前言作為我們的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻，語(yǔ)文教育在學(xué)校教學(xué)的不同階段都要引起社會(huì)普遍重視。尤其小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)有著根本性的重要意義,對(duì)學(xué)生中后期的學(xué)業(yè)發(fā)展影響很大,因此需要得到高度重視。不過(guò),目前的學(xué)校語(yǔ)文教育還面臨著若干問(wèn)題,要求我們必須采取措施做好學(xué)校語(yǔ)文教育。這篇文章從以下幾個(gè)方面探討了提升小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的對(duì)策,并期望對(duì)教育相關(guān)人員有幫助。第一,小學(xué)時(shí)期是培育兒童的邏輯思維、想像力、創(chuàng)造性等的關(guān)鍵時(shí)期,若能掌握好小學(xué)時(shí)期的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,就可以提升IQ水平和能力,同時(shí)也為小朋友們?nèi)蘸蟮膶W(xué)業(yè)旅程奠定了牢固可靠的基石。因此,家長(zhǎng)和老師要做好讓孩子健康幸福成長(zhǎng)的準(zhǔn)備。第二，小學(xué)階段是語(yǔ)文教育的啟蒙時(shí)期，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能開始正式的學(xué)習(xí)。此外，語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生表達(dá)情感和交流的重要途徑。如果同學(xué)們能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變得更加輕松，也能從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們真正喜歡上語(yǔ)文。最后，在語(yǔ)言教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們自覺(jué)地集中精力學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)和成就感，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有這樣，才能提高教育質(zhì)量?？傊?學(xué)校的語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中開展合作和互動(dòng),以推動(dòng)學(xué)生思維水平的不斷提升,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),老師們還要通過(guò)多種形式,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),并逐漸形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬(wàn)事開頭難,搞好學(xué)校語(yǔ)文課堂一直是每位中國(guó)老師的責(zé)任。在新一輪教學(xué)變革中,國(guó)家為了提高學(xué)校的語(yǔ)文課堂效益,提出了不少全新的課堂指導(dǎo)理念,而老師們唯有把這種新課堂理念認(rèn)真的貫徹并落實(shí)在教學(xué)細(xì)節(jié)上才能更好的幫助孩子們得到發(fā)展,使課堂教學(xué)的效益提升,也就可以帶動(dòng)老師們本身教學(xué)理念的改變和課堂技術(shù)的成熟。而近年來(lái),隨著我國(guó)教育進(jìn)一步推進(jìn)新課標(biāo)改革,這也反映出語(yǔ)文課堂教育的一些問(wèn)題。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，教師必須正確理解小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和實(shí)施策略，并采取有效措施，從而提高教育效率和效果。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的內(nèi)涵和特征（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是否能夠充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)生字、生詞、文言文、重點(diǎn)理解的片段都有一定的抵觸心理。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，老師還應(yīng)在課后安排大量的練習(xí)、書面寫作等方面進(jìn)行了加強(qiáng)培訓(xùn)。但是,在實(shí)際操作中,其教學(xué)效果卻往往并不理想。所以小學(xué)語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)效性如何得以充分的實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵就是能否充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)興趣的引發(fā),使其對(duì)語(yǔ)言及文字等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、吸收與運(yùn)用等方面的能力得到有效培養(yǎng),進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效益出現(xiàn)質(zhì)的飛越。（二）課堂教學(xué)效果和質(zhì)量得到充分保障這是提高小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)有效性的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)，一些兒童不能長(zhǎng)期專注，因而在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，單純的課堂教學(xué)時(shí)間往往比較短。一方面是低年級(jí)的同學(xué)無(wú)法長(zhǎng)期專注，課堂上容易心不在焉，上課不聽(tīng)講注意力也會(huì)受到很大的影響。另外，小學(xué)生的紀(jì)律觀念不強(qiáng)，老師在課堂上也要面對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為，這就導(dǎo)致了老師必須要花時(shí)間來(lái)維護(hù)學(xué)生的秩序，從而影響到課堂的效果。因此，有效的課堂教學(xué)應(yīng)包含好的教學(xué)效果和穩(wěn)定的課堂紀(jì)律。（三）課堂教學(xué)的氛圍得到有效營(yíng)造由于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)依賴于教材和課本，因此，要使學(xué)生更好地了解其內(nèi)容，就必須同時(shí)兼顧這兩個(gè)方面。一是教師要用某種方法引導(dǎo)學(xué)生的注意力，把他們的注意力帶到指定的教學(xué)情境中，這樣才能使他們對(duì)教材的內(nèi)容有更深的了解，從而達(dá)到對(duì)文本內(nèi)容的共鳴。二是教師和學(xué)生要有良好的互動(dòng)和溝通，使課堂更加輕松、自由、民主。在這種輕松、快樂(lè)的氛圍中，能大大激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并使他們更加積極主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)。讓他們?cè)敢夂屠蠋熯M(jìn)行交流。二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的意義（一）有利于學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)目前，我國(guó)大部分的小學(xué)生都存在著學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)質(zhì)量差等問(wèn)題。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，其語(yǔ)文教學(xué)的成效與其課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，那么他們就必須在課外補(bǔ)課，這樣才能保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然后課外輔導(dǎo)的效果卻往往也難以保障。從這一點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效率，可以很好地解決這種現(xiàn)象和問(wèn)題，使學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)有所了解，從而為他們獨(dú)立自主的完成課外作業(yè)、并進(jìn)行相應(yīng)的及時(shí)復(fù)習(xí)和整理奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在新課程改革的推行下，社會(huì)上也出現(xiàn)了不少關(guān)于解決學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題的探索和嘗試，但由于目前我國(guó)的教育評(píng)估模式仍以考試為主導(dǎo)，所以在教學(xué)中，學(xué)生仍要以教材中相應(yīng)的知識(shí)為重點(diǎn)。