2025年大學(xué)《化學(xué)》專業(yè)題庫——化學(xué)教育信息技術(shù)應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.下列哪一項(xiàng)不屬于化學(xué)教育信息技術(shù)的核心功能范疇？A.支持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程模擬B.豐富化學(xué)教學(xué)資源呈現(xiàn)形式C.提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能D.促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)與評(píng)價(jià)2.在化學(xué)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)軟件繪制分子結(jié)構(gòu)圖，其主要優(yōu)勢在于？A.節(jié)省課堂板書時(shí)間B.直觀展示分子的三維空間構(gòu)型C.自動(dòng)完成化學(xué)計(jì)算D.替代教師的講解3.PhET仿真實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要目的是？A.完全替代傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)B.幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念和過程C.僅用于演示危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)D.提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器操作速度4.下列哪種教學(xué)資源類型最適宜用于展示化學(xué)反應(yīng)的能量變化過程？A.靜態(tài)的化學(xué)方程式B.帶有文字說明的圖片C.動(dòng)畫或動(dòng)態(tài)模擬視頻D.實(shí)驗(yàn)室操作步驟清單5.在設(shè)計(jì)混合式化學(xué)課程時(shí)，以下哪項(xiàng)策略最能體現(xiàn)信息技術(shù)與面對(duì)面教學(xué)的深度融合？A.課前完全依賴在線資源自學(xué)，課內(nèi)進(jìn)行知識(shí)考核B.課前在線完成概念辨析，課內(nèi)利用仿真實(shí)驗(yàn)加深理解C.信息技術(shù)僅用于發(fā)布通知和收集作業(yè)D.學(xué)生完全在虛擬課堂環(huán)境中進(jìn)行所有學(xué)習(xí)活動(dòng)6.適用于化學(xué)課堂即時(shí)反饋和互動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具是？A.電子教案制作軟件B.在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）C.雨課堂或?qū)W習(xí)通等課堂互動(dòng)平臺(tái)D.化學(xué)數(shù)據(jù)庫檢索平臺(tái)7.將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟制作成微課視頻，其主要教學(xué)價(jià)值在于？A.方便學(xué)生課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)B.自動(dòng)評(píng)分實(shí)驗(yàn)報(bào)告C.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)D.替代教師的實(shí)驗(yàn)演示8.在評(píng)價(jià)一個(gè)化學(xué)教育類APP或網(wǎng)站時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)不是關(guān)鍵考量因素？A.資源內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性B.界面設(shè)計(jì)的友好性和易用性C.所需硬件設(shè)備的昂貴程度D.互動(dòng)功能的豐富性和趣味性9.學(xué)習(xí)分析技術(shù)在化學(xué)教育中的應(yīng)用，主要可以幫助教師？A.自動(dòng)生成化學(xué)試卷B.分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化反饋C.管理學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案D.控制學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)長10.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，必須重視的問題之一是？A.技術(shù)更新?lián)Q代的速度B.學(xué)生對(duì)設(shè)備的操作熟練度C.信息資源的版權(quán)與倫理安全D.課堂管理的技術(shù)復(fù)雜性二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填在橫線上。）1.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循______、______和______等基本原則。2.常用的化學(xué)結(jié)構(gòu)繪制軟件如______，可以方便地構(gòu)建和分析有機(jī)分子結(jié)構(gòu)。3.混合式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)線上學(xué)習(xí)與______學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。4.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境化的化學(xué)問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)______和______。5.