一、教學(xué)背景分析：為何要講“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始”？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為何要講“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始”？教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)下的歷史理解教學(xué)重難點(diǎn)突破：從“沖突表象”到“歷史本質(zhì)”教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從“歷史細(xì)節(jié)”到“情感共鳴”教學(xué)總結(jié)：以史為鑒，銘記初心目錄2025初中中國(guó)歷史解放戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始課件作為一名深耕中學(xué)歷史教學(xué)十余年的教師，每當(dāng)站在講臺(tái)上講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史時(shí)，我總會(huì)想起課本扉頁(yè)那張模糊的老照片——1946年6月，中原解放區(qū)的戰(zhàn)士們?cè)跀啾跉堅(jiān)罢硇醒b，身后的標(biāo)語(yǔ)“堅(jiān)決粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻”仍清晰可見(jiàn)。這段歷史不僅是國(guó)共兩黨軍事力量的對(duì)決，更是兩種社會(huì)制度、兩種治國(guó)理念的碰撞，是理解中國(guó)共產(chǎn)黨如何贏得民心、走向勝利的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。今天，我們就以“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始”為切入點(diǎn)，共同揭開(kāi)這段波瀾壯闊的歷史序幕。01教學(xué)背景分析：為何要講“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始”？課標(biāo)定位與教材銜接依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“中國(guó)近代史”模塊要求，學(xué)生需“知道重慶談判，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力；了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”。本課時(shí)“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始”上承“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”，下啟“戰(zhàn)略反攻與三大戰(zhàn)役”，是理解中國(guó)共產(chǎn)黨從局部執(zhí)政走向全國(guó)執(zhí)政的關(guān)鍵過(guò)渡。教材中將“重慶談判”“全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)”“粉碎全面進(jìn)攻與重點(diǎn)進(jìn)攻”三個(gè)子目串聯(lián)，既體現(xiàn)了中共“爭(zhēng)取和平—被迫自衛(wèi)”的邏輯主線，也凸顯了“民心向背決定勝負(fù)”的歷史規(guī)律。學(xué)情把握與教學(xué)預(yù)判授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，已掌握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本史實(shí)，對(duì)“國(guó)共關(guān)系”有初步認(rèn)知（從合作抗日到矛盾激化），但存在兩個(gè)認(rèn)知難點(diǎn)：其一，難以理解“抗戰(zhàn)勝利后國(guó)共為何迅速走向內(nèi)戰(zhàn)”；其二，易將“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”簡(jiǎn)單等同于“軍事對(duì)抗”，忽視政治、經(jīng)濟(jì)、民心等多維因素。因此，教學(xué)中需通過(guò)史料實(shí)證、情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生構(gòu)建“政治博弈—軍事沖突—民心抉擇”的分析框架。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)下的歷史理解知識(shí)與技能03分析中共“以運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主”“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，理解“粉碎重點(diǎn)進(jìn)攻”的關(guān)鍵戰(zhàn)役（如青化砭、孟良崮戰(zhàn)役）。02明確全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志（1946年6月國(guó)民黨進(jìn)攻中原解放區(qū)），梳理1946-1947年國(guó)民黨“全面進(jìn)攻—重點(diǎn)進(jìn)攻”的軍事部署；01掌握重慶談判的背景、過(guò)程與成果（《雙十協(xié)定》），理解其“爭(zhēng)取和平”的政治意義；過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)比《中央日?qǐng)?bào)》（國(guó)民黨）與《解放日?qǐng)?bào)》（共產(chǎn)黨）對(duì)重慶談判的報(bào)道，學(xué)習(xí)“互證法”分析歷史事件；運(yùn)用地圖動(dòng)態(tài)演示國(guó)民黨進(jìn)攻路線與解放軍反擊路徑，培養(yǎng)“時(shí)空觀念”；分組討論“抗戰(zhàn)勝利后中國(guó)面臨的兩種前途”，提升“歷史解釋”能力。