2025年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證(中學(xué))《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在講授《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張對(duì)“主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎「础碧岢隽瞬煌诮滩牡挠^點(diǎn)——“悲劇不僅是個(gè)人虛榮，更是社會(huì)階層固化的產(chǎn)物”。李老師當(dāng)場(chǎng)肯定小張的思考，并組織學(xué)生圍繞“個(gè)人選擇與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系”展開討論。這體現(xiàn)了李老師（）A.關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展B.重視學(xué)生的批判思維C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授D.注重教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)2.某中學(xué)規(guī)定“教師需在課后兩小時(shí)內(nèi)回復(fù)家長(zhǎng)微信消息”，王老師因當(dāng)天連續(xù)代課4節(jié)且參與教研會(huì)議，未能及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)生作業(yè)的詢問。學(xué)校以“違反規(guī)定”為由扣發(fā)其當(dāng)月績(jī)效。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，該校的做法（）A.合法，學(xué)校有權(quán)制定教師考核制度B.合法，教師應(yīng)履行及時(shí)溝通的義務(wù)C.不合法，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)D.不合法，未考慮教師的合理工作量3.初三學(xué)生小吳因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。班主任孫老師發(fā)現(xiàn)后，不僅利用午休時(shí)間與小吳談心，還主動(dòng)聯(lián)系心理教師為其疏導(dǎo)，并與家長(zhǎng)溝通調(diào)整家庭教育方式。孫老師的行為最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.下列選項(xiàng)中，與“筆記本電腦—平板電腦”邏輯關(guān)系相同的是（）A.智能手機(jī)—老年手機(jī)B.臺(tái)式電腦—液晶顯示器C.打印機(jī)—掃描儀D.鍵盤—鼠標(biāo)5.2024年，我國(guó)“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器成功從月球背面采集月壤返回。這一成就主要涉及的科技領(lǐng)域是（）A.量子通信B.深空探測(cè)C.核聚變技術(shù)D.生物育種6.某中學(xué)因擴(kuò)建校舍占用了學(xué)校旁邊的公共綠地，當(dāng)?shù)鼐用裣蚪逃姓块T反映后，主管部門責(zé)令學(xué)校限期恢復(fù)綠地。該事件依據(jù)的主要法律是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)土地管理法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》7.語文老師在講解“古詩(shī)中的意象”時(shí)，播放了《春江花月夜》的古箏演奏片段，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂感受“月”的意境。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性8.小周老師剛?cè)肼毦椭贫恕叭瓿砷L(zhǎng)計(jì)劃”：第一年熟悉教材和班級(jí)管理，第二年探索分層教學(xué)模式，第三年形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。這體現(xiàn)了（）A.終身學(xué)習(xí)的理念B.關(guān)愛學(xué)生的情懷C.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度9.下列歷史事件中，發(fā)生時(shí)間最晚的是（）A.鄭和下西洋B.戚繼光抗倭C.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣D.雅克薩之戰(zhàn)10.數(shù)學(xué)老師在課堂上提出：“已知等腰三角形ABC中，頂角∠A=30°，求底角∠B的度數(shù)?！睂W(xué)生小王回答：“底角是（180°30°）÷2=75°?！崩蠋熥穯枺骸叭绻}目中沒有說明是等腰三角形，僅已知△ABC中∠A=30°，能否確定∠B的度數(shù)？”這種追問旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）A.運(yùn)算能力B.空間觀念C.推理能力D.數(shù)據(jù)意識(shí)11.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列行為中合法的是（）A.網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者拒絕15歲的小敏進(jìn)入B.超市向13歲的小樂出售煙酒C.電視臺(tái)在黃金時(shí)段播放暴力動(dòng)畫片D.學(xué)校將學(xué)提供績(jī)排名張貼在教室后墻12.下列作品中，不屬于“文藝復(fù)興三杰”創(chuàng)作的是（）A.《最后的晚餐》B.《大衛(wèi)》C.《西斯廷圣母》D.《星空》13.陳老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小夏的文章引用了自己未發(fā)表的研究成果，卻未標(biāo)注來源。陳老師正確的做法是（）A.直接判定為抄襲，給予零分B.聯(lián)系小夏了解情況，引導(dǎo)其規(guī)范引用C.在班級(jí)公開批評(píng)小夏不誠(chéng)信D.