一、厘米、分米、米第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性；2、認(rèn)識(shí)厘米，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，體會(huì)厘米的含義。3、在測(cè)量、交流等活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，能估計(jì)較短的物體，培養(yǎng)初步的估測(cè)意識(shí)，。教學(xué)重點(diǎn)：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性；2、認(rèn)識(shí)厘米，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，體會(huì)厘米的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米的含義，會(huì)用厘米做單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度，能估測(cè)熟悉物品的長(zhǎng)度。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入：1．猜謎游戲。課前信封中裝一支蠟筆。師生進(jìn)行猜信封中裝著一根什么筆的游戲。在學(xué)生充分說(shuō)、猜、想的基礎(chǔ)上，揭示謎底。師：今天咱們做一個(gè)猜謎游戲，老師手里拿的信封中有一支筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，里面是一支什么筆？學(xué)生可能會(huì)有多種猜測(cè)，根據(jù)學(xué)生猜的情況進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。生：鉛筆。老師把一支鉛筆放進(jìn)信封中，鉛筆露出。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)是鉛筆嗎？生1：不會(huì)。鉛筆比信封長(zhǎng)。生2：信封中裝不下鉛筆。生3：粉筆。師：你為什么猜會(huì)是粉筆呢？學(xué)生說(shuō)猜的理由，教師拿粉筆與信封比一比。師：粉筆裝在信封里面看不見(jiàn)，有可能。但老師告訴你，不是粉筆，繼續(xù)猜?！瓗煟和瑢W(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。2．估測(cè)鉛筆的長(zhǎng)度。（1）提出估計(jì)“一支鉛筆大約等于幾支蠟筆長(zhǎng)度“的要求，讓學(xué)生觀察，進(jìn)行直觀估計(jì)。學(xué)生說(shuō)出蠟筆后教師揭示謎底，學(xué)生如果說(shuō)不出，教師也要適時(shí)說(shuō)明。如，你們想知道信封里裝的什么筆嗎？咱們一起來(lái)看看……。師：拿出一支鉛筆和一支蠟筆，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下：這支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆的長(zhǎng)度？學(xué)生估計(jì)后發(fā)言。（2）用蠟筆測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。師：要知道估計(jì)的是否準(zhǔn)確，可以拿出蠟筆量一量。下面就請(qǐng)你拿出一支鉛筆和蠟筆來(lái)量一量，看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生自己測(cè)量，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）交流測(cè)量方法和結(jié)果，重點(diǎn)交流自己是怎樣做的。師：把你是怎樣量的給大家介紹一下。讓學(xué)生邊實(shí)際操作邊介紹。師：說(shuō)一說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●一支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于三支蠟筆的長(zhǎng)度?！褚恢сU筆的長(zhǎng)度等于三支蠟筆的長(zhǎng)度多一點(diǎn)（些）。二、測(cè)量活動(dòng)1．認(rèn)識(shí)課桌面的長(zhǎng)。首先由前面的測(cè)量活動(dòng)引出測(cè)量課桌面長(zhǎng)的話題，然后讓學(xué)生指出課桌面的長(zhǎng)，并用手比一比，初步感受課桌面有多長(zhǎng)。（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。2．同桌合作測(cè)量。提出教材中的活動(dòng)要求，并指導(dǎo)同桌選用身邊的物品作測(cè)量工具。可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么做測(cè)量工具，再動(dòng)手量。師：我們已經(jīng)會(huì)用蠟筆測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)，也知道哪是課桌的長(zhǎng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同桌合作，選用一件物品作工具，測(cè)量一下課桌面的長(zhǎng)。師：同桌先商量一下，你們準(zhǔn)備選用什么物品作工具。學(xué)生商量、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生選用與他人不同的工具進(jìn)行測(cè)量，可以提出用手拃測(cè)量的方法。3．交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。給學(xué)生充分的交流時(shí)間，關(guān)注學(xué)生測(cè)量的過(guò)程和對(duì)結(jié)果的描述，并把結(jié)果記錄下來(lái)。師：把你們測(cè)量的方法和結(jié)果給大家介紹一下。交流中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法，并記錄測(cè)量的結(jié)果。如：（1）用鉛筆量——4根鉛筆長(zhǎng)；（2）用文具盒量——3個(gè)文具盒長(zhǎng)；（3）用拃量——大約有6拃長(zhǎng)；……4．討論測(cè)量結(jié)果。提出教材“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)問(wèn)題的看法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于測(cè)量工具不同，從而造成了測(cè)量結(jié)果不一樣。5．用小棒測(cè)量課桌面的長(zhǎng)。提出測(cè)量要求，先由同桌合作測(cè)量，再交流測(cè)量的結(jié)果。使學(xué)生了解用同樣的工具測(cè)量課桌面的長(zhǎng)，結(jié)果是一樣的。三、認(rèn)識(shí)厘米1．教師談話引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的要求，拿出直尺讓學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)了什么，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的字母表示。。師：看來(lái)要準(zhǔn)確知道物品的長(zhǎng)度，就要使用統(tǒng)一的工具和長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量?，F(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)一種簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——直尺。請(qǐng)大家都拿出直尺，認(rèn)真觀察一下，然后再說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：直尺上有“厘米”，有小格，有數(shù)字0、1、2、3、4……還有cm等。師：尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位。用字母“cm”來(lái)表示。2．認(rèn)識(shí)和感受1厘米。讓學(xué)生在直尺上找出1厘米，再用手比一比1厘米有多長(zhǎng)，最后找一找身邊有哪些長(zhǎng)是1厘米的物品。（可把第3頁(yè)練一練第1題移過(guò)來(lái)。）師：1厘米有多長(zhǎng)呢？直尺上從“0”到“1”這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能在直尺上找到1厘米的長(zhǎng)度嗎？啟發(fā)學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)。如，直尺上從3到4這段長(zhǎng)度是1厘米等。師：用手比一比，1cm有多長(zhǎng)。學(xué)生先空比，再對(duì)著直尺比。師：請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)1厘米的物品。手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書(shū)釘?shù)拈L(zhǎng)度等。3．認(rèn)識(shí)2厘米、幾厘米。同認(rèn)識(shí)1厘米一樣，先在直尺上分別找出2厘米、3厘米再用手比一比。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米，從3到5的長(zhǎng)度是2厘米。師：用手比一比2厘米有多長(zhǎng)。用手比一比，然后問(wèn)。師：3厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢？同桌互相找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。同桌邊找邊比邊交流，教師巡視并參與交流四、用直尺測(cè)量1．測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。（1）教師談話引出以“厘米”為單位用直尺測(cè)量自己的橡皮長(zhǎng)度的要求。鼓勵(lì)學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量。（2）交流各自的測(cè)量結(jié)果。要給學(xué)生充分展示不同測(cè)量方法的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)了解從0開(kāi)始的方法。2．測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度。（1）拿出自己的鉛筆先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量，最后交流。師：拿出自己的鉛筆，估測(cè)一下，大約多長(zhǎng)。學(xué)生回答時(shí)，啟發(fā)學(xué)生比一比估計(jì)出的長(zhǎng)度，并反思自己估測(cè)的結(jié)果。師：剛才大家都估測(cè)了一下，估測(cè)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，實(shí)際測(cè)量一下吧！學(xué)生測(cè)量、交流，并與自己估測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較。（2）測(cè)量教材上的鉛筆插圖的長(zhǎng)。讓學(xué)生看書(shū)觀察教材上的鉛筆，先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生測(cè)量的方法是否正確。五、課堂練習(xí)練一練第2題，可同桌合作自選幾種學(xué)習(xí)用品，先估計(jì)，再測(cè)量。把結(jié)果都填在統(tǒng)計(jì)表中，最后交流。通過(guò)猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生直觀估計(jì)能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)測(cè)量讓學(xué)生用手指指自己的課桌面的長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生指的是否正確。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)測(cè)量使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于測(cè)量工具不同，從而造成了測(cè)量結(jié)果不一樣。學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生自己感知1厘米在生活中尋找1厘米的物品學(xué)生自己認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米注意了解學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量鞏固新知反思:個(gè)別學(xué)生在測(cè)量物體長(zhǎng)度是沒(méi)有對(duì)齊0刻度線，需要加強(qiáng)測(cè)量物體的練習(xí)。第二課時(shí)米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。2、體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。同桌合作進(jìn)行測(cè)量（對(duì)個(gè)別測(cè)量方法不正確的，教師進(jìn)行指導(dǎo)）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較短的物體的長(zhǎng)度用“厘米”做單位。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度用“厘米”做單位。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）請(qǐng)你們用尺子（包括米尺）來(lái)測(cè)量一下繩子的長(zhǎng)度。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，通常用“米”做單位。3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。開(kāi)展測(cè)量課桌的比賽，看那個(gè)組測(cè)量的又快有準(zhǔn)?？赡苡械膶W(xué)生用自己的尺子測(cè)量，也可能有的學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的米尺進(jìn)行測(cè)量。匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生很容易比較出用米尺測(cè)量又快又準(zhǔn)。你們還知道哪些物體的長(zhǎng)度需要用米作單位？二、體驗(yàn)探究1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。同學(xué)們，測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用米做單位，那么你們知道1米到底有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生用手比劃一下。老師告訴你們這是一把米尺，它的長(zhǎng)度就是1米。預(yù)設(shè)可能：有的用手感知有的會(huì)看一看1米到自己哪兒有的學(xué)生會(huì)說(shuō)墻圍的寬度是1米。學(xué)生可能有多種方法讓學(xué)徒手比劃1米的長(zhǎng)度，1米的高度

