八年級(jí)語(yǔ)文期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料與題庫(kù)前言：期末復(fù)習(xí)的核心策略八年級(jí)語(yǔ)文期末考查基礎(chǔ)知識(shí)的積累、文本解讀的能力、語(yǔ)言表達(dá)的素養(yǎng)，復(fù)習(xí)需緊扣教材考點(diǎn)，結(jié)合典型題型訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—方法—能力”的轉(zhuǎn)化。本資料圍繞四大專項(xiàng)（基礎(chǔ)、現(xiàn)代文、文言文、寫作）展開，每個(gè)模塊包含“考點(diǎn)梳理+真題式訓(xùn)練”，助力高效備考。專項(xiàng)一：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用考點(diǎn)1：字詞積累（易錯(cuò)字·多音字·形近字）知識(shí)點(diǎn)梳理易錯(cuò)字：聚焦教材重點(diǎn)課文（如《藤野先生》“杳無(wú)消息”“油光可鑒”；《回延安》“糜子”“腦畔”；《安塞腰鼓》“戛然而止”“亢奮”），需關(guān)注形聲字誤寫（如“躁”與“燥”）、同音字混淆（如“瞭”與“繚”）。多音字：結(jié)合語(yǔ)境判斷讀音（如“行”：xíng（行走）/háng（銀行）；“省”：xǐng（反省）/shěng（省份））。形近字：通過組詞辨析（如“幅（篇幅）—輻（輻射）—蝠（蝙蝠）”）。典型訓(xùn)練題1.給下列加點(diǎn)字注音（或根據(jù)拼音寫漢字）：①不輟（）勞作②氣沖斗（）牛③（yǎo）______無(wú)消息④（pán）______石2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.狼籍秀頎坦蕩如砥B.瑣屑推崇自出新裁C.斟酌喧囂重巒疊嶂D.丘壑嶙峋因地治宜考點(diǎn)2：病句修改（六大常見類型）知識(shí)點(diǎn)梳理八年級(jí)需掌握的病句類型：搭配不當(dāng)（主謂、動(dòng)賓、主賓搭配）、成分殘缺（缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）、語(yǔ)序不當(dāng)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置）、句式雜糅（兩種句式混雜）、表意不明（歧義）、不合邏輯（前后矛盾、分類不當(dāng)）。修改原則：增（補(bǔ)充成分）、刪（刪去冗余）、調(diào)（調(diào)整語(yǔ)序）、換（更換詞語(yǔ)），保持原意不變。典型訓(xùn)練題1.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過這次班會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。B.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。C.中學(xué)生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。D.我們的報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，更有責(zé)任弘揚(yáng)正能量。2.修改病句（寫出修改意見）：①為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。②他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。考點(diǎn)3：修辭手法與句式變換知識(shí)點(diǎn)梳理?？夹揶o：比喻（明喻、暗喻、借喻）、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、設(shè)問。需掌握“判斷修辭+分析作用”的答題邏輯（如比喻：生動(dòng)形象地寫出……）。句式變換：主動(dòng)句改被動(dòng)句（“把”字句改“被”字句）、陳述句改反問句（加反問詞+否定變肯定/肯定變否定+問號(hào)）、長(zhǎng)句改短句（拆分修飾成分）。典型訓(xùn)練題1.分析下列句子的修辭手法及作用：“那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)?！保ā独贤酢罚?.將下列句子改為被動(dòng)句：我們把教室打掃得干干凈凈。3.將下列陳述句改為反問句：這幅畫是他的杰作?？键c(diǎn)4：名著閱讀（《鋼鐵是怎樣煉成的》《傅雷家書》）知識(shí)點(diǎn)梳理《鋼鐵是怎樣煉成的》：核心人物保爾·柯察金的精神品質(zhì)：堅(jiān)韌不拔、為理想獻(xiàn)身、自我反省；關(guān)鍵情節(jié)如筑路、癱瘓失明后創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》；主題圍繞“鋼鐵”象征的信念、意志、毅力展開，詮釋生命意義?！陡道准視罚簳艃?nèi)容涵蓋對(duì)兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)指導(dǎo)（如“真誠(chéng)是第一把藝術(shù)的鑰匙”）、做人教導(dǎo)（如“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂家，終為鋼琴家”）；書信特點(diǎn)體現(xiàn)深情父愛、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、中西文化交融視野。