三年級數(shù)學(xué)上冊課程實(shí)施綱要

一、課程目標(biāo)

1、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分

數(shù).會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)和幾分之一分?jǐn)?shù)大小比較，學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減

法。

2、學(xué)生能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初

步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初

步形成估算意識(shí)。學(xué)生能學(xué)會(huì)用列表和線段圖等方法收集和整理信息。

3、學(xué)生能結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，學(xué)生能自選單位估計(jì)和測量圖形的面

積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和

操作能力，形成初步的空間觀念。探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能

估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。能運(yùn)用面積有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際測量和計(jì)

算，提高解決實(shí)際問題的能力c

4、學(xué)生能結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。聯(lián)系生活現(xiàn)象,

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

5、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別

其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖。能

綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件

發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)

果，不斷積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

7、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩二位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測量等知識(shí)

解次問題。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能體會(huì)分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡單

的、有條理的思考。

8、認(rèn)識(shí)時(shí)、分，會(huì)讀寫時(shí)間，知道1時(shí)=60分，會(huì)進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡

單計(jì)算。認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、在他人的指導(dǎo)下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與FI常生活的密切聯(lián)

系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成

功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

二、課程內(nèi)容

第一單元

⑴、口算。

（2）、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算。

（3）、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

（4）、我學(xué)會(huì)了嗎？

第二單兀

（1）、辨認(rèn)方向。

（2）、平移與旋轉(zhuǎn)。

（3）、我學(xué)會(huì)了嗎？

（4）、影子的變化。

第三單元

(1)、綜合算式、加減法與乘法的混合運(yùn)算；

(2)、加減法與除法的混合運(yùn)算；

(3)、帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

第四單元

(1)、認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，

(2)、掌握時(shí)、分、秒的關(guān)系，

(3)、會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算；

(4)、會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻。

第五單元

(1)、理解周長的意義，

(2)、長方形正方形周長的計(jì)算。

第六單元

1、較簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法筆算°

3、商中間有0的除法。

4、商末尾有0的除法。

第七單元

1、兩位數(shù)乘10的口算。

2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

4、乘法的驗(yàn)算。

5、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的筆算。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。

笫八單元

1、面積的意義和面積單位。

2、長方形和正方形的面積計(jì)算公式。

3、面積單位之間的進(jìn)率。

4、學(xué)會(huì)比較周長和面積。

三、課程整合與實(shí)施：

第一單元、風(fēng)箏廠見聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位

數(shù)的口算方法并能正確地口算。

2.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過程。能正確

筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）、口算。

（2）、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算。

（3）、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

（4）、我學(xué)會(huì)了嗎？

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會(huì)乘、

除法之間的關(guān)系。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

(1)、去年自己家的年平均收入是多少？

(2)、今年自家責(zé)任田小麥的畝產(chǎn)量是多少？

(三)整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)十位上的數(shù)字大于除數(shù)和三位數(shù)除

以一位數(shù)百位上的數(shù)字大于除數(shù)進(jìn)行整合，使學(xué)生用類比思維進(jìn)行知識(shí)的遷移,

從而降低難度。

2、體驗(yàn)式活動(dòng)：找一找現(xiàn)實(shí)生活中用“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”知識(shí)解決的

問題。

3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排11課時(shí)。

(四)教學(xué)案例：

風(fēng)箏廠見聞-一兩三位數(shù)除以一位數(shù)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

1、出示課本情境圖

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生自由交

流

師：你能提出哪些問題？

2、指名學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答并板書相關(guān)問題。

活動(dòng)二：解決問題

1、解決問題一

師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏才能按時(shí)完成任務(wù)？”

師：這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？

（1）學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。

師：誰愿意起來交流一下？

（2）全班交流，展示算法多樣化60+2=30（只）根據(jù)學(xué)生交流情況給出評價(jià)。

2、問題二

師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”

（1）學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。

師：誰愿意起來交流一下？

（2）全班交流，展示算法多樣化240?6=（）（只）

根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)小結(jié)。

3、問題三

師：我們再來解決“平均每天要做多少只蝴蝶風(fēng)箏？”

學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。

活動(dòng)三：練一練

1、自主練習(xí)第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓

勵(lì)學(xué)生邊口算邊說說過程，然后全班交流。

2、自主練習(xí)第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。

3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說口算的方法。

注：

學(xué)生嘗試分類后，互相交流。教師展示學(xué)生不同的分類方法，讓學(xué)生說說

自己分類的依據(jù)，表揚(yáng)能夠有序分類的，指出分得不夠合理的地方。在這里，

教師不加限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自由分類，充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生可

以學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一思想。

學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再指名說結(jié)果，根據(jù)學(xué)生所說課件演示結(jié)果。練習(xí)

一些思考性、創(chuàng)造性較高，與生活聯(lián)系緊密的題目，可使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地

向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。提高學(xué)生的智

力因素。

第二單元、走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給

定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所

在的方向

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解

決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、結(jié)合具體情境，體會(huì)位置與變換在生活中的作用。

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

(1)、辨認(rèn)方向。

(2)、平移與旋轉(zhuǎn)。

(3)、我學(xué)會(huì)了嗎?

(4)、影子的變化。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

(1)、知道平面圖上的方位，會(huì)繪簡單的路線圖。

(2)、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

1、說一說從學(xué)校到自己家庭住址。

2、尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(盡量多)。

(三)整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：學(xué)習(xí)平移知識(shí)與影子的變化進(jìn)行整合，幫助學(xué)生理解借助

影子測量樹高的方法。

2、體驗(yàn)式活動(dòng)：利用變化的影子測量大數(shù)的高度。

3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。

（四）教學(xué)案例：

走進(jìn)新農(nóng)村——位置與方位

【教學(xué)目標(biāo)】

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、課件

【教學(xué)過程】

一、練習(xí)引入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，誰記得是什么？

2、以教室為例，說說每個(gè)方位有什么？

3、小練習(xí)，找朋友。

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)

10X3=20X5=30X6=40X7=50X6=60X7=

2、自主練習(xí)

（1）自主練習(xí)找一找，填一填。出示山東省政區(qū)圖：師介紹。

你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？小組內(nèi)討論練習(xí)中的問題。

全班交流。

（2）白主練習(xí)請你當(dāng)小導(dǎo)游

這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？

先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名

小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園的有關(guān)知識(shí)和游覽路線。

（3）小組內(nèi)介紹自己周圍熟悉建筑物的方位，注意培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