。3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。歸納：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm

米尺上有多少個(gè)1厘米。讓學(xué)生觀察一下米尺上的1厘米有多長(zhǎng)，用手比劃一下，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)1厘米。學(xué)生通過(guò)一邊做動(dòng)作，一邊歸納比劃：1厘米這么長(zhǎng)，100個(gè)這么長(zhǎng)就是1米。4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。同學(xué)們，你們能從教室中找出幾種長(zhǎng)度大約是1米的物體嗎？可能找到：教室中的日光燈的長(zhǎng)度、黑板左右兩邊的長(zhǎng)、門(mén)上下兩邊的長(zhǎng)、課桌的長(zhǎng)等。在生活中，一些物體的長(zhǎng)度大約是1米：花池的寬、我小弟弟的身高、我家電視的寬……三、練習(xí)1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？先估計(jì)，再測(cè)量。先讓學(xué)生用手比劃1枝鉛筆的長(zhǎng)，再比劃2、3、4、5、枝鉛筆的長(zhǎng)度，從而估計(jì)出1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)（5或6枝）2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生先估計(jì)教室中的黑板、門(mén)、講臺(tái)等比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果不夠整米時(shí)，怎樣描述測(cè)量的結(jié)果。讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。（教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)）適時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。3、出示書(shū)中8頁(yè)練習(xí)題。4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察、測(cè)量，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。鞏固新知反思：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手量黑板的長(zhǎng)度，讓學(xué)生感覺(jué)到厘米這個(gè)單位小了，需要一個(gè)更大的適合的單位。在教授1米=100厘米時(shí)，有的學(xué)生在觀察米尺時(shí)不是很理解，需要加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。第三課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作，探索厘米、米、分米之間關(guān)系的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。3、積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得與同伴解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。了解長(zhǎng)度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，掌握1米=10分米、1分米=10厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、直尺、8厘米、1米、60厘米的彩帶各一根，長(zhǎng)紙條。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題情境1．教師拿出兩根彩帶（一根8厘米，一根1米）讓學(xué)生先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并能估測(cè)一些物品的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師有兩根彩帶，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這兩根彩帶各有多長(zhǎng)？學(xué)生估計(jì)，記下估計(jì)結(jié)果，再測(cè)量，并記錄。2．拿出60厘米長(zhǎng)的彩帶，讓學(xué)生觀察，并與前面兩根彩帶比較長(zhǎng)短，然后進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。最后說(shuō)明，計(jì)量比厘米大，比米短的物體的長(zhǎng)度，可以用“分米”作單位。師：同學(xué)們觀察一下老師手里的這根彩帶，與剛才的兩根彩帶相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生了解，這根彩帶比8厘米的長(zhǎng)，比1米的短。師：請(qǐng)大家估計(jì)一下，這根彩帶有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量一下。學(xué)生估測(cè)，測(cè)量。師：大家測(cè)量出這根彩帶的長(zhǎng)度是60厘米。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)比厘米大，比米小的長(zhǎng)單位——分米。用分米來(lái)表示這根木條的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便一些。分米用字母“dm”表示。二、認(rèn)識(shí)1分米1．結(jié)合直尺認(rèn)識(shí)分米，知道1分米＝10厘米。師：請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備好的尺子，1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)到10厘米，看看10厘米有多長(zhǎng)。學(xué)生數(shù)、交流。師：這10厘米長(zhǎng)度就是1分米。板書(shū)：1分米=10厘米1dm=10cm2．體會(huì)“1分米”的實(shí)際長(zhǎng)度。先讓學(xué)生在米尺上找出1分米。再用手比一比1分米有多長(zhǎng)。師：請(qǐng)你在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度。用手比一比，1分米有多長(zhǎng)。給每個(gè)學(xué)生實(shí)際比的機(jī)會(huì)。3．聯(lián)系熟悉的物品，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)1分米。讓學(xué)生找出生活中大約長(zhǎng)度為1分米的物品。師：找一找，在你熟悉的物品中，哪些物品的長(zhǎng)度大約是1分米。學(xué)生回答可能很多，如：電燈開(kāi)關(guān)的邊長(zhǎng)，粉筆盒的寬，香皂盒的寬等，學(xué)生說(shuō)的實(shí)物的長(zhǎng)接近1分米就可以了。三、探索活動(dòng)1．小組合作，探索米和分米之間的關(guān)系。（1）提出探索的要求，并板書(shū)1米＝（）分米。鼓勵(lì)小組同學(xué)合作研究。師：我們學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位，并且知道了1分米＝10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)一起研究一下，1米等于多少分米？可拿米尺實(shí)際觀察一下。學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。四、練習(xí)1、同桌合作先估測(cè)課桌面的長(zhǎng)和寬，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果不夠整米時(shí)，怎樣描述測(cè)量的結(jié)果。讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。（教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)）適時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。2、單位換算。出示書(shū)中10頁(yè)練習(xí)題。3、身邊的數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察、測(cè)量，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。直觀體驗(yàn)1分米有多長(zhǎng)聯(lián)系熟悉的物品，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)1分米學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米、分米之間的關(guān)系。鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。聯(lián)系身邊的生活，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。反思：由于在日常生活中分米用的比較少，所以在分米的應(yīng)用上學(xué)生把握不是特別準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)單位換算的聯(lián)系。第四課時(shí)我們的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷選用合適的工具，選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位測(cè)量身體某部位或物體長(zhǎng)度的過(guò)程。2、了解自己身上的數(shù)據(jù)，能用手拃、步長(zhǎng)等作標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品的長(zhǎng)度。3、使學(xué)生獲得與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)；體會(huì)測(cè)量與日常生活的聯(lián)系;激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能用手拃、步長(zhǎng)等作標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：直尺、米尺，記錄卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、估測(cè)比賽1．提出要求：不允許用直尺和米尺等工具。同桌一組，估測(cè)凳子面的長(zhǎng)，看哪組估測(cè)的更準(zhǔn)確。師：今天，我們一起來(lái)進(jìn)行一次估測(cè)比賽。要求：不能用直尺等測(cè)量工具，可借助其它工具。比賽內(nèi)容：同桌一組，估測(cè)凳子面的長(zhǎng)，看哪一組估測(cè)的最準(zhǔn)確。有什么問(wèn)題沒(méi)有？如果學(xué)生提出可不可以用其它物品做工具，教師告訴學(xué)生是可以的，但最后結(jié)果必須用厘米、分米等單位描述。學(xué)生估測(cè)，教師注意了解學(xué)生不同的估測(cè)方法。2．交流估測(cè)的結(jié)果。先只說(shuō)結(jié)果，不說(shuō)方法。師：把你們估測(cè)的方法和結(jié)果給大家介紹一下。學(xué)生說(shuō)，老師記錄，同時(shí)把自己估測(cè)的結(jié)果也和同學(xué)交流。3．師生一起測(cè)量，檢驗(yàn)估測(cè)的結(jié)果，并評(píng)出優(yōu)勝者。師：哪一組估的最準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)實(shí)際測(cè)量一下。共同測(cè)量出結(jié)果，評(píng)出估的最準(zhǔn)的，應(yīng)該是教師。4.交流估測(cè)的方法?？上日?qǐng)估測(cè)不準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)估測(cè)準(zhǔn)確的同學(xué)介紹是怎樣估測(cè)的。師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)啦！現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們估測(cè)的方法。估測(cè)方法多種多樣，教師可及時(shí)給予評(píng)價(jià)?！裼醚劭吹?，（容易估不準(zhǔn)確）●用手比出10厘米，然后一下一下測(cè)……（這個(gè)方法也可以）●我知道鉛筆是××厘米，我們用鉛筆量（借助已知的物品長(zhǎng)度來(lái)估測(cè)，很不錯(cuò)。）5．教師介紹自己的方法。師：你們想了解老師是怎樣估測(cè)的嗎？教師演示用手拃量，估算的過(guò)程。師：我一拃是××厘米，量了××拃，估算一下是××厘米。二、合作測(cè)量1.談話引入測(cè)量活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生了解自己身上數(shù)據(jù)的興趣和愿望。師：我們?nèi)绻懒俗约旱氖謷€的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、身高、一步的長(zhǎng)、兩臂伸開(kāi)的長(zhǎng)等，就會(huì)為我們解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題提供很多方便。同學(xué)們，你知道自己身上手、腳的長(zhǎng)度嗎？2.小組合作測(cè)量。教師提出先估測(cè)，再測(cè)量的要求，親自參與并注意指導(dǎo)測(cè)量方法。師：好！現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)合作，測(cè)出自己身體上的數(shù)據(jù)，并寫(xiě)在記錄卡上。根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)和測(cè)量工具多少分組測(cè)量。必要的話，教師可先介紹“一拃”、“一步”等的含義。3.交流測(cè)量的結(jié)果。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)使用的什么測(cè)量工具，每個(gè)人估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果如何。師：請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下:你們組測(cè)量了哪些部位？分別使用的什么工具？怎樣做的？每個(gè)同學(xué)匯報(bào)自己估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果是多少？三、實(shí)踐活動(dòng)1．鼓勵(lì)學(xué)生用自身測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際估測(cè)。可以到操場(chǎng)上，分小組進(jìn)行任何物體的測(cè)量,并作好記錄。師：大家已經(jīng)知道了自己一拃有多長(zhǎng)，一步有多長(zhǎng)及自己的鞋有多長(zhǎng)等等?，F(xiàn)在我們就用這些做工具，到操場(chǎng)上估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，記錄下數(shù)據(jù)。學(xué)生分成小組到操場(chǎng)上估測(cè)，教師參與學(xué)生的估測(cè)。2．根據(jù)今天的活動(dòng)，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)小日記，存入成長(zhǎng)記錄袋。以比賽形式復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己1拃、1步的長(zhǎng)。鞏固應(yīng)用，用自己的1拃、1步去測(cè)量。學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。反思：用自己身上的工具估測(cè)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、有余數(shù)的除法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。2、使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法。3、通過(guò)具體情境，體會(huì)在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況。4、會(huì)讀、寫(xiě)有余數(shù)的除法算式。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、綜合、概括等邏輯思維能力。（三）德育滲透點(diǎn)1、啟迪學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、通過(guò)例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、小棒。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊孕伏1．（

