中班繪本兔子先生去散步教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)中班學(xué)生，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，結(jié)合繪本《兔子先生去散步》進(jìn)行設(shè)計(jì)。繪本內(nèi)容貼近幼兒生活，以兔子先生的散步之旅為主線，融入了顏色、形狀、動(dòng)物等元素，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力。本課內(nèi)容在單元中處于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：中班幼兒已具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)周圍環(huán)境有一定的觀察和認(rèn)知能力。他們對(duì)動(dòng)物、顏色、形狀等元素感興趣，但注意力集中時(shí)間較短，容易分心。在表達(dá)方面，幼兒的語言表達(dá)能力有限，需要教師引導(dǎo)和幫助。本課教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)良好的觀察和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.核心概念與技能：通過繪本學(xué)習(xí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色、形狀的動(dòng)物，培養(yǎng)觀察力和想象力；學(xué)習(xí)用簡單語言描述動(dòng)物的特征。2.教學(xué)策略：采用情境教學(xué)、游戲互動(dòng)、小組合作等方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與。同時(shí)，注重個(gè)別化教學(xué)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說出：能夠識(shí)別繪本中出現(xiàn)的不同顏色和形狀。列舉：能夠列舉出繪本中出現(xiàn)的動(dòng)物種類。解釋：能夠解釋繪本故事的基本情節(jié)。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)自己的散步路線圖，并用圖畫和文字進(jìn)行描述。論證：能夠通過觀察和討論，論證為什么兔子先生會(huì)選擇這樣的散步路線。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)繪本中的角色行為，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受：體驗(yàn)戶外散步的樂趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。尊重：尊重動(dòng)物，理解動(dòng)物的習(xí)性。合作：在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，共同完成任務(wù)。科學(xué)思維目標(biāo)：觀察：通過觀察繪本中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。推理：根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行合理推理，預(yù)測故事發(fā)展。歸納：從繪本故事中歸納出關(guān)于動(dòng)物和自然的基本知識(shí)。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)散步路線圖的合理性。反思：反思自己在小組合作中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。反饋：能夠接受同伴和教師的反饋，改進(jìn)自己的表達(dá)和設(shè)計(jì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過繪本《兔子先生去散步》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和識(shí)別不同的顏色、形狀和動(dòng)物，培養(yǎng)基本的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解繪本中的故事情節(jié)，運(yùn)用自己的想象力設(shè)計(jì)散步路線圖，并用語言描述設(shè)計(jì)思路，這一過程可能需要克服對(duì)抽象概念的理解障礙和語言表達(dá)的困難。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作繪本《兔子先生去散步》的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的教具如動(dòng)物模型和顏色卡片，以及音頻故事作為輔助教學(xué)材料。學(xué)生方面，將提供任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)和記錄。同時(shí)，教室環(huán)境將布置成適合小組討論的學(xué)習(xí)空間，并提前設(shè)計(jì)好板書內(nèi)容，以便于教學(xué)活動(dòng)的開展。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過提問的方式引入主題：“小朋友們，你們有沒有去公園散步過？你們在散步的時(shí)候都看到了些什么？”展示一張公園的圖片，讓學(xué)生描述圖片中的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考并回答問題。通過觀察圖片，描述公園中的景物。2.新授時(shí)間預(yù)估：30分鐘任務(wù)一：繪本閱讀與觀察活動(dòng)方案：教師講述繪本《兔子先生去散步》的故事，引導(dǎo)學(xué)生跟隨兔子先生的腳步，觀察繪本中的顏色、形狀和動(dòng)物。學(xué)生邊聽邊記錄下自己觀察到的顏色、形狀和動(dòng)物。預(yù)期行為：學(xué)生能夠集中注意力聽故事。學(xué)生能夠識(shí)別并記錄下繪本中的顏色、形狀和動(dòng)物。任務(wù)二：顏色識(shí)別與分類活動(dòng)方案：教師展示顏色卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出卡片上的顏色。學(xué)生將顏色卡片按照顏色進(jìn)行分類。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說出顏色卡片上的顏色。學(xué)生能夠?qū)㈩伾ㄆ凑疹伾M(jìn)行分類。任務(wù)三：形狀識(shí)別與匹配活動(dòng)方案：教師展示形狀卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出形狀名稱。學(xué)生將形狀卡片與相應(yīng)的物品進(jìn)行匹配。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說出形狀卡片上的形狀名稱。學(xué)生能夠?qū)⑿螤羁ㄆc相應(yīng)的物品進(jìn)行匹配。任務(wù)四：動(dòng)物認(rèn)知與描述活動(dòng)方案：教師展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物名稱。學(xué)生描述動(dòng)物的特征，如顏色、形狀、習(xí)性等。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。學(xué)生能夠描述動(dòng)物的特征。任務(wù)五：設(shè)計(jì)自己的散步路線活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的散步路線，并用圖畫和文字進(jìn)行描述。