三、綜合練習(xí)

（1）、自主練習(xí)乘車

認(rèn)真觀察行車線路圖，辨認(rèn)方向，然后獨(dú)立完成。

匯報(bào)交

任選兩個(gè)站點(diǎn)，說一?說行車路線和方向。

（2）自主練習(xí)填表

先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨(dú)立填寫。根據(jù)自己的填寫，向大家介紹這

所學(xué)校，全班進(jìn)行評議。

（3）自主練習(xí)聰明小屋

出示題目，了解題意。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂測試

注：

在課堂上，首先回憶了以前學(xué)習(xí)的四個(gè)方向東、西、南、北，更多的是讓

學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生說你的前后左右都是誰？并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起

來，讓學(xué)生體會(huì)位置在生活中的作用。在認(rèn)識(shí)了“東北、西北、東南、西南”

四個(gè)方位后，讓學(xué)生結(jié)合教室的四個(gè)角去認(rèn)識(shí)四個(gè)方位，并能用準(zhǔn)確的方位詞

對位置進(jìn)行描述。再結(jié)合教材中的畫面找出從村口到風(fēng)景區(qū)的路線圖，讓學(xué)生

實(shí)地的走一走。讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生思考與實(shí)踐中完成。練習(xí)中設(shè)計(jì)孩子們喜

歡的題目，以找一?找、說一說等形式，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與至自主探究和

解決問題的活動(dòng)中去。達(dá)到會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；會(huì)看簡單

的線路圖，并能描述走的路線。并通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致

用的意識(shí)和小組合作學(xué)習(xí)的精神，感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。隨機(jī)我出

了一道練習(xí)題：“說說你從家到學(xué)校的線路圖”。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲，紛

紛舉手回答老師提出的問題。接著不知課下作也，請同學(xué)們回家用今天學(xué)的知

識(shí)介紹一下，自己家房子周圍或者自己的房間或?qū)W校的東、南、西、北、東北、

西北、東南、西南八個(gè)方位各有什么？畫出學(xué)校的平面圖。

第三單元、采摘節(jié)——混合運(yùn)算

(-)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的先乘后加的混合運(yùn)算

的技能C

2、感受混合運(yùn)算在解決三常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

綜合算式、加減法與乘法的混合運(yùn)算；加減法與除法的混合運(yùn)算；帶小括號(hào)的

混合運(yùn)算。

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3、采網(wǎng)節(jié)——混合運(yùn)日

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2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合具體情境表述解決問題

的過程；初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

合理利用教學(xué)資源，將理解運(yùn)算順序與解決問題融為一體。

（三）整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：先算乘除與小括號(hào)整合。

2、體驗(yàn)式活動(dòng)：乘船問題（收尾法）°

3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排12課時(shí)。

（四）教學(xué)案例：

采摘節(jié)——乘加乘減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一此簡單實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決?些簡單實(shí)際問題

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來摘呢！

這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)

入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題

1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。

(貼信息)

你能提出什么問題呢？(板貼數(shù)學(xué)問題)

(1)還剩幾只籃子？

(2)3輛車一共乘坐了多少人？

會(huì)解決嗎？請同學(xué)說一下算式。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信

息嗎？

如果仍然要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本

上試試看。

交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？

總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子,

再算還剩幾個(gè)。

觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題

1、觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。

（先算什么，再算什么。）

先算乘法再算減法。

總結(jié)：像這種既有乘法乂有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混

合運(yùn)算。（板書課題）

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1、觀察情境圖，提出問題

你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）

你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.解決一共來了多少人？

同學(xué)們會(huì)做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題）

交流、討論你是怎樣解決的

3、觀察算式，交流算法，揭示課題

你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘

加混合運(yùn)算。

（板書課題）

4、總結(jié)算法

請你認(rèn)真觀察這兒個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法）

在乘加乘減混合運(yùn)鳧重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)

五、全課總結(jié)，談收獲。

剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思考解決了采摘過程中的種種問題，

我們的采摘活動(dòng)也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收

獲？

注：

課堂上在復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的簡單的混合運(yùn)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握的還不

錯(cuò)。注意強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律：1、在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只

有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算；2、在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘除法,

又有加減法，要先算乘除法，后算加減法；3、算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里

面的。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么，

需要的時(shí)候注意小括號(hào)的運(yùn)用。學(xué)生知道先算減法，不注意加小括號(hào)，在這里

強(qiáng)調(diào)了很多次，但是，做練習(xí)題的時(shí)候還是有學(xué)生忘記帶括號(hào)，本節(jié)課注重強(qiáng)

調(diào)列綜合算式的時(shí)候需要和不需要加小括號(hào)的情況，注重區(qū)別。

第四單元、慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)、分、秒長短的過程，建立時(shí)間觀念。

2、在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，掌握時(shí)、分、秒的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算；會(huì)看鐘表,

能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻。

認(rèn)曲Hewr樂叨演第

?基g學(xué)習(xí)卷11“》????；

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慶元旦一?,分.”的M以

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2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。初步體驗(yàn)

時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。

2、會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

正確的讀出鐘面的時(shí)刻和簡單的時(shí)間計(jì)算。

（三）整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：借助鐘表盤把時(shí)、分、秒之間的進(jìn)制整合。

2、體驗(yàn)式活動(dòng)：觀看春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的某一節(jié)目，計(jì)算從開始到結(jié)束經(jīng)歷的時(shí)間。

3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

（四）教學(xué)案例：

課題：計(jì)算時(shí)間（信息窗2）共1課本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、

會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合具體情境計(jì)通過分鐘減分鐘算出間隔多少分鐘。

課前準(zhǔn)備

電腦、鐘表，生帶鐘表。

板書設(shè)計(jì)：計(jì)算時(shí)間

作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：選做：

教學(xué)過程

一、引入新課談話引入：

師：時(shí)間過得真快，最后一個(gè)節(jié)目就要出場了，是什么節(jié)目呢？生：校園歌曲

大聯(lián)唱。

師：你們怎么知道的？從圖上我們還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出

什么問題？校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時(shí)間？

二、教學(xué)新課

1、在課本上寫出校園歌曲大聯(lián)唱開始和結(jié)束的時(shí)間

2、同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、對了，也就是說這兩個(gè)時(shí)間是差在了分上，那怎么來計(jì)算呢？4、你們真聰