）里最大能填幾？你是怎么想的？3×（

）＜22

4×（

）＜37（

）×2＜11

（

）×5＜382．用豎式計(jì)算除法。（齊做并指名板演）訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱(chēng)。二、探究新知1．教學(xué)例1：（1）出示例1情景圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生操作，用圓片代替蘋(píng)果，小棒橫放代替盤(pán)子。大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作。邊操作邊思考，12個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)放1盤(pán)，能放幾盤(pán)？分后列式計(jì)算，學(xué)生口述，教師板書(shū)：12÷4=3。讓學(xué)生口述算理后回答橫式中每個(gè)數(shù)表示的意義。被除數(shù)12表示被分的數(shù)，4表示平均分成4份；3表示每份是3。教師板書(shū)：沒(méi)有剩余。（3）出示例1情景圖第二部分：12÷5=2…2

先按題意列式12÷5=2…2。教師啟發(fā)引導(dǎo)：讓學(xué)生按照12÷4=3的方法操作，觀察12÷5也就是12個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)蘋(píng)果1盤(pán)，能放幾盤(pán)？出現(xiàn)了什么新情況？大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作演示并回答教師提出的問(wèn)題：把12個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)放1盤(pán)，你是怎么放的？為什么這樣放？有沒(méi)有放完？每個(gè)盤(pán)子放得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師啟發(fā)講解：剩下的2個(gè)，還夠放1盤(pán)嗎？既然不能就只有剩下它了，那就是說(shuō)，把12個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)放1盤(pán)，能放2盤(pán)，還剩2個(gè)。教師用12÷4=3的方法類(lèi)推講解，指名回答，教師板書(shū)：被分的數(shù)是幾？平均分成幾盤(pán)？怎樣寫(xiě)？有3個(gè)盤(pán)，每盤(pán)放4個(gè)蘋(píng)果，實(shí)際分掉了幾個(gè)蘋(píng)果？（4×3=12）12個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)放1盤(pán)，有沒(méi)有剩余？教師強(qiáng)調(diào)：12個(gè)蘋(píng)果5個(gè)1盤(pán)這樣放，還剩2個(gè)，這個(gè)“2”表示分剩下的數(shù)，這個(gè)沒(méi)分完剩下的數(shù)，我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”。（彩筆板書(shū)“余數(shù)”。）橫式怎么寫(xiě)呢？在等號(hào)后面先寫(xiě)商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”，再寫(xiě)余數(shù)1，讀作“2余1”。教師領(lǐng)讀算式12÷5=2……2讀作：12除以5等于2余2。教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”。（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）（3）對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn)，揭示本節(jié)課重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。相同點(diǎn)：算式表示意義相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書(shū)寫(xiě)位置相同。不同點(diǎn)：12÷4=3正好放完，沒(méi)有剩余；12÷5=2…2沒(méi)分完，有剩余。正因?yàn)橛惺Ｓ?，所以在得?shù)的寫(xiě)法上及讀法上不同。（4）出示分畫(huà)片的情景圖。①學(xué)生說(shuō)明題意，兩個(gè)小朋友在干什么？②明確問(wèn)題：21張畫(huà)片，平均分給5個(gè)小朋友，結(jié)果怎么樣？每人分幾張？分完了嗎？③小組交流自己的意見(jiàn)，列出算式：21÷5=4(個(gè))…1（張）④說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師總結(jié)：所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí)，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)。教師介紹余數(shù)，及算式的讀作。三、鞏固發(fā)展1．“練一練”第1、2、3題。分題回答講出自己的算法；（1）列除法算式的想法。（2）計(jì)算算式結(jié)果的方法。（3）說(shuō)一說(shuō)除法算式的意義。強(qiáng)調(diào)：①計(jì)算的方法；2．機(jī)動(dòng)練習(xí)：用手勢(shì)或舉數(shù)字卡片的方法說(shuō)答案，看誰(shuí)舉得正確舉得快！四、全課小結(jié)1．讓學(xué)生觀察板書(shū)，思考回答今天你學(xué)到了什么知識(shí)。復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生動(dòng)手分一分體會(huì)整除和有余數(shù)除法的不同。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)類(lèi)推的方法，由整除類(lèi)推到有余數(shù)除法。鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。舉一反三，鞏固新知。反思：學(xué)生利用手中的畫(huà)片親自動(dòng)手分一分，初步感知余數(shù)的含義，在讀寫(xiě)有余數(shù)的除法算式時(shí)，學(xué)生容易把商幾余幾讀成等于幾，需要加強(qiáng)算式讀法的練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解余數(shù)比除數(shù)小，親身體驗(yàn)有余數(shù)除法的含義。過(guò)程與方法：在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索余數(shù)比除數(shù)小的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：探索余數(shù)比除數(shù)小的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、小棒。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊孕伏教師導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有15根小棒，平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？1、如果是17根小棒平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？二、探究新知1．教學(xué)例1：（1）出示例1情景圖。要求學(xué)生要認(rèn)真分，并列出算式。教師以1根1根分為例，實(shí)物投影展示，有余數(shù)除法的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)生們小組合作，親自動(dòng)手用小棒擺一擺，邊擺邊交流自己的想法?？赡苡羞@些想法：（1）1根1根分，每份是4根還剩2根。（2）4根4根分，每份是4根還剩2根學(xué)生口頭列式教師板書(shū)：17÷3=4（根）……2（根）學(xué)生打開(kāi)書(shū)填寫(xiě)在書(shū)上教師進(jìn)一步提要求：2、如果17根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？學(xué)生再動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)。教師指2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并列出算式。板書(shū)：17÷4=4（根）……1（根）學(xué)生打開(kāi)書(shū)填在書(shū)上。3、教師：平均分成5份、6份呢？學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問(wèn)題，并填在書(shū)上。教師指名學(xué)生回答，列算式。4、教師：還可以怎樣分？小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上面各題，除數(shù)和余數(shù)的大小相比較，發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)歸納：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小學(xué)生讀一讀5、課本15頁(yè)算一算教師：觀察上面的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們把得數(shù)填完后，匯報(bào)小組內(nèi)交流討論，“兩邊的余數(shù)都是一樣的，都是從1到5”。三、鞏固發(fā)展1、議一議教師：通過(guò)上述幾道題，我們可以知道：一個(gè)數(shù)除以6，它的余數(shù)可能是哪些數(shù)？最小的余數(shù)是幾？最大的余數(shù)是幾？小組內(nèi)討論，交流出結(jié)果。2、你能自己試著寫(xiě)出一組一個(gè)數(shù)除以7的除法算式嗎？3、練一練“練一練”第1、2、3題。分題回答講出自己的算法；（1）列除法算式的想法。（2）計(jì)算算式結(jié)果的方法。（3）說(shuō)一說(shuō)除法算式的意義。強(qiáng)調(diào)：①計(jì)算的方法；四、全課小結(jié)1．讓學(xué)生觀察板書(shū)，思考回答今天你學(xué)到了什么知識(shí)。復(fù)習(xí)舊知從能夠分完入手，使學(xué)生更好的理解余數(shù)比除數(shù)小。給學(xué)生充足的時(shí)間，親手?jǐn)[一擺、分一分，并互相交流，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生親身體驗(yàn)了有余數(shù)除法的含義和余數(shù)比除數(shù)小的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在前面的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立完成的能力，效果讓學(xué)生在做，才真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。從小棒抽象到算式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了余數(shù)要比除數(shù)小的道理。通過(guò)不同形式的練習(xí)，更加深了學(xué)生對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小的理解，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。反思：在分之前，學(xué)生不能正確理解老師的要求，在經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)后能很快改正錯(cuò)誤。通過(guò)觀察算式，學(xué)生可以找到余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法豎式的過(guò)程。2、能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。3、在用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的過(guò)程中，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：探索除法豎式的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：30個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊孕伏1．（

