小學數(shù)學名師工作室工作計劃（202X-202X學年度）一、指導思想以《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)培育，深化課堂教學改革。依托名師工作室平臺，整合教學資源，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過“教研賦能、團隊共生、成果輻射”，推動數(shù)學教學質(zhì)量提升與教師專業(yè)成長雙向發(fā)展，助力學生形成“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”的核心素養(yǎng)。二、工作目標1.教學研究：構(gòu)建“素養(yǎng)導向”的小學數(shù)學課堂教學模式，形成3-5項可推廣的教學策略（如大單元任務(wù)設(shè)計、跨學科實踐活動等），完成1項校級及以上課題研究。2.師資成長：通過“師徒結(jié)對+專題研修”，培養(yǎng)3-5名校級骨干教師、1-2名區(qū)級骨干教師，工作室成員教學能力與科研水平顯著提升。3.資源建設(shè)：開發(fā)5個單元的“新課標導向”精品教案及配套微課，完成1套校本課程（如《數(shù)學文化與生活實踐》）的綱要與案例集。4.學生發(fā)展：學生數(shù)學思維能力、實踐能力顯著提升，數(shù)學活動參與率達90%以上，學科競賽獲獎層次與數(shù)量較上一年度提升20%。三、具體實施措施（一）聚焦課堂，深化教學研究1.主題教研破難點每學期確定2-3個教研主題（如“大單元教學中學習任務(wù)的設(shè)計與實施”“低年級數(shù)學游戲化教學策略”），采用“課例研討+理論學習+成果提煉”模式：每月開展1次專題研討，結(jié)合名師示范課、青年教師研討課，圍繞“教學目標與核心素養(yǎng)的銜接”“學習任務(wù)的層次性設(shè)計”等問題，通過“說課-觀課-議課”閉環(huán)，形成可操作的教學策略。每學期整理1本《主題教研成果集》，包含典型課例、策略解讀、反思日志等。2.課題研究促發(fā)展圍繞“雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化路徑”申報校級課題，成員分工開展“作業(yè)類型調(diào)研”“分層作業(yè)設(shè)計”“跨學科實踐作業(yè)開發(fā)”等子任務(wù)：每季度召開課題推進會，匯報階段成果（如分層作業(yè)案例、實踐作業(yè)方案），邀請專家指導優(yōu)化。學期末形成課題中期報告，提煉“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+實踐拓展”的三維作業(yè)體系。（二）梯隊培養(yǎng)，賦能教師成長1.師徒結(jié)對共成長簽訂《師徒成長協(xié)議》，明確“每周1次備課指導、每月2次聽課反饋、每學期1次成長匯報課”的任務(wù)清單：師傅立足“課標解讀、教材分析、課堂調(diào)控”，指導徒弟打磨教學設(shè)計，每學期形成1份《師徒成長檔案》（含聽課記錄、反思日志、改進方案）。徒弟每月完成1篇教學反思，每學期在工作室范圍內(nèi)展示1節(jié)成長課，參與“教學基本功競賽”“說課比賽”等活動。2.專業(yè)研修提素養(yǎng)讀書賦能：每學期推薦1-2本專業(yè)書籍（如《小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學論》《大概念教學：素養(yǎng)導向的單元整體設(shè)計》），開展“讀書沙龍”，分享“理論+實踐”的應(yīng)用案例。專家引領(lǐng)：每學期邀請1-2位區(qū)/市級教研員、教學名師開展專題講座（如“新課標視域下的教學評一致性設(shè)計”“數(shù)學思維可視化教學策略”），結(jié)合課例現(xiàn)場答疑。成果輸出：鼓勵成員撰寫教學論文、案例，每學期至少完成1篇，工作室擇優(yōu)推薦至《小學數(shù)學教育》等期刊或區(qū)級以上競賽。（三）資源開發(fā)，輻射教學成果1.精品資源共建共享2.校本課程特色開發(fā)開發(fā)“數(shù)學文化+生活實踐”校本課程：低年級：《數(shù)學繪本閱讀》（結(jié)合繪本故事滲透數(shù)感、空間觀念），每學期開展4次課堂實踐，形成“繪本解讀-數(shù)學活動-拓展延伸”的教學案例。中年級：《生活中的數(shù)學》（如“購物中的預(yù)算”“校園中的測量”），設(shè)計3-4個項目式學習任務(wù)，培養(yǎng)實踐能力。高年級：《數(shù)學小課題研究》（如“家庭水電費統(tǒng)計與優(yōu)化”“校園垃圾分類數(shù)據(jù)分析”），指導學生完成課題報告，提升建模能力。（四）素養(yǎng)導向，助力學生發(fā)展1.學科活動激興趣舉辦“數(shù)學思維挑戰(zhàn)賽”“數(shù)學文化節(jié)”：挑戰(zhàn)賽設(shè)置“數(shù)字華容道”“邏輯推理”“圖形拼搭”等關(guān)卡，融合趣味性與思維性，每學期1次。文化節(jié)開展“數(shù)學故事創(chuàng)編”“數(shù)學手抄報展覽”“數(shù)學小講師”活動，培養(yǎng)表達能力與文化素養(yǎng)，每學年1次。2.分層輔導促提升建立學生數(shù)學素養(yǎng)檔案，實施“一生一策”：學優(yōu)生：設(shè)計“數(shù)學建?！薄皧W數(shù)思維拓展”任務(wù)（如“校園停車位優(yōu)化設(shè)計”），每兩周1次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學困生：開展“基礎(chǔ)鞏固+方法指導”輔導（如“計算能力專項訓練”“應(yīng)用題解題策略”），每周1次，跟蹤學情調(diào)整策略。四、進度安排第一學期（9-12月）9月：制定計劃，師徒結(jié)對，確定教研主題與課題方向，啟動校本課程開發(fā)。10月：首次教研活動（大單元教學課例研討），名師示范課，校本課程綱要研討。11月：課題調(diào)研（作業(yè)現(xiàn)狀分析），青年教師磨課，讀書沙龍（《大概念教學》分享）。12月：中期總結(jié)，學生數(shù)學思維挑戰(zhàn)賽籌備，資源庫初步建設(shè)（2個單元教案+微課）。第二學期（2-6月）2月：課題推進（分層作業(yè)設(shè)計），校本課程實踐（中年級“生活中的數(shù)學”）。3月：青年教師匯報課，數(shù)學文化節(jié)啟動，專家講座（“教學評一致性設(shè)計”）。4月：教學論文撰寫，資源庫完善（累計5個單元），課題中期報告形成。5月：成果展示（名師示范課、青年教師成長課、學生課題成果展）。6月：總結(jié)反思，整理《教研成果集》《校本課程案例集》，制定下階段計劃。五、保障機制1.組織保障：成立工作室領(lǐng)導小組，校長任顧問，教導主任任組長，名師任核心成員，明確“教研組織、資源管理、考核評價”職責，確保工作落地。2.制度保障：建立《工作室考勤制度》《研討成果考核制度》，將成員參與度、成果質(zhì)量與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤，每學期評選“優(yōu)秀成員”“優(yōu)秀成果”。3.資源保障：學校提供專項經(jīng)費（用于教研、培訓、資源開發(fā)），配備專用研討室、錄課設(shè)備，保障活動開展。結(jié)語：本計劃以