中小學(xué)手機使用管理政策范本（各?？山Y(jié)合學(xué)段特點、地域文化及實際需求調(diào)整細化）一、政策背景與核心目標移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使手機成為信息交互與生活服務(wù)的重要工具，但青少年身心發(fā)展尚未成熟，過度依賴手機易引發(fā)視力下降、學(xué)業(yè)分心、網(wǎng)絡(luò)沉迷、價值觀偏差等問題。為落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》要求，結(jié)合本?！傲⒌聵淙?、全人發(fā)展”的育人理念，制定本政策，旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機，平衡數(shù)字生活與校園成長，守護身心健康、培養(yǎng)自律習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建“有限、有序、有益”的數(shù)字成長環(huán)境。二、校園手機管理細則（一）校園內(nèi)使用規(guī)范1.課堂與教學(xué)時段：原則上禁止學(xué)生將手機帶入課堂。確因家庭特殊情況（如親子聯(lián)系障礙、異地監(jiān)護、緊急事務(wù)溝通等）需攜帶手機的，須由家長提交《校園手機使用申請書》（說明必要性、使用場景及家長監(jiān)管承諾），經(jīng)班主任初審、德育處復(fù)核后，發(fā)放“校園手機備案卡”。學(xué)生到校后，須將手機交由班主任或指定教師統(tǒng)一存放于班級“手機保管箱”（專人管理、防潮防盜，存放時需關(guān)機或調(diào)至飛行模式），放學(xué)時憑備案卡領(lǐng)取。2.課余與非教學(xué)時段：午休、課間等非教學(xué)時段，經(jīng)教師允許后，學(xué)生可臨時使用手機處理緊急事務(wù)（如聯(lián)系家長、接收重要通知），但需在教師視線范圍內(nèi)，且不得影響他人學(xué)習(xí)、休息。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校園內(nèi)違規(guī)使用手機（如玩游戲、刷短視頻、傳播不良信息、考試作弊等），任課教師或值班人員有權(quán)暫時收繳手機，登記后交由德育處保管，通知家長次日到校領(lǐng)取，并視情節(jié)給予“批評教育+行為反思（撰寫《手機使用反思單》）”或“家校共育輔導(dǎo)（與家長共同制定《手機使用改進計劃》）”。（二）家庭使用指導(dǎo)建議學(xué)校倡導(dǎo)家長與學(xué)生共同建立“家庭手機使用公約”，從“時長、內(nèi)容、場景”三方面明確規(guī)則：時長管控：小學(xué)低年級每日使用不超過30分鐘，小學(xué)高年級、初中生不超過1小時，高中生結(jié)合學(xué)業(yè)壓力適當(dāng)調(diào)整（建議單次使用不超過1.5小時，每日累計不超過2小時）；周末、假期可適度放寬，但需避免“連續(xù)使用超2小時”“睡前1小時使用手機”。內(nèi)容監(jiān)管：家長需監(jiān)督學(xué)生手機內(nèi)容，引導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)類APP（如國家中小學(xué)智慧教育平臺、學(xué)科類優(yōu)質(zhì)資源庫）、優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容（如紀錄片、科普視頻、經(jīng)典文學(xué)），禁止接觸暴力、色情、賭博、謠言類信息，定期檢查瀏覽記錄、社交軟件內(nèi)容（尊重隱私的前提下，以“關(guān)心孩子成長”為溝通前提）。場景限制：晚餐、家庭聚會、親子互動時，手機需“入盒/靜音”，優(yōu)先關(guān)注現(xiàn)實交流；作業(yè)完成前、戶外運動時，禁止使用手機（特殊情況如線上提交作業(yè)，需家長陪同監(jiān)督）。