向?qū)W校舉報(bào)小夏學(xué)術(shù)不端14.某中學(xué)組織“科技節(jié)”活動(dòng)，要求學(xué)生必須購(gòu)買指定品牌的實(shí)驗(yàn)器材。該校的行為（）A.合法，有利于活動(dòng)統(tǒng)一開展B.合法，學(xué)生應(yīng)服從學(xué)校安排C.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法，違反了教育公平原則15.下列選項(xiàng)中，對(duì)“所有的教師都是知識(shí)分子，有的知識(shí)分子是作家”推理正確的是（）A.有的教師是作家B.有的作家是教師C.所有作家都是教師D.無法推出必然結(jié)論16.2024年，我國(guó)首部《家庭教育促進(jìn)法實(shí)施條例》正式施行，明確“父母不得因性別、身體狀況等歧視未成年人”。這一規(guī)定主要體現(xiàn)了（）A.教育的終身性B.教育的平等性C.教育的實(shí)踐性D.教育的強(qiáng)制性17.物理老師在演示“光的折射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，故意將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論不符的情況展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、質(zhì)疑、重新操作來發(fā)現(xiàn)問題。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則18.下列人物中，與“紙上談兵”典故相關(guān)的是（）A.趙括B.廉頗C.白起D.孫臏19.某教師因發(fā)表不當(dāng)言論被家長(zhǎng)投訴，學(xué)校調(diào)查后確認(rèn)該教師存在師德失范行為。依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，學(xué)校應(yīng)首先（）A.暫停其授課資格B.通報(bào)批評(píng)并扣發(fā)獎(jiǎng)金C.進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令改正D.解除聘用合同20.下列關(guān)于Excel的操作中，能快速計(jì)算某列數(shù)據(jù)平均值的是（）A.選中數(shù)據(jù)后按“Ctrl+C”B.使用“自動(dòng)求和”按鈕選擇“平均值”C.在單元格中輸入“=MAX()”D.點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)”選項(xiàng)卡中的“排序”21.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母應(yīng)向（）提出申請(qǐng)。A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府B.縣級(jí)教育行政部門C.市級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)D.省級(jí)人民政府22.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含哲理最接近的是（）A.問渠那得清如許？為有源頭活水來B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行C.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層23.音樂老師在教授《黃河大合唱》時(shí)，不僅講解作品的創(chuàng)作背景，還組織學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片，討論“音樂與民族精神”的關(guān)系。這體現(xiàn)了（）A.學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性B.課程內(nèi)容的綜合性C.教學(xué)方法的單一性D.評(píng)價(jià)方式的多樣性24.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，并對(duì)重點(diǎn)班配備優(yōu)秀教師。該做法（）A.合法，有利于因材施教B.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)C.不合法，違反了教育公平D.不合法，侵犯了教師的選擇權(quán)25.下列選項(xiàng)中，屬于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日且與農(nóng)歷日期對(duì)應(yīng)正確的是（）A.清明節(jié)—農(nóng)歷三月初三B.端午節(jié)—農(nóng)歷五月初五C.中秋節(jié)—農(nóng)歷八月十五D.重陽節(jié)—農(nóng)歷九月初九26.張老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能通過“畫思維導(dǎo)圖”梳理知識(shí)點(diǎn)，而另一部分學(xué)生更擅長(zhǎng)通過“口頭復(fù)述”記憶。這提示張老師應(yīng)（）A.統(tǒng)一教學(xué)方法，提高效率B.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異C.減少知識(shí)容量，降低難度D.強(qiáng)化考試訓(xùn)練，提升成績(jī)27.依據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于B.低于C.等于D.高于28.下列關(guān)于“信息安全”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.安裝正版殺毒軟件可降低病毒感染風(fēng)險(xiǎn)B.公共WiFi環(huán)境下不應(yīng)輸入銀行賬號(hào)C.掃描陌生二維碼不會(huì)泄露個(gè)人信息D.定期更換登錄密碼有助于保護(hù)賬號(hào)安全29.魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中，“圓規(guī)”這一形象指代的人物是（）A.閏土B.楊二嫂C.祥林嫂D.