六年級語文上冊第五單元有的人教案新人教版新人教版小學(xué)六年級上冊語文教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本單元的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的“有的人”這一主題，通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展以及作品主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，關(guān)鍵技能包括閱讀理解、文學(xué)鑒賞和批判性思維。認(rèn)知水平上，學(xué)生需要“了解”人物形象和情節(jié)發(fā)展，“理解”主題思想，“應(yīng)用”所學(xué)知識分析作品，“綜合”不同文本進行比較閱讀。過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括文本細(xì)讀、比較閱讀和批判性思維。具體的學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生在文本中尋找線索，分析人物心理和行為動機，比較不同人物的性格特點，以及通過討論和寫作練習(xí)表達自己的觀點。情感·態(tài)度·價值觀和核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，提高他們的審美情趣，同時培養(yǎng)他們的批判性思維和人文素養(yǎng)。知識背后所承載的學(xué)科素養(yǎng)與育人價值將貫穿于教學(xué)活動的始終，如通過討論和寫作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的認(rèn)知特點，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但分析能力、批判性思維和深度閱讀理解能力仍需進一步提升。學(xué)生已有的知識儲備包括對常見文學(xué)體裁和人物形象的基本了解，生活經(jīng)驗則有助于他們更好地理解作品中的情感和主題。在技能水平上，學(xué)生能夠進行基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞，但在深入分析作品和表達個人觀點時，他們可能遇到困難。認(rèn)知特點上，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間有限，需要教師引導(dǎo)。興趣傾向上，學(xué)生對不同類型的文學(xué)作品有不同的喜好，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣點設(shè)計教學(xué)活動?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對復(fù)雜情節(jié)的理解、人物關(guān)系的梳理以及不同觀點的表達。針對這些困難，教師需要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解作品，提高他們的分析能力和表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對文學(xué)作品“有的人”這一主題的深入理解。學(xué)生將“識記”人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的相關(guān)術(shù)語，如“典型人物”、“情節(jié)轉(zhuǎn)折”和“主題升華”。通過“理解”人物心理和行為動機，學(xué)生能夠“描述”作品中的關(guān)鍵事件和人物關(guān)系。他們還將學(xué)會“分析”作品的主題，并能夠“比較”不同作品中類似主題的異同。目標(biāo)將引導(dǎo)學(xué)生“歸納”文學(xué)作品中的人物塑造手法，并“運用”這些知識分析新閱讀的作品。能力目標(biāo)能力目標(biāo)將聚焦于學(xué)生在實際情境中運用知識的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“獨立并規(guī)范地完成”文學(xué)作品的閱讀和分析，以及如何“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”。通過“小組合作”，學(xué)生將能夠“完成一份關(guān)于特定主題的調(diào)查研究報告”，展示他們綜合運用閱讀理解、信息處理和邏輯推理的能力。這些目標(biāo)將確保學(xué)生在面對復(fù)雜文學(xué)任務(wù)時，能夠靈活運用所學(xué)知識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)將引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品的情感價值和人文精神。學(xué)生將通過了解作家的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)對文學(xué)作品的尊重和欣賞。他們將學(xué)會“如實記錄數(shù)據(jù)”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并在實驗過程中培養(yǎng)“合作分享”的精神。此外，學(xué)生將被鼓勵將文學(xué)學(xué)習(xí)的體驗轉(zhuǎn)化為實際行動，如“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)將幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“構(gòu)建物理模型”，用以解釋文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展。