）里最大能填幾？你是怎么想的？3×（

）＜22

4×（

）＜37（）×2＜11

（

）×5＜382．用豎式計(jì)算除法。（齊做并指名板演）訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱(chēng)。二、探究新知1．出示例1情景圖。（1）出示折紙的情景圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。（2）提出問(wèn)題：把它們穿起來(lái)，可以每幾只穿一串呢？學(xué)生嘗試計(jì)算、思考，遇有疑難問(wèn)題小組討論解決并總結(jié)出自己的方法。30只漂亮的紙鶴，每6只穿1串，可以穿幾串怎么想？（穿成幾串，6只紙鶴穿成1串，就是6個(gè)幾，想6和幾相乘的積得30，這樣穿正好分完。）學(xué)生提出問(wèn)題并解答。30÷6=5（串）師：學(xué)生寫(xiě)出豎式并找2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中各數(shù)的名稱(chēng)。每7只穿1串呢？學(xué)生提出問(wèn)題并解答。30÷7=4（串）……2（只）全班交流是怎樣算出來(lái)的。能穿成5串嗎？多了還是少了？（說(shuō)明沒(méi)分完，還可以分，一直到不夠分為止，所以7和幾相乘的積不僅要小于30，還應(yīng)最接近30。）那么7和哪個(gè)數(shù)相乘的積小于30又最接近30呢？

7×（

）＜30商4行嗎？商8行嗎？為什么？所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí)，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)。2、師：30÷7如果寫(xiě)成豎式，你會(huì)嗎？在本上試一試。教師巡視。如有寫(xiě)對(duì)的請(qǐng)他到黑板上板演，并給大家講一講豎式中個(gè)數(shù)的名稱(chēng)。特別強(qiáng)調(diào)各數(shù)的位置及含義。3、學(xué)生自主完成課本17頁(yè)試一試教師：怎樣確定商是幾呢？學(xué)生們把得數(shù)填完后，匯報(bào)小組內(nèi)交流討論，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)商是怎樣確定的。師總結(jié)：所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí)，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)。三、鞏固發(fā)展1、課本17頁(yè)“練一練”第1、2、3題。分題回答講出自己的算法；（1）列除法算式的想法。（2）計(jì)算算式結(jié)果的方法。（3）說(shuō)一說(shuō)除法算式的意義。強(qiáng)調(diào)：①商和余數(shù)是怎樣確定的；2、練一練第2題。學(xué)生自主完成，教師重點(diǎn)查看學(xué)生豎式的格式。3、練一練第3題。學(xué)生自主完成，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想出的。四、全課小結(jié)1．讓學(xué)生觀察板書(shū)，思考回答今天你學(xué)到了什么知識(shí)。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊為學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式做好鋪墊。給學(xué)生充足的時(shí)間，親手?jǐn)[一擺、分一分，并互相交流，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生親身體驗(yàn)了有余數(shù)除法的含義和余數(shù)比除數(shù)小的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在前面整除豎式的基礎(chǔ)上學(xué)生可以探索出有余數(shù)除法豎式的格式，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、總結(jié)試商的方法。通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。反思：大部分學(xué)生能夠做到知識(shí)的遷移，利用上學(xué)期所學(xué)整除除法豎式的計(jì)算方法完成有余數(shù)的除法豎式計(jì)算。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的方法解決問(wèn)題并與他人交流的過(guò)程。2、能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能清楚的表達(dá)解決問(wèn)題的思路。3、積極參與個(gè)性化算法的交流，體驗(yàn)同一問(wèn)題可以用不同方法解答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法應(yīng)用的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、情境創(chuàng)設(shè)教師：用30元買(mǎi)鮮花（出示18頁(yè)教學(xué)情境圖）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)觀察，大膽的說(shuō)。學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。把有數(shù)字的那兩句話多讀幾遍。二、探究體驗(yàn)1、出示問(wèn)題1、30元錢(qián)能買(mǎi)幾枝郁金香，還剩多少元？學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論一下，說(shuō)出自己的想法，討論出結(jié)果：30元錢(qián)能買(mǎi)幾枝郁金香，就看30里包含著幾個(gè)9。匯報(bào)交流的結(jié)果：板書(shū)：1、30÷9=3（枝）……3（元）答：30元能買(mǎi)3枝郁金香，還剩3元。2、9x3=27(元)30—27=3（元）先算買(mǎi)3枝郁金香花27元，再算剩下的。出示問(wèn)題2、30元錢(qián)能買(mǎi)幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？出示問(wèn)題3、30元錢(qián)能買(mǎi)幾枝康乃馨，還剩多少元？學(xué)生獨(dú)立解答，再全班交流。2、出示試一試：用50元錢(qián)分別買(mǎi)上面的三種鮮花，各能買(mǎi)幾枝，還剩多少元？先讓學(xué)生審清題意，再解答。重點(diǎn)理解“各能買(mǎi)幾枝”是什么意思。三、實(shí)踐與應(yīng)用1、出示練一練第1、2、3、4、5題：重點(diǎn)全班交流第5題。先讓學(xué)生理解題意，明白用50元錢(qián)，找回1元錢(qián)，實(shí)際上是花了49元。然后再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。要求每瓶的價(jià)錢(qián)先算花了多少錢(qián)，50-1=49（元）這49元就是7瓶飲料花的錢(qián)。49÷7=7（元）讓學(xué)生重點(diǎn)了解：每種花的單價(jià)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師巡視，看學(xué)生是否能得出：當(dāng)剩下3元不夠再買(mǎi)一枝郁金香。根據(jù)前面問(wèn)題1，學(xué)生已能獨(dú)立解決下面的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解，只要他說(shuō)的有道理就要給予肯定，讓學(xué)生感覺(jué)到一個(gè)人是孤獨(dú)的，體驗(yàn)到擁有朋友的快樂(lè)。讓學(xué)生說(shuō)明自己的想的過(guò)程，鼓勵(lì)不同的算法。鞏固練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。反思：部分學(xué)生不能理解題目要求，需要指導(dǎo)各買(mǎi)多少支的意思。學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算50÷4，需要在平時(shí)講課時(shí)教授舉一反三的技能。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)、討論、解決問(wèn)題和交流的過(guò)程。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)與同伴合作交流，自主探究來(lái)解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴的合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)教師：有一天，17名同學(xué)去公園劃船，瞧，他們到了。（出示教學(xué)情境圖）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)觀察，大膽的說(shuō)。學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。把有數(shù)字的那兩句話多讀幾遍。二、探究體驗(yàn)這17名同學(xué)們要去劃船了，大家想一想，他們要先解決什么問(wèn)題才能順利的上船呢？同桌迅速的交流一下想法。（他們要去付錢(qián)、租船、……）你們真聰明，他們要交了錢(qián)定好船，才能去劃船。那我們大家就先來(lái)幫忙解決第一個(gè)問(wèn)吧：出示：17名同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？先讓同學(xué)們重點(diǎn)理解“至少”。小組討論，出現(xiàn)疑惑可以請(qǐng)教老師。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。小組討論一下，說(shuō)出自己的想法，討論出結(jié)果：每條船坐4人，就看17里包含著幾個(gè)4，就需要幾條船。匯報(bào)交流的結(jié)果：板書(shū)：17÷4=4（條）……1（人）至少要租5條船。說(shuō)明自己想的過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)剩下的人數(shù)不夠4人時(shí)，也需要1條船。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：怎么分配乘船的人數(shù)比較合理呢？（從自己的生活實(shí)際想一想，如果你也去劃船了，你會(huì)怎么分配？）學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多種方案，估計(jì)大部分同學(xué)都不會(huì)把一個(gè)人單獨(dú)的放在一條船上。2、師：這17名同學(xué)打算租5條船，那要準(zhǔn)備去付錢(qián)了，我們來(lái)幫他們解決第二個(gè)問(wèn)題吧：他們計(jì)劃劃2小時(shí)，50元錢(qián)夠嗎？大家趕快幫忙算一算吧！小組討論解決5X4=20（元）20+20=40（元）50元錢(qián)夠了，還剩下10錢(qián)呢！師：?jiǎn)栴}都解決了，他們終于可以上船了。大家表現(xiàn)的真棒，有你們這些聰明的小家伙在，不愁有什么問(wèn)題解決不了了。三、實(shí)踐與應(yīng)用1、老師呀，還想考考你們。如果我們班的26名男生去劃船，要租幾條船呢？誰(shuí)能幫忙解決。指名回答。你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生相互提問(wèn)，試著解決。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了余數(shù)的作用，那你們瞧瞧這兩個(gè)問(wèn)題該怎么處理呢？2、出示練一練第1題：學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（就是看看6米里面包含著幾個(gè)8分米，要先統(tǒng)一單位才能計(jì)算。）板書(shū)：60÷8=7（根）……4（分米）那這時(shí)的余數(shù)怎么辦呢？這時(shí)的余數(shù)不夠一根了，所以最多能剪7根。3、第2題：每桌坐8人，45人需要（）張桌子。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。4、第3題：出示情境圖說(shuō)一說(shuō)你從中了解到了哪些信息。一箱飲料有9瓶，箱外面還有3瓶。每箱飲料36元，零散的飲料每瓶5元。誰(shuí)能解釋一下“每箱飲料36元”是什么意思？學(xué)生小組合作解決，全班交流，集體訂正。生：我們這樣想的：要先算買(mǎi)整箱的飲料平均每瓶多少錢(qián)，算式是：36÷9=4（元）因?yàn)榱闶勖科?元，所以買(mǎi)整箱的每瓶比零售少1元。算式：5-4=1（元）讓學(xué)生重點(diǎn)了解：每條船限乘4人，每條船每小時(shí)4元。為下邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師巡視，看學(xué)生是否能得出：當(dāng)剩下的人數(shù)不夠4人時(shí)，也需要1條船的結(jié)論。讓學(xué)生感受到余數(shù)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解，只要他說(shuō)的有道理就要給予肯定，讓學(xué)生感覺(jué)到一個(gè)人是孤獨(dú)的，體驗(yàn)到擁有朋友的快樂(lè)。讓學(xué)生說(shuō)明自己的想的過(guò)程，鼓勵(lì)不同的算法。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，了解到同樣是余數(shù)，但在不同的環(huán)境下，余數(shù)的作用卻是不一樣的，要根據(jù)具體問(wèn)題作出合理的處理。鞏固練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。還可以使學(xué)生了解同一種東西買(mǎi)的地方不一樣，價(jià)錢(qián)也會(huì)不同。在經(jīng)歷小組合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得與同伴合作的體驗(yàn)。反思：學(xué)生在解決第二問(wèn)的時(shí)候有困難，不理解是要求5條船2小時(shí)需要多少錢(qián)。第六課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷對(duì)本章已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和提高的過(guò)程。2、熟練地計(jì)算有余數(shù)的除法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：能用口訣計(jì)算有余數(shù)的除法，及有余數(shù)除法的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教師：同學(xué)們對(duì)乘法已經(jīng)很熟悉了，乘法題也都會(huì)做，老師這里有幾道乘法題，你們會(huì)做嗎？（課件顯示：在□里最大能填幾？這個(gè)題）教師：這幾道題應(yīng)怎樣填，怎樣想呢？1．（