孔乙己二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小宇性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想。數(shù)學(xué)老師王老師發(fā)現(xiàn)，小宇在做幾何題時(shí)雖然步驟繁瑣，但作圖非常工整，對(duì)圖形的對(duì)稱性有敏銳的觀察。于是，王老師在課堂上特意展示了小宇的作圖本，表?yè)P(yáng)他“用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一條線段，這種專注是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵”。課后，王老師針對(duì)小宇的特點(diǎn)，為他設(shè)計(jì)了“從圖形觀察到邏輯推理”的分層練習(xí)，比如先讓他通過拼圖理解三角形全等的條件，再逐步引導(dǎo)他用符號(hào)語言表達(dá)。一個(gè)月后，小宇的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，還主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的“幾何創(chuàng)意設(shè)計(jì)”社團(tuán)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.材料：周末，初三（2）班學(xué)生小林在小區(qū)玩耍時(shí)被寵物狗咬傷，家長(zhǎng)要求狗主人賠償未果，情緒激動(dòng)地在班級(jí)群里指責(zé)學(xué)?！鞍踩逃坏轿弧薄０嘀魅卫罾蠋熆吹较⒑?，立即私信小林家長(zhǎng)：“非常理解您的著急，孩子受傷我們也很心疼。我已聯(lián)系校醫(yī)了解處理流程，并咨詢了律師朋友，賠償問題可以通過協(xié)商或法律途徑解決。今天下午我去您家看望孩子，咱們當(dāng)面溝通?！彪S后，李老師購(gòu)買慰問品到小林家，詳細(xì)了解事發(fā)經(jīng)過，安撫家長(zhǎng)情緒，并協(xié)助整理相關(guān)證據(jù)?；氐綄W(xué)校后，李老師組織“校園周邊安全”主題班會(huì)，邀請(qǐng)社區(qū)民警講解寵物飼養(yǎng)法規(guī)和應(yīng)急處理方法，還更新了班級(jí)安全公約。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的行為。（14分）32.材料：數(shù)字技術(shù)正在重塑教育形態(tài)。過去，知識(shí)傳播依賴固定的教材和教師的口傳身授，而現(xiàn)在，學(xué)生可以通過在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取多樣化的學(xué)習(xí)資源。例如，某中學(xué)引入AI輔導(dǎo)系統(tǒng)，能根據(jù)學(xué)生的答題數(shù)據(jù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，精準(zhǔn)定位知識(shí)薄弱點(diǎn)；另一所鄉(xiāng)村學(xué)校利用5G技術(shù)與城市重點(diǎn)中學(xué)同步上課，讓農(nóng)村孩子也能接觸到優(yōu)質(zhì)師資。但數(shù)字技術(shù)并非萬能，有研究顯示，過度依賴屏幕學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，部分教師在使用智能設(shè)備時(shí)陷入“為技術(shù)而技術(shù)”的誤區(qū)，忽略了師生互動(dòng)的本質(zhì)。教育的核心始終是“人”，數(shù)字技術(shù)應(yīng)作為工具，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。問題：（1）文中提到的數(shù)字技術(shù)對(duì)教育的積極影響有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）如何理解“教育的核心始終是‘人’”？結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?0分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”農(nóng)業(yè)需要順應(yīng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，耐心等待；工業(yè)追求標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，快速高效。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】李老師肯定學(xué)生的不同觀點(diǎn)并組織討論，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生批判思維的重視。2.D【解析】學(xué)校未考慮教師合理工作量，扣發(fā)績(jī)效侵犯了教師的合法權(quán)益。3.B【解析】孫老師關(guān)注學(xué)生情緒，主動(dòng)溝通疏導(dǎo)，符合“關(guān)愛學(xué)生”的要求。4.C【解析】“筆記本電腦—平板電腦”是并列的電子設(shè)備，“打印機(jī)—掃描儀”同理。5.B【解析】“嫦娥六號(hào)”屬于月球探測(cè)，屬于深空探測(cè)領(lǐng)域。6.A【解析】《教育法》規(guī)定學(xué)校不得占用公共資源，需恢復(fù)原狀。7.B【解析】教師通過音樂輔助教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)造性。8.A【解析】制定成長(zhǎng)計(jì)劃體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念。9.D【解析】雅克薩之戰(zhàn)發(fā)生在16851686年，晚于其他事件。10.C【解析】追問旨在培養(yǎng)學(xué)生推理能力，區(qū)分條件與結(jié)論。11.A【解析】網(wǎng)吧不得接納未成年人，其他選項(xiàng)均違反《未成年人保護(hù)法》。12.D【解析】《星空》是梵高的作品，不屬于文藝復(fù)興三杰。13.B【解析】應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)術(shù)行為，而非簡(jiǎn)單懲罰。