小班體育活動(dòng)安全監(jiān)護(hù)計(jì)劃模板一、監(jiān)護(hù)理念與目標(biāo)小班幼兒肢體控制能力弱、安全認(rèn)知尚不完善，體育活動(dòng)的安全監(jiān)護(hù)需以“預(yù)防為先、動(dòng)態(tài)關(guān)注、協(xié)同保障”為核心，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在支持運(yùn)動(dòng)探索的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1.預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害事故，降低磕碰、扭傷、器械誤用等風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率；2.培養(yǎng)幼兒初步的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)（如“慢慢跑不推人”“器械要輕拿輕放”）；3.建立教師、保育員、家長(zhǎng)的協(xié)同監(jiān)護(hù)機(jī)制，保障體育活動(dòng)有序開(kāi)展。二、監(jiān)護(hù)內(nèi)容及實(shí)施策略（一）活動(dòng)前：安全準(zhǔn)備“三核查”1.環(huán)境與器材核查場(chǎng)地：檢查運(yùn)動(dòng)區(qū)域（如操場(chǎng)、活動(dòng)室）的地面是否干燥防滑、有無(wú)尖銳雜物（如小石子、碎玻璃）；大型器械（滑梯、攀爬架）的連接處需牢固，扶手高度適配小班幼兒身高。器材：篩選尺寸、重量適合小班幼兒的器械（如軟質(zhì)球類、矮腳平衡木），使用前搖晃、按壓測(cè)試穩(wěn)固性，避免因器材破損（如充氣羊角球漏氣、跳繩繩結(jié)松動(dòng)）引發(fā)意外。2.幼兒狀態(tài)核查健康篩查：結(jié)合晨檢記錄，關(guān)注感冒、骨折恢復(fù)期或有過(guò)敏史的幼兒，提前溝通活動(dòng)調(diào)整方案（如改為靜態(tài)游戲或減少運(yùn)動(dòng)量）。著裝規(guī)范：提醒幼兒穿寬松運(yùn)動(dòng)服、防滑軟底鞋，避免佩戴發(fā)卡、手鏈等小物件；教師提前檢查幼兒衣物是否有繩帶過(guò)長(zhǎng)、紐扣松動(dòng)等安全隱患。安全預(yù)熱：用兒歌、繪本或情景表演（如“小熊走路慢慢走，不推不擠好朋友”）講解活動(dòng)規(guī)則，通過(guò)“安全小任務(wù)”（如“幫小玩具找安全的家”）強(qiáng)化幼兒對(duì)“不扔器械、不跑出場(chǎng)地”的認(rèn)知。3.教師方案核查活動(dòng)設(shè)計(jì)：將運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度分解為“低—中—低”三段式（如先散步熱身，再進(jìn)行15分鐘游戲，最后放松拉伸），避免幼兒過(guò)度疲勞；游戲規(guī)則需簡(jiǎn)單明確（如“小飛機(jī)飛呀飛，落地時(shí)輕輕蹲”），減少因規(guī)則復(fù)雜引發(fā)的混亂。風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判：針對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)（如攀爬、追逐游戲）列出潛在風(fēng)險(xiǎn)（如攀爬時(shí)踩空、追逐時(shí)碰撞），預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)方法（如在攀爬架下鋪緩沖墊、用膠帶劃定追逐區(qū)域邊界）。（二）活動(dòng)中：動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)“三關(guān)注”1.空間站位：構(gòu)建“安全防護(hù)網(wǎng)”根據(jù)活動(dòng)類型調(diào)整教師站位：分散游戲（如玩沙、騎小車）：主班教師站在場(chǎng)地中心，兼顧全局；配班教師分區(qū)監(jiān)護(hù)（如沙池旁關(guān)注挖沙工具使用，車道旁提醒“慢慢騎、不撞車”）；保育員在飲水區(qū)、器械收納區(qū)附近待命，及時(shí)響應(yīng)需求。集體游戲（如接力賽、跳繩）：主班教師組織流程，配班教師在隊(duì)伍兩端或轉(zhuǎn)彎處保護(hù)，避免幼兒摔倒后被踩踏。2.行為觀察：捕捉“危險(xiǎn)信號(hào)”動(dòng)作安全：觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)（如跑步時(shí)是否踮腳、攀爬時(shí)是否雙手抓牢），及時(shí)糾正“危險(xiǎn)動(dòng)作”（如從滑梯倒爬、單手拋球）；對(duì)反復(fù)違規(guī)的幼兒，用“游戲暫?？ā保ㄈ邕f上卡通貼紙，說(shuō)“小超人需要充電啦，休息一下再玩”）引導(dǎo)其調(diào)整行為。情緒狀態(tài)：關(guān)注幼兒是否因害怕（如不敢走平衡木）、興奮（如追逐時(shí)速度過(guò)快）出現(xiàn)失控行為，通過(guò)肢體安撫（如牽住小手、擁抱）或語(yǔ)言引導(dǎo)（如“我們像小蝸牛一樣慢慢走，老師陪著你”）穩(wěn)定情緒。3.互動(dòng)指導(dǎo)：安全融入游戲?qū)踩崾巨D(zhuǎn)化為游戲語(yǔ)言：器械使用：“小皮球是我們的好朋友，要輕輕抱，不能扔到小伙伴身上哦！”規(guī)則遵守：“小火車過(guò)山洞（鉆圈）時(shí)，要等前一個(gè)小朋友出來(lái)再進(jìn)去，不然山洞會(huì)‘堵車’啦！”（三）活動(dòng)后：安全收尾“三落實(shí)”1.器材收納：幼兒參與+教師檢查引導(dǎo)幼兒分類整理器械（如“把小球送回藍(lán)色筐，把跳繩卷成小蛇”），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；教師同步檢查器械是否損壞（如球拍是否開(kāi)裂、平衡木是否有裂縫），標(biāo)記需維修的器材。