明，同是分鐘可以直接減，那同是時(shí)、秒呢？

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1,先獨(dú)立完成，再說說想法。

2、自主練習(xí)2,先一起分析第二幅圖：上課8:10,一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，

下課時(shí)間？引導(dǎo)孩子逆向思維，應(yīng)該是在原來分鐘上加40o緊接著可以練習(xí)一

下第四幅圖、最后一幅圖。3、自主練習(xí)3,比一比，誰先完成。

4、自主練習(xí)4,讓孩子結(jié)合自己的情況想一想，說一說。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)到了什么知識(shí)？

注：

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課

的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝?/p>

在過年過節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境,

把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。

其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)

生在一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受

到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的

教學(xué)內(nèi)容我們可.以通過新I日知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示

幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分=60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然

學(xué)生有1小時(shí)=60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60

秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛

好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分=60秒。

再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，

形成對短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種

體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度。通過這些

游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。

最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)

每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)

系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。

第五單元、美化校園一一圖形的周長

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

在整個(gè)小學(xué)教材中，面積和體積的公式很多，而周長的公式，《課標(biāo)》只要求掌

握長方形和正方形的，而本單元是學(xué)習(xí)他們的唯一機(jī)會(huì)，同時(shí)周長的學(xué)習(xí)也是

今后學(xué)習(xí)面積與體積的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

理解局長的意義，長方形正方形周長的計(jì)算。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會(huì)用自己喜歡

的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

在應(yīng)用周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

（三）整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：把長方形、正方形的邊長特征與周長計(jì)算方法進(jìn)行整合。

2、體驗(yàn)式活動(dòng)：觀察學(xué)校小菜園的護(hù)欄，體會(huì)周長的意義，并理解周長的計(jì)算

方法。

3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排9課時(shí)。

（四）教學(xué)案例：

課題美化校園——圖形的周長

課時(shí)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境，理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的

周長，會(huì)用自己喜歡的方法來計(jì)算長方形和正方形的周長。

2、在對長方形、正方形周長計(jì)算方法的探索中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長

計(jì)算方法解次實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3、提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。

4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一

（一）談話導(dǎo)入新課。

（二）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)幫助“花仙子”小組想出保護(hù)花壇的好方法。

活動(dòng)二

在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知C

（-）課件展示教材中“花壇”情境圖，請學(xué)生想辦法算出花壇一周的長，引

入周長的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）小組合作，用不同的方法計(jì)算出花壇的周長。

（三）各小組交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算周長的方法。

活動(dòng)一

（一）以幫助“花仙子”小組想辦法保護(hù)花壇來導(dǎo)入新課，學(xué)生的積極性高，

在積極思維的過程中，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心不知不覺地進(jìn)入了有關(guān)周長的學(xué)

習(xí)中去。

（二）學(xué)生想出了方法很多，最終得出了“給花壇加?xùn)艡凇钡暮梅椒?，在?/p>

出周長的何時(shí)，也滲透了愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境的思想教育，體現(xiàn)了新課標(biāo)

的新理念。

活動(dòng)二

（一）在展示教材中的情境圖時(shí).，我將花壇的周長設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的彩色閃動(dòng)的線

條，幫助學(xué)生理解周長的意義。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乂解決了本課的

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（二）讓學(xué)生小組合作探究怎樣能夠求出花壇的周長時(shí)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了

一張圖片，把縮小的花壇圖案展現(xiàn)出來，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)

腦自己找出求周長的最佳方法。老師在巡視過程中，不斷參與進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生

想出不同的方法來解決問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣和探究能力，也

提高了學(xué)生的小組合作意識(shí)和合作能力。同時(shí)，當(dāng)他們獨(dú)立算出花壇的周長時(shí),

也體驗(yàn)到了成功的愉悅，更激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己小組的計(jì)算方法，在交流的過程中，教師對學(xué)生

的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)牛發(fā)言的積極性以及表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)

生用簡練的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本案例的創(chuàng)新點(diǎn)或亮點(diǎn)：

教師在學(xué)生掌握長方形周長的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，徹底放手讓學(xué)生自己

獨(dú)立思考問題及解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解題的能力。讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并

談總結(jié)最感興趣的收獲，這個(gè)過程既假聲了對知識(shí)的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)

生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收狄不僅是知識(shí)，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體

驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三年級數(shù)學(xué)上冊

六采訪果蔬會(huì)——兩三位數(shù)除以一位數(shù)

1、果蔬會(huì)圖片

2、葡萄和大棗園生產(chǎn)廠家的相關(guān)圖片

3、試商的方法

除法試商小竅門

同學(xué)們，靈活掌握試商方法，可以使計(jì)算簡便，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

向你介紹幾種除法試商的小竅門：

三段舍入法：這也是書本中的方法。把除數(shù)首位的下一位數(shù)劃分為三段：1、

2、3為下段；4、5、6為中段；7、8、9為上段。下段，上段按四舍五入法試商,

中段看中間數(shù)試商（即除數(shù)是幾十四、幾十五、幾十六時(shí)，看作幾十五去試除），

用中間數(shù)試商，需要熟記中間數(shù)的倍數(shù)，所以僅當(dāng)除數(shù)是十幾、二十幾、三十

兒時(shí)，中段才用15、25、35去試除。計(jì)算時(shí)同學(xué)們應(yīng)記住“四舍商易大，初商

可減1”和“五入商易小，初商可加和的規(guī)律。

另外，還有幾種書本中沒介紹的特殊方法：

1、同頭無除商9、8：當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)的首位相同（即“同頭”），但又不

夠除（即“無除”）時(shí),一般可以用9或8作初商。例如,440+46和900?98,

被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，而第二位的差數(shù)不超過首位，通常商“9”；又如,

410?46、152?18,被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，而第二位的差數(shù)超過了首位,

通常商“8”o

2、頭數(shù)近半商5、4：當(dāng)被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一半時(shí)，可以用5或4

去試商。例如，328?64,256?48被除數(shù)的前兩位正好是除數(shù)的一半或比一半

稍大，可以用5作初商；又如，427?86,被除數(shù)的前兩位42比除數(shù)86的一

半稍小，可以用4作初商。

3、倍數(shù)直商法：當(dāng)被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，就沒有必要用“四舍五入”法

