大班英語FruitsAreHealthy教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對大班英語課程，圍繞“FruitsAreHealthy”這一主題展開。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在幫助學生掌握水果類單詞的發(fā)音和拼寫，理解健康飲食的重要性，并能進行簡單的日常對話。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容扮演著鞏固學生詞匯量和提高口語表達能力的關鍵角色，與前后的知識關聯(lián)緊密，如與食物類單詞的學習相銜接，為后續(xù)的健康教育課程打下基礎。核心概念包括水果的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性，技能包括水果單詞的認讀和運用。二、學情分析大班學生已具備一定的英語基礎，對水果有一定的認知，但詞匯量有限，口語表達能力有待提高。學生在生活中積累了豐富的水果經(jīng)驗，對健康飲食有一定認識，但可能存在對某些水果發(fā)音混淆的問題。興趣傾向上，學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動游戲?？赡艽嬖诘膶W習困難包括水果單詞的發(fā)音和拼寫，以及將新學詞匯應用到實際對話中。因此，教學設計應注重趣味性，通過游戲和互動提高學生的學習興趣和參與度。三、教學目標與策略教學目標設定為：1.學生能夠正確發(fā)音和拼寫水果類單詞；2.學生能夠理解并表達水果的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性；3.學生能夠運用所學詞匯進行簡單的日常對話。為達成這些目標，教學策略將包括：1.利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶水果單詞；2.設計互動游戲，提高學生的口語表達能力和參與度；3.通過情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學詞匯。通過這些策略，確保教學設計以學生為中心，提高教學效果。二、教學目標知識目標：1.說出至少10種常見水果的英語名稱。2.列舉至少3種水果的營養(yǎng)成分及其對健康的益處。能力目標：1.設計一個簡單的對話，展示如何詢問他人喜歡的水果。2.解釋不同水果的英語發(fā)音，并能正確拼寫。情感態(tài)度與價值觀目標：1.認識到均衡飲食對健康的重要性。2.表達對水果的喜愛和對健康生活方式的認同?？茖W思維目標：1.通過比較不同水果的營養(yǎng)成分，培養(yǎng)學生的比較分析能力。2.運用歸納推理，總結水果對健康的一般性益處?？茖W評價目標：1.評價自己是否能夠正確地運用水果單詞進行交流。2.評價自己設計的對話是否具有情境性和實用性。三、教學重難點教學重點在于學生能夠正確發(fā)音和拼寫水果類單詞，并能進行簡單的日常對話。教學難點在于幫助學生理解水果的營養(yǎng)價值，以及如何將抽象的健康飲食理念與實際生活相結合，通過互動和情景模擬提高學生的實際運用能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含水果圖片、單詞卡片和互動問答環(huán)節(jié)的多媒體課件；準備實物水果或模型，以便學生直觀感受；收集相關的音頻和視頻資料，增加課堂趣味性；設計任務單和評價表，以便學生參與互動和自我評估。同時，我會布置教室，確保學生能夠分組討論，并預留足夠的空間進行角色扮演。學生需要預習教材內(nèi)容，并準備畫筆等學習用具，以便更好地參與課堂活動。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關于水果的英文歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.展示一張包含多種水果的圖片，引導學生用英語說出圖片中的水果名稱。學生活動：1.跟隨歌曲節(jié)奏，積極參與歌曲演唱。2.嘗試用英語說出圖片中的水果名稱，并注意發(fā)音。新授（30分鐘）任務一：水果單詞認讀與拼寫（10分鐘）教師活動：1.展示水果單詞卡片，引導學生觀察單詞的拼寫和發(fā)音。2.通過示范，教授學生如何正確發(fā)音和拼寫水果單詞。3.進行單詞拼寫練習，檢查學生的掌握情況。學生活動：1.觀察單詞卡片，注意單詞的拼寫和發(fā)音。2.跟隨教師示范，練習發(fā)音和拼寫。3.參與單詞拼寫練習，鞏固所學知識。任務二：水果營養(yǎng)價值介紹（10分鐘）教師活動：1.展示水果的營養(yǎng)成分圖表，講解不同水果的營養(yǎng)價值。2.通過實例，說明水果對健康的益處。3.引導學生思考如何將水果融入日常飲食。學生活動：1.觀察營養(yǎng)成分圖表，了解水果的營養(yǎng)價值。2.思考如何將水果融入日常飲食，提出自己的想法。任務三：水果英語表達練習（10分鐘）教師活動：1.設計一個簡單的對話情景，如詢問對方喜歡的水果。2.引導學生運用所學詞匯和句型進行對話練習。3.進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。學生活動：1.根據(jù)對話情景，運用所學詞匯和句型進行對話練習。2.參與角色扮演，提高口語表達能力。任務四：水果創(chuàng)意繪畫（10分鐘）教師活動：1.分發(fā)繪畫材料，如畫筆、顏料等。2.引導學生觀察水果的形狀、顏色等特點。3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制自己喜歡的水果。學生活動：1.觀察水果的形狀、顏色等特點。2.發(fā)揮創(chuàng)意，繪制自己喜歡的水果。任務五：水果健康食譜設計（10分鐘）教師活動：1.引導學生思考如何設計健康的水果食譜。2.分享一些簡單易行的水果食譜。3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的水果食譜。學生活動：1.思考如何設計健康的水果食譜。2.設計自己的水果食譜，并分享給同學。鞏固（10分鐘）教師活動：1.組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果。