）里最大能填幾？你是怎么想的？3×（）＜22

4×（

）＜37（）×2＜11

（

）×5＜38教師：同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么這樣填？再填在書(shū)上。2．用豎式計(jì)算除法。（齊做并指名板演）訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱(chēng)。3.教師：同學(xué)們愛(ài)吃巧克力嗎？老師這里有42塊巧克力，你能準(zhǔn)確的把它們裝在盒子里嗎？（課件顯示）教師：你認(rèn)為怎樣裝盒比較合適？學(xué)生自己試著填一填，不太明白題意可以問(wèn)一問(wèn)其他人或者問(wèn)老師。全班交流。4.直接寫(xiě)出下面各題的商和余數(shù)。學(xué)生自己獨(dú)立完成，再觀察商和余數(shù)的關(guān)系。二、鞏固發(fā)展1、課本23頁(yè)“練一練”第1、2、3、4、5題。分題回答講出自己的算法；（1）列除法算式的想法。（2）計(jì)算算式結(jié)果的方法。2、練一練第2、3、5題。學(xué)生自主完成，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列除法算式的想法。3、練一練第1、4題。以比賽形式學(xué)生自主完成。四、數(shù)學(xué)沖浪1．先讓學(xué)生觀察兩個(gè)圖形算式，可啟發(fā)學(xué)生思考第二個(gè)式子和第一個(gè)有什么不同？思考后再自己作答，全班交流。2.舉一反三。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，才利于對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生們又一次說(shuō)算法，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，真正學(xué)會(huì)。讓學(xué)生們?nèi)ビ^察圖，說(shuō)一說(shuō)，這樣才便于對(duì)題意的理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)算法，可以放手讓他們自己去做，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生們可以感受到學(xué)有所用，使數(shù)學(xué)更好地為生活服務(wù)。游戲的形式可以更好的達(dá)到練習(xí)的目的。反思：學(xué)生在做第3題時(shí)不理解題目的要求，需要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。三、認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過(guò)程。能比較熟練地?cái)?shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用不同的方法估計(jì)和數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的想法。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)紐扣電池嗎？翻開(kāi)課本第56面，上面有我說(shuō)的這種電池。（1）教師提出讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有多少枚紐扣電池的問(wèn)題，讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)。（2）指名交流數(shù)紐扣電池的方法和結(jié)果。先請(qǐng)數(shù)得較慢的同學(xué)介紹，再請(qǐng)數(shù)得稍慢的，最后請(qǐng)數(shù)得最快的同學(xué)介紹。介紹一種數(shù)法，師生共同數(shù)一數(shù)。二、口頭數(shù)數(shù)1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（1）教師提出“一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十”的要求，先讓學(xué)生自己數(shù)，然后指名數(shù)。重點(diǎn)指導(dǎo)100開(kāi)始第一個(gè)數(shù)是101（一百零一）。（2）教師提出“同桌對(duì)口數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十”的要求。同桌數(shù)完后，請(qǐng)幾組同學(xué)表演。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)更大的數(shù)。給學(xué)生充分?jǐn)?shù)的時(shí)間。2、十個(gè)十個(gè)的數(shù)。（1）教師提出“十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從二百四十?dāng)?shù)到三百二十”的要求，先指名數(shù)，再全班齊數(shù)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)出更大的數(shù)。給學(xué)生充分的時(shí)間。3、用自己的方法數(shù)數(shù)。先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡的方法，從三百二十五數(shù)到四百一十五”的要求。先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)。4、按要求數(shù)數(shù)教師提出數(shù)數(shù)要示，學(xué)生按要求數(shù)數(shù)。接著讓同桌相互提要求并數(shù)數(shù)。最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽練習(xí)。教師提出：“你知道生活中哪些事情要用到比100大的數(shù)嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行交流。使學(xué)生體會(huì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用。五、課堂練習(xí)練一練第2、3題從學(xué)生生活熟悉的事物入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)歷自主嘗試數(shù)數(shù)的過(guò)程從交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。通過(guò)指名數(shù)的方式檢查學(xué)生掌握情況。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。全班進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。討論數(shù)數(shù)方法。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。鞏固本課知識(shí)。教學(xué)反思：帶著學(xué)生直接讀數(shù)，有的學(xué)生能讀出來(lái)，有的學(xué)生讀不出來(lái)，讀到100后面的數(shù)，200后面的數(shù)，700后面的數(shù)時(shí)，我總讓他們多讀幾遍。直接讀數(shù)有些抽象，我就用100元錢(qián)讓學(xué)生思考里面有多少一元錢(qián)，一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)生數(shù)，數(shù)到一千元。個(gè)別有2個(gè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，放了學(xué)中午時(shí)間我單獨(dú)又給兩個(gè)學(xué)生講了一遍，帶著他們一起讀了一遍，用錢(qián)做教具，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)錢(qián)，數(shù)到300多，最后拓展到1000這個(gè)數(shù)。這節(jié)課和生活實(shí)踐聯(lián)系比較密切，哪些數(shù)不到1000的學(xué)生，說(shuō)明他們生活實(shí)踐少一些，我建議以后讓他們自己去買(mǎi)自己的文具等生活品。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：在數(shù)方塊、在數(shù)位表中擺數(shù)的過(guò)程中，理解10個(gè)一百是一千，了解1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課家族作業(yè)完成的情況，給學(xué)生充分交流不同數(shù)法的機(jī)會(huì)。二、探索新知（1）認(rèn)識(shí)百和千之間的關(guān)系。教師談話提出百和千之間有關(guān)系的問(wèn)題（2）用課件出示一板小方塊，讓學(xué)生觀察并提出“一共有多少小方塊，你是怎么知道的”問(wèn)題，在學(xué)生觀察交流的過(guò)程中，知道一共有100個(gè)小方塊。（3）一板一板分別出示小方塊，邊出示邊數(shù)。數(shù)到900的時(shí)候，教師提出：再加一個(gè)一百九十幾個(gè)一百，一共有多少？學(xué)生回答后再一百一百地?cái)?shù)。最后得出結(jié)論10個(gè)一百是一千。（4）認(rèn)識(shí)數(shù)位表。教師出示數(shù)位表學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，和以前的數(shù)位表有什么不同。三、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)（1）教師在多媒體課件上顯示已撥好珠的數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，教師找兩位同學(xué)到講臺(tái)上板演。（2）請(qǐng)板演的同學(xué)匯報(bào)是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，并讀出來(lái)。給不同寫(xiě)法的同學(xué)表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后形成讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的一般方法。尤其使學(xué)生掌握個(gè)位上是零的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方法。四、小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？交流回顧數(shù)實(shí)物的方法和結(jié)果，為本課做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和勇于猜想的精神。用課件演示，有利于活化教材內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受并理解知識(shí)。在觀察比較中認(rèn)識(shí)千位，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)位表的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：直接講數(shù)還是有些抽象，我就用100元錢(qián)讓學(xué)生思考里面有多少十元錢(qián)，有多少一元錢(qián)，效果好一些，然后拓展到500元里面有什么，1000元里面有什么，678元錢(qián)里面有什么，比我直接給學(xué)生講數(shù)325是由什么構(gòu)成的比較好一些，最后還是要?dú)w結(jié)到數(shù)由什么構(gòu)成上，多讓孩子說(shuō)一下比較好，我讓孩子練得稍微少了一些。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷自主嘗試讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、用圖形表示數(shù)的過(guò)程。能夠正確讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，能夠用圖形表示1000以?xún)?nèi)的數(shù)。了解可以用圖形表示數(shù)，感受“數(shù)”與“形”的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、課前讓學(xué)生在一張白紙上畫(huà)出三個(gè)空數(shù)位表。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、數(shù)的組成1、提出用0、2、3這三張數(shù)字卡片在數(shù)位表中擺三位數(shù)。同桌合作，邊擺邊讀。2、交流學(xué)生自主嘗試的結(jié)果。在交流討論中得出這三個(gè)數(shù)字卡片可以擺出4個(gè)三位數(shù)。3、任選一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)百位、十位、個(gè)位的數(shù)字各表示什么。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道并了解各位上的數(shù)字所表示的含義。二、用小棒表示數(shù)1、教師提出在數(shù)位表中用小棒表示數(shù)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作。2、交流學(xué)生操作的過(guò)程和結(jié)果。，說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，擺出的數(shù)是多少。全班交流，同學(xué)互相檢查。三、用圖形表示數(shù)1、教師提出把小棒換成圖形，在數(shù)位表中畫(huà)圖形自己表示數(shù)的要求，鼓勵(lì)自主嘗試。2、交流畫(huà)圖的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的，每個(gè)數(shù)位上的圖形各表示什么。3、讓學(xué)生自己在數(shù)位表中用圖形表示325.4、交流學(xué)生自主嘗試的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的，各種圖形各表示什么。四、課后練習(xí)學(xué)生經(jīng)歷嘗試組數(shù)讀數(shù)認(rèn)識(shí)三位數(shù)的過(guò)程。在交流中學(xué)習(xí)新知。初步體會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生經(jīng)歷在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主操作的過(guò)程。通過(guò)不同的方式關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生自主嘗試的機(jī)會(huì)。展示、分享學(xué)生自主的成果，讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生一個(gè)交流展示的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)反思：用圖形表示抽象的數(shù)，學(xué)生們還是很感興趣的，于是我們多練了一些，尤其是讓學(xué)生在黑板上來(lái)寫(xiě)，學(xué)生興趣很大，所以以后要讓學(xué)生多來(lái)黑板上來(lái)寫(xiě)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)算盤(pán)、用算盤(pán)上的算珠表示數(shù)的過(guò)程。2、知道算盤(pán)上一顆上珠表示5，一顆下珠表示1，會(huì)用算盤(pán)表示多位數(shù)。3、了解算盤(pán)是我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤(pán)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)識(shí)算盤(pán)1、師生交流課前搜集的材料，展示各種不同的算盤(pán)，然后談一談對(duì)我國(guó)創(chuàng)造發(fā)明的感受。2、教師介紹常用的兩種算盤(pán)，以七珠算盤(pán)為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)的各部分。二、用算盤(pán)表示數(shù)1、教師參照教材文字介紹算盤(pán)沒(méi)有撥上數(shù)的狀態(tài)，然后說(shuō)明用算盤(pán)表示數(shù)關(guān)鍵是確定個(gè)位，并說(shuō)明，可以任選一檔作個(gè)位。2、用算盤(pán)表示數(shù)教師介紹：下珠一個(gè)珠表示1，一個(gè)上珠表示5.3、練習(xí)在算盤(pán)上用算珠表示數(shù)。三、練一練1、獨(dú)立完成。2、如果學(xué)生沒(méi)有算盤(pán)，互相說(shuō)一說(shuō)通過(guò)交流談話體會(huì)我國(guó)發(fā)明的偉大。通過(guò)算盤(pán)實(shí)物教學(xué)。反思：算盤(pán)是我國(guó)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)很感興趣，通過(guò)本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，課后的手抄報(bào)做得很精彩。第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確使用“＞”或“＜”表示1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、經(jīng)歷用語(yǔ)言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程。3、在數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小活動(dòng)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)情境圖。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。（二）、自主探索（1）小小圖書(shū)館出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些信息，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？結(jié)合學(xué)生的討論，提出“哪種書(shū)最多，