教師開發(fā)和利用化學(xué)教學(xué)資源時(shí)，必須注意資源的______、______和______。三、簡答題（每小題8分，共32分。請(qǐng)簡要回答下列問題。）1.簡述化學(xué)仿真軟件在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。2.闡述在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體資源需要注意的問題。3.結(jié)合一個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，說明如何利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)有效的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.分析教師在化學(xué)教育信息化教學(xué)過程中應(yīng)具備的基本信息素養(yǎng)。四、論述題（14分。請(qǐng)結(jié)合化學(xué)教育的實(shí)際情況，深入論述信息技術(shù)對(duì)提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。）五、案例分析題（14分。）閱讀以下化學(xué)教學(xué)案例片段，并回答問題：某高中化學(xué)教師在講授“化學(xué)平衡”時(shí)，首先通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用微視頻和交互式模擬實(shí)驗(yàn)（可調(diào)節(jié)溫度、壓強(qiáng)、濃度，觀察平衡移動(dòng)）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上，教師利用智慧課堂系統(tǒng)隨機(jī)展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。隨后，教師結(jié)合具體工業(yè)實(shí)例，運(yùn)用動(dòng)畫模擬勒夏特列原理。最后，學(xué)生分組在線完成一個(gè)關(guān)于合成氨條件優(yōu)化的探究活動(dòng)，并提交分析報(bào)告。請(qǐng)分析該案例中信息技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)及其對(duì)化學(xué)教學(xué)可能產(chǎn)生的影響。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。）1.C*解析：化學(xué)教育信息技術(shù)的功能是輔助化學(xué)教學(xué)，包括理論、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能通常需要物理實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合動(dòng)手練習(xí)，信息技術(shù)本身不能直接替代物理操作來提升技能。A、B、D均屬于信息技術(shù)在化學(xué)教育中的功能范疇。2.B*解析：計(jì)算機(jī)軟件繪制分子結(jié)構(gòu)圖的主要優(yōu)勢在于能夠直觀、清晰、動(dòng)態(tài)地展示分子在三維空間中的原子連接和構(gòu)型，這是傳統(tǒng)板書或靜態(tài)圖片難以做到的。A是次要優(yōu)勢；C是部分高級(jí)軟件的功能，但不是核心優(yōu)勢；D是誤解，技術(shù)是輔助工具。3.B*解析：PhET仿真實(shí)驗(yàn)的核心價(jià)值在于通過可視化、交互式的模擬，幫助學(xué)生建立對(duì)抽象化學(xué)概念（如反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液等）和動(dòng)態(tài)化學(xué)過程（如分子碰撞、能量變化等）的直觀理解和深刻認(rèn)識(shí)。A不現(xiàn)實(shí)；B是主要目的；C是部分應(yīng)用場景；D過于片面。4.C*解析：展示化學(xué)反應(yīng)的能量變化過程需要?jiǎng)討B(tài)地表現(xiàn)能量的吸收和釋放。動(dòng)畫或動(dòng)態(tài)模擬視頻能夠形象地展示反應(yīng)物到生成物的能量曲線變化、熱效應(yīng)等，最為適宜。A、B靜態(tài)；D是步驟說明。5.B*解析：深度融合意味著線上和線下活動(dòng)相互支持、有機(jī)銜接。課前線上預(yù)習(xí)（概念辨析）和課內(nèi)線下利用仿真實(shí)驗(yàn)（加深理解）的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)和針對(duì)性強(qiáng)，是深度融合的典型體現(xiàn)。A、C、D均未能體現(xiàn)深度融合。6.C*解析：雨課堂、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)的核心功能是支持教師在課堂實(shí)時(shí)發(fā)起投票、答題、提問、共享文件等互動(dòng)環(huán)節(jié)，方便教師快速獲取學(xué)生反饋、管理課堂秩序、增強(qiáng)師生互動(dòng)，符合題意。A是制作工具；B是管理系統(tǒng)，偏重課前課后；D是數(shù)據(jù)庫。7.A*解析：微課視頻將實(shí)驗(yàn)步驟分解，制作成短小精悍的教學(xué)視頻，方便學(xué)生隨時(shí)隨地觀看，非常適合用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)或特定操作步驟的強(qiáng)化，解決學(xué)生在家難以練習(xí)或教師演示時(shí)間有限的問題。B、C、D均不是其主要教學(xué)價(jià)值或過于絕對(duì)。8.C*解析：評(píng)價(jià)化學(xué)教育類APP或網(wǎng)站時(shí)，資源科學(xué)性、界面友好性、互動(dòng)功能是核心內(nèi)容。所需硬件設(shè)備的昂貴程度是影響學(xué)生或?qū)W校使用的因素之一，但并非評(píng)價(jià)資源本身好壞的關(guān)鍵指標(biāo)。