來進(jìn)行試商，直接商就可以了。例如，100+25、168:42、2640:132。

同學(xué)們，你們還有其他的小竅門吧，那你們可以互相交流，一起來感覺除

法計(jì)算的技巧和樂趣喲！

七、美麗的街景——兩位數(shù)乘以兩位數(shù)

1、聰明小屋（估算）

例如在計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是

鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī)，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，除了教

學(xué)書本上的方法外，還要鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不

同的方法。只要在合理誤差的范圍內(nèi)，能迅速地口算估出答案的，均應(yīng)予以肯

定。這樣做的好處在于不僅鼓勵(lì)了學(xué)生大膽思考，勇于創(chuàng)新，而且還開拓了學(xué)

生的視野，向?qū)W生展示了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。比如，估算2186X4,書本上的

方法是2186X4七2000X4=8000,我們完全可以讓學(xué)生自己尋找別的方法，像

2186X4^2200X4=4800,如果有學(xué)生這樣算：2186X4^2100X4=8400,我

們也應(yīng)當(dāng)予以肯定。再比如，估算432+4,除了介紹書本上的642?52600:5

=120外，同時(shí)不妨介紹一下別的方法像642:5梃650+5=130等等，像這樣的

例子還有很多。總之對于計(jì)算題的估算，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)提倡以“快、靈”為原

則，在合理誤差的范圍內(nèi)不拘一格地思考。我們的標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)提供一個(gè)誤差范

圍，而不是一個(gè)具體的數(shù)。

（1）近似估算法。

如61乘4,估算它的得數(shù)接近幾百，只要把61看成60來算，就可以估算出

它的得數(shù)接近240。乂如根據(jù)實(shí)際題目，把一個(gè)數(shù)估大或估小到一個(gè)整十?dāng)?shù)這樣

就可以心算出一個(gè)得數(shù)的大致范圍。如84乘6,把84看成80得到480,把84

看成85得到510,得數(shù)的范圍就在480到510之間。

（2）聯(lián)系實(shí)際估算法。

如要估計(jì)一些物體的長度或重量，必須聯(lián)系生活實(shí)際。比如，一棵大樹，

讓學(xué)生估計(jì)它的長度，學(xué)生要根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。

（3）以小估大或以大估小法。

比如，估一估一版面的報(bào)紙有多少個(gè)字，數(shù)一數(shù)50克黃豆有多少粒像這

種題，多的和少的基本上是倍數(shù)關(guān)系，可以讓學(xué)生以此來估計(jì)。

（4）數(shù)位估算法。

即估計(jì)計(jì)算的得數(shù)是幾位數(shù)，以此來確定它的最高位是什么位，避免低級錯(cuò)

誤的發(fā)生。如，31乘9,通過估算可以很快得出它的積是三位數(shù)，學(xué)生在計(jì)算

時(shí)就能減少錯(cuò)誤的發(fā)生，提高計(jì)算正確率。

方法是死的，人的思維是活的。教師在讓學(xué)生估算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生算法多

樣化。多元的估算，可以施展學(xué)生的個(gè)性“

所以在日常教學(xué)中，我們要多設(shè)計(jì)一些類型題，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中感

悟估算的策略和方法，并引導(dǎo)學(xué)生對估算策略進(jìn)行交流及對比，領(lǐng)悟各種策略

的合理性與優(yōu)越性，并從中選擇一種最科學(xué)的、最不容易出錯(cuò)的方法，養(yǎng)成對

問題能進(jìn)行多角度思考，在算法多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化的。

2、植樹的好處

植樹造林、退耕還林和生態(tài)重建是極為重要的。植樹造林可使水土得到保

持，哪里植被覆蓋率低，哪里每逢雨季就會(huì)有大量泥沙流入河里，把田地毀壞,

把河床填高，把入?？谟偃?，危害極大。要抑制水土流失，就必須植樹造林，

因?yàn)闃淠居邢駱涔谀菢育嫶蟮母?，能像巨手一般牢牢抓住土壤。而被抓住?/p>

土壤的水分，又被樹根不斷地吸收蓄存。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一畝樹林比無林地區(qū)多蓄水

20噸左右。植樹造林對治理沙化耕地，控制水土流失，防風(fēng)固沙，增加土壤蓄

水能力，可以人人改善生態(tài)環(huán)境，減輕洪澇災(zāi)害的損失，而且隨著經(jīng)濟(jì)林陸續(xù)

進(jìn)入成熟期，產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益和間接經(jīng)濟(jì)效益巨大，還能提供大量的勞動(dòng)