哪種書(shū)最少”，讓學(xué)生回答。并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用“＞”、“＜”符號(hào)表示數(shù)的大小。小結(jié)：怎樣比較數(shù)的大?。浚?）自主練習(xí)出示題目：用2、5、8三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，并把它們按從大到小的順序排列。先讓學(xué)生自主解決，再全班交流。用2、5、8組成的三位數(shù)有258，285，528，582，825，852注意：有些同學(xué)可能想不出這么多三位數(shù)，老師要適時(shí)的加以引導(dǎo)。按照一定的規(guī)律讓同學(xué)們把所有的三位數(shù)都想全。這六個(gè)三位按從大到小的順序排列，依次是：852，825，582，528，285，258（三）、課堂練習(xí)由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)超市里常見(jiàn)的商品的價(jià)格，再將商品根據(jù)商品的價(jià)格由高到低的順序排列。四、小結(jié)：自主練習(xí)這節(jié)課你們有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較小小圖書(shū)館1000＞632＞499或499＞632＜1000852＞825＞582＞528＞285＞258直接切入主題。通過(guò)看統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表的能力。為下面的活動(dòng)提供數(shù)據(jù)資源。讓學(xué)生經(jīng)歷由語(yǔ)言描述數(shù)的大小到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程。課堂鞏固。教學(xué)反思：比較數(shù)的大小學(xué)生只看數(shù)印象不是很深刻，于是我就用1000元和500元錢(qián)讓他們比較大小，用我給誰(shuí)誰(shuí)358塊糖，和我給誰(shuí)誰(shuí)367塊糖，看給誰(shuí)的糖多，來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。四、千克與克第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷哪個(gè)物品輕，哪個(gè)物品重。2、經(jīng)歷觀察、感受物品輕重的過(guò)程，知道可以用天平比較物品的輕重。3、對(duì)身邊的事物有好奇心，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：天平教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，大家都吃過(guò)西瓜嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較輕重的方法。二、自主探索1．教學(xué)“做一做”（1）在課前準(zhǔn)備一個(gè)面包和一瓶飲料，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)輕，哪個(gè)重，再讓學(xué)生掂一掂，感受一下，并說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感覺(jué)。（2）提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生猜一猜，天平會(huì)有什么現(xiàn)象。（3）結(jié)合上面的活動(dòng)，使學(xué)生了解用天平可以比較物品的輕重。2．用天平比較（1）可以讓學(xué)生掂一掂自己準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和梨，判斷一下哪個(gè)輕，哪個(gè)重？再分別用天平比較。把學(xué)生帶來(lái)的蘋(píng)果和梨放在一起，觀察哪個(gè)梨可能與哪個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相等。三、課堂練習(xí)第一題學(xué)生判斷后，交流一下各自做的結(jié)果。第二題要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和天平圖作出判斷。第三題是一道推理題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？并解答。通過(guò)比較西瓜和氣球的重量，直接切入主題。通過(guò)親身經(jīng)歷，是學(xué)生體會(huì)到物品的輕重。為用天平比較輕重做鋪墊。通過(guò)猜想，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和想象的背景下，通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生獲得成功的喜悅。結(jié)合實(shí)物直觀感受用天平表示同樣重的連個(gè)物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天平。鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：分組上來(lái)看天平，并讓孩子掂一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，可以放在課間讓一部分人體會(huì)，多讓學(xué)生說(shuō)一下天平的三種狀態(tài)，各代表什么。做題時(shí)好多同學(xué)不讀懂題意就做，以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)質(zhì)量單位千克與克的過(guò)程，初步建立1克與1千克的概念。2、知道1千克=1000克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量。3、積極參與測(cè)量活動(dòng)，感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn) 掌握用秤稱(chēng)物品的質(zhì)量方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)的物品的質(zhì)量。知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)的物品的質(zhì)量。教具準(zhǔn)備 臺(tái)秤、食鹽、蘋(píng)果和西瓜（可以用和它們重量接近的物體代替）、2分硬幣教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境用謎語(yǔ)的形式去導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意。師：大家到市場(chǎng)買(mǎi)水果和蔬菜，賣(mài)東西的人會(huì)用什么給你們稱(chēng)物體多重呢？（學(xué)生匯報(bào)，教師結(jié)合匯報(bào)出示臺(tái)秤和電子秤。）教師說(shuō)明：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下測(cè)量物品質(zhì)量多重的常用工具：臺(tái)秤和電子秤。二、自主學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)千克和克1.學(xué)生觀察臺(tái)秤匯報(bào)（1）結(jié)合匯報(bào)認(rèn)識(shí)千克和克以及用什么字母表示。（2）取出西瓜、蘋(píng)果，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)輕，哪個(gè)重。（3）教師組織學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)，匯報(bào)并用字母表示。（4）學(xué)生觀察77頁(yè)圖，讀出西瓜和蘋(píng)果的質(zhì)量有多重。（教師板書(shū)）（二）稱(chēng)一稱(chēng)1.取出一袋食鹽，學(xué)生看一看，然后稱(chēng)一稱(chēng)。（用克的臺(tái)秤稱(chēng)。）觀察匯報(bào)，師板書(shū)一袋500g，學(xué)生掂一掂。2.取出兩袋食鹽用千克臺(tái)秤稱(chēng)。學(xué)生觀察匯報(bào)，教師板書(shū)兩袋1kg。3.討論：通過(guò)剛才的測(cè)量你對(duì)千克和克有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出1kg=1000g或者1千克=1000克）學(xué)生掂一掂。三、實(shí)踐活動(dòng)1.稱(chēng)雞蛋（1）取出一枚2分硬幣。掂一掂感覺(jué)有多重，教師說(shuō)明，一枚2分硬幣大約重1克。（2）先估計(jì)一下一個(gè)雞蛋有多重？（3）稱(chēng)一稱(chēng)（4）估計(jì)一下1千克雞蛋有多少個(gè)？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么想的。）（5）稱(chēng)一稱(chēng)，數(shù)一數(shù)大約多少個(gè)。2.稱(chēng)水果糖（1）稱(chēng)出1千克水果糖，學(xué)生掂一掂。（2）估計(jì)有多少塊？（3）數(shù)一數(shù)。五、綜合練習(xí)1.練一練的第1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，全班核對(duì)。2.身邊的數(shù)學(xué)（1）小組討論解決（教師深入小組和學(xué)生一起討論。）（2）全班交流（引導(dǎo)學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路和方法。） 通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)觀察實(shí)物認(rèn)識(shí)千克與克。通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，感知一千克有多重。通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，感知一克有多重。復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)反思：用謎語(yǔ)的形式去導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，讓孩子體會(huì)千克是重量單位，并掂一掂一千克有多重。多準(zhǔn)備一些物品當(dāng)教具。五、四邊形的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。3．在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，探索長(zhǎng)方形特征。課前準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備兩張長(zhǎng)方形的紙；學(xué)生準(zhǔn)備直尺、三角板、剪刀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方案：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題情境教師拿出數(shù)學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？得出：數(shù)學(xué)書(shū)的面是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。二、合作探究1．讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)。給學(xué)生提供充足的時(shí)間去觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。2．提出同桌合作，利用學(xué)習(xí)工具驗(yàn)證長(zhǎng)方形的這些特征。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，并積極想辦法。3．全班交流先交流驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的方法。再交流驗(yàn)證4個(gè)角都是直角的方法。要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)。4．師生共同歸納出“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角”這個(gè)結(jié)論。5．教師介紹長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”和“寬”，然后提問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)邊，幾條寬邊？它們分別有什么關(guān)系？三、課堂練習(xí)1．練一練第（1）題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。2．練一練（2）題，指出長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”和“寬”，再由學(xué)生自己測(cè)量，并把數(shù)據(jù)填在自主小天地里。