2.鼓勵學生運用所學知識，解決實際問題。學生活動：1.參與小組討論，分享學習成果。2.運用所學知識，解決實際問題。小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)水果的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性。2.鼓勵學生在日常生活中注重飲食健康。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.認識到水果的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一份簡單的測試題，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集測試卷，進行批改和分析。學生活動：1.完成測試題，鞏固所學知識。2.主動參與測試，展示自己的學習成果。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生回家后，用英語列舉五種他們喜歡的水果，并簡要說明每種水果的營養(yǎng)價值。完成形式：書面作業(yè)，可以是手寫或打印。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固水果類單詞的拼寫和運用，提高學生的英語寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生查找并制作一份關于水果的英文手抄報，內(nèi)容包括水果的圖片、英文名稱、營養(yǎng)價值等信息。完成形式：手抄報，可以是手工制作或電子版。提交時限：下下周二。預期能力培養(yǎng)目標：提升學生的信息收集和整理能力，增強跨學科學習的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種自己感興趣的水果，調(diào)查其生長環(huán)境、種植方法、市場行情等，并撰寫一份簡要的英文報告。完成形式：研究報告，可以是電子版或打印版。提交時限：下月第三周。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的探究精神和獨立思考能力，提高學生的英語表達和學術寫作能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.水果英語詞匯：掌握至少10種常見水果的英語名稱及其正確的發(fā)音和拼寫，如apple,banana,orange,grape,strawberry等。2.水果營養(yǎng)價值：了解不同水果所含的營養(yǎng)成分，如維生素、礦物質、膳食纖維等，以及它們對健康的益處。3.健康飲食理念：認識到均衡飲食對健康的重要性，以及水果在健康飲食中的角色。4.英語句型結構：學習并運用詢問水果喜好、描述水果營養(yǎng)價值的簡單句型，如“What'syourfavoritefruit?”和“Bananasarerichinpotassium.”5.水果圖片識別：通過圖片識別水果，提高學生的視覺識別能力和英語詞匯應用能力。6.水果單詞拼寫：練習水果單詞的拼寫，提高學生的拼寫技巧和記憶能力。7.水果英語表達：練習用英語描述水果的特征和營養(yǎng)價值，提高學生的口語表達能力。8.水果創(chuàng)意繪畫：通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和對水果的審美認知。9.水果健康食譜設計：設計水果健康食譜，提高學生的生活實踐能力和營養(yǎng)搭配知識。10.小組合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。11.英語學習策略：探索有效的英語學習策略，如通過歌曲、游戲等方式提高學習興趣。12.跨文化意識：了解不同文化中水果的食用習慣和象征意義，增強跨文化交際能力。13.水果種植知識：拓展知識，了解一些常見水果的種植環(huán)境和生長周期。14.水果市場調(diào)研：通過調(diào)研，了解水果的市場價格和銷售情況。15.水果保存方法：學習如何正確保存水果，延長其保鮮期。16.水果加工產(chǎn)品：了解水果加工產(chǎn)品，如果汁、果醬等，及其制作過程。17.水果與健康研究：查閱相關資料，了解水果對特定健康問題的研究進展。18.水果與環(huán)境保護：探討水果種植對環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。19.水果與心理健康：研究水果對心理健康的影響，如改善情緒、減輕壓力等。20.水果與飲食習慣：分析不同飲食習慣中水果的攝入情況，探討如何改善飲食習慣。八、教學反思本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在水果單詞的認讀、拼寫和日常對話表達方面有所提高。教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對水果的營養(yǎng)價值較為感興趣，參與度較高。然而，部分學生在英語發(fā)音和句子結構上仍有困難，需要進一步練習。在活動設計上，通過互動游戲和角色扮演，學生的參與度和口語表達能力得到了提升。但在“水果創(chuàng)意繪畫”環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出創(chuàng)作上的困難，這可能是因為他們對繪畫技巧不夠熟悉。對于這一現(xiàn)象，我將在接下來的教學中，通過提供更多的繪畫指導和資源支持，幫助學生克服這一難點。課后，我及時回顧了課堂視頻，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在“水果英語表達練習”環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到學生的個體差異，部分學生可能因為害怕出錯而不敢發(fā)言。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，采用更為鼓勵和支持性的教學方法，讓學生在安全的環(huán)境中練習英語表達。特別要注