學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同完成散步路線的設(shè)計(jì)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)自己的散步路線。學(xué)生能夠用圖畫和文字描述自己的散步路線。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己設(shè)計(jì)的散步路線。學(xué)生在分享過程中，互相學(xué)習(xí)和借鑒。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)顏色、形狀、動(dòng)物等元素在繪本中的重要性。學(xué)生回顧自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)成果。5.當(dāng)堂檢測時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過提問的方式檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。總結(jié)：本節(jié)課通過繪本閱讀、顏色識(shí)別、形狀匹配、動(dòng)物認(rèn)知和設(shè)計(jì)散步路線等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和識(shí)別不同的顏色、形狀和動(dòng)物，培養(yǎng)基本的觀察力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)繪本《兔子先生去散步》的內(nèi)容，畫出自己最喜歡的場景，并標(biāo)注出場景中的顏色和形狀。完成形式：繪畫作品。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過繪畫，鞏固對(duì)顏色和形狀的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的觀察能力和審美能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇繪本中的動(dòng)物，進(jìn)行簡單的角色扮演，模仿動(dòng)物的行為和叫聲。完成形式：角色扮演視頻或照片。提交時(shí)限：下周五前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)動(dòng)物特性的理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“我的理想散步路線”為主題的繪本故事，可以是文字和圖片結(jié)合的形式。完成形式：繪本故事手稿或電子版。提交時(shí)限：下月前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過創(chuàng)作繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在顏色識(shí)別、形狀匹配和動(dòng)物認(rèn)知方面有了顯著的進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在描述動(dòng)物特征時(shí)遇到了困難，說明在語言表達(dá)方面還有提升空間。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：在繪本閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極跟隨故事情節(jié)。但在設(shè)計(jì)散步路線時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，說明在抽象思維和空間想象力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)情分析與改進(jìn)：學(xué)情分析中，未能充分考慮到學(xué)生在語言表達(dá)方面的差異。在今后的教學(xué)中，我將更加注重個(gè)別化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化指導(dǎo)。同時(shí)，增加語言表達(dá)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的練習(xí)，以提升學(xué)生的綜合能力。資源運(yùn)用與反思：教學(xué)資源運(yùn)用較為充分，但部分教具的互動(dòng)性不足，未能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。今后，我將嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.繪本故事理解：通過閱讀《兔子先生去散步》繪本，學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，識(shí)別主要角色，并回憶故事發(fā)生的順序。2.顏色識(shí)別：學(xué)生能夠識(shí)別繪本中的顏色，如紅色、藍(lán)色、黃色等，并能用這些顏色描述其他物品。3.形狀匹配：學(xué)生能夠識(shí)別和匹配繪本中的基本形狀，如圓形、方形、三角形等，并能將這些形狀與實(shí)際物品相對(duì)應(yīng)。4.動(dòng)物認(rèn)知：學(xué)生能夠識(shí)別繪本中出現(xiàn)的動(dòng)物，如兔子、狗、貓等，并簡單描述這些動(dòng)物的特征。5.觀察與描述：學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察繪本中的細(xì)節(jié)，用語言描述自己看到的顏色、形狀和動(dòng)物。6.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)自己的散步路線圖，并用圖畫和文字描述自己的設(shè)計(jì)思路。7.語言表達(dá)：學(xué)生通過描述和分享，練習(xí)用簡單的語言表達(dá)自己的想法和觀察。8.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，共同完成設(shè)計(jì)散步路線的任務(wù)。9.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過參與活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的興趣和愛護(hù)動(dòng)物的情感。10.科學(xué)思維訓(xùn)練：學(xué)生通過觀察、分析和設(shè)計(jì)，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。11.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見。12.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。13.社會(huì)認(rèn)知：學(xué)生通過繪本故事，了解不同的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系。14.藝術(shù)欣賞：學(xué)生通過繪本中的圖畫，欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和色彩搭配。15.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生通過繪本故事，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。16.生活經(jīng)驗(yàn)連接：學(xué)生將繪本