9.B*解析：學(xué)習(xí)分析技術(shù)通過對(duì)學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的行為數(shù)據(jù)（如訪問頻率、停留時(shí)間、答題正確率等）進(jìn)行分析，可以揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、困難點(diǎn)和潛在需求，從而幫助教師提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和個(gè)性化反饋。C是功能之一；D是管理問題；A是自動(dòng)化的目標(biāo)，但學(xué)習(xí)分析是基礎(chǔ)。10.C*解析：在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)必須考慮倫理和法律問題，如網(wǎng)絡(luò)信息的安全防護(hù)、個(gè)人隱私保護(hù)、數(shù)字資源的版權(quán)合規(guī)使用等。A、B、D是應(yīng)用中可能遇到的技術(shù)或管理問題，但C是必須重視的基本前提。二、填空題（每空2分，共20分。）1.以學(xué)生為中心，目標(biāo)導(dǎo)向，技術(shù)適切*解析：信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)首先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的技術(shù)手段，而不是技術(shù)本身。2.ChemDraw*解析：ChemDraw是化學(xué)領(lǐng)域廣泛使用的專業(yè)結(jié)構(gòu)繪制軟件。3.面對(duì)面*解析：混合式學(xué)習(xí)的核心是線上與面授的結(jié)合。4.興趣，探究*解析：情境化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5.科學(xué)性，教育性，適宜性*解析：評(píng)價(jià)和選擇教學(xué)資源需考慮內(nèi)容準(zhǔn)確、符合教學(xué)目標(biāo)、適合學(xué)生認(rèn)知水平。三、簡答題（每小題8分，共32分。）1.簡述化學(xué)仿真軟件在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。*解析：①突破時(shí)空和條件限制，可模擬演示傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行或條件危險(xiǎn)（如爆炸、腐蝕）的反應(yīng)。②將抽象微觀過程可視化，如分子運(yùn)動(dòng)、離子反應(yīng)等，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。③可重復(fù)性和可控性強(qiáng)，學(xué)生可反復(fù)操作、改變條件，便于觀察現(xiàn)象、驗(yàn)證規(guī)律。④降低實(shí)驗(yàn)成本和風(fēng)險(xiǎn)，減少對(duì)環(huán)境的影響。⑤方便進(jìn)行定量分析和數(shù)據(jù)采集，有助于培養(yǎng)學(xué)生的量化思維和數(shù)據(jù)分析能力。2.闡述在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體資源需要注意的問題。*解析：①科學(xué)性與準(zhǔn)確性：多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容必須符合化學(xué)原理，數(shù)據(jù)、圖像、動(dòng)畫等要準(zhǔn)確無誤。②教育性與目的性：使用多媒體應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)，避免為炫技而使用。③適宜性與有效性：資源要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，界面友好，信息量適中，避免過于花哨干擾注意力。④技術(shù)與設(shè)備：要考慮學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備和學(xué)生的信息素養(yǎng)，確保資源能有效播放和使用。⑤開發(fā)與整合：鼓勵(lì)教師開發(fā)或選擇與教學(xué)目標(biāo)高度契合的資源，并有效融入教學(xué)流程。3.結(jié)合一個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，說明如何利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)有效的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。*解析：例如，針對(duì)“元素周期律”知識(shí)點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先提供包含原子序數(shù)、核外電子排布、主要化合價(jià)、第一電離能等數(shù)據(jù)的交互式元素周期表。學(xué)生通過拖拽、點(diǎn)擊等方式，利用數(shù)據(jù)分析工具（如在線生成圖表），探究原子結(jié)構(gòu)（如電子層數(shù)、最外層電子數(shù)）與元素性質(zhì)（如金屬性、非金屬性、原子半徑）之間的規(guī)律性關(guān)系?；顒?dòng)可包含引導(dǎo)性問題（如“觀察主族元素的金屬性如何變化？”），并設(shè)置討論區(qū)供學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。最后教師在線總結(jié)規(guī)律，解答疑問。此活動(dòng)利用信息技術(shù)提供了數(shù)據(jù)探究平臺(tái)，支持學(xué)生基于數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。4.分析教師在化學(xué)教育信息化教學(xué)過程中應(yīng)具備的基本信息素養(yǎng)。*解析：①信息意識(shí)：具備主動(dòng)獲取、篩選、評(píng)價(jià)和利用化學(xué)教育信息資源的能力，了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢及其對(duì)教學(xué)的影響。