和就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

植樹造林能防風(fēng)固沙。風(fēng)沙所到之處，田園會(huì)被埋葬，城市會(huì)變成廢墟。要

抵御風(fēng)沙的襲擊，必須造防護(hù)林，以減弱風(fēng)的力量。風(fēng)一旦遇上防護(hù)林，速度

要減弱70%?80虹如果相隔一定的距離，并行排列許多林帶，再種上草，這樣

風(fēng)能刮起的沙礫也就減少了。

植樹造林能為人類提供許多有用的東西。不少水果、藥材都是林產(chǎn)品；茶葉、

橡膠、新碳等都是樹木的貢獻(xiàn)。樹林的用處真是大得很。

清除空氣污染吸收67千克二氧化碳，釋放出48千克氧氣；一個(gè)月可以吸收有

毒氣體二氧化硫4千克，一畝松柏林兩晝夜能分泌2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、

傷寒、白喉、痢疾等病菌。

自動(dòng)的調(diào)溫器

夏日樹蔭下氣溫度比空地上低10℃左右，冬季又高2-3℃。

天然除塵器

病毒等有害物質(zhì)，還可以大量減少和降低空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸

收煙塵30噸以上。因此，人們把綠色植物稱為“天然除塵器”。

氧氣制造廠

樹葉在陽光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測定，一公頃闊葉林

每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱為

細(xì)菌的消毒站

松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。

天然的消音器

城鎮(zhèn)，噪聲對人類的危害越來越嚴(yán)重。據(jù)資料記載，噪聲在50分貝以下，對人

沒有什么影響，當(dāng)噪聲達(dá)到70分貝，對人會(huì)有明顯危害，如果噪聲超過90分

貝，人就無法持久工作了。在我國很多城市，噪聲超過70分貝的環(huán)境很多，因

此，噪聲作為一種公害，已引起人類普遍重視，采取了各種減少噪聲的措施，

而綠化造林就是一舉多得的好辦法。

從科學(xué)試驗(yàn)中得知：公園成片林木可降低噪聲5--40分貝，比離聲源同距離

的空曠地自然衰減量要多降低5—25分貝；汽車高音喇叭在穿過40米寬的草坪、

灌木、喬木組成的多層次林帶，噪聲可以消減10—15分貝，比空曠地自然衰減

量要多消減4分貝以上；在城市街道上種樹，也可消減噪聲7-70分貝，實(shí)踐

證明，在城市街道、空曠地以及房屋庭院種上綠樹花草，能減輕噪聲污染。

從林木防止噪聲的效果來看，林帶越寬越密越好?？茖W(xué)研究認(rèn)為，在城市里,

最少要有寬6米、高10米的林帶，消減噪聲效果比較明顯，而且要求林帶不宜

離聲源太遠(yuǎn)，一般在6—15米之間為好。為了提高綠化消減噪聲的常年效果，

應(yīng)盡量選用四季常綠樹種，以喬木為主，灌木、花草相結(jié)合，構(gòu)成多層次的消

聲林帶，效果會(huì)更佳。

在城市，一棵樹一年可以貯存一輛汽車行駛16公里所排放的污染物。很多

樹木可以吸收有害氣體，如1公頃柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其他

如臭椿、夾竹桃、銀杏、梧桐等都有吸收二氧化硫的功能。當(dāng)城市綠化面積達(dá)

到50%以上時(shí)，大氣中的污染物可得到有效控制。

3、掃墓的意義

落在春分后第十五天的清明節(jié)是二十四節(jié)氣之一。清明節(jié)，也稱踏青節(jié)、

掃墓節(jié)、三月節(jié)等。清明節(jié)是紀(jì)念祖先的節(jié)日，其中上墳掃墓是清明節(jié)的例行

活動(dòng)。掃墓祭祖是慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及體現(xiàn)孝道的一種具體表現(xiàn)，基于以上

的各種意義，清明節(jié)也因此成了華裔的重要節(jié)日之一。

清明節(jié)祭掃的意義主要分為兩部分，一個(gè)是家庭祭掃，一個(gè)是國家祭掃。清

明節(jié)掃墓的意義。家庭祭掃主要是祭拜自己的祖宗，通過祭拜自己祖宗表達(dá)感

恩之情，體現(xiàn)血脈相連的親情之愛。國家祭掃主要是共同的祖先，通過祭掃帶

來整個(gè)民族和睦的關(guān)系，意義重大。

雖然至圣先師孔子不語怪力亂神，可是，他卻提倡“祭如在”。祭神如神在,

同樣的，當(dāng)我們上墳祭祖時(shí)，也應(yīng)該把祖先當(dāng)作在生那樣敬奉。身為兒孫者，

應(yīng)該以感恩心為先人除去墳地的野草，恭敬獻(xiàn)上鮮花供品，這些動(dòng)作雖然普通

不過，但這是感恩，也是后裔可以為祖先做的事?！凹廊缭凇笔且环N發(fā)自內(nèi)心

的真誠，而不是僅隨眾草草而祭，然后匆匆而散。

若是我們能夠把這份感恩之情用于日常生活中，好好感謝生養(yǎng)我們的父母、

教育我們的師長、真心對我們的朋友以及幫助過我們的人，那么，這個(gè)人間將

變成和樂無嗔怨的凈土。

今日，現(xiàn)代化和現(xiàn)實(shí)主義正向我們逼近，物質(zhì)文明和精神文明取代了舊有的

思想；新的道德觀、人生觀也逐漸淘汰舊的道德觀和人生觀?？墒?，這并不等

于華族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗就可作廢，更不能說上墳祭祖等禮節(jié)是可有可無的。我

們依然需要感謝為我們受盡苦難的先輩，并慎重表達(dá)對他們的敬意。每逢清明

節(jié)（當(dāng)然其它日子亦可），我們應(yīng)前往先人的長眠處祭奠，獻(xiàn)上一束鮮花，獻(xiàn)上

莊嚴(yán)的禮儀，也一并獻(xiàn)上我們的真誠和感恩心。

4、購物

以淘寶網(wǎng)為例

網(wǎng)購須注意的問題：

（1）最好使用自己的電腦網(wǎng)購，盡量避免使用公用電腦或他人的電腦，以

防賬號(hào)信息泄露；

（2）不要貪圖小便宜，對于價(jià)格低得不正常的商品或商家要提高警惕；

（3）不要接收和打開賣家發(fā)給你的任何文件，那很可能是病毒；

（4）多多參考已購買該商品的買家的評價(jià)。

八我家買新房子了——長方形和正方形的面積

1、課外實(shí)踐：先測量出課桌面的面積，再估算教室的面積。

2、聰明小屋

3、估算解決實(shí)際問題

小亮家買了一套房子，地面都需要鋪上瓷磚，其中廚房和衛(wèi)生間和其它房

間的地面瓷磚不同，假如你是小亮，你能估算一下買兩種瓷磚各多少塊嗎？寫

出你的估算方案。

單元主題:第五單元美化校園——圖形的周長

一、單元設(shè)計(jì)理念：

1.素材的選取

素材的選取典型而獨(dú)特，可以說做到了“兩個(gè)特別工

?特別熟悉。有關(guān)周長的問題，在生活中可以說隨處可見，學(xué)生最熟悉的生活

是什么，是校園。所以校園里面的周長問題，對學(xué)生來說是最熟悉的。

?特別典型?？吹健懊阑@”這個(gè)主題，如果你是一個(gè)學(xué)過周長的人，那么

你會(huì)想，這里面一定有周長的問題。對于一個(gè)沒學(xué)過周長的人來說，那么它要

美化校園，首先遇到的便是有關(guān)周長的問題。這樣的素材，我們稱之為結(jié)構(gòu)性

素材。

2.本單元的情景串

本單元有2個(gè)信息窗。窗1：需要多長的護(hù)欄；窗2：安裝不同種類的護(hù)欄需要

多少錢。

二、單元內(nèi)容：

1.知識(shí)基礎(chǔ)