典型訓(xùn)練題1.保爾在______（情節(jié)）中體現(xiàn)了“鋼鐵般的意志”？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。2.結(jié)合《傅雷家書》，說說傅雷認(rèn)為“藝術(shù)家應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)”？專項(xiàng)二：現(xiàn)代文閱讀理解考點(diǎn)1：記敘文閱讀（人物·情節(jié)·環(huán)境·語(yǔ)言）知識(shí)點(diǎn)梳理人物形象：通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫分析，結(jié)合典型事件（如《背影》中父親“買橘”的動(dòng)作，體現(xiàn)深沉父愛）。情節(jié)作用：開頭（設(shè)置懸念、引出下文）、中間（推動(dòng)情節(jié)、埋伏筆/照應(yīng)）、結(jié)尾（點(diǎn)明主旨、留白）。環(huán)境描寫：自然環(huán)境（渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)情節(jié)）；社會(huì)環(huán)境（交代背景、暗示主題）。語(yǔ)言賞析：從修辭、詞語(yǔ)（動(dòng)詞/形容詞）、句式（長(zhǎng)短句）入手，如“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”（《背影》），動(dòng)詞“攀、縮、傾”生動(dòng)刻畫父親的艱難。典型訓(xùn)練題（以《白楊禮贊》片段為例）閱讀《白楊禮贊》選段，完成題目：“那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝……它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！”1.選段運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？2.結(jié)合全文，說說“白楊樹”的象征意義?？键c(diǎn)2：說明文閱讀（方法·順序·語(yǔ)言）知識(shí)點(diǎn)梳理說明方法：舉例子（具體）、列數(shù)字（準(zhǔn)確）、打比方（生動(dòng)）、作比較（突出）、分類別（清晰）。說明順序：時(shí)間順序（如《夢(mèng)回繁華》）、空間順序（如《核舟記》）、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次，如《大自然的語(yǔ)言》）。語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性（如“大約”“幾乎”表限制）、生動(dòng)性（如《大雁歸來(lái)》的擬人手法）。典型訓(xùn)練題（以《中國(guó)石拱橋》片段為例）“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！?.選段運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？2.分析“大約”“幾乎”在說明文中的表達(dá)效果（若有此類詞）。考點(diǎn)3：議論文閱讀（論點(diǎn)·論據(jù)·論證）知識(shí)點(diǎn)梳理論點(diǎn)：中心論點(diǎn)（全文核心觀點(diǎn)，如《敬業(yè)與樂業(yè)》“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”）；分論點(diǎn)（支撐中心論點(diǎn)）。論據(jù)：事實(shí)論據(jù)（典型事例、史實(shí)）、道理論據(jù)（名言、定理）。論證方法：舉例論證（具體有力）、道理論證（權(quán)威深刻）、對(duì)比論證（突出觀點(diǎn)）、比喻論證（生動(dòng)易懂）。典型訓(xùn)練題（以《敬業(yè)與樂業(yè)》片段為例）“當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事……凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的?！?.本段的論點(diǎn)是什么？2.運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？專項(xiàng)三：文言文與古詩(shī)詞閱讀考點(diǎn)1：文言文實(shí)詞虛詞（通假·古今·多義）知識(shí)點(diǎn)梳理通假字：如《桃花源記》“便要還家”（“要”通“邀”，邀請(qǐng)）；《馬說》“食之不能盡其材”（“食”通“飼”，喂養(yǎng)）。古今異義：如《小石潭記》“乃記之而去”（“去”：古義“離開”，今義“前往”）；《鄒忌諷齊王納諫》“宮婦左右莫不私王”（“左右”：古義“身邊的人”，今義“方位詞”）。一詞多義：如“之”：①助詞（“忘路之遠(yuǎn)近”）；②代詞（“漁人甚異之”）；③動(dòng)詞（“吾欲之南?！保?。典型訓(xùn)練題（以《核舟記》為例）解釋下列加點(diǎn)詞的含義：1.