護(hù)理人員核心價(jià)值觀(guān)核心價(jià)值觀(guān)包含四個(gè)方面1、是判斷醫(yī)務(wù)人員是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)2、是醫(yī)務(wù)人員對(duì)事業(yè)和目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)3、不斷形成對(duì)目標(biāo)的追求4、形成一種共同的境界嚴(yán)格落實(shí)核心制度確保醫(yī)療安全與質(zhì)量為何要重視醫(yī)院的核心價(jià)值觀(guān)十幾年來(lái)，有多少醫(yī)務(wù)人員因收受黑心錢(qián)而受到良心的譴責(zé)，又有多少醫(yī)院的管理者因收受賄賂而受到道德的譴責(zé)、群眾的責(zé)罵和法律的嚴(yán)懲。核心價(jià)值觀(guān)是醫(yī)院文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)，是體現(xiàn)真正實(shí)施的醫(yī)院制度所代表的思想和品質(zhì)。是醫(yī)院每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的價(jià)值取向、道德與人文關(guān)懷意識(shí)和對(duì)規(guī)律與秩序的尊重，以及系統(tǒng)的敬業(yè)精神和具體日常醫(yī)療工作質(zhì)量，是醫(yī)院的科學(xué)發(fā)展觀(guān)、經(jīng)營(yíng)觀(guān)、服務(wù)觀(guān)的體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)的服務(wù)目標(biāo)：全面滿(mǎn)足當(dāng)代人對(duì)身心健康及生命質(zhì)量的要求。人生的目的：人為什么活著？人生態(tài)度：人怎么活著？人生價(jià)值：怎樣活著才有意義？核心價(jià)值觀(guān)，如何作好你該做的？一、首先要轉(zhuǎn)變思想，定位準(zhǔn)確，要用心、認(rèn)真、仔細(xì)、細(xì)心的做好每一件事，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，護(hù)理人員要加強(qiáng)自身培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)發(fā)展的需要三、護(hù)理優(yōu)質(zhì)服務(wù)要做到耐心、細(xì)心、真心、貼心，關(guān)愛(ài)病人四、牢固樹(shù)立“以人為本、專(zhuān)業(yè)護(hù)理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”身為護(hù)理人員你該怎么做？沒(méi)有方向的人生是盲目的，沒(méi)有價(jià)值觀(guān)的人生是迷茫的。人生的苦惱和不幸，主要在于沒(méi)有人生的方向和價(jià)值觀(guān)。醫(yī)務(wù)人員確立：為患者服務(wù)的價(jià)值觀(guān)一切以患者為中心維護(hù)患者根本利益尊重患者地位全心全意為患者服務(wù)以患者為中心醫(yī)療服務(wù)堅(jiān)持以患者為中心。全心全意為患者服務(wù)是醫(yī)務(wù)工作者的根本宗旨，醫(yī)務(wù)人員的一切工作和奮斗都是為了造?；颊?，始終把“三好一滿(mǎn)意”作為醫(yī)務(wù)工作者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。病人滿(mǎn)意，是我們最大的追求！我感覺(jué)能信任你我感覺(jué)被關(guān)心我覺(jué)得在家一樣我覺(jué)得很特別面對(duì)生命，我們始終把生命放在首位面對(duì)患者，我們始終追求病人滿(mǎn)意度曾經(jīng)......汶川地震，是我們......玉樹(shù)地震，還是我們......救死扶傷是我們的天職，推進(jìn)醫(yī)院科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值人生小天地，天地大舞臺(tái)五講四美三熱愛(ài)講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)共產(chǎn)黨

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入男子漢男子漢：指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。第1課時(shí)你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？剛強(qiáng)沉著獨(dú)立果敢頂天立地正直無(wú)私胸懷寬廣19*

我們家的男子漢作者簡(jiǎn)介王安憶，上海人，當(dāng)代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》等，她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的特征。結(jié)合小標(biāo)題，想想作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的。生字學(xué)習(xí)徽迷唇尚葷倔強(qiáng)

囑咐沮緒吭嘹妨廓

huī

mí

chún

shànɡ

hūnjué

jiànɡ

zhǔ

fù

jǔ

xù

kēnɡliáo

fánɡ

kuò

“唇、尚、囑”的聲母是___舌音。翹尚單獨(dú)讀時(shí)讀音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（）強(qiáng)qiánɡ（）qiǎnɡ（）倔強(qiáng)強(qiáng)大勉強(qiáng)kēnɡ（）吭hánɡ（）一聲不吭引吭高歌作者筆下的男子漢是誰(shuí)？小男孩誰(shuí)能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的性格特點(diǎn)？天真幼稚可愛(ài)沉著勇敢剛強(qiáng)作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同？文章由開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)三部分組成。主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，把各個(gè)部分的內(nèi)容連起來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么？課文主要記敘了一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？第2課時(shí)合作探究用較快的速度閱讀課文主體部分，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。作者為什么稱(chēng)這個(gè)孩子為“男子漢”？作者對(duì)他有著怎樣的感情？他對(duì)食物的興趣“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)?！八瑲狻睂?xiě)出了他的男子漢性格?！傲亢芏啵秶軓V”“極有滋味”“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯吃得極有滋味，同時(shí)寫(xiě)出了作為小“男子漢”的爽氣。他對(duì)所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。當(dāng)實(shí)在不能再吃了的時(shí)候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專(zhuān)心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)?！暗壬先嚏姟弊阋?jiàn)小“男子漢”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)”可見(jiàn)他的專(zhuān)心與執(zhí)著。率真執(zhí)著當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國(guó)時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍起來(lái)，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我們告訴他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?？”他小心地問(wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦](méi)有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１?。“小心”一詞表現(xiàn)了什么？“小心”刻畫(huà)了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割?lèi)?ài)不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表現(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心理和神情。他對(duì)獨(dú)立的要求小男孩漸漸長(zhǎng)大，和他出去，他——一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。小男孩開(kāi)始渴望——獨(dú)立。這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)小男孩追求獨(dú)立的？要求自己買(mǎi)東西自個(gè)兒到小店換橘子水找出文中表示小男孩情緒變化的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心獨(dú)立他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分具體寫(xiě)了幾件事來(lái)突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。沉著剛強(qiáng)從“坦然接受”“不作任何無(wú)效的掙扎”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面對(duì)的態(tài)度，使一個(gè)“男子漢”的形象更加鮮明。這就是我們家的男子漢。看著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地