長方形、正方形的特征

2.教材地位

在整個(gè)小學(xué)教材中，面積和體積的公式很多，而周長的公式，《課標(biāo)》只要求掌

握長方形和正方形的，而本單元是學(xué)習(xí)他們的唯一機(jī)會(huì)，同時(shí)周長的學(xué)習(xí)也是

今后學(xué)習(xí)面積與體積的基礎(chǔ)，所以，本部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中占有非常重

要的地位。

3.核心知識(shí)點(diǎn)

理解周長的意義，長方形正方形周長的計(jì)算C

4.知識(shí)構(gòu)成

本單元的知識(shí)包括2個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)周長的意義。這里是指廣義的周長，是周長的概念理解，即平面圖形一周

的長度之和，泛指一切平面圖形，包括圓形、不規(guī)則圖形等。

(2)長方形、正方形周長的計(jì)算。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會(huì)用自己喜

歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。

2.在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀

念。在應(yīng)用周長計(jì)算方法解次實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3.提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)

學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是長方形和正方形周長的計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解周長的意義。

五、單元教材解讀

圖形的周長是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)

初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，要

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際觀察等數(shù)學(xué)

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.信息窗1的解讀。

（1）情景圖的解讀。情景圖呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)造型各異的花壇，有長方形的、1E

方形的、扇形的、圓形的。圖中的兩個(gè)小朋友“給花壇安上護(hù)欄”的建議，將

學(xué)年的注意力有欣賞花壇引到了探索這些花壇周長上，從而轉(zhuǎn)入對周長意義的

理解和研究這一數(shù)學(xué)問題上。

（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)有1個(gè)例題，即每個(gè)花壇各需要多長的護(hù)

欄？目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解周長。

（3）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。

?現(xiàn)場參觀是最好的方式。盡管教材中的花壇很漂亮，也很美，但對學(xué)生來說

畢竟沒有真情實(shí)感。所以，如果學(xué)校里有花壇或空地的話，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)

地考察，看他們的形狀，考察他們的一周。

?層次間的轉(zhuǎn)化與溝通至關(guān)重要。層次的變化意味著對周長的理解逐步深入，

所以對學(xué)生的思考與研究要及時(shí)地進(jìn)行遷移，只有這樣，周長的理解才能到位。

如：由護(hù)欄的長——花壇一周的長——就是周長

?大膽放手，讓學(xué)生自己去測量。在沒有得到計(jì)算方法和公式之前，如何知道

花壇一周的長度，那只有去一條邊一條邊地量，或用繩子圍著量等，而在課堂

上，只要教師大膽的放，讓學(xué)生自己想辦法，多樣化的策略自然會(huì)出現(xiàn)。同時(shí),

學(xué)生們在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，他們會(huì)增長才智，會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也會(huì)逐步總結(jié)方

法。

?找周長是理解周長的必要環(huán)節(jié)。周長概念揭示后，要讓學(xué)生到生活中找物體

或圖形的周長，如：菜地的周長、水塘的周長、黑板的周長等，以加深對周長

的理解。

2.信息窗2的解讀

（1）信息窗的解讀。

情景圖呈現(xiàn)的是同學(xué)們在測量長方形和正方形邊長的活動(dòng)情形。旁邊有一信息

牌，上面顯示同學(xué)們所了解到的兩種護(hù)欄的價(jià)格。有了邊長的數(shù)據(jù)，有了護(hù)欄

的價(jià)格，安裝護(hù)欄需要多少錢的問題啟動(dòng)便顯得水到渠成，順理成章C

（2）例題設(shè)置與功能

本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題，一個(gè)紅點(diǎn)，一個(gè)綠點(diǎn)。

?紅點(diǎn)：給長方形花壇安裝護(hù)欄，需要多少錢？學(xué)習(xí)長方形的周長。

?綠點(diǎn)：給正方形花壇安裝護(hù)欄，需要多少錢？學(xué)習(xí)正方形的周長。

（3）教學(xué)策略

?及時(shí)進(jìn)行問題間的轉(zhuǎn)化。這兩道例題都是求安護(hù)欄需要多少錢，而根據(jù)現(xiàn)有

的條件不能直接求出來，因?yàn)椴恢雷o(hù)欄的長，而護(hù)欄的長就是長方形和正方

形花壇的周長。所以，例題表面上是求錢的問題，而實(shí)際上是求周長的問題。

弓|導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

?周長的求法應(yīng)體現(xiàn)多樣化。周長怎樣求，學(xué)生完全可以根據(jù)對周長意義的理

解，自行來解決，教材上也呈現(xiàn)了不同的方法，而學(xué)生出現(xiàn)的算法可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

止教材中的幾種。教師此時(shí)要放手，一是放手讓學(xué)生去獨(dú)立解決，二是放手讓

學(xué)生去積極匯報(bào)和闡釋自己的做法與想法，三是放手組織學(xué)生展開研討，分析

各種方法的聯(lián)系與區(qū)別，能評判和優(yōu)選。

?用好電腦提示。教材中小電腦的提示：“想一想，怎樣計(jì)算長方形、正方形的

周長呢？”意圖是引起老師和同學(xué)們對周長的再次反思，直至概括出長方形、

正方形周長的計(jì)算公式。至于書中為什么沒出公式，我們主要考慮：想給學(xué)生

留一個(gè)思考的空間，讓學(xué)生來完成比直接告知更合適。此處沒有給出計(jì)算公式,

并不代表公示不需要總結(jié)，公式不重要。

四、各課教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

2008年的奧運(yùn)會(huì)，將揚(yáng)帆青島，老師為青島設(shè)計(jì)了花壇廣場（出示花壇）

看到這些花壇，你想說些什么？怎樣保護(hù)這些花壇呢？

今天我們開展一個(gè)保護(hù)花壇行動(dòng)（出示課題）

二、新授：

1.你見過花壇護(hù)欄是怎樣圍的嗎？

提出周長（板書）這個(gè)新名詞

2.什么是周長？

（1）在教師提供的花壇平面圖上任選一個(gè)花壇，用彩筆圍一圍

（2）展示匯報(bào)，怎樣圍的？（沿著邊圍一周）

（3）在小組中互相說一說是怎樣圍的？

（4）小結(jié)：圍的形狀不一樣但方法都是一樣的，是什么？（都是沿著邊圍一周）

3.課件出示：

（1）圍一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得不到一周，還少一段。問：圍得好嗎？為什么？

（2）圍另一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得超過一周。問：圍得好嗎？為什么？

4.怎樣才能保證正好圍好護(hù)欄呢？

（用各種方法量好花壇一周的長）一一板書

5.指一指月亮形花壇的周長，師指出，如果忘了從哪開始指的怎么辦？（做好

標(biāo)記）

指一指自己課桌面的周長給同桌看

指一指黑板的周長（指名板前指）

三、練習(xí)：

1.找一找身邊物體面的周長

2,估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的周長

測量數(shù)學(xué)書封面的周長

四、全課小結(jié)，談收獲

板書設(shè)計(jì)：圍護(hù)欄

——圖形的周長

圖形一周的長度

教學(xué)反思：

理解周長的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中要運(yùn)

