2021年包頭市中考語文試題緊扣《義務(wù)教育語文課程標準》要求，立足核心素養(yǎng)，既考查基礎(chǔ)知識的積累運用，又注重閱讀與寫作能力的綜合提升，還融入了地方文化與時代精神的滲透。這份試題在傳承經(jīng)典題型的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新考查形式，引導學生關(guān)注生活、思考文化、提升語言運用能力。以下結(jié)合真題與教學實際，對各板塊進行細致解析，為師生復盤備考、教學反思提供參考。一、積累與運用本板塊聚焦語文基礎(chǔ)知識與綜合運用能力，涵蓋字詞、古詩文、綜合性學習，旨在考查學生的語言積累、文化素養(yǎng)與實踐能力。（一）字詞積累與運用【真題呈現(xiàn)】1.下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（）A.醞釀（niàng）吝嗇（sè）確鑿（zuó）咄咄逼人（duō）B.匿笑（nì）盔甲（kuī）貪婪（lán）人跡罕至（hǎn）C.憔悴（qiáo）抖擻（sǒu）蒞臨（wèi）翻來覆去（fù）D.醞釀（niàng）粗獷（kuàng）徘徊（huái）花團錦簇（cù）【解析】本題考查常用漢字的字音辨析，考點聚焦于易讀錯的形聲字、多音字。解題時需結(jié)合平時積累的字音知識，逐一排查選項：A項中“確鑿”的“鑿”應讀“záo”（形聲字誤讀，聲旁“鑿”的古音與今音存在差異）；B項字音全部正確，“匿笑”的“匿”（nì）、“盔甲”的“盔”（kuī）、“貪婪”的“婪”（lán）、“人跡罕至”的“罕”（hǎn）均符合普通話讀音規(guī)范；C項中“蒞臨”的“蒞”應讀“l(fā)ì”（學生易因形近字“位（wèi）”混淆而誤讀）；D項中“粗獷”的“獷”應讀“guǎng”（多音字誤讀，“獷”只有“guǎng”一音，易與“曠（kuàng）”混淆）。答案：B（二）古詩文默寫【真題呈現(xiàn)】2.古詩文名句默寫。（1）______，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）______，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）《論語》中闡述“學”與“思”辯證關(guān)系的句子是：______，______。（4）陸游《十一月四日風雨大作（其二）》中，借夢境抒發(fā)報國之志的句子是：______，______?！窘馕觥勘绢}考查古詩文名句的直接性與理解性默寫，考查范圍涵蓋課標推薦的必背篇目，注重對經(jīng)典名句的記憶與理解。第（1）題出自王灣《次北固山下》，答案為“潮平兩岸闊”。易錯點：“潮”易寫成“朝”（需結(jié)合“潮水漲滿”的意境判斷），“闊”易寫成“擴”（需注意字形結(jié)構(gòu)）。第（2）題出自杜甫《江南逢李龜年》，答案為“岐王宅里尋常見”。易錯點：“岐”易寫成“歧”（“岐王”為唐玄宗弟弟李范，“岐”為專用字，“歧”側(cè)重“分歧”）。第（3）題考查理解性默寫，需抓住“學”與“思”的辯證關(guān)系，對應《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”。易錯點：“罔”（wǎng，迷惑）與“殆”（dài，疑惑）的字形易混淆（“罔”從“網(wǎng)”，“殆”從“歹”）。第（4）題出自陸游的愛國詩篇，借夢境抒懷的句子是“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”。易錯點：“闌”易寫成“瀾”（“夜闌”指夜深，“闌”有“盡、晚”意），“冰河”易寫成“冰和”（需結(jié)合“鐵馬”的戰(zhàn)爭意象理解）。（三）綜合性學習【真題呈現(xiàn)】3.學校開展“傳承中華文化，弘揚傳統(tǒng)美德”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）【文化長廊】請為校園“文化長廊”設(shè)計一則宣傳標語，要求緊扣主題，語言簡潔，至少使用一種修辭手法。（2）【美德故事】請講述一個體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的歷史故事（50字左右），并簡要概括其美德內(nèi)涵。（3）【觀點辯論】班級就“現(xiàn)代社會是否需要傳承傳統(tǒng)美德”展開辯論，反方認為“現(xiàn)代社會節(jié)奏快，傳統(tǒng)美德已不適用”。