小學(xué)體育籃球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)階段是體育興趣與運(yùn)動技能啟蒙的關(guān)鍵期，籃球運(yùn)動集趣味性、協(xié)作性與身體素質(zhì)鍛煉于一體，適合作為基礎(chǔ)體育項(xiàng)目開展教學(xué)。本教學(xué)計(jì)劃立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“興趣為先、技能為基、安全為要”為核心，通過分層進(jìn)階的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握籃球基礎(chǔ)技術(shù)，培養(yǎng)終身運(yùn)動意識。一、學(xué)情分析：把握身心特點(diǎn)，錨定教學(xué)起點(diǎn)小學(xué)生（尤其是1-6年級）身體協(xié)調(diào)性處于發(fā)展期，注意力集中時長有限，對游戲化、情境化的活動興趣濃厚。低年級學(xué)生以模仿學(xué)習(xí)為主，需借助直觀演示和趣味游戲建立球感；高年級學(xué)生具備一定動作控制能力，可嘗試復(fù)雜技能組合與團(tuán)隊(duì)配合。教學(xué)需兼顧個體差異，避免機(jī)械重復(fù)，通過多元活動保持學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)，分層進(jìn)階（一）知識目標(biāo)了解籃球運(yùn)動的基本規(guī)則（如出界、走步違例）、安全運(yùn)動常識（如正確著裝、器械使用規(guī)范）。（二）技能目標(biāo)掌握原地運(yùn)球（低手、高手）、雙手胸前傳球、原地近距離投籃的規(guī)范動作，能在簡單情境中運(yùn)用技術(shù)。（三）情感目標(biāo)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、抗挫折能力，形成“運(yùn)動即快樂”的積極體驗(yàn)，養(yǎng)成課后自主練習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容與階段安排（12周，每周2課時）（一）第一階段：興趣啟蒙與球感建立（第1-2周，共4課時）核心任務(wù)：消除對籃球的陌生感，通過多樣化活動建立“球性”（對球的控制感）。球性練習(xí)：“指尖撥球”（單手/雙手撥球，感受球的彈性）、“8字繞球”（腰部、腿部繞球，提升協(xié)調(diào)性）；趣味游戲：“趕小豬”（用手或球拍趕球繞障礙，培養(yǎng)方向控制）、“傳球接力”（小組用手或腳傳遞球，熟悉球的觸感）；規(guī)則認(rèn)知：通過動畫或?qū)嵕把菔?，講解“球不出界”“不能用腳踢球（除特定游戲）”等基礎(chǔ)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在玩球中感受樂趣，初步建立對籃球的親近感，避免強(qiáng)調(diào)動作規(guī)范帶來的壓力。（二）第二階段：基礎(chǔ)技術(shù)分解訓(xùn)練（第3-6周，共8課時）核心任務(wù)：拆解運(yùn)球、傳球、投籃的基礎(chǔ)動作，通過分層練習(xí)形成正確動力定型。1.運(yùn)球技術(shù)原地低手運(yùn)球：動作要領(lǐng)（彎腰屈臂，球的落點(diǎn)在體側(cè)，手指觸球而非掌心）；練習(xí)方法：“定點(diǎn)擊球”（原地用手指快速拍打球的固定落點(diǎn)，10次為一組，逐步提升頻率）、“顏色運(yùn)球”（場地標(biāo)記不同顏色，教師喊顏色，學(xué)生運(yùn)球到對應(yīng)區(qū)域，強(qiáng)化注意力與控球結(jié)合）；行進(jìn)間運(yùn)球：從直線運(yùn)球（強(qiáng)調(diào)“一步一拍”節(jié)奏）到曲線運(yùn)球（繞標(biāo)志桶，提升變向控制）。2.傳球技術(shù)雙手胸前傳球：動作要領(lǐng)（蹬地、伸臂、翻腕、撥指，球沿拋物線傳遞）；練習(xí)方法：“對墻傳球”（距離墻面1.5米，傳球后接球，提升力度控制）、“雙人傳準(zhǔn)”（兩人一組，相距3米，傳球擊中對方胸前目標(biāo)區(qū)）。3.投籃技術(shù)原地近距離投籃（以籃筐下緣或簡化目標(biāo)為例）：動作要領(lǐng)（雙腳開立，屈臂舉球，蹬伸發(fā)力，手指撥球）；練習(xí)方法：“空心入網(wǎng)”（用軟式籃球或簡化籃筐，練習(xí)出手弧度）、“小組投籃賽”（每人5次投籃，統(tǒng)計(jì)命中數(shù)，激發(fā)競爭意識）。教學(xué)重點(diǎn)：每個技術(shù)動作分解為“準(zhǔn)備姿勢-發(fā)力環(huán)節(jié)-結(jié)束動作”，通過無球模仿、持球分解、慢速練習(xí)逐步強(qiáng)化，避免因動作過快導(dǎo)致錯誤定型。（三）第三階段：技術(shù)組合與情境應(yīng)用（第7-9周，共6課時）核心任務(wù)：將單一技術(shù)組合，在簡單競賽情境中運(yùn)用，理解技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)價值。