人教版四年級數(shù)學《乘法分配律》職稱評審答辯說課稿《乘法分配律》說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊第26頁：乘法分配律的例題及相應的練習題。2、教材所處的地位與作用：本節(jié)的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律并能初步應用這些運算定律進行一些簡便計算的基礎上進行教學的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較，總結(jié)規(guī)律等層次進行的。學習這部分教學內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的分析、比較、推理和歸納概括能力。同時學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。3、教學目標根據(jù)教學內(nèi)容和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標：①知識目標：理解乘法分配律的意義，能正確地描述，并懂得運用乘法分配律進行簡算。②過程與方法目標：使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象、概括和推理的能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。③情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、驗證、歸納等數(shù)學活動，使學生體驗數(shù)學問題的探索性，感受數(shù)學思考過程的條理性。使學生感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。4、教學重、難點根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學生的學情，確定如下重點、難點①重點：充分感知并歸納乘法分配律。②難點：理解乘法分配律的意義，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能用符號、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。二、說教法與學法1、教學方法在設計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，采用自主學習，當堂訓練的教學模式，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性，把課堂還給學生，讓學生多思、多說、多練，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)為積極主動的學習。2、學法指導本節(jié)課以學生自主學習、自主探究為主，通過學生的自學、討論、參與、互動等學習形式，讓學生去感受教學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過學生多思、多說、多練，積極參與教學的整個過程。3、教學準備：多媒體課件三、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課第一步我會用課件出示如下5道口算題。125×8=

25×4=

25×6×4=

7×8×5=

2×3×50=（課件設計可以使學生看得更清楚，也是為了讓學生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點進入學習狀態(tài)。）第二步創(chuàng)設情境，師生比賽。出示一組題從中選取兩道，誰能看一眼題目就能說出結(jié)果。(40+4)×25=

37×45+55×37=

68×32+68×68=

(80+8)×125=比賽的結(jié)果當然會是老師算得快學生算得慢，那么學生心里就會想：老師怎么會算得那么快？這時老師導入：剛才的比賽老師算得快，是因為老師又運用了乘法運算定律的一個法寶，你們想知道嗎？此時，同學們一定是很想知道，學生的求知欲望達到了高潮。老師告訴學生乘法運算定律的這一法寶就是乘法分配律。第三步板書課題，進入新知。（二）探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、教學例7(例題略)首先，引導學生分析已知條件和問題；其次小組討論，想出不同的解題思路（匯報思路）；再次，讓學生用不同的方法解答。2、教師板書不同的解題方法。(4+2)×25

4×25+2×25=6×25

=100+50=150(人)

=150(人)3、小組合作，比較兩組算式（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？讓學生通過觀察和比較，使學生初步對乘法分配律有所感知。4、教師根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結(jié)出要點。并讓學生再舉出像這樣的幾組算式。（讓學生寫出類似的例子，既使學生興趣盎然地參與學習活動，又使學生積累對乘法分配律的感性認識。多個實例展示在黑板上，極大地豐富了學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)乘法分配律的資源）。5、總結(jié)規(guī)律①先讓學生觀察黑板上的等式和自己寫的式子，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用自己的話總結(jié)規(guī)律。②課件出示：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這就是我們今天發(fā)現(xiàn)的一條重要的運算定律——乘法分配律。③請同學們拿出自己的練習本，用字母表示乘法分配律。并請同學介紹一下自己是怎樣用字母表示乘法分配律的。（放手讓學生總結(jié)和表示乘法分配律，完全符合學生的認識能力和基礎，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、歸納總結(jié)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力，完成了我們的教學目標。）（三）鞏固練習1、基礎練習回顧復習題中的口算題，提問：你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎2、鞏固練習請同學們完成課本26頁做一做第1題，判斷哪些算式是正確的，并說一說理由。學生判斷交流（這樣的習題設計不但起到加深理解乘法分配律的作用，同時讓學生在糾錯的過程中進行了選擇合理簡便算法的訓練，以及對乘法分配律的舉一反三訓練）3、拓展練習試用乘法分配律計算下面的式子(25+8)×4=

48×102=

38×29-30×29=

23×23+23×77=（練習題的設計層層遞進，由易到難，符合學生的認知規(guī)律，也達到了鞏固提高的作用）（四）總結(jié)評價讓學生小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師引導學生，回憶整節(jié)課的學習要點。（五）作業(yè)

課本練習七第5、6、10題（