小學一年級英語學期復習計劃范文小學一年級英語以聽說啟蒙、興趣培養(yǎng)為核心目標，學期復習需結(jié)合低齡學生“注意力易分散、喜歡游戲化學習”的特點，通過系統(tǒng)梳理知識、趣味化鞏固訓練，幫助學生夯實基礎(chǔ)、提升語言感知力。以下為針對性復習計劃框架，可根據(jù)教學進度與學生實際情況靈活調(diào)整。一、復習目標（一）知識目標1.熟練掌握本學期核心詞匯（如顏色、數(shù)字、動物、日常用品、家庭成員等主題），能聽、說、認讀（部分基礎(chǔ)較好學生可嘗試拼寫簡單單詞）。2.靈活運用基本句型（問候、介紹、指令、喜好表達等），如“Hello!/I’m…/Thisis…/Ilike…”，并結(jié)合場景自然輸出。3.準確朗讀課本對話、歌謠，理解內(nèi)容并能跟隨節(jié)奏吟唱。（二）能力目標1.聽說能力：能聽懂語速適中的英語指令（如“Standup/Sitdown/Touchyournose”）并快速做出反應(yīng)；能用英語進行日常簡單交流（如問候、分享喜好、介紹物品）。2.認讀能力：初步建立“單詞音-形-義”的聯(lián)系，能通過圖片、實物或語境識別核心單詞。3.學習習慣：鞏固“認真聽錄音、大聲跟讀、積極參與課堂活動”的英語學習習慣，培養(yǎng)主動開口的自信心。二、復習階段安排（建議周期：4周）第一周：基礎(chǔ)鞏固——詞匯與歌謠過關(guān)核心任務(wù)：梳理全冊詞匯、歌謠，解決“認讀模糊、遺忘率高”問題。實施重點：按“主題分類+多感官記憶”整合詞匯（如Animals/Colors/Numbers/DailyItems），用歌謠、游戲強化記憶。第二周：能力提升——句型與對話應(yīng)用核心任務(wù)：將詞匯融入句型，通過情境練習提升語言運用能力。實施重點：創(chuàng)設(shè)“教室/動物園/家庭”等真實場景，引導學生用句型進行角色扮演、對話創(chuàng)編。第三周：綜合訓練——聽說讀寫（以聽說為主）整合核心任務(wù)：通過“聽-說-認-讀”聯(lián)動訓練，強化知識遷移能力。實施重點：設(shè)計“英語小超市”“闖關(guān)大冒險”等綜合活動，融合詞匯、句型、聽說技能。第四周：模擬沖刺——查漏補缺與應(yīng)試準備核心任務(wù)：針對薄弱點專項突破，適應(yīng)“聽力+口語+認讀”類測評形式。實施重點：結(jié)合課本題型（如聽錄音圈圖、口語問答、單詞連線）進行模擬練習，總結(jié)答題技巧。三、具體內(nèi)容與實施方法（一）詞匯復習：“主題分類+游戲驅(qū)動”1.詞匯分類梳理按主題整理單詞（如Animals：cat,dog,bird…；Colors：red,blue,green…），制作彩色單詞卡（正面貼實物圖，背面寫單詞）。2.趣味記憶游戲閃卡認讀：教師快速展示單詞卡，學生搶答單詞（可分組競賽，如“看誰反應(yīng)快”）。配對游戲：將“圖卡”與“單詞卡”打亂，學生兩人一組合作配對，鞏固“音-形-義”聯(lián)系。單詞接龍：小組輪流說單詞，要求首字母與前一個單詞尾字母一致（如cat→tiger→rabbit…），鍛煉快速回憶能力。（二）句型復習：“情境創(chuàng)設(shè)+互動實踐”1.核心句型梳理整理課本高頻句型（如問候：Hello!/Hi!；介紹：I’m…/Thisis…；指令：Standup!/Sitdown!；喜好：Ilike…），制作句型卡（含場景提示圖）。2.情境化練習情景劇場：分組設(shè)定場景（如“開學第一天”“動物園參觀”），學生用句型創(chuàng)編對話（教師提供關(guān)鍵詞卡輔助，如“schoolbag”“panda”）。指令大挑戰(zhàn)：教師用英語發(fā)指令（如“Touchyournose./Showmeyourruler.”），學生快速執(zhí)行，小組競賽積分（如“XX組反應(yīng)最快！”）。句型接龍：一人說上句（如“I’macat.”），下一人接下句（如“Ilikefish.”），要求使用不同句型，培養(yǎng)靈活運用能力。（三）聽說能力訓練：“多感官輸入+輸出”1.聽力訓練聽力闖關(guān)：播放課本錄音、兒歌或簡單對話，學生聽后完成任務(wù)（如“圈出聽到的動物”“給聽到的句子排序”）。指令聽力：聽錄音執(zhí)行動作（如“Putyourbookinthebag.”），訓練“聽-理解-反應(yīng)”的連貫性。2.口語訓練模仿秀：學生模仿課本錄音的語音語調(diào)，錄制自己的朗讀音頻，教師點評發(fā)音（重點糾正/s/,/θ/,/r/等易錯音）。小組對話：兩人一組用英語交流（如“問候+介紹喜好”：“Hello!I’mAmy.Ilikered.Whataboutyou?”），教師巡視指導，記錄典型錯誤（如句型混淆、發(fā)音偏差）。（四）綜合復習活動：“游戲化+生活化”英語小超市：設(shè)置“購物”場景，用單詞卡當“商品”，學生用句型“CanIhave…?Hereyouare.”模擬購物，鞏固詞匯與句型。闖關(guān)大冒險：設(shè)置“詞匯關(guān)”（認讀單詞）、“句型關(guān)”（完成對話）、“聽說關(guān)”（聽指令做動作/模仿朗讀），學生依次挑戰(zhàn)，通過可獲得“英語小達人”貼紙。四、評估與反饋（一）過程性評估課堂表現(xiàn)：觀察學生在游戲、對話中的參與度、語言準確性、反應(yīng)速度，記錄進步案例（如“XX同學從不敢開口到主動創(chuàng)編對話”）。小任務(wù)反饋：發(fā)放“復習任務(wù)清單”（如“每天聽讀10分鐘課本+和家長用英語對話1句”），家長記錄完成情況，教師每周抽查并針對性指導。（二）階段性測評每周小測：形式多樣（如聽力選擇、口語問答、單詞認讀），重點檢測當周復習內(nèi)容，及時反饋錯誤點（如“數(shù)字單詞認讀混淆”“指令句型反應(yīng)慢”）。模擬測評：結(jié)合課本題型（如“聽錄音圈圖”“連線單詞與圖片”“口語問答”），提前適應(yīng)測評節(jié)奏，總結(jié)答題技巧（如“聽錄音前先看選項，圈圖時用手指點”）。五、注意事項（一）趣味優(yōu)先，避免機械重復一年級學生注意力持續(xù)時間短（約15-20分鐘），復習活動需每20分鐘切換形式（如從“單詞游戲”轉(zhuǎn)“歌謠吟唱”），用貼紙、積分、小獎勵（如卡通印章）激發(fā)興趣。（二）分層指導，關(guān)注個體差異對基礎(chǔ)薄弱學生：重點鞏固核心詞匯、高頻句型（如每天額外抽5分鐘一對一認讀單詞）；對能力較強學生：拓展簡單對話（如“CanIhelpyou?”）或新詞匯（如“giraffe”“purple”），滿足探索欲。（三）習慣強化，家校協(xié)同課堂上反復強調(diào)“傾聽、跟讀、大膽說”的習慣，通過“今日英語小明星”榜樣示范激勵學生；與家長溝