②信息知識(shí)：掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等基本信息技術(shù)知識(shí)和技能，了解常用的化學(xué)教育軟件、平臺(tái)和工具。③信息能力：能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、課堂互動(dòng)、過程評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。④信息道德：遵守信息法律法規(guī)，具備信息安全意識(shí)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全、有效地使用信息技術(shù)。四、論述題（14分。請(qǐng)結(jié)合化學(xué)教育的實(shí)際情況，深入論述信息技術(shù)對(duì)提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。）*解析思路：應(yīng)從多個(gè)維度論述信息技術(shù)如何幫助解決化學(xué)教學(xué)中的痛點(diǎn)，提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。*論述要點(diǎn)：1.化抽象為具體，促進(jìn)概念理解：信息技術(shù)（如模擬、動(dòng)畫、3D模型）能將化學(xué)中微觀、動(dòng)態(tài)、變化的過程（如原子結(jié)構(gòu)、分子構(gòu)型、化學(xué)鍵形成、反應(yīng)機(jī)理）可視化，幫助學(xué)生建立直觀模型，突破認(rèn)知難點(diǎn)。2.豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間：信息技術(shù)提供了海量的、多樣化的化學(xué)教學(xué)資源（視頻、微課、仿真、數(shù)據(jù)庫），豐富了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，打破了傳統(tǒng)教材的局限，支持學(xué)生個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)和探究。3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升探究能力：仿真實(shí)驗(yàn)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足（安全、成本、條件），虛擬實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行不可逆或危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。結(jié)合數(shù)據(jù)分析工具，有助于學(xué)生進(jìn)行定量研究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。4.促進(jìn)互動(dòng)參與，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)：智慧課堂、在線平臺(tái)等工具能創(chuàng)設(shè)即時(shí)、便捷的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)境（投票、問答、討論），提高課堂參與度，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教：基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，有助于教師了解學(xué)情，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展和公平性。6.提升教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式：信息技術(shù)為教師獲取前沿知識(shí)、參與在線教研、開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)資源提供了便利，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，推動(dòng)教學(xué)模式向更加靈活、開放、智能的方向發(fā)展。*結(jié)尾：綜上所述，信息技術(shù)在化學(xué)教育中具有多方面的促進(jìn)作用，深刻影響著化學(xué)教學(xué)的形態(tài)和效果，是提升化學(xué)教育質(zhì)量的重要驅(qū)動(dòng)力。五、案例分析題（14分。*解析思路：分析案例中信息技術(shù)的應(yīng)用方式，判斷其特點(diǎn)，并從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、學(xué)習(xí)效果等方面評(píng)估其可能產(chǎn)生的影響。*分析要點(diǎn)：1.技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)：*課前線上自主學(xué)習(xí)：利用微視頻和交互式模擬進(jìn)行預(yù)習(xí)，體現(xiàn)課前在線資源建設(shè)和學(xué)生自主探究。*課中線上線下融合：課堂展示在線共性問題（智慧課堂），結(jié)合動(dòng)畫模擬講解（傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合），最后在線完成探究活動(dòng)（線上實(shí)踐），體現(xiàn)了混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。*技術(shù)工具多樣：涉及在線平臺(tái)（LMS/APP）、交互式模擬實(shí)驗(yàn)、智慧課堂系統(tǒng)、動(dòng)畫軟件、在線報(bào)告提交等多種技術(shù)工具。*注重過程與探究：不僅講解概念，還設(shè)計(jì)在線探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析、思考和解決問題能力。2.可能產(chǎn)生的教學(xué)影響：*對(duì)