請你作為正方，寫一段辯論詞（80字左右）?！窘馕觥勘绢}以“傳統(tǒng)文化與美德”為主題，考查語言運用、文化積累與思辨能力，體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。第（1）題：宣傳標語需緊扣“傳承文化、弘揚美德”，運用修辭增強感染力。示例：“文化如春雨，潤物育美德；經(jīng)典似明燈，啟智傳薪火。”（對偶+比喻，突出傳承與弘揚的作用）。解題思路：先明確主題核心，再選擇修辭，確保語言簡潔有力、句式整齊。第（2）題：需選取經(jīng)典歷史故事（如“孔融讓梨”“黃香溫席”），概括美德內(nèi)涵。示例：“孔融四歲讓梨，將大梨讓給兄長，自己取小梨。美德內(nèi)涵：謙讓有禮，懂得尊長?！苯忸}要點：故事典型、字數(shù)精簡，美德內(nèi)涵需結(jié)合故事行為準確提煉。第（3）題：辯論詞需針對反方觀點，從傳統(tǒng)美德的當代價值（和諧人際、社會秩序、民族精神）切入，結(jié)合現(xiàn)代案例增強說服力。示例：“現(xiàn)代社會更需傳統(tǒng)美德！誠信是職場立身之本，孝親是家庭溫暖之源，謙讓讓社會更和諧。傳統(tǒng)美德如基石，支撐現(xiàn)代文明大廈，怎能說不適用？”解題思路：先亮明觀點，再從家庭、職場、社會多角度舉例論證，語言要有氣勢、邏輯清晰。二、閱讀理解本板塊包含記敘文、說明文、文言文閱讀，考查學生的文本解讀、信息提取、鑒賞評價與文化理解能力。（一）記敘文閱讀【真題文本】（以《老柿樹》為例，講述鄉(xiāng)村老柿樹的故事，蘊含鄉(xiāng)愁與親情）【真題題目】4.文章以“老柿樹”為線索，依次寫了哪些內(nèi)容？請簡要概括。5.賞析文中畫線句子“老柿樹的葉子黃了又綠，綠了又黃，像一位歷經(jīng)滄桑的老人，默默守護著村莊”的表達效果。6.結(jié)合全文，談?wù)劇袄鲜翗洹钡南笳饕饬x?！窘馕觥康?題：內(nèi)容概括需梳理情節(jié)，按邏輯順序提煉。示例：文章先寫老柿樹的生長環(huán)境與外形，再回憶兒時與老柿樹相關(guān)的趣事（摘柿子、聽奶奶講故事），最后寫老柿樹見證村莊變遷，承載“我”的鄉(xiāng)愁。解題方法：以“老柿樹”為線索，劃分段落層次，提取關(guān)鍵事件（生長、童年回憶、村莊變遷）。第5題：語句賞析從修辭、描寫手法入手。此句用比喻（老柿樹比作歷經(jīng)滄桑的老人）和擬人（“守護”賦予樹以人的情感），生動形象地寫出老柿樹的古老、堅韌，以及它對村莊的陪伴，暗含作者的敬愛與依戀。解題要點：點明修辭，分析對表現(xiàn)對象特征（滄桑、守護）的作用，以及作者情感。第6題：象征意義需結(jié)合文本主題（鄉(xiāng)愁、親情、村莊記憶）分析。老柿樹象征：①故鄉(xiāng)的根，見證村莊興衰；②童年的美好回憶，承載親情（如奶奶的愛）；③鄉(xiāng)愁的寄托，是游子思念故鄉(xiāng)的精神符號。解題思路：從物象與人物、情感、主題的關(guān)聯(lián)入手，挖掘深層含義。（二）說明文閱讀【真題文本】（以《量子通信：信息安全的“終極武器”》為例，介紹量子通信的原理與應用）【真題題目】7.文章從哪幾個方面介紹了量子通信？請簡要概括。8.文中畫線句“量子通信的安全性基于量子力學的基本原理，其密鑰具有不可復制、不可竊聽的特性”運用了什么說明方法？有何作用？9.結(jié)合文章內(nèi)容，說說量子通信在未來生活中的應用前景?！窘馕觥康?題：內(nèi)容概括需抓說明層次，從原理、特點、應用等角度。示例：文章從量子通信的基本原理（量子力學特性）、安全性優(yōu)勢（密鑰不可復制竊聽）、應用領(lǐng)域（軍事、金融、政務(wù)等）三個方面進行介紹。解題方法：劃分文章段落，找中心句，提煉關(guān)鍵詞（原理、安全、應用）。第8題：說明方法為作詮釋（對量子通信安全性的原理進行解釋說明），作用是使讀者清晰理解量子通信安全的科學依據(jù)，增強說明的科學性與易懂性。解題要點：明確說明方法（作詮釋不同于下定義，是對概念的部分解釋），分析對說明內(nèi)容（安全性）的闡釋作用。第9題：應用前景需結(jié)合文本信息，拓展到未來生活場景（如個人信息保護、物聯(lián)網(wǎng)安全）。示例：未來，量子通信可用于手機支付加密（防止信息被盜）、保障智能家居設(shè)備的通信安全、助力遠程醫(yī)療數(shù)據(jù)傳輸，讓生活更安全、便捷。