用各種方式引導(dǎo)學(xué)生感受周長，教給學(xué)生測量、估計(jì)周長的方法，并讓他們進(jìn)

行實(shí)際操作，在測量的過程中進(jìn)一步加深理解，

第一課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、回顧導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起開展了一項(xiàng)保護(hù)花壇的行動(dòng)，誰還記得我們怎

樣來保護(hù)我們的花壇？通過給花壇圍上護(hù)欄，你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？

二、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)第1題：用筆描出下面圖形的邊線

先指明說一說應(yīng)該注意什么？然后學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

2.計(jì)算下面圖形的周長。（單位：厘米）

（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流）

3.下面哪個(gè)圖形的周長長一些？先估一估，再量一量、算一算。

4.,學(xué)校要安裝霓虹燈，一共需要霓虹燈線多少米？

是不是計(jì)算這所學(xué)校平面圖的周長？為什么？

5.裝飾一個(gè)燈罩，需要47原米長的金線，裝飾5個(gè)這樣的燈罩，2米金線夠

不夠？

（學(xué)生先獨(dú)立思考，解決問題，然后全班交流。）

6.走迷宮

（出示迷宮圖）

（1）有幾種走法？

（2）哪種走法最近？有多長？

（學(xué)生觀察后充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

三.全課小結(jié)

教學(xué)反思:

學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯(cuò)，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解次各種問題。

第三課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

1.估一估、算一算：

72X4=5X21=57X3=84X6二

324X2=231X4=412X4=192X4=

2.出示自主練習(xí)第6題兩幅圖片：

估一估木盆箍的周長大約是多少？一棵9人正好能合抱的大樹大約有多粗？

二、實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)1：以小組為單位，故一估、量一量小組成員的腰圍、胸圍和頭圍。

測量T具可以使用課前準(zhǔn)備的軟尺，也可以在小組討論后創(chuàng)造性地使用自己小

組的方法。

（小組合作進(jìn)行，教師選擇一個(gè)小組參與測量活動(dòng)，然后全班交流。）

活動(dòng)2：你能做一幅毛線粘貼畫嗎？估計(jì)一下大約用了多長的毛線

（依然以小組為單位，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一幅毛線圖，教師巡視指導(dǎo)，作品成功后，

全班展示交流）

三、全課小結(jié)：

教學(xué)反思：

在進(jìn)行練習(xí)的過程.中，學(xué)生完成的比較好，但在估計(jì)圓柱形物體的周長時(shí)

出現(xiàn)的問題比較多。在今后的練習(xí)中要加大這方面的練習(xí)力度。

信息窗一、小小采購員

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

長方形、正方形周長計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。

2.在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀

念。在應(yīng)用周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3.提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)

學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們?yōu)榍鄭u設(shè)計(jì)了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今天，我們

就當(dāng)一回小小采購員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購員）

二、新授：

1.出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息

2.要當(dāng)小小采購員，你首先要知道什么？

（護(hù)欄周長多少米，需要多少錢）

3.解決長方形周長8米

（1）出示4米

（指名到板前指一指長方形的周長）

（2）獨(dú)立求出長方形的周長，完成后小組交流，小組匯報(bào)，教師板書，在匯報(bào)

時(shí)，說明自己的理由。

8+4+8+4=24米

2X(8+4)=24米

2X4+2X8=24米

4.長方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？(學(xué)生獨(dú)立完成)

小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了長方形周長的計(jì)算(板

書)

三、練習(xí)：

1.求出下面這個(gè)長方形的周長

25cm

15cm

學(xué)生讀題，獲取信息，列出算式，說明理由。

2.量一量，在計(jì)算下面圖形的周長

3.給出2個(gè)長4cm,寬2cm的長方形，拼一個(gè)長方形，并計(jì)算出它的周長0

四、全課小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：小小采購員

——長方形周長的計(jì)算

長方形花壇護(hù)欄需要多少錢？

長方形花壇周長多少米？

8+4+8+4=24米

2X(8+4)=24米

2X4+2X8=24米

24X8=192元

教學(xué)反思：

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對長方形的周長計(jì)算較好，能夠根據(jù)給出的條

件解決提出的問題。對于長方形的周長公式到底該不該要求學(xué)生必須使用，存

在疑慮。

第二課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們當(dāng)了一會(huì)小小采購員，為長方形花壇圍上了8元/米的甲種護(hù)欄，

我們從圍護(hù)欄中學(xué)到了如何計(jì)算長方形周長的周長，長方形的周長如何計(jì)算？

想不想繼續(xù)充當(dāng)小小采購員呢？

二、新授：

1.出示正方形花壇圖：

你從圖中了解到了什么？

2.怎樣才能給這個(gè)正方形的花壇圍上護(hù)欄？（先求出它的周長）

3.獨(dú)立求出這個(gè)正方形的周長，小組交流后，全班交流，并要說明理由。

7+7+7+7=28米

（7+7）X2=28米

7X4=28米

4.正方形花壇護(hù)欄需要9元/米的乙種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立解決）

小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了正方形周長的計(jì)算（板

書）

二、練習(xí):

1.求出下面這個(gè)正方形的周長

學(xué)生讀題，獲取信息，列出算式，說明理由。

2.量一量，在計(jì)算下面圖形的周長

3.給出2個(gè)長4cm,寬2cm的長方形，拼一個(gè)正方形，并計(jì)算出它的周長。

4.要給一個(gè)邊長是15分米的正方形桌布縫上一周花邊，70分米長的花邊夠嗎？

四、全課小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：小小采購員

——長方形周長的計(jì)算

正方形花壇護(hù)欄需要多少錢？

正方形花壇周長多少米？

7+7+7+7=28米

(7+7)X2=28米

7X4=28米

28X9=252元

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)長方形周長的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)正方形的周長就比較簡單了。學(xué)生學(xué)

握不錯(cuò)?，能夠靈活加以運(yùn)用。在解題的過程中，公式的使用也不錯(cuò)工

第三課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.估一估、算一算

39X5=201X3=73X4=198X2=

91X3=88X6=48X9=212X8=

2.長方形，正方形周長如何計(jì)算?

