一、活動背景與目標(biāo)春季萬物復(fù)蘇，自然教育與親子互動的融合價值凸顯。我園以“擁抱春天·共育成長”為主題，策劃系列親子活動，旨在通過親子協(xié)作增強(qiáng)家園教育合力，激發(fā)幼兒對自然的探索欲，同時為家長提供深度觀察孩子成長、優(yōu)化親子溝通的實踐場景?；顒訃@“自然探索、創(chuàng)意表達(dá)、協(xié)作游戲”三大維度設(shè)計，覆蓋全園3個年級共8個班級。二、活動籌備與實施（一）籌備階段：需求導(dǎo)向，精細(xì)規(guī)劃活動前成立專項籌備組，通過家長問卷調(diào)研（回收有效問卷48份）、教師研討等方式，明確家長對“戶外實踐、手工創(chuàng)作、運動游戲”的參與需求。結(jié)合春季自然特征，確定“自然探索+手工創(chuàng)作+親子游戲”的活動框架，同步完成：物資準(zhǔn)備：定制親子任務(wù)卡、收集自然材料（樹枝、花瓣等）、調(diào)試游戲道具（如“毛毛蟲”充氣墊、播種模擬工具）；安全保障：聯(lián)合園所安保組排查戶外場地隱患，為親子活動購買短期意外險；宣傳動員：通過班級群、家長會解讀活動意義，以“家庭成長檔案”激勵家長參與（活動照片、成果將納入幼兒成長記錄）。（二）活動開展：多元形式，深度互動1.戶外自然探索：《尋找春天的色彩》組織親子前往園所種植區(qū)及周邊公園，以“任務(wù)卡”為線索（如“找到3種不同形狀的樹葉”“觀察花朵的傳粉者”），引導(dǎo)幼兒用繪畫、文字記錄發(fā)現(xiàn)。過程中，教師以“提問者”身份啟發(fā)思考（如“為什么柳樹的芽是嫩綠色？”），家長則通過“親子觀察日記”同步記錄孩子的語言表達(dá)與探索行為?；顒雍?，幼兒將觀察成果制作成“自然手賬”，班級內(nèi)開展“春天故事會”分享。2.親子手工創(chuàng)作：《春之畫卷》以“廢舊材料+自然物”為創(chuàng)作素材（如紙盒、彩紙、干枯樹枝），親子合作完成“春天主題”手工作品（如“春日花園”“小鳥的家”）。教師現(xiàn)場提供“創(chuàng)意靈感庫”（如樹葉拓印、花瓣拼貼技法），鼓勵家長以“輔助者”而非“主導(dǎo)者”身份參與，讓幼兒主導(dǎo)設(shè)計思路?；顒咏Y(jié)束后，作品在園所大廳展出，形成“親子創(chuàng)意展”。3.趣味親子游戲：《春種秋收接力賽》《毛毛蟲運球》設(shè)置團(tuán)隊競技類游戲，模擬“播種—生長—收獲”的農(nóng)耕場景：春種秋收：親子組隊用小鏟子將“種子”（乒乓球）埋入“土地”（紙箱），再接力“收割”（夾取乒乓球），考驗協(xié)作效率；毛毛蟲運球：親子鉆入充氣“毛毛蟲”道具，通過同步步伐運送“果實”（海洋球），強(qiáng)化肢體協(xié)調(diào)與團(tuán)隊默契。游戲過程中，教師通過“即時反饋”（如“XX家庭的節(jié)奏很穩(wěn)，繼續(xù)加油！”）調(diào)動氛圍，賽后為參與家庭頒發(fā)“春日小農(nóng)夫”“協(xié)作小達(dá)人”等個性化獎狀。三、活動成效與反思（一）成效分析：幼兒、家長、家園共育的三維成長1.幼兒發(fā)展：自然探索中，85%的幼兒能主動觀察并描述植物特征（如“油菜花的花瓣是四片，像小喇叭”），觀察力與語言表達(dá)顯著提升；手工創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒的想象力（如用樹枝制作“春天的長頸鹿”）、動手能力（獨立完成花瓣拼貼）得到實踐驗證；游戲活動后，教師反饋幼兒的規(guī)則意識、團(tuán)隊協(xié)作意愿增強(qiáng)，班級沖突事件減少12%。2.家長反饋：問卷顯示，92%的家長認(rèn)為活動“增進(jìn)了親子溝通，看到孩子在園外的專注與創(chuàng)造力”；37%的家長提出“希望增加自然探索類活動”，28%建議“延長手工創(chuàng)作的時間，讓孩子更充分地表達(dá)”。3.家園共育：活動后，家長對“自然教育”“游戲化學(xué)習(xí)”的認(rèn)可度提升，主動參與“家園共育沙龍”的家庭數(shù)量較上學(xué)期增加20%，形成“教師引導(dǎo)—家長實踐—家庭反哺”的教育閉環(huán)。（二）問題反思：細(xì)節(jié)優(yōu)化的方向1.組織協(xié)調(diào)：部分游戲環(huán)節(jié)（如《毛毛蟲運球》）因分組不均導(dǎo)致等待時間過長，后續(xù)需優(yōu)化分組策略（如按家庭人數(shù)、幼兒年齡動態(tài)調(diào)整）；2.資源供給：手工材料的多樣性不足（如自然材料的種類、廢舊材料的創(chuàng)意性），需提前聯(lián)合家長收集“家庭閑置材料”，豐富創(chuàng)作維度；3.參與覆蓋：5%的家庭因工作沖突未參與現(xiàn)場活動，需設(shè)計“線上同步任務(wù)”（如家庭自主拍攝“春天的發(fā)現(xiàn)”短視頻，上傳班級群分享），擴(kuò)大活動輻射面。四、改進(jìn)計劃與未來展望1.流程優(yōu)化：活動前開展“模擬推演”，明確各環(huán)節(jié)時間節(jié)點（如自然探索40分鐘、手工創(chuàng)作50分鐘、游戲30分鐘），安排“流動引導(dǎo)員”實時調(diào)整節(jié)奏；2.資源升級：建立“親子材料共享庫”，鼓勵家長提前捐贈閑置材料（如紐扣、麻繩、樹葉標(biāo)本），活動前3天公示材料清單，激發(fā)創(chuàng)意；3.形式拓展：增設(shè)“春季親子活動周”，將單次活動延伸為“每日小任務(wù)”（如“家庭植物角養(yǎng)護(hù)”“春天的詩歌創(chuàng)編”），通過線上打卡積累“成長勛章”；4.課程聯(lián)動：將活動成果融入班級主題課（如“春天的植物”科學(xué)課、“春之韻”語言課），形成“活動—課程—生活”的教育鏈。結(jié)語本次春季親子活動以“自然”為媒、以“互動”為橋，在幼兒成長、家長賦能、家園協(xié)同三方面取得階段性成果。未來，我園將持