琵琶行教案一、明確目標(biāo)音樂(lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，如何用文字把這看不見(jiàn)摸不著的抽象藝術(shù)形象化表達(dá)出來(lái)，最普遍采用的一種手法是比喻，我們學(xué)習(xí)本文的目的，就是了解并運(yùn)用這種表達(dá)方式。二、整體感知，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他早年避亂于江南，眼見(jiàn)了政治的混亂、人民的疾苦。他針砭時(shí)事，諷刺權(quán)豪，令權(quán)豪們“變色”“扼腕”“切齒”。元和十年，宰相武元衡被刺，激于義憤的白居易率先上疏請(qǐng)捕刺客，被銜恨的權(quán)豪們誣陷，貶為江州司馬。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]《》就是詩(shī)人被貶江州的第二年寫(xiě)的一首抒情氣氛很濃的敘事詩(shī)。這首詩(shī)記敘詩(shī)人謫居江州時(shí)，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。作者借敘寫(xiě)琵琶女的嫻熟彈奏、琵琶女的悲涼身世，抒發(fā)自己受遷遭貶的“天涯淪落人”的感慨之情。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1.導(dǎo)入新課一位盲人將要離開(kāi)人世時(shí)，對(duì)別人說(shuō)：“我多想看看陽(yáng)光及世間一切美好的東西啊!”人們請(qǐng)來(lái)莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說(shuō)：“我看見(jiàn)了!我看見(jiàn)了!我看見(jiàn)了陽(yáng)光、鮮花、小鳥(niǎo)、河流?！泵と藥е矏倽M足的神情離開(kāi)了人世。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽(tīng)了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說(shuō)自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂(lè)能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴?！杜眯小分信门纳畛裂葑嗑褪挂淮?shī)人白居易然淚下。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，體會(huì)琵琶女的高超技藝，欣賞作者化動(dòng)聽(tīng)琴聲為美妙的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。2.放琵琶音樂(lè)帶，教師聲情并茂朗誦全文。再學(xué)生朗讀，加深整體感知。(朗讀將在授課中多項(xiàng)進(jìn)行)3.提出問(wèn)題，同學(xué)分思考。(1)詩(shī)的第二段連續(xù)用了八個(gè)比喻描寫(xiě)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)重點(diǎn)研讀第二段，找出這八個(gè)比喻句。(2)八個(gè)比喻分別描了音樂(lè)的哪一特征?音樂(lè)的旋律有什么變化?比喻特征變化如急雨————————粗重急驟如私語(yǔ)————————輕微委婉急促——愉悅大珠小珠落玉盤(pán)————清脆圓潤(rùn)鳥(niǎo)語(yǔ)花底———————宛轉(zhuǎn)流暢泉流冰下———————阻塞壓抑輕快——停頓冰泉冷澀———————清冷凝滯銀瓶乍破———————激越奔涌爆發(fā)——高昂鐵騎突出———————高亢雄壯如裂帛————————短促急迫戛然而止(3)八個(gè)比喻有什么特點(diǎn)?以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽飛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。比喻是描音樂(lè)的一道美麗的.風(fēng)景線。善用比喻，能使我們領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力。(4)詩(shī)人認(rèn)為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認(rèn)為呢?(研讀序及全詩(shī))相同點(diǎn)：本是京城女a(chǎn).來(lái)自京都：去年辭帝京譽(yù)滿京都名藝人b.出色才能：天涯淪落才華橫溢大詩(shī)人年長(zhǎng)色衰守空船c.落泊失意：直言相諫遭貶謫因?yàn)榘拙右着c琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽(tīng)出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的無(wú)限感慨。(5)詩(shī)中對(duì)景物有哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)有什么作用?楓葉荻花、瑟瑟秋風(fēng)、茫茫江月——渲染氣氛，突出人物。4.歸納詩(shī)中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽(tīng)到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂(lè)聲，同時(shí)也體會(huì)出各種不同音色中包含的思想感情?？偨Y(jié)、擴(kuò)展白居易的詩(shī)