3.要想求出長方形、正方形的周長必須知道長方形和正方形的什么？

二、練習(xí)：

1.填上合適的單位。

(1)黑板面的周長約是9()

(2)課桌高約60()

(3)數(shù)學(xué)課本封面的周長約是90()

(4)一塊手帕的周長約是80()

2.出示自主練習(xí)第6題的情景圖：長方形的籃球場，長是28米，寬是15米。

籃球場的周長是多少米？

學(xué)生觀察畫面，分析題意，獨(dú)立解決，指名板演

3.用12根同樣長的火柴棍，能圍成兒種長方形(或正方形)？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，然后填寫表格

4.出示第8題：行車路線圖

學(xué)生觀察圖畫，計(jì)算后回答問題：哪路車行的路線長？(單位：千米)

5.出示第9題：張大爺?shù)酿B(yǎng)殖場平面圖。中間是用石塊砌成的水塘。要把每個(gè)

飼養(yǎng)區(qū)都圍上木柵欄，一共需要多長的柵欄？

(先獨(dú)立思考，在小組交流，計(jì)算結(jié)果，全班交流)

三、全課小結(jié)：

教學(xué)反思：

自主練習(xí)第九題的題意表述不清楚，池塘已用石塊砌好，是否還需要加木

柵欄？因此學(xué)生在這兒產(chǎn)生了不同的看法。

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

通過運(yùn)用本單元的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并

可以檢測學(xué)生對本單兀知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家一起回憶一下，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？能不能靈活

的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決我們生活中的實(shí)際問題呢？本單元的知識(shí)你到底找我得

如何呢？通過兒天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將有進(jìn)一步的了解

二、復(fù)習(xí)：

1.出示情景圖：

觀察這幅圖，你從圖中了解到了什么？

2.根據(jù)找到的數(shù)學(xué)條件，解決問題

(1)如果給客廳天花板的四周壓上木條，至少需要多少米木條？

學(xué)生獨(dú)立分析思考，然后進(jìn)行解答，全班交流

(2)給大臥室做踢腳板，300塊木板夠嗎？

說明：什么是踢腳板。在解決這個(gè)問題時(shí)、教師需加以引導(dǎo)，可以結(jié)合著教室

里的踢腳板來說。

3.根據(jù)這幅圖，你還能遑出什么問題？

學(xué)生先在小組中互相提出問題并且解答，然后小組匯報(bào)，全班交流。

二、評價(jià)

教學(xué)反思：

通過這個(gè)小的綜合練習(xí)，學(xué)生對周長的理解更深刻了，也深切的體會(huì)到數(shù)

學(xué)在生活中的運(yùn)用。但其中的一些專業(yè)術(shù)語，學(xué)生不明白，需要教師加以解釋。

三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元階段性檢測

班級姓名等級

一、填空。

1、圍成一個(gè)平面圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的（）o

2、長方形的周長等于（）加上（）的和的2倍。

3.一個(gè)正方形周長72厘米，它的邊長是（）

4.一個(gè)長方形長9厘米，寬是3厘米，它的周長是（）

5、用一根鐵絲圍成一個(gè)正方形，邊長是8分米，這個(gè)正方形的周長是（）

分米。

6、把兩個(gè)邊長是4厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是

（）摩米C

二、判斷，（對的打“J”，錯(cuò)的打“X”）

1.一個(gè)長方形長5厘米，寬2厘米，周長是7厘米.（）

2.正方形的邊長是6厘米，周長是24厘米.（）

3.長方形的周長是60厘米，長18厘米，寬是42厘米.（）

4、周長相等的兩個(gè)長方形，一定可以拼成一個(gè)大的長方形。（）

5、兩個(gè)正方形的邊長相等，那么它們的周長也相等。（）

三、選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）

1.一個(gè)長方形的長是8米，寬是4米，這個(gè)長方形的周長是（）米.

①12②24③32

2.一個(gè)正方形的周長是64米，它的邊長是（）米.

①16②128③256

3.邊長是15厘米的正方形周長比長25厘米，寬10厘米的長方形周長（）

①長10厘米②短10厘米③短150厘米

四、計(jì)算下面圖形的周長。

六、應(yīng)用題

1.一塊正方形手帕，邊長40厘米，周長是多少厘米?

2.一個(gè)長方形籃球場，長39米，寬14米，周長是多少米?

3.一段長60厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少厘

米？

第六節(jié)三年級數(shù)學(xué)下冊課程實(shí)施綱要

一、課程總目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，學(xué)生能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，學(xué)

生會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能對較大的

數(shù)進(jìn)行估計(jì)。經(jīng)歷從生活情景中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過程，學(xué)生能用大數(shù)表示具體的事

物。

2、在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除

兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算：會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及

兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法：會(huì)計(jì)算含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算式題；學(xué)生

能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在估算過程中，初步形成估算

的意識(shí)。

3、學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的

含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減。發(fā)展觀察、

分析、比較的能力、初步感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;

知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。探

索一年有多長活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

5、學(xué)生結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)；區(qū)分

支線、線段和射線；體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間及點(diǎn)到直線

的距離；了解平面上兩直線的平行和相交（包括垂直）位置關(guān)系，會(huì)過一點(diǎn)作

作已知直線的垂線和平行線。進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，初步形成幾何直觀能力。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和

分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。不斷提高學(xué)生整理數(shù)

據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力。

7、學(xué)生能經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，

初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、學(xué)生能在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

11、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐

步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

12、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

心和良好習(xí)慣，掌握最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

13、逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

二、課程總內(nèi)容

三年級下冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜

合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概