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（）2.罔不因勢(shì)象形（）3.其兩膝相比者（）考點(diǎn)2：文言文句子翻譯（直譯+意譯）知識(shí)點(diǎn)梳理翻譯原則：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（文采），重點(diǎn)關(guān)注：特殊句式：省略句（補(bǔ)充成分，如“（漁人）便舍船，從口入”）、倒裝句（調(diào)整語(yǔ)序，如“何陋之有”→“有何陋”）。關(guān)鍵詞：通假字、古今異義、詞類活用（如“石青糝之”中“糝”名詞作動(dòng)詞，“涂染”）。典型訓(xùn)練題（翻譯句子）1.乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（《桃花源記》）2.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（《小石潭記》）考點(diǎn)3：古詩(shī)詞賞析（意象·情感·手法）知識(shí)點(diǎn)梳理意象分析：如“雁”（思鄉(xiāng)）、“柳”（送別）、“酒”（愁緒/歡聚）。情感類型：思鄉(xiāng)懷人（《春望》“家書抵萬(wàn)金”）、壯志豪情（《雁門太守行》“提攜玉龍為君死”）、憂國(guó)憂民（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬(wàn)間”）。表現(xiàn)手法：借景抒情（《使至塞上》“大漠孤煙直”）、用典（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“懷舊空吟聞笛賦”）、對(duì)比（《賣炭翁》“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”）。典型訓(xùn)練題（以《賣炭翁》為例）“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！?.賞析“可憐”一詞的表達(dá)效果。2.分析“衣正單”卻“愿天寒”的矛盾心理，體現(xiàn)了賣炭翁怎樣的處境？專項(xiàng)四：寫作專項(xiàng)突破考點(diǎn)1：作文題型與立意知識(shí)點(diǎn)梳理八年級(jí)?？甲魑念愋停好}作文：如“那一刻，我長(zhǎng)大了”（需聚焦“成長(zhǎng)”的瞬間，體現(xiàn)心理/能力的蛻變）。材料作文：如“給出‘竹子用了4年時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3厘米……’的材料，寫感悟”（可立意為“厚積薄發(fā)”“堅(jiān)持的力量”）。話題作文：如“以‘溫暖’為話題”（可從親情、友情、陌生人的善意等角度切入）。立意技巧：小切口，深挖掘（如寫“溫暖”，可聚焦“一碗熱湯”“一次攙扶”等細(xì)節(jié)）。典型訓(xùn)練題1.請(qǐng)以“______讓我成長(zhǎng)”為題，補(bǔ)全題目并列出寫作提綱（包含立意、結(jié)構(gòu)、素材）。2.閱讀材料：“種子如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；鮮花如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開放?！闭?qǐng)自擬題目，寫一篇議論文的開頭（要求：點(diǎn)明論點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭）?？键c(diǎn)2：寫作技巧與升格知識(shí)點(diǎn)梳理結(jié)構(gòu)優(yōu)化：開頭：懸念式（“那只舊鋼筆，我藏了十年”）、場(chǎng)景式（“雨，淅淅瀝瀝地下著，打濕了窗臺(tái)上的綠蘿”）。結(jié)尾：呼應(yīng)式（“那碗熱湯，至今還暖在我心底”）、升華式（“原來(lái)，成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)把眼淚變成星光”）。線索：以物為線（如“鋼筆”“綠蘿”）、以情為線（如“溫暖”“愧疚”）。語(yǔ)言提升：細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作（“他顫抖著伸出手，指尖觸到信封又縮了回去”）、神態(tài)（“她的眼眶瞬間紅了，卻努力揚(yáng)起嘴角”）。修辭運(yùn)用：排比（“成長(zhǎng)是跌跌撞撞的奔跑，是淚水中的微笑，是黑暗里的星光”）、比喻（“母愛如燈，照亮我迷茫的青春”）。典型訓(xùn)練題（作文升格）原文片段：“媽媽很愛我，每天給我做飯，送我上學(xué)?！鄙褚螅杭尤爰?xì)節(jié)描寫和修辭，突出母愛的細(xì)膩。升格示例：“清晨六點(diǎn)，廚房的燈準(zhǔn)時(shí)亮了。媽媽系著圍裙，在霧氣氤氳中攪動(dòng)鍋里的粥，勺柄碰撞鍋沿的輕響，像一首溫柔的晨曲。她把溫?zé)岬娘埡腥M(jìn)我書包，發(fā)絲上還沾著點(diǎn)點(diǎn)飯粒，‘路上小心’的叮囑，混著粥香，在風(fēng)里釀成了春天的暖?！睆?fù)習(xí)建議：高效備考的3個(gè)關(guān)鍵1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)優(yōu)先攻克字詞、病句；能力較強(qiáng)的同學(xué)側(cè)重閱讀技巧