2.幼兒護(hù)理：身體+心理雙重關(guān)注身體檢查：逐個(gè)查看幼兒是否有擦傷、紅腫，用溫水毛巾擦拭出汗部位；對(duì)出汗多的幼兒，協(xié)助更換隔汗巾。心理安撫：對(duì)因意外哭泣的幼兒，用“魔法小貼畫(huà)”（創(chuàng)可貼）和故事安撫（如“小兔子摔跤后，貼了個(gè)星星貼畫(huà)就勇敢起來(lái)啦”），避免恐懼心理延續(xù)。3.活動(dòng)復(fù)盤：?jiǎn)栴}記錄+改進(jìn)計(jì)劃教師團(tuán)隊(duì)用“安全日記”記錄本次活動(dòng)的意外類型（如碰撞、器械滑落）、原因（如場(chǎng)地邊界不清晰、幼兒爭(zhēng)搶器械），討論優(yōu)化方案（如下次用彩繩標(biāo)記邊界、增加“器械輪流玩”的規(guī)則）。三、人員職責(zé)分工主班教師：統(tǒng)籌活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，預(yù)判整體風(fēng)險(xiǎn)，在緊急情況時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，與家長(zhǎng)溝通活動(dòng)反饋。配班教師：負(fù)責(zé)區(qū)域監(jiān)護(hù)（如器械區(qū)、游戲區(qū)），關(guān)注個(gè)別幼兒的動(dòng)作安全與情緒狀態(tài)，協(xié)助主班維持秩序。保育員：保障后勤支持（如準(zhǔn)備溫水、汗巾、急救包），處理輕微擦傷、扭傷等，活動(dòng)后整理場(chǎng)地、消毒器械。溝通機(jī)制：采用“手勢(shì)+眼神”快速傳遞信息（如用“揮手”示意幼兒需要幫助，用“搖頭”提醒停止危險(xiǎn)行為），確保監(jiān)護(hù)無(wú)盲區(qū)。四、應(yīng)急處置預(yù)案（一）常見(jiàn)意外處理流程意外類型處理步驟注意事項(xiàng)------------------------------輕微擦傷1.用生理鹽水清潔傷口；2.涂抹碘伏消毒；3.貼上創(chuàng)可貼避免用酒精直接擦拭，防止刺激幼兒哭鬧關(guān)節(jié)扭傷1.立即停止活動(dòng)，讓幼兒坐下/躺下；2.用冰袋（裹毛巾）冷敷15分鐘；3.抬高扭傷部位24小時(shí)內(nèi)避免熱敷，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)送醫(yī)檢查異物入眼1.讓幼兒閉眼，用干凈濕毛巾輕擦眼周；2.若異物未取出，立即送醫(yī)禁止幼兒揉眼，避免劃傷角膜（二）緊急情況響應(yīng)如遇驚厥、休克等突發(fā)狀況：1.呼救：主班教師立即撥打園醫(yī)/家長(zhǎng)電話，配班教師疏散周圍幼兒，保育員取急救箱。2.急救：根據(jù)急救培訓(xùn)（如心肺復(fù)蘇、海姆立克法）實(shí)施初步救援，同時(shí)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)（如保留嘔吐物樣本，便于醫(yī)生判斷病因）。3.跟進(jìn)：及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)反饋情況，后續(xù)關(guān)注幼兒心理狀態(tài)，必要時(shí)安排心理疏導(dǎo)。五、家園協(xié)同監(jiān)護(hù)（一）活動(dòng)前：信息互通用班級(jí)群、家園聯(lián)系冊(cè)告知活動(dòng)內(nèi)容（如“本周將玩‘小袋鼠跳布袋’游戲”），提醒家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備寬松衣物、修剪指甲，避免攜帶小物件。（二）活動(dòng)后：反饋與延伸用照片、視頻或簡(jiǎn)短文字（如“今天陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)了‘慢慢跑不推人’，還幫小伙伴撿了器械哦！”）反饋幼兒的安全表現(xiàn)；建議家長(zhǎng)在家開(kāi)展“安全小任務(wù)”（如“和寶寶玩‘扔球不扔人’游戲，鞏固規(guī)則意識(shí)”）。（三）安全共育：知識(shí)共享通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)推送《小班幼兒運(yùn)動(dòng)安全指南》，分享“如何在家培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力”（如通過(guò)繪本《小熊不刷牙》延伸到“運(yùn)動(dòng)后要喝水”的習(xí)慣）。六、監(jiān)護(hù)效果評(píng)估與優(yōu)化（一）日常記錄：安全事件臺(tái)賬教師每日記錄活動(dòng)中的安全事件（類型、處理方式、改進(jìn)建議），每月統(tǒng)計(jì)分析（如“本月碰撞事件較上月減少，因增加了場(chǎng)地邊界線”）。（二）定期評(píng)估：三方反饋教師自評(píng)：反思監(jiān)護(hù)策略的有效性（如“分組站位后，對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注是否更及時(shí)？”）。幼兒反饋：通過(guò)游戲化提問(wèn)（如“你覺(jué)得玩滑梯時(shí)哪里最安全？”）了解幼兒的安全認(rèn)知。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：發(fā)放問(wèn)卷（如“您是否覺(jué)得孩子的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)有所提升？”），收集改進(jìn)建議。（三）持續(xù)優(yōu)化：動(dòng)態(tài)調(diào)整計(jì)劃根據(jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化監(jiān)護(hù)方案：若幼兒頻繁因器械使用不