他們將通過“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，培養(yǎng)質(zhì)疑和求證的能力。此外，學(xué)生將被鼓勵運用“設(shè)計思維的流程”，針對文學(xué)作品中的人物塑造提出原創(chuàng)性解決方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)將引導(dǎo)學(xué)生建立自我評價和同伴評價的意識。學(xué)生將學(xué)會“運用評價量規(guī)”，對文學(xué)作品進行分析和評價，給出具體、有依據(jù)的反饋意見。他們還將通過“復(fù)盤學(xué)習(xí)效率”和“提出改進點”，培養(yǎng)自我監(jiān)控和反思的能力。此外，學(xué)生將被鼓勵“交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，提高信息甄別能力。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品“有的人”這一主題的深入理解和分析能力。重點內(nèi)容包括：理解人物形象的塑造手法，分析情節(jié)發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點和主題思想的升華。學(xué)生需要能夠識別并描述作品中的人物關(guān)系，以及如何通過情節(jié)展示人物的內(nèi)心世界。此外，重點還包括通過比較不同作品中類似主題的異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對復(fù)雜文學(xué)作品中人物心理和行為動機的理解障礙。難點成因包括對抽象人物關(guān)系的把握、對復(fù)雜情節(jié)邏輯的梳理以及對作品主題思想的深刻領(lǐng)悟。難點表述為：理解復(fù)雜人物關(guān)系的內(nèi)在邏輯，難點成因：學(xué)生可能缺乏對人物心理和動機的深入理解。為了突破這一難點，教師將采用案例分析和小組討論等策略，引導(dǎo)學(xué)生通過實際案例分析來提升對人物心理和動機的理解能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含文本解讀、人物分析、情節(jié)梳理等板塊。教具：圖表展示人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展、主題思想。實驗器材：無特定實驗，但需準(zhǔn)備繪圖工具。音頻視頻資料：相關(guān)文學(xué)作品朗讀、解讀視頻。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解、分析討論任務(wù)。評價表：制定作品分析、討論參與度評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求閱讀指定文學(xué)作品，收集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、計算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“有的人”。在開始之前，我想請大家思考一個問題：你認(rèn)為什么是“有的人”？是不是每個人都有自己的故事，都有自己獨特的個性呢？為了讓大家更好地理解這個話題，我將給大家展示一個短片。請大家注意觀察，短片中的每個人物都有著自己的特點，他們的故事又是怎樣的呢？（播放短片）（二）認(rèn)知沖突看完短片，大家有什么感受？是不是覺得每個人都有自己的故事，而這些故事往往充滿了曲折和感人之處？那么，如何通過文學(xué)作品來展現(xiàn)這些故事呢？（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）鏈接舊知在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的文學(xué)知識。請大家回憶一下，我們在之前的課程中學(xué)到了哪些關(guān)于文學(xué)鑒賞的方法？（五）學(xué)習(xí)路線圖為了讓大家更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，我將為大家繪制一張學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們將通過閱讀文學(xué)作品，了解人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想；其次，我們將運用文學(xué)鑒賞的方法，分析作品中的關(guān)鍵元素；最后，我們將通過討論和寫作，表達自己對“有的人”這一主題的理解。（六）總結(jié)第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索“有的人”的定義（一）教師活動1.展示一系列不同人物的照片，包括科學(xué)家、藝術(shù)家、運動員等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些人物的特點和貢獻。2.提問：“什么是‘有的人’？他們有什么共同點？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考，提出“有的人”是否與他們的成就、性格或社會地位有關(guān)。4.引入文學(xué)作品中的“有的人”概念，提出：“文學(xué)作品中的‘有的人’是如何被塑造的？他們有什么特殊之處？”5.分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文學(xué)作品中的“有的人”形象。（二）學(xué)生活動1.觀察并討論照片中的人物，分享他們的特點和貢獻。2.思考并回答教師提出的問題。3.