（三）特殊情況處理若學(xué)生因家庭突發(fā)狀況（如親屬重病、異地突發(fā)事務(wù)）需隨時聯(lián)系家長，可申請攜帶非智能手機（僅具備通話、短信功能），或使用學(xué)校在門衛(wèi)室、教學(xué)樓設(shè)置的公用電話（由值班教師管理，保障通話隱私與安全，學(xué)生需登記使用時間、事由）。三、家校協(xié)同機制（一）學(xué)校引導(dǎo)責(zé)任1.每學(xué)期開展“數(shù)字素養(yǎng)家長課堂”，邀請教育專家、心理教師講解“青少年手機依賴成因”“家庭數(shù)字管理技巧”“如何通過親子活動替代手機娛樂”等內(nèi)容，指導(dǎo)家長科學(xué)干預(yù)孩子手機使用行為。2.班主任每月與家長溝通學(xué)生手機使用情況，建立“手機使用反饋表”（含在校保管記錄、在家使用時長/內(nèi)容/場景、家長觀察到的變化等），形成“學(xué)校-家庭”共管閉環(huán)。3.開展“無手機校園活動”（如每月1次“無手機自習(xí)日”“數(shù)字閱讀挑戰(zhàn)周”“戶外探索實踐課”），引導(dǎo)學(xué)生體驗非數(shù)字化學(xué)習(xí)樂趣，減少對手機的依賴。（二）家長配合義務(wù)1.以身作則，減少自身“手機沉迷”行為（如家庭聚餐時不刷手機、親子互動時放下手機），為孩子樹立“理性用機”榜樣。2.若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)“手機依賴跡象”（如熬夜使用、情緒煩躁、成績下滑、回避現(xiàn)實社交等），及時與學(xué)校心理老師或班主任溝通，共同制定干預(yù)方案（如“逐步減量法”“興趣替代法”“家庭手機使用契約升級”等）。四、保障與支持措施（一）硬件與資源支持1.學(xué)校在圖書館、自習(xí)室配備學(xué)習(xí)專用平板（預(yù)裝學(xué)習(xí)軟件、學(xué)科資源庫，無游戲、社交功能），滿足學(xué)生查閱資料、在線學(xué)習(xí)需求，使用需經(jīng)教師登記批準。2.門衛(wèi)室、教學(xué)樓每層設(shè)置公用電話（標注使用規(guī)范、應(yīng)急聯(lián)系號碼），方便學(xué)生緊急聯(lián)系家長。（二）心理與教育支持1.德育處聯(lián)合心理組開設(shè)“手機使用心理調(diào)適課程”，通過團體輔導(dǎo)（如“我的數(shù)字生活”主題班會、“手機使用時間管理”工作坊）、個案咨詢，幫助沉迷學(xué)生建立自控力，理解“數(shù)字工具服務(wù)于成長，而非支配生活”的理念。2.開展教師培訓(xùn)，提升“課堂手機管理技巧”（如“注意力轉(zhuǎn)移法”“正向激勵法”“家校溝通話術(shù)”），避免簡單粗暴收繳手機引發(fā)逆反心理，注重“教育引導(dǎo)”而非“懲罰管控”。五、監(jiān)督與動態(tài)優(yōu)化1.成立“手機管理監(jiān)督小組”（由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表、學(xué)生代表組成），每月抽查班級手機保管記錄，每學(xué)期開展“學(xué)生手機使用現(xiàn)狀調(diào)研”（匿名問卷+個別訪談），分析問題并提出改進建議。2.開通“手機管理意見箱”（線上問卷星+線下信箱），收集師生、家長建議，每年8月結(jié)合調(diào)研結(jié)果修訂政策，確保管理措施貼合學(xué)生成長需求（如針對高中段學(xué)生可適度放寬“自主管理”權(quán)限，小學(xué)段強化“習(xí)慣養(yǎng)成”引導(dǎo)）。六、附則本政策自發(fā)布之日起實施，解釋權(quán)歸XX學(xué)校德育處所有。各?？山Y(jié)合學(xué)段特點（如小學(xué)低段側(cè)重“習(xí)慣養(yǎng)成”、高中側(cè)重“自主管理”）、地域文化、特殊教育需求調(diào)整細則，確保政策既有約束性，又具人文溫度。撰寫說明：本范本立足“疏堵結(jié)合、家校共育”原