其中有不少是比較晦澀、枯燥的，像是文言文、通假字、生僻字、古詩(shī)詞等，而且在小學(xué)階段，他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方式都相對(duì)落后，所以很容易給學(xué)生帶來(lái)壓力。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，尤其是有效的師生交往，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)他們的自主性。（三）有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)從語(yǔ)言知識(shí)的特性和學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)由量到質(zhì)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，很難在短期內(nèi)取得明顯的效果。在素質(zhì)教育中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位，但也并非全部。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)有效地完成他們所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為課外閱讀、拓展學(xué)習(xí)等提供更多的學(xué)習(xí)空間及時(shí)間，同時(shí)，在課外拓展的過(guò)程中，還可以豐富自己的知識(shí)庫(kù)，開闊自己的眼界，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用水平。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響教學(xué)有效性的突出問(wèn)題（一）教學(xué)理念滯后從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)老師對(duì)新課改要求的教育觀念仍然沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)。一些老師的教學(xué)視野不夠?qū)拸V，大部分時(shí)間都停留在教學(xué)內(nèi)容的可行性上，教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行受教科書、課程內(nèi)容的限制，不能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手、學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性出發(fā)，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行大膽的探索和研究，致使教學(xué)效果達(dá)不到應(yīng)有的效果，教學(xué)質(zhì)量因此降低。（二）教學(xué)模式呆板作為教育者，我們要明白，要使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性得以充分發(fā)揮，就要突破現(xiàn)行的教學(xué)方式局限。然而，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂仍是由老師主導(dǎo)，學(xué)生次之的模式。教師在課堂上控制著教學(xué)進(jìn)程，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)話，聽(tīng)從老師的指令。學(xué)生們并沒(méi)有選擇的主動(dòng)權(quán)利，他們只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，在紀(jì)律和班級(jí)管理上都很有效果，但在提高課堂效率方面，卻是得不償失，弊大于利。（三）教學(xué)方式單一一方面，由于課堂上的時(shí)間有限，小學(xué)生的思維水平局限，老師在課堂上更多地采用機(jī)械的教學(xué)方法，并在不斷地重復(fù)練習(xí)中取得較好的效果，雖然從短期內(nèi)看確實(shí)可以達(dá)到預(yù)期的效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的方法并不持續(xù)奏效。然而，在將多媒體、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等新技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也出現(xiàn)了制作粗糙、教學(xué)手段多樣化但運(yùn)用不全面等問(wèn)題。四、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效的可行性途徑（一）變革形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育教學(xué)改革的終極目標(biāo)，就是要把學(xué)生的注意力集中到課堂上，激發(fā)他們的熱情，讓他們興奮起來(lái)，從而確保課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師要意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并運(yùn)用多種方法來(lái)引起學(xué)生的注意，努力改進(jìn)和調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以更加直觀、具體的教學(xué)內(nèi)容。增加新穎的現(xiàn)代元素，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著教育部對(duì)教育現(xiàn)代化的要求，許多學(xué)校都開始使用多媒體教學(xué)，教師要充分利用多媒體，在課堂上可以向?qū)W生提供圖片、錄像等，使學(xué)生能更好地理解文章，并能更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使孩子們真正的學(xué)以致用。讓這些教學(xué)輔助材料能夠更好的發(fā)揮自己的作用。而且通過(guò)這種直觀的方法，能使學(xué)生對(duì)文本有更好的理解，從而使課堂教學(xué)更加有效。教師要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握他們的思維特征，以他們的思想為依據(jù)，構(gòu)建一個(gè)框架，使孩子們能夠更好的融入到課堂中。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)組，然后提問(wèn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論交流。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。（二）課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是指學(xué)生在課堂上顯示出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并積極主動(dòng)、自發(fā)地開展探究活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,在教學(xué)上的成效也更好。哈佛社會(huì)心理學(xué)教授詹姆斯曾用一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,一個(gè)人的動(dòng)力能夠通過(guò)激發(fā)興趣而增加至三到四倍。有人給出了一個(gè)描述方式:學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)=能力×興趣。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,也能樂(lè)于學(xué)習(xí),在課堂上能夠積極,也能夠?qū)Ｐ难芯?能積極發(fā)問(wèn),并擅于去尋找解題方式,能主動(dòng)回答問(wèn)題，能積極參與學(xué)習(xí)，能主動(dòng)解決一些有一定困難的問(wèn)題，能主動(dòng)去做一些有挑戰(zhàn)性的工作，他們的目標(biāo)已經(jīng)不是成績(jī)，而是真正地掌握和應(yīng)用知識(shí)。（三）把握學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用小學(xué)低年級(jí)段的孩子們會(huì)對(duì)新鮮有趣的東西產(chǎn)生濃厚的興趣與探索欲，當(dāng)他們產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)地思考，思考，思考，發(fā)展自己的智慧。所以，我在低年級(jí)的時(shí)候，用畫畫、寫字、模仿表演等都是一些很好的教學(xué)方法。比如：在講授《天凈沙秋思》的第一課時(shí)中，教師可以首先播放一首曲子，接著播放一段相關(guān)幻燈片或視頻。讓孩子們?nèi)バ蕾p充滿詩(shī)情畫意的畫面，激發(fā)他們的想象力，使他們?cè)谝饩持懈惺芄诺湓?shī)詞之美。然后，結(jié)合學(xué)生對(duì)繪畫的喜好，在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行大致了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)創(chuàng)作。學(xué)生們可以按照不同的句子來(lái)畫，可以讓同學(xué)們分句子進(jìn)行畫畫，將每一句詩(shī)的畫面畫在事先準(zhǔn)備好的畫紙上進(jìn)行作畫