閱讀并總結(jié)文學(xué)作品中的“有的人”形象。4.與同伴討論閱讀材料，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。（三）即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否正確解釋“有的人”的定義。2.學(xué)生能否從文學(xué)作品中提取出“有的人”的特點。3.學(xué)生能否與同伴進行有效的討論和合作。任務(wù)二：分析“有的人”的形象（一）教師活動1.分發(fā)文學(xué)作品片段，要求學(xué)生閱讀并分析人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、行為和心理活動，分析人物的性格特點和動機。3.提問：“這些人物形象是如何塑造的？作者想要傳達什么信息？”4.組織學(xué)生進行小組討論，分享他們的分析和觀點。（二）學(xué)生活動1.閱讀并分析文學(xué)作品片段中的人物形象。2.關(guān)注人物的語言、行為和心理活動，分析人物的性格特點和動機。3.參與小組討論，分享自己的分析和觀點。（三）即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確分析人物形象。2.學(xué)生能否從人物的語言、行為和心理活動中提取信息。3.學(xué)生能否清晰地表達自己的分析和觀點。任務(wù)三：比較不同作品中的“有的人”（一）教師活動1.分發(fā)不同文學(xué)作品片段，要求學(xué)生閱讀并比較人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生思考不同作品中的“有的人”有何異同，以及這些差異背后的原因。3.組織學(xué)生進行小組討論，分享他們的比較結(jié)果。（二）學(xué)生活動1.閱讀并比較不同作品中的“有的人”形象。2.思考不同作品中的“有的人”有何異同，以及這些差異背后的原因。3.參與小組討論，分享自己的比較結(jié)果。（三）即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否比較不同作品中的“有的人”形象。2.學(xué)生能否分析造成人物形象差異的原因。3.學(xué)生能否清晰地表達自己的比較結(jié)果。任務(wù)四：創(chuàng)作自己的“有的人”故事（一）教師活動1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作一個關(guān)于“有的人”的故事。2.分發(fā)創(chuàng)作指南，提供寫作技巧和指導(dǎo)。3.組織學(xué)生進行小組討論，分享他們的創(chuàng)作思路。（二）學(xué)生活動1.思考如何創(chuàng)作一個關(guān)于“有的人”的故事。2.遵循創(chuàng)作指南，開始創(chuàng)作自己的故事。3.參與小組討論，分享自己的創(chuàng)作思路。（三）即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否創(chuàng)作一個關(guān)于“有的人”的故事。2.學(xué)生能否運用寫作技巧和指導(dǎo)。3.學(xué)生能否清晰地表達自己的創(chuàng)作思路。任務(wù)五：展示和反思（一）教師活動1.組織學(xué)生進行故事展示，要求他們分享自己的創(chuàng)作成果。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，思考如何改進。3.組織學(xué)生進行同伴評價，提供反饋和建議。（二）學(xué)生活動1.展示自己的故事，分享創(chuàng)作成果。2.反思自己的創(chuàng)作過程，思考如何改進。3.參與同伴評價，提供反饋和建議。（三）即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否清晰地展示自己的故事。2.學(xué)生能否反思自己的創(chuàng)作過程。3.學(xué)生能否提供有價值的同伴評價。第三、鞏固訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)鞏固層1.練習(xí)題：請根據(jù)以下人物描述，填寫人物形象分析表格。人物：小明描述：小明熱愛學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，但性格內(nèi)向，不善言辭。2.練習(xí)題：閱讀以下文學(xué)作品片段，回答問題。片段：他總是默默地坐在角落里，專注地閱讀著書籍，仿佛與世隔絕。問題：這段描述中的人物性格特點是什么？為什么作者這樣描寫？（二）綜合應(yīng)用層1.練習(xí)題：分析以下兩個文學(xué)作品片段中的人物形象，比較他們的異同。片段一：她勇敢地站在了正義的一方，為弱者發(fā)聲。片段二：他默默無聞地付出，用自己的行動改變著周圍人的生活。2.練習(xí)題：結(jié)合所學(xué)知識，分析以下文學(xué)作品中的主題思想。作品：《平凡的世界》主題思想：通過描述一個普通家庭的奮斗歷程，展現(xiàn)了普通人面對困境時的堅持和勇氣。（三）拓展挑戰(zhàn)層1.練習(xí)題：設(shè)計一個關(guān)于“有的人”的短劇，要求包含以下元素：人物、情節(jié)、主題思想。2.練習(xí)題：閱讀以下文學(xué)作品片段，思考并回答問題。片段：他的眼神中充滿了對未來的憧憬，仿佛看到了希望的光芒。問題：這段描述中的人物心理狀態(tài)是什么？作者想要表達什么？第四、課堂小結(jié)（一）知識體系建構(gòu)1.學(xué)生活動：請用思維導(dǎo)圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)知識，包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。