牛津英語六年級(jí)期末復(fù)習(xí)資料匯編一、復(fù)習(xí)總覽與規(guī)劃建議六年級(jí)英語知識(shí)體系圍繞“詞匯積累、語法構(gòu)建、語用能力（閱讀、寫作、聽力）”三大核心板塊展開。期末復(fù)習(xí)需遵循“分層突破、以練促學(xué)”原則：先梳理核心知識(shí)點(diǎn)，再針對(duì)薄弱項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，最后通過模擬測(cè)評(píng)提升應(yīng)試能力。建議按“詞匯→語法→語用”的順序推進(jìn)，每日分配30-40分鐘專項(xiàng)復(fù)習(xí)，周末進(jìn)行綜合模擬。二、核心詞匯突破（一）主題詞匯分類速記牛津六年級(jí)詞匯圍繞“校園生活、自然環(huán)境、情感態(tài)度、科技發(fā)展”等主題展開，可通過“場(chǎng)景聯(lián)想+思維導(dǎo)圖”強(qiáng)化記憶：校園場(chǎng)景：uniform（校服）、assembly（集會(huì)）、experiment（實(shí)驗(yàn)）、project（課題）自然主題：climate（氣候）、resource（資源）、pollution（污染）、ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）情感表達(dá)：grateful（感激的）、curious（好奇的）、frustrated（沮喪的）、proud（自豪的）記憶技巧：將單詞融入短句，如*“Wearingtheschooluniform,weattendedanassemblyaboutenvironmentalprotection.”*，通過語境加深理解。（二）易混淆詞匯辨析1.borrow/lend/keepborrow（借入）：*Iborrowedabookfromthelibrary.（我從圖書館借了一本書。）*lend（借出）：*Shelentherpentome.（她把鋼筆借給我。）*keep（保留，表持續(xù)動(dòng)作）：*Youcankeepthemagazineforaweek.（這本雜志你可以借一周。）*2.bring/take/carrybring（帶來，指向說話者）：*Bringyourhomeworktomorrow.（明天把作業(yè)帶來。）*take（帶走，離開說話者）：*Takeanumbrella;it’sraining.（帶把傘，下雨了。）*carry（搬運(yùn)，無方向）：*Hecarriedtheheavyboxupstairs.（他把重箱子搬到樓上。）*三、語法知識(shí)系統(tǒng)梳理（一）時(shí)態(tài)重點(diǎn)：一般過去時(shí)1.構(gòu)成規(guī)則規(guī)則動(dòng)詞：詞尾加*-ed*（如*play→played*，*study→studied*）不規(guī)則動(dòng)詞：需特殊記憶（如*go→went*，*see→saw*，*do→did*）2.典型句型肯定句：*Ivisitedmygrandparentslastweekend.（上周末我看望了祖父母。）*否定句：*Shedidn’tfinishherhomeworkyesterday.（她昨天沒完成作業(yè)。）*疑問句：*Didyougotothepark?（你去公園了嗎？）*3.易錯(cuò)點(diǎn)提醒混淆“過去式”與“過去分詞”：如*forget→forgot（過去式）→forgotten（過去分詞）*，句中僅表“過去動(dòng)作”時(shí)用過去式。時(shí)間狀語誤用：一般過去時(shí)需搭配*yesterday,lastweek,in2023*等過去時(shí)間。（二）形容詞比較級(jí)與最高級(jí)1.構(gòu)成規(guī)則規(guī)則變化：?jiǎn)我艄?jié)詞加*-er/-est*（如*tall→taller→tallest*）；多音節(jié)詞前加*more/most*（如*beautiful→morebeautiful→mostbeautiful*）不規(guī)則變化：*good→better→best*，*bad→worse→worst*2.常用句型比較級(jí)：*TomistallerthanJim.（湯姆比吉姆高。）*最高級(jí)：*MountEverestisthehighestmountainintheworld.（珠穆朗瑪峰是世界上最高的山。）*3.易錯(cuò)點(diǎn)重復(fù)使用程度副詞：如*“morebetter”*錯(cuò)誤，應(yīng)為*“muchbetter”*（*much*修飾比較級(jí)）。范圍混淆：最高級(jí)需明確比較范圍（如*“intheclass”“ofall”*）。四、閱讀與理解提分策略（一）閱讀技巧分層訓(xùn)練1.Skimming（略讀）：快速瀏覽標(biāo)題、首尾段、每段首句，抓文章主旨。*例：閱讀記敘文時(shí)，通過首段“Onceuponatime...”判斷文體為故事類。*2.Scanning（掃讀）：帶著問題找關(guān)鍵詞（如數(shù)字、人名、地名），定位答案句。*例：題目問“WheredidLisagoyesterday?”，掃讀文中“Lisa”“yesterday”相關(guān)句子。*（二）題型突破：細(xì)節(jié)題與推理題1.細(xì)節(jié)題：答案多在原文中，需精準(zhǔn)定位。*例題：Whatdidtheboybuy?（男孩買了什么？）**原文：“Hewenttotheshopandboughtabook.”**思路：找“bought”后的賓語“abook”。*2.推理題：需結(jié)合上下文邏輯推斷，不可直接抄原文。*例題：Whatcanweinferaboutthegirl?（我們能推斷出女孩什么？）**原文：“Shelookedattheemptywalletandstartedtocry.”**思路：從“emptywallet”“cry”推斷她“l(fā)ostmoney”或“couldn’tbuywhatshewanted”。*五、寫作表達(dá)高分指南（一）命題作文結(jié)構(gòu)模板以“MyFavouriteSeason”為例，采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)：開頭：點(diǎn)明喜好，*“Myfavouriteseasonisautumnbecauseit’sfullofbeautyandfun.”*中間：分述理由（景色、活動(dòng)、感受），*“Theleavesturngoldenandfalllikebutterflies...Ioftengohikingwithmyfamily...”*結(jié)尾：總結(jié)情感，*“Autumnbringsmejoyandpeace.Iwishitcouldlastlonger!”*（二）語法與拼寫自查清單1.時(shí)態(tài)一致性：全文以一般現(xiàn)在時(shí)為主，避免時(shí)態(tài)混亂。2.主謂一致：第三人稱單數(shù)（如*he/she*）后動(dòng)詞加*-s/-es*（如*likes*，*studies*）。3.拼寫檢查：重點(diǎn)關(guān)注易混詞（如*their/there/they’re*）、雙寫規(guī)則（如*shopping*，*stopped*）。六、聽力訓(xùn)練高效方法（一）題型應(yīng)對(duì)技巧1.選擇題：預(yù)讀選項(xiàng)，圈出關(guān)鍵詞（如*“bybus”vs“onfoot”*），聽時(shí)抓關(guān)鍵短語。2.填空題：預(yù)測(cè)詞性（名詞/動(dòng)詞），聽時(shí)注意單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)（如*“visit”可能變“visited”*）。（二）日常練習(xí)建議利用教材配套聽力材料，每天聽15分鐘，模仿語音語調(diào)（培養(yǎng)語感）。聽后復(fù)述：用自己的話總結(jié)聽力內(nèi)容，強(qiáng)化信息抓取能力。七、模擬測(cè)評(píng)與錯(cuò)題復(fù)盤1.模擬測(cè)評(píng)：每周完成1-2套期末真題，嚴(yán)格計(jì)時(shí)（與