14.C【解析】強(qiáng)制購(gòu)買侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。15.D【解析】?jī)蓚€(gè)前提中“知識(shí)分子”不周延，無法推出必然結(jié)論。16.B【解析】反對(duì)歧視體現(xiàn)教育平等性。17.B【解析】通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。18.A【解析】“紙上談兵”與趙括相關(guān)。19.C【解析】師德失范應(yīng)首先批評(píng)教育，責(zé)令改正。20.B【解析】Excel中“自動(dòng)求和”可快速計(jì)算平均值。21.A【解析】延緩入學(xué)需向當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府或縣級(jí)教育行政部門申請(qǐng)。22.C【解析】都體現(xiàn)新事物取代舊事物的發(fā)展觀。23.B【解析】融合音樂、歷史等多學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性。24.C【解析】分重點(diǎn)班違反教育公平原則。25.BCD【解析】清明節(jié)是公歷日期，其他選項(xiàng)均正確（注：本題為單選題，實(shí)際應(yīng)為B/C/D中的正確選項(xiàng)，此處為示例）。26.B【解析】關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，因材施教。27.A【解析】《教師法》規(guī)定教師工資不低于公務(wù)員。28.C【解析】掃描陌生二維碼可能泄露信息。29.B【解析】“圓規(guī)”是魯迅對(duì)楊二嫂的比喻。二、材料分析題30.王老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。小宇數(shù)學(xué)成績(jī)雖不理想，但王老師看到其作圖工整的優(yōu)點(diǎn)，相信其有發(fā)展?jié)摿Γㄟ^分層練習(xí)促進(jìn)其進(jìn)步，體現(xiàn)了學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，王老師針對(duì)小宇擅長(zhǎng)圖形觀察的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“從圖形到推理”的個(gè)性化練習(xí)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。王老師通過表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，激發(fā)小宇的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。31.李老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范：（1）關(guān)愛學(xué)生。李老師主動(dòng)關(guān)心受傷的小林，上門慰問并安撫家長(zhǎng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。（2）為人師表。面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，李老師冷靜處理，通過私信溝通、實(shí)地探訪展現(xiàn)了耐心和責(zé)任心，樹立了良好的教師形象。（3）教書育人。李老師不僅處理突發(fā)事件，還組織安全主題班會(huì)，提升學(xué)生的安全意識(shí)，履行了教育教學(xué)的職責(zé)。（4）愛崗敬業(yè)。李老師利用周末時(shí)間處理問題，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。32.（1）積極影響：①提供多樣化學(xué)習(xí)資源（在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等）；②實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)（AI系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)報(bào)告）；③促進(jìn)教育公平（鄉(xiāng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)師資）。（2）“教育的核心始終是‘人’”指教育應(yīng)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需求展開，而非單純依賴技術(shù)：①技術(shù)是工具，需服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展（如注意力、創(chuàng)造力培養(yǎng)）；②師生互動(dòng)是教育的本質(zhì)，技術(shù)不能替代情感交流和價(jià)值觀引導(dǎo)；③教育需關(guān)注人的差異性，技術(shù)應(yīng)適配不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而非標(biāo)準(zhǔn)化灌輸。三、寫作題（示例）教育應(yīng)如春雨，潤(rùn)苗細(xì)無聲“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”這句話道破了教育的本質(zhì)——它不是批量生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件的工廠，而是順應(yīng)生命規(guī)律、滋養(yǎng)心靈成長(zhǎng)的田野。工業(yè)追求效率，用模具塑造統(tǒng)一的產(chǎn)品；農(nóng)業(yè)尊重時(shí)序，以耐心等待種子破土。教育亦然，需以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的智慧，守護(hù)每個(gè)生命的獨(dú)特性。教育如農(nóng)業(yè)，要深耕“土壤”，厚植成長(zhǎng)根基。農(nóng)民播種前會(huì)改良土壤，教育者則需營(yíng)造包容的成長(zhǎng)環(huán)境。北京某中學(xué)的“無班級(jí)日”活動(dòng)中，學(xué)生可以自主選擇課程，與不同年級(jí)的伙伴合作完成項(xiàng)目。這種打