2.學(xué)生活動：用一句話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。（二）方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)1.教師活動：回顧本節(jié)課中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.學(xué)生活動：分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。（三）懸念設(shè)置與作業(yè)布置1.教師活動：提出一個與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師活動：布置作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。3.學(xué)生活動：明確作業(yè)要求，制定完成計劃。（四）小結(jié)展示與反思1.學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。2.學(xué)生活動：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。六、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)1.閱讀理解：閱讀課文《有的人》，回答以下問題：簡述課文中“有的人”的形象特點。分析課文中“有的人”與“沒有的人”之間的對比。課文中提到的“有的人”在現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？2.寫作練習(xí)：以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，描述你心目中的英雄人物，并簡要說明理由。（二）拓展性作業(yè)1.知識應(yīng)用：選擇一個你感興趣的文學(xué)作品，分析其中的人物形象，并與課文中的“有的人”進行對比。2.主題研究：收集有關(guān)“社會責(zé)任”的資料，撰寫一篇簡短的報告，探討文學(xué)作品中的“社會責(zé)任”主題。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.創(chuàng)意寫作：以“未來的‘有的人’”為題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇短篇故事，描述你對未來“有的人”的設(shè)想。2.社區(qū)實踐：調(diào)查你所在社區(qū)中的公益活動，選擇一個你感興趣的活動，撰寫一份調(diào)查報告，提出改進建議。七、本節(jié)知識清單及拓展1.人物形象塑造：分析文學(xué)作品中的“有的人”形象，包括其性格特點、行為動機和內(nèi)心世界，理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法塑造人物形象。2.情節(jié)發(fā)展分析：探討文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展，理解情節(jié)轉(zhuǎn)折點、沖突和懸念如何推動故事發(fā)展，以及作者如何通過情節(jié)展現(xiàn)人物形象和主題思想。3.主題思想解讀：深入理解文學(xué)作品中的主題思想，分析作者通過“有的人”這一主題想要傳達的信息，以及這一主題與時代背景、社會現(xiàn)實的關(guān)系。4.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)并應(yīng)用文學(xué)鑒賞方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等，提高對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。5.比較閱讀技巧：掌握比較閱讀技巧，通過比較不同文學(xué)作品中的“有的人”形象，分析其異同，以及這些差異背后的原因。6.文學(xué)創(chuàng)作元素：了解文學(xué)創(chuàng)作的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等，以及這些元素在文學(xué)作品中的相互作用。7.文學(xué)與社會：探討文學(xué)作品與社會的關(guān)系，理解文學(xué)作品如何反映社會現(xiàn)實，以及社會如何影響文學(xué)創(chuàng)作。8.文學(xué)與人生：思考文學(xué)作品對人生的影響，理解文學(xué)作品如何啟發(fā)人們對生活的思考，以及如何通過文學(xué)體驗豐富人生。9.文學(xué)與審美：探討文學(xué)作品的審美價值，理解文學(xué)作品如何通過語言、形式、內(nèi)容等方面給人以美的享受。10.文學(xué)與教育：思考文學(xué)作品在教育中的作用，理解文學(xué)作品如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)和批判性思維。11.文學(xué)與傳播：了解文學(xué)作品在傳播過程中的作用，分析文學(xué)作品如何通過不同的媒介和方式影響讀者。12.文學(xué)與跨文化：探討文學(xué)作品的跨文化特點，理解文學(xué)作品在不同文化背景下的解讀和接受情況。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面：（一）教學(xué)目標(biāo)達成度評估通過當(dāng)堂檢測和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“有的人”這一主題的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確分析人