解題思路：從文本已知應用領(lǐng)域延伸，結(jié)合現(xiàn)代生活需求（信息安全、物聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)療等）分析。（三）文言文閱讀【真題文本】（以《論語·為政》選段為例：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！釉唬骸畬W而不思則罔，思而不學則殆?！保菊骖}題目】10.解釋下列加點詞的意思。（1）溫故而知新故：______（2）思而不學則殆殆：______11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）學而不思則罔，思而不學則殆。12.結(jié)合選段，談?wù)勀銓Α皩W”與“思”關(guān)系的理解?！窘馕觥康?0題：實詞解釋結(jié)合語境與課下注釋。“故”指“學過的知識”（溫故：溫習舊知識）；“殆”指“疑惑”（思而不學則殆：只思考不學習就會疑惑）。解題要點：注意古今異義（“故”今義為“所以、原因”，古義為“舊知識”），結(jié)合上下文判斷。第11題：句子翻譯需直譯為主，意譯為輔。①“溫故而知新，可以為師矣”：溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以憑借（這一點）做老師了。關(guān)鍵詞：“故”（舊知識）、“新”（新理解）、“以”（憑借）。②“學而不思則罔，思而不學則殆”：只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只思考卻不學習，就會疑惑。關(guān)鍵詞：“罔”（迷惑）、“殆”（疑惑）。第12題：文意理解需結(jié)合選段內(nèi)容，闡述“學”與“思”的辯證關(guān)系。示例：“學”是“思”的基礎(chǔ)（積累知識），“思”是“學”的深化（消化知識）。二者相輔相成：只學不思會迷茫，只思不學則疑惑。我們應將學習與思考結(jié)合，才能真正掌握知識。解題思路：結(jié)合選段句子，分析“學”與“思”的相互作用，聯(lián)系學習實際談啟示。三、寫作【真題題目】13.請以“那一刻，我______”為題，寫一篇文章。要求：①先將題目補充完整（如“那一刻，我長大了”“那一刻，我明白了”“那一刻，我被感動了”等）；②文體自選（詩歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。【解析】本題為半命題作文，核心在于“那一刻”的場景聚焦與情感/認知的轉(zhuǎn)變，需圍繞“那一刻”的細節(jié)描寫與內(nèi)心感悟展開。（一）審題要點“那一刻”是時間限定，需選取一個具體的瞬間（如一個場景、一個動作、一句話），而非漫長的過程；補充的內(nèi)容（如“長大了”“明白了”“感動了”）是文章的情感或主題核心，需體現(xiàn)“那一刻”帶來的深刻變化（認知、情感、行為的轉(zhuǎn)變）。（二）立意方向可從親情（如看到父母的辛勞瞬間，懂得感恩）、成長（如克服困難的瞬間，明白堅持的意義）、社會溫暖（如陌生人的幫助，感受到善意）等角度立意，選取真實、細膩的生活片段，以小見大。（三）選材建議親情類：深夜看到媽媽為自己縫補衣服的背影，那一刻明白母愛；成長類：運動會上堅持跑完3000米，沖過終點的那一刻，覺得自己長大了；社會類：雨天看到交警冒雨指揮交通，那一刻被敬業(yè)精神感動。（四）寫作思路1.開頭：設(shè)置場景，引出“那一刻”的背景（如環(huán)境描寫、心理鋪墊）；2.中間：詳細描寫“那一刻”的細節(jié)（動作、神態(tài)、語言、心理），運用多種描寫手法（外貌、動作、心理），突出瞬間的沖擊力；3.結(jié)尾：升華情感，點明“那一刻”帶來的改變（如認知提升、情感升華、行為轉(zhuǎn)變），呼應題目。（五）高分范文示例（片段）《那一刻，我長大了》……廚房的燈亮著，媽媽弓著背，坐在小板凳上，手里拿著我的校服，一針一線地縫補著。燈光下，她的白發(fā)格外刺眼，每一根都像針，扎進我的心里。那一刻，我突然意識到，媽媽不再年輕了，而我，一直理所當然地享受著她的付出。我輕輕走過去，從背后抱住她：“媽，我來縫吧?！眿寢屻读艘幌拢χf：“傻孩子，快睡覺去?！钡曳置骺吹?，她的眼眶紅了。那一刻，我知道，我長大了——懂得了心疼，學會了擔當。……（范文解析）通過細節(jié)描寫（媽媽縫補的動作、白發(fā)