播音主持課程教學(xué)計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)本課程面向播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)生（或播音主持愛好者），旨在通過系統(tǒng)訓(xùn)練夯實(shí)語言表達(dá)基礎(chǔ)，提升播音創(chuàng)作能力與節(jié)目主持素養(yǎng)，培養(yǎng)兼具專業(yè)技能與人文視野的復(fù)合型播音主持人才。課程融合理論教學(xué)、技能訓(xùn)練與實(shí)踐創(chuàng)新，助力學(xué)生掌握從語音發(fā)聲到全媒體節(jié)目主持的完整能力體系，為廣播電視、網(wǎng)絡(luò)視聽等領(lǐng)域輸送具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的后備力量。二、課程內(nèi)容與階段安排（一）基礎(chǔ)夯實(shí)階段（第1-8周，共32課時(shí)）核心內(nèi)容：聚焦語音規(guī)范與發(fā)聲控制，解決普通話語音缺陷，建立科學(xué)發(fā)聲習(xí)慣。語音正音：系統(tǒng)梳理普通話聲母、韻母、聲調(diào)及語流音變規(guī)則，針對(duì)方音問題開展針對(duì)性訓(xùn)練（如前后鼻音、平翹舌音矯正）。氣息與發(fā)聲：通過“胸腹聯(lián)合式呼吸法”訓(xùn)練、共鳴調(diào)節(jié)、聲音彈性塑造，解決“氣虛聲弱”“音色單調(diào)”等問題，使聲音兼具穿透力與親和力。教學(xué)形式：采用“理論講解+示范帶練+小組互糾+錄音回聽”模式，結(jié)合《普通話水平測(cè)試教程》《播音發(fā)聲實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》開展針對(duì)性訓(xùn)練。（二）專項(xiàng)提升階段（第9-16周，共32課時(shí)）核心內(nèi)容：深化文體播讀能力，拓展即興表達(dá)思維，構(gòu)建節(jié)目主持基礎(chǔ)框架。文體播讀：分新聞（消息、通訊）、文藝（詩歌、散文）、廣告、紀(jì)錄片解說四類，訓(xùn)練“備稿六步”（劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、分清主次、確定基調(diào)），提升語言的對(duì)象感、畫面感與感染力。即興表達(dá)：通過“命題評(píng)述”“話題討論”“新聞評(píng)述”訓(xùn)練，培養(yǎng)快速構(gòu)思、邏輯表達(dá)、觀點(diǎn)輸出能力，掌握“現(xiàn)象-原因-影響-對(duì)策”的評(píng)述結(jié)構(gòu)，克服“無話可說”“邏輯混亂”問題。教學(xué)形式：引入真實(shí)稿件案例（如央視新聞播報(bào)稿、紀(jì)錄片解說詞），采用“教師示范+學(xué)生實(shí)操+多機(jī)位錄像復(fù)盤”，結(jié)合行業(yè)導(dǎo)師線上點(diǎn)評(píng)（如邀請(qǐng)電視臺(tái)主持人解析播讀邏輯）。（三）綜合實(shí)踐階段（第17-24周，共32課時(shí)）核心內(nèi)容：模擬全媒體節(jié)目場(chǎng)景，提升主持控場(chǎng)與跨媒介表達(dá)能力。節(jié)目主持：涵蓋新聞資訊類（如《朝聞天下》風(fēng)格）、綜藝娛樂類（如《快樂大本營》互動(dòng)模式）、訪談?lì)悾ㄈ纭独首x者》情感引導(dǎo)）三種類型，訓(xùn)練節(jié)目流程設(shè)計(jì)、嘉賓互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。外景報(bào)道：模擬“出鏡記者”角色，完成“事件現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”“人文風(fēng)光解說”等任務(wù)，訓(xùn)練鏡頭前狀態(tài)、畫面語言配合、環(huán)境音處理能力。教學(xué)形式：搭建“校園演播廳+虛擬演播室”實(shí)踐場(chǎng)景，分組完成節(jié)目策劃、腳本撰寫、主持錄制全流程，邀請(qǐng)行業(yè)專家（如電視臺(tái)制片人）參與終期評(píng)審，提出職業(yè)發(fā)展建議。三、教學(xué)方法與實(shí)施策略（一）分層教學(xué)，因材施教針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，建立“語音檔案”（入學(xué)前完成普通話水平測(cè)試與聲音條件評(píng)估），將學(xué)生分為“基礎(chǔ)鞏固組”（側(cè)重語音矯正）、“能力提升組”（側(cè)重表達(dá)創(chuàng)新），制定差異化訓(xùn)練方案。例如，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生增加“一對(duì)一語音輔導(dǎo)”課時(shí)，為能力突出學(xué)生提供“原創(chuàng)節(jié)目策劃”進(jìn)階任務(wù)。