組合練習(xí)：“傳運(yùn)銜接”（傳球后快速運(yùn)球，或運(yùn)球后急停傳球）、“投籃銜接”（運(yùn)球急停后投籃，或傳球后接球投籃）；小型競賽：“3對3半場攻防”（簡化規(guī)則，允許1-2次運(yùn)球后傳球/投籃，強(qiáng)調(diào)技術(shù)運(yùn)用而非對抗強(qiáng)度）、“運(yùn)球接力賽”（小組依次完成運(yùn)球繞桿、傳球、投籃，累計(jì)時間，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合）；戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知：通過“人盯人防守”“傳切配合”的簡單演示，讓學(xué)生理解“團(tuán)隊(duì)協(xié)作比個人技術(shù)更重要”。教學(xué)重點(diǎn)：淡化勝負(fù)，強(qiáng)調(diào)“嘗試用學(xué)過的技術(shù)解決問題”，比如“如何通過傳球擺脫防守”“運(yùn)球時如何保護(hù)球”，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中思考技術(shù)的運(yùn)用時機(jī)。（四）第四階段：實(shí)戰(zhàn)鞏固與習(xí)慣養(yǎng)成（第10-12周，共6課時）核心任務(wù)：通過完整比賽鞏固技術(shù)，延伸課后練習(xí)，形成運(yùn)動習(xí)慣。實(shí)戰(zhàn)比賽：“5對5全場簡化賽”（規(guī)則簡化，如允許3次運(yùn)球、禁止大力碰撞，重點(diǎn)觀察技術(shù)運(yùn)用的合理性）；技能拓展：“籃球游戲創(chuàng)編”（讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)包含運(yùn)球、傳球的小游戲，如“運(yùn)球?qū)殹薄皞髑虼竺半U”，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力）；課后延伸：設(shè)計(jì)“家庭籃球任務(wù)卡”（如“每天10分鐘球性練習(xí)”“和家長玩?zhèn)髑蛴螒颉保膭顚W(xué)生將籃球融入生活。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反思“比賽中哪些技術(shù)用得好，哪些需要改進(jìn)”，通過自我評價和同伴互評，明確后續(xù)練習(xí)方向。四、教學(xué)方法：多元融合，激發(fā)主動學(xué)習(xí)采用“游戲+分解+情境”三維教學(xué)法：游戲化教學(xué)（如“運(yùn)球追逃”“投籃積分賽”）激發(fā)興趣，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥感；分解練習(xí)法（如將投籃拆分為“舉球-蹬伸-撥指”三步）幫助學(xué)生掌握動作細(xì)節(jié)；情境教學(xué)法（如模擬“校園籃球賽”場景）讓技術(shù)運(yùn)用更具實(shí)戰(zhàn)意義。同時，針對運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)“輔助練習(xí)”（如用輕球練習(xí)投籃、降低運(yùn)球難度），確保全員參與。五、教學(xué)評價：三維體系，關(guān)注成長過程構(gòu)建“過程+技能+情感”三維評價體系：1.過程評價（40%）：觀察課堂參與度（如是否主動嘗試新動作）、進(jìn)步幅度（如運(yùn)球穩(wěn)定性的提升）；2.技能評價（40%）：通過“運(yùn)球繞桿達(dá)標(biāo)”（規(guī)定時間內(nèi)完成繞桿運(yùn)球）、“傳球準(zhǔn)確率測試”（10次傳球命中目標(biāo)區(qū)的次數(shù)）、“投籃達(dá)標(biāo)賽”（近距離投籃命中數(shù)）量化技能掌握程度；3.情感評價（20%）：通過“團(tuán)隊(duì)合作評分表”（同伴互評）、“運(yùn)動日志”（學(xué)生自評課后練習(xí)情況），評估協(xié)作意識與運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。評價結(jié)果以“等級+評語”呈現(xiàn)（如“運(yùn)球技能良好，需加強(qiáng)傳球的時機(jī)判斷，繼續(xù)保持對籃球的熱愛！”），避免單一分?jǐn)?shù)評價。六、安全與保障：細(xì)節(jié)入手，守護(hù)運(yùn)動安全1.課前準(zhǔn)備：每次課安排5分鐘動態(tài)熱身（如“籃球操”“高抬腿運(yùn)球”），激活關(guān)節(jié)與肌肉；2.器材管理：使用軟式籃球或小號籃球，降低碰撞傷害；檢查場地平整度，清除障礙物；3.安全規(guī)則：明確“禁止用球砸人”“防守時禁止拉拽”等安全規(guī)范，設(shè)置“安全監(jiān)督員”（由學(xué)生擔(dān)任），及時糾正