010302情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟中國(guó)共產(chǎn)黨“為人民謀和平”的初心，體會(huì)“和平來(lái)之不易”的歷史認(rèn)知；01理解“得民心者得天下”的歷史規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)“人民是歷史創(chuàng)造者”的認(rèn)同；02結(jié)合當(dāng)前和平環(huán)境，樹(shù)立“珍惜和平、維護(hù)和平”的責(zé)任意識(shí)。0303教學(xué)重難點(diǎn)突破：從“沖突表象”到“歷史本質(zhì)”重點(diǎn)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景與標(biāo)志要突破這一重點(diǎn)，需從“戰(zhàn)后中國(guó)的兩種選擇”切入。我常以?xún)山M數(shù)據(jù)對(duì)比引入：經(jīng)濟(jì)層面：抗戰(zhàn)勝利時(shí)，國(guó)民黨控制著全國(guó)76%的國(guó)土、71%的人口，接收了100萬(wàn)日軍裝備；中共僅控制24%的國(guó)土、29%的人口，武器以步槍、手榴彈為主。政治訴求：國(guó)民黨堅(jiān)持“一黨專(zhuān)政”，提出“軍令政令統(tǒng)一”；中共主張“建立聯(lián)合政府”，要求“承認(rèn)解放區(qū)政權(quán)與軍隊(duì)”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蔣介石給毛澤東的三封電報(bào)》（1945年8月）與《毛澤東赴重慶前給中央的信》（1945年8月26日）。蔣介石電文稱(chēng)“大戰(zhàn)方告終結(jié)，內(nèi)爭(zhēng)不容再有……如何以建國(guó)之功收抗戰(zhàn)之果，甚有賴(lài)于先生之惠然一行”；毛澤東則明確表示：“盡管存在極大危險(xiǎn)，但為了盡一切可能爭(zhēng)取和平，我必須去?！蓖ㄟ^(guò)史料對(duì)比，學(xué)生能直觀感受到：重慶談判本質(zhì)是國(guó)民黨“假和平、真?zhèn)鋺?zhàn)”的政治表演，而中共則是“真和平、勇?lián)?dāng)”的主動(dòng)抉擇。重點(diǎn)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景與標(biāo)志當(dāng)《雙十協(xié)定》簽訂后，國(guó)民黨卻于1946年1月破壞“政協(xié)協(xié)議”，6月以30萬(wàn)兵力進(jìn)攻中原解放區(qū)。此時(shí)可展示《解放日?qǐng)?bào)》1946年7月社論：“中國(guó)反動(dòng)派的內(nèi)戰(zhàn)陰謀，終于在美帝國(guó)主義支持下暴露無(wú)遺?！庇纱它c(diǎn)明：全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，是國(guó)民黨堅(jiān)持獨(dú)裁統(tǒng)治、拒絕和平民主的必然結(jié)果。難點(diǎn)：中共為何能在初期劣勢(shì)中粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻？這一問(wèn)題需從“戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、民心”三個(gè)維度展開(kāi)分析。難點(diǎn)：中共為何能在初期劣勢(shì)中粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻？戰(zhàn)略層面：“以退為進(jìn)”的清醒判斷面對(duì)國(guó)民黨“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的叫囂，毛澤東在《以自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)粉碎蔣介石的進(jìn)攻》中指出：“蔣介石軍事力量的優(yōu)勢(shì)，只是暫時(shí)的現(xiàn)象……人心的向背，則是經(jīng)常起作用的因素。”中共主動(dòng)放棄部分城市（如延安），換取戰(zhàn)略空間。我曾帶學(xué)生模擬“延安保衛(wèi)戰(zhàn)決策會(huì)”：若你是指揮員，面對(duì)10倍于己的敵軍，會(huì)選擇“死守延安”還是“主動(dòng)撤離”？通過(guò)角色扮演，學(xué)生能理解“存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失”的戰(zhàn)略智慧。難點(diǎn)：中共為何能在初期劣勢(shì)中粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻？戰(zhàn)術(shù)層面：“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”的靈活運(yùn)用以1947年2月萊蕪戰(zhàn)役為例：國(guó)民黨集中31萬(wàn)兵力分南北兩路進(jìn)攻山東解放區(qū)，華東野戰(zhàn)軍放棄南線，以主力北上，僅用3天殲敵5.6萬(wàn)。我展示戰(zhàn)役地圖時(shí)，特別標(biāo)注“華野急行軍150公里”的路線，學(xué)生驚嘆于“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”的機(jī)動(dòng)性。再如孟良崮戰(zhàn)役（1947年5月），國(guó)民黨“五大主力”之一的整編74師孤軍深入，華野集中5個(gè)縱隊(duì)將其包圍殲滅。通過(guò)具體戰(zhàn)例，學(xué)生能直觀理解“集中優(yōu)勢(shì)兵力”的戰(zhàn)術(shù)精髓。難點(diǎn)：中共為何能在初期劣勢(shì)中粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻？民心層面：“一切為了人民”的根本立場(chǎng)這是最易被忽視卻最關(guān)鍵的因素。我常展示兩組對(duì)比材料：國(guó)民黨方面：1946年《文匯報(bào)》報(bào)道“河南農(nóng)民因征糧被迫賣(mài)兒賣(mài)女”，《大公報(bào)》揭露“接收大員‘五子登科’（金子、房子、車(chē)子、票子、女子）”；中共方面：1947年《晉察冀日?qǐng)?bào)》記錄“土地改革后，農(nóng)民踴躍參軍，僅晉冀魯豫解放區(qū)就有100萬(wàn)農(nóng)民入伍”，民謠“最后一碗米送去做軍糧，最后一尺布送去做軍裝”廣為流傳。