從觀察數(shù)學(xué)書(shū)封面入手，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。給學(xué)生創(chuàng)造合作解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。交流展示自主學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。完成對(duì)長(zhǎng)方形特征的探索過(guò)程。介紹長(zhǎng)方形各部分的名稱(chēng)。鞏固知識(shí)技能。反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷自主探索正方形特征的過(guò)程。2．認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。3．在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的對(duì)比和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索出正方形特征。課前準(zhǔn)備：為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形紙和一張長(zhǎng)22厘米寬15厘米的紙；電腦課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方案：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入教師提出：“長(zhǎng)方形有什么特征？可以用什么方法驗(yàn)證？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)和方法。二、動(dòng)手操作，探究新知1．讓學(xué)生每人拿出一張正方形紙，提出“正方形可能有什么特征”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生猜想。2．驗(yàn)證正方形的邊角特征。給學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，然后小組內(nèi)交流。3．全班交流，給學(xué)生充分的表達(dá)不同驗(yàn)證方法的機(jī)會(huì)，總結(jié)歸納出正方形的邊、角特征。4．認(rèn)識(shí)正方形的“邊長(zhǎng)”。老師可直接告訴學(xué)生：“正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)”。三、歸納整理提出議一議“長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論。讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征及它們的不同點(diǎn)。四、課堂練習(xí)1．練一練第1題，由學(xué)生獨(dú)立完成。2．練一練第2題，先用教師準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙邊剪、邊想、邊算，然后請(qǐng)學(xué)生自己完成書(shū)上的第2題。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出本課新知。通過(guò)學(xué)生自己的認(rèn)知來(lái)猜想正方形的特征。學(xué)生自主探索正方形的特征，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在匯報(bào)交流中使學(xué)生獲得成功的喜悅。介紹正方形邊的名稱(chēng)。讓學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。鞏固練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類(lèi)的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程。2．認(rèn)識(shí)平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)平行四邊形。3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形及特征，能在方格紙上畫(huà)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)及過(guò)程。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、彩筆、剪刀和幾張長(zhǎng)方形的紙；教師準(zhǔn)備：機(jī)器人圖、三角板、長(zhǎng)方形框，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張主題圖片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方案：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1．教師談話出示“機(jī)器人”圖，讓學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生了解這個(gè)“機(jī)器人”都是由長(zhǎng)方形和正方形組成的。2．提出：“長(zhǎng)方形和正方形的特征有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”的問(wèn)題，回顧所學(xué)過(guò)的知識(shí)。二、認(rèn)識(shí)四邊形1．讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形紙卡，認(rèn)真觀察，先說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)哪些圖形，有哪幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的。再提出：觀察這些圖形的邊和角，你發(fā)現(xiàn)了什么？給學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。2．提出“把圖形按邊或角的特征分成兩類(lèi)”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并提示學(xué)生要注意安全。3．全班交流不同的分類(lèi)方法和結(jié)果。要給學(xué)生充足的展示時(shí)間。4．在交流的基礎(chǔ)上，教師介紹有四條邊的圖形叫做“四邊形”，并讓學(xué)生觀察，圖形的邊數(shù)和角數(shù)有什么特點(diǎn)。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形1．讓學(xué)生觀察除長(zhǎng)方形、正方形以外的4個(gè)四邊形，鼓勵(lì)學(xué)生找出這些圖形的共同特征。然后，揭示“平行四邊形”的名稱(chēng)。2．讓學(xué)生找一找生活中見(jiàn)到的平行四邊形。接著讓學(xué)生觀察活動(dòng)拉門(mén)、籬笆，從中找出平行四邊形。3.學(xué)生描出教材中圖上的平行四邊形。4．教師在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。5．師生談話。將長(zhǎng)方形變形成平行四邊形，經(jīng)歷學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想像：發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？給學(xué)生充分發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、課堂練習(xí)1．練一練的第一題。先讓學(xué)生判斷出平行四邊形，再涂色。2．練一練的第2題，讓學(xué)生在格子紙上畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。3．練一練的第3題，學(xué)生獨(dú)立操作，然后交流個(gè)性化的剪拼方法。從學(xué)生喜歡的機(jī)器人開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣和能力。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流討論體會(huì)多邊形邊數(shù)和角數(shù)的關(guān)系。給學(xué)生創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的平行四邊形，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?？疾鞂W(xué)生對(duì)生活中平行四邊形的認(rèn)真水平。通過(guò)描述感悟平行四邊形的特征。通過(guò)畫(huà)平行四邊形，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平行四邊形的特征。體會(huì)圖形之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解四邊形的不穩(wěn)定性?？疾鞂?duì)平行四邊形的認(rèn)知水平?？疾飚?huà)圖能力。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷認(rèn)識(shí)七巧板并用七巧板拼圖的過(guò)程2．知道七巧板是由七塊圖板組成的，會(huì)用七巧板拼圖。3．培養(yǎng)想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂(lè)趣和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。課前準(zhǔn)備：每名學(xué)生準(zhǔn)備一副七巧板，介紹七巧板的課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話，由喜歡看電視和交流“七巧板”節(jié)目中的有趣事情，引出了解“七巧板”的問(wèn)題。二、認(rèn)識(shí)七巧板1．播放介紹七巧板的課件，讓學(xué)生交談從課件中了解到的知識(shí)。要給學(xué)生充分的交流時(shí)間。2．讓學(xué)生觀察七巧板，了解七巧板中有哪幾種圖形。三、拼圖形1．提出“用七巧板可以拼出哪些學(xué)過(guò)的圖形”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。2．交流學(xué)生拼圖的結(jié)果。要給每個(gè)學(xué)生充分展示不同拼法的機(jī)會(huì)。四、拼圖案1．讓學(xué)生看91頁(yè)上的圖，先說(shuō)一說(shuō)是什么，用什么圖形拼出來(lái)的，再照樣子拼圖。2．出示92頁(yè)較為復(fù)雜的七巧板拼圖，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么，再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。3．出示92頁(yè)圖案的輪廓圖，然后交流。五、拓展練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生用七巧板拼擺自己喜歡的圖形。由學(xué)生感興趣的節(jié)目入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。通過(guò)播放課件和觀察七巧板讓學(xué)生感受到我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。通過(guò)動(dòng)手操作與交流感受七巧板的神秘。練習(xí)鞏固。六、三位數(shù)加減三位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用自己的方法口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)并交流不同算法的過(guò)程。2、能用自己的方法口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，體驗(yàn)算法多樣化。3、積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、服裝店購(gòu)物1、學(xué)生看圖了解有關(guān)衣服價(jià)格的信息提出問(wèn)題（1），師生共同列算式，教師提出口算要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的口算方法。2、交流學(xué)生不同的算法。。如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)亮亮的算法，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。如果出現(xiàn)了，教師提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題。通過(guò)討論使學(xué)生明白多加了要減。3、提出問(wèn)題（3）‘師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法口算，然后交流。