（二）產(chǎn)教融合，實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)與本地電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)MCN機(jī)構(gòu)合作，引入真實(shí)項(xiàng)目：新聞播報(bào)：參與電視臺(tái)“早間新聞”配音項(xiàng)目，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成新聞片配音，由電視臺(tái)編輯打分反饋。短視頻主持：為MCN機(jī)構(gòu)的“文化科普”類短視頻創(chuàng)作主持腳本并出鏡錄制，作品在短視頻平臺(tái)發(fā)布，以“播放量+互動(dòng)率”作為實(shí)踐評(píng)價(jià)參考。（三）技術(shù)賦能，精準(zhǔn)反饋利用“AI語音分析系統(tǒng)”（如訊飛配音助手）實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確度、氣息穩(wěn)定性；通過“多機(jī)位錄像系統(tǒng)”復(fù)盤主持儀態(tài)、鏡頭感，生成“語音-儀態(tài)-內(nèi)容”三維分析報(bào)告，幫助學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)問題。四、考核評(píng)價(jià)體系（一）過程性評(píng)價(jià)（占比60%）課堂表現(xiàn)（20%）：包括語音訓(xùn)練參與度、即興表達(dá)創(chuàng)意性、小組合作貢獻(xiàn)度。作業(yè)成果（30%）：涵蓋“經(jīng)典稿件播讀音頻”“即興評(píng)述視頻”“節(jié)目策劃案”等，采用“教師評(píng)分+學(xué)生互評(píng)+行業(yè)導(dǎo)師盲評(píng)”三維評(píng)價(jià)。階段測(cè)評(píng)（10%）：每8周進(jìn)行一次“語音測(cè)試”“播讀能力測(cè)試”，跟蹤能力成長曲線。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）期末考核（30%）：完成“新聞播報(bào)+即興評(píng)述+模擬主持”三項(xiàng)任務(wù)，由校內(nèi)教師（70%）與行業(yè)專家（30%）聯(lián)合評(píng)分，重點(diǎn)考察“內(nèi)容駕馭力+現(xiàn)場(chǎng)感染力+職業(yè)表現(xiàn)力”。實(shí)踐成果（10%）：以“短視頻播放量”“電視臺(tái)項(xiàng)目錄用率”“校內(nèi)節(jié)目獲獎(jiǎng)情況”作為實(shí)踐能力佐證，鼓勵(lì)學(xué)生將作品投遞至行業(yè)賽事（如“齊越節(jié)”“全國大學(xué)生主持人大賽”）。五、教學(xué)資源與保障（一）教材與資料核心教材：《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》（張頌）、《節(jié)目主持藝術(shù)》（陳雅麗），配套自編講義《全媒體時(shí)代播音主持實(shí)訓(xùn)案例集》（收錄202X年熱點(diǎn)新聞、綜藝腳本）。拓展資源：央視《新聞聯(lián)播》《主持人大賽》節(jié)目錄像、“喜馬拉雅”優(yōu)質(zhì)播客音頻、“新片場(chǎng)”創(chuàng)意短片腳本。（二）硬件與師資硬件設(shè)施：建設(shè)“專業(yè)錄音棚（含隔音室、電容麥、聲卡）”“虛擬演播廳（含綠幕、提詞器、多機(jī)位系統(tǒng)）”，保障實(shí)訓(xùn)需求。師資團(tuán)隊(duì)：校內(nèi)教師（播音主持專業(yè)博士、副教授）+行業(yè)導(dǎo)師（電視臺(tái)資深主持人、MCN機(jī)構(gòu)內(nèi)容總監(jiān)），形成“理論+實(shí)戰(zhàn)”雙師結(jié)構(gòu)。（三）學(xué)習(xí)支持建立“個(gè)人成長檔案”：記錄每次訓(xùn)練的音頻、視頻及評(píng)價(jià)，學(xué)期末生成“能力成長報(bào)告”，清晰呈現(xiàn)進(jìn)步軌跡。開設(shè)“答疑工作坊”：每周三下午開放演播室，由教師或優(yōu)秀學(xué)長針對(duì)“語音問題”“主持風(fēng)格定位”等個(gè)性化問題提供指導(dǎo)。六、教學(xué)調(diào)整機(jī)制每4周開展“教學(xué)反饋會(huì)”，通過“學(xué)生匿名問卷”“教師教學(xué)日志”“行業(yè)導(dǎo)師建議”三維分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：若學(xué)生普遍反映“即興評(píng)述無話可說”，則增加“熱點(diǎn)話題素材庫”建設(shè)，引入“人民日?qǐng)?bào)評(píng)論”“澎湃新聞社論”等優(yōu)質(zhì)觀點(diǎn)資源。若行業(yè)反饋“新媒體主持需要更強(qiáng)的網(wǎng)感表達(dá)”，則調(diào)整課程案例庫，加入“抖音直播帶貨”“B站知識(shí)類解說”等新興場(chǎng)景訓(xùn)練。結(jié)語：本教學(xué)計(jì)劃以“