通過(guò)“一腐一廉”“一失一得”的對(duì)比，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到：中共的勝利，本質(zhì)是人民的勝利。正如陳毅元帥所說(shuō)：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民用小車(chē)推出來(lái)的?！倍夥艖?zhàn)爭(zhēng)初期的勝利，同樣離不開(kāi)農(nóng)民送糧、婦女做鞋、兒童放哨的全民支持。04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從“歷史細(xì)節(jié)”到“情感共鳴”導(dǎo)入：一張照片引發(fā)的思考（5分鐘）展示1945年8月毛澤東赴重慶時(shí)在延安機(jī)場(chǎng)的照片（手持巴拿馬帽，穿中山裝），提問(wèn)：“抗戰(zhàn)勝利后，全國(guó)人民渴望和平，為何毛澤東要冒險(xiǎn)赴重慶？如果他不去，結(jié)果會(huì)怎樣？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“毛澤東這一去，不僅揭穿了國(guó)民黨假和平的陰謀，更向全國(guó)人民表明了共產(chǎn)黨爭(zhēng)取和平的誠(chéng)意。”新課講授：三個(gè)階段的歷史脈絡(luò)（30分鐘）階段一：爭(zhēng)取和平——重慶談判（1945.8-10）播放《重慶談判》紀(jì)錄片片段（重點(diǎn)呈現(xiàn)毛澤東與蔣介石會(huì)面、談判桌上的交鋒）；分發(fā)《雙十協(xié)定》摘要（“堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn)，建設(shè)獨(dú)立、自由和富強(qiáng)的新中國(guó)”）與《國(guó)民黨軍事密令》（1945年9月“剿匪手本”），對(duì)比分析兩黨真實(shí)意圖；學(xué)生角色扮演“記者”，模擬采訪毛澤東（問(wèn)題如：“您如何看待談判的成果？”“如果談判破裂，您有何準(zhǔn)備？”）。2.階段二：內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)——全面進(jìn)攻（1946.6-1947.3）動(dòng)態(tài)演示《1946年國(guó)民黨進(jìn)攻解放區(qū)示意圖》，標(biāo)注中原、蘇皖、晉冀魯豫等戰(zhàn)場(chǎng)；講述“中原突圍”細(xì)節(jié)：李先念率6萬(wàn)余人突破30萬(wàn)敵軍包圍，歷時(shí)26天，行程500余公里，殲敵5000余人。學(xué)生計(jì)算“日均行軍約20公里”，感受戰(zhàn)斗的艱苦；展示數(shù)據(jù)：1946年7-10月，國(guó)民黨占領(lǐng)153座城市，但每占一城需付出7000人傷亡的代價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考“占領(lǐng)地盤(pán)與消耗兵力的矛盾”。新課講授：三個(gè)階段的歷史脈絡(luò)（30分鐘）階段一：爭(zhēng)取和平——重慶談判（1945.8-10）分組探究“陜北與山東戰(zhàn)場(chǎng)”：A組分析胡宗南25萬(wàn)兵力進(jìn)攻陜北，中共僅2.6萬(wàn)人如何應(yīng)對(duì)；B組研究張靈甫整編74師進(jìn)攻山東，華野如何“虎口拔牙”；總結(jié)表格：對(duì)比國(guó)民黨“全面進(jìn)攻—重點(diǎn)進(jìn)攻”的兵力、目標(biāo)與結(jié)果，歸納中共“集中兵力、運(yùn)動(dòng)殲敵”的戰(zhàn)術(shù)成效。3.階段三：戰(zhàn)略防御——粉碎重點(diǎn)進(jìn)攻（1947.3-1947.6）播放《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》動(dòng)畫(huà)（毛澤東騎馬在山溝里轉(zhuǎn)移，身邊僅帶幾百人），學(xué)生討論“毛澤東為何堅(jiān)持留在陜北”（答案：穩(wěn)定軍心、牽制敵軍、鼓舞全國(guó)）；拓展升華：歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)（10分鐘）No.3討論“如果沒(méi)有美國(guó)支持，國(guó)民黨能否贏得內(nèi)戰(zhàn)？”（引導(dǎo)學(xué)生從“人心向背”“制度優(yōu)劣”角度反駁“唯武器論”）；聯(lián)系當(dāng)前“俄烏沖突”“巴以沖突”，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)這段歷史，對(duì)維護(hù)世界和平有何啟示？”（學(xué)生發(fā)言：“和平需要各方共同努力，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治”“人民的利益高于一切”）；教師總結(jié)：“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，不僅是一場(chǎng)軍事沖突的起點(diǎn)，更是兩種道路、兩種命運(yùn)的抉擇。中國(guó)共產(chǎn)黨用行動(dòng)證明：只有代表最廣大人民的根本利益，才能贏得歷史的選擇?！盢o.2No.105教學(xué)總結(jié)：以史為鑒，銘記初心教學(xué)總結(jié)：以史為鑒，銘記初心回顧本課時(shí)，我們沿著“爭(zhēng)取和平—被迫自衛(wèi)—粉碎進(jìn)攻”的主線，理解了解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期的歷史脈絡(luò)。從重慶談判的“彌天大勇”，到中原突圍的“絕地求生”，再到孟良崮戰(zhàn)役的“以弱勝?gòu)?qiáng)”，這段歷史告訴我們：和平珍貴，但和平不會(huì)自動(dòng)到來(lái)——中共用最大誠(chéng)意爭(zhēng)取和平，卻也做好了最壞準(zhǔn)備；勝利的密碼在人民心中——國(guó)民黨“失民心”而“失天下”，中共“得民心”而“得天下”；歷史的選擇是必然的——只有順應(yīng)歷史潮流、代表人民利益的政黨，才能引領(lǐng)國(guó)家走向光明