重點(diǎn)討論多減了要加。二、試一試1、提出試一試的要求，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并口算結(jié)果。提示學(xué)生把提出的問(wèn)題記錄在自助小天地中。2、交流學(xué)生提出的問(wèn)題和結(jié)果，給學(xué)生充分的討論時(shí)間。三、練一練1、用自己的方法口算。2、學(xué)生自己解答，全班交流。3、學(xué)生自己提問(wèn)題，全班交流問(wèn)題并解答。學(xué)生自主嘗試口算，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)交流算法，讓學(xué)生掌握不同的算法。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)討論突破難點(diǎn)。通過(guò)自主嘗試，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。鞏固本課知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試整百數(shù)、幾百幾十的數(shù)簡(jiǎn)單加減的過(guò)程。2、掌握整百數(shù)加減整百數(shù)，幾百幾十的數(shù)加減整百數(shù)或整十?dāng)?shù)的口算方法，能熟練進(jìn)行口算。3、在自主嘗試計(jì)算、交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、咪咪快餐店1、出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)快餐店中有哪些食品，價(jià)格是多少。觀察日記賬，說(shuō)一說(shuō)了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。2、提出兔博士的要求，可采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。方法一：學(xué)生自己提出問(wèn)題，列出算式并口算，然后全班交流。方法二：指名提出問(wèn)題，全班同學(xué)解答。重點(diǎn)指導(dǎo)360+200和360—200的口算方法。二、試一試學(xué)生自己口算，并寫(xiě)出交流結(jié)果。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。三、練一練1、學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。2、先理解題意，再獨(dú)立完成。3、先了解題目的意義，再口算結(jié)果。4、觀察情境圖，先說(shuō)一說(shuō)了解到了什么信息，再完成問(wèn)題。通過(guò)觀察情境圖，讓學(xué)生自己聯(lián)系提煉有用的信息。教授計(jì)算方法。用自己所學(xué)知識(shí)嘗試自主學(xué)習(xí)，并交流。鞏固練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主嘗試幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程。2、掌握幾百幾十加減幾十的計(jì)算方法。3、在感受多樣化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、師生談話，由當(dāng)?shù)赜心男┧鲆鉀Q的問(wèn)題。二、復(fù)習(xí)（1）口答430里有幾個(gè)百幾個(gè)十？5個(gè)百6個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）口算。320+400500+70140+600730-30680-8040+700要求寫(xiě)出口算過(guò)程。2．引入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾十的口算方法。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（出示情境圖）師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？并提出什么問(wèn)題？二、自主探索解決問(wèn)題：一共有多少果樹(shù)？（1）列出算式。（2）自主探索。怎樣計(jì)算330+80。獨(dú)立完成并同桌交流。（3）全班交流。150+80=230（千克）A、15個(gè)十加8個(gè)十得23個(gè)十，是230。B、150可分為100和50，先用50+80得130再用130+300得410。解決問(wèn)題：蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？（1）列出算式150-80=70（千克）（2）自主探索。（3）全班交流。A、先把150分為50和100，用100減80得20，50加20得70。B:15個(gè)十減去8個(gè)十得7個(gè)十，是70。小結(jié)：這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課有什么不同？三、課堂練習(xí)小紅家養(yǎng)了420只雞和90只鴨子，求小紅家一共有雞鴨多少只？雞比鴨子多了多少只？四、小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？通過(guò)交流，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)復(fù)習(xí)，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)觀察情境圖，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，嘗試解決問(wèn)題。通過(guò)交流，學(xué)習(xí)方法。在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，嘗試解決問(wèn)題。通過(guò)交流，學(xué)習(xí)方法。鞏固練習(xí)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)單加減計(jì)算的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。3、能積極參與提問(wèn)題的活動(dòng)，并獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、出示情景，說(shuō)一說(shuō)從中得到哪些信息，可以提出什么問(wèn)題。教師把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。二、根據(jù)問(wèn)題，列出算式并試著計(jì)算。三、學(xué)生交流計(jì)算方法，教師在黑板上板演。四、總結(jié)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。五、課后練一練及練習(xí)冊(cè)鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間教師總結(jié)，規(guī)范算法?？疾毂菊n知識(shí)運(yùn)用能力課后反思：在二年級(jí)的時(shí)候孩子們學(xué)過(guò)一百以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。所以我并沒(méi)有急于告訴孩子沒(méi)怎么做，而是放在小組里讓他們自己邊做邊說(shuō)。題目好算，但是總結(jié)算理有一定的難度，我要求小組里每一個(gè)孩子都要說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，這樣在今后的計(jì)算中才不會(huì)出錯(cuò)。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算2、在嘗試解決讀書(shū)問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。3、在自主嘗試計(jì)算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)65+19=73+24=64+36=19+57=二、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，及兩位數(shù)加法的筆算法則：1、相同數(shù)位對(duì)齊；2、從個(gè)位加起；3、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。三、新授：出示例題師：通過(guò)上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提到減法問(wèn)題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書(shū)。當(dāng)提到加法問(wèn)題時(shí)教師要立刻板書(shū)出來(lái)：（一）提出問(wèn)題1、四年級(jí)和五年級(jí)共撿多少個(gè)？2、五年級(jí)和六年級(jí)共撿多少個(gè)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：三個(gè)年級(jí)共多少本？（二）解決問(wèn)題板演說(shuō)筆算過(guò)程，總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。三、練一練為本課教學(xué)做準(zhǔn)備回憶兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。觀察圖中信息，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)總結(jié)的規(guī)律。體會(huì)加法應(yīng)用題的計(jì)算方法。利用自己學(xué)到的知識(shí)，總結(jié)算法。通過(guò)練習(xí)掌握本課知識(shí)課后反思：在板書(shū)時(shí)，我故意把該進(jìn)位的沒(méi)有進(jìn)位，這時(shí)就有學(xué)生指出來(lái)我的錯(cuò)誤，然后我就告訴大家，這時(shí)同學(xué)們平時(shí)做題最容易出的錯(cuò)誤，今天你們自己指出來(lái)了，希望大家今后就不要再犯這樣的錯(cuò)誤了。果然在這節(jié)課做練習(xí)的時(shí)候，出錯(cuò)的很少。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決用電問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試與他人交流三位數(shù)退位減法的計(jì)算過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。3、在自主探索嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語(yǔ)言表述自己的算法。教學(xué)流程： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)54-37=369-123=36-29=536-214=回憶計(jì)算法則相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。不夠減應(yīng)該怎么辦。二、嘗試計(jì)算，交流算法1、出示例題，說(shuō)一說(shuō)其中有哪些信息。2、提出說(shuō)一說(shuō)的問(wèn)題，全班討論。讓學(xué)生明白：6月1日電表上的數(shù)字減去5月1日電表上的數(shù)，就是5月份的用電數(shù)。師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算。3、交流學(xué)生用豎式計(jì)算的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，并適時(shí)提問(wèn)：個(gè)位上3減8不夠減怎么辦？4、提出兔博士的問(wèn)題，師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。5、交流學(xué)生用豎式計(jì)算的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，并適時(shí)提問(wèn)：十位上3減8不夠減怎么辦？三、練一練復(fù)習(xí)，為本課打基礎(chǔ)。講清電表的用法。學(xué)生有一定的減法計(jì)算基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)退位減法的算法。檢驗(yàn)練習(xí)本課成果。教學(xué)反思：在本課一開(kāi)始，出現(xiàn)了電表的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)孩子沒(méi)不太熟悉，所以就有些孩子就不能理解電表上顯示數(shù)字的意義，所以這節(jié)課對(duì)于應(yīng)用題部分聽(tīng)起來(lái)有有些模糊。而本課的重點(diǎn)是退位減法的算法，我只有在大部分同學(xué)掌握了的前提下，先講算法，課后又給少部分同學(xué)補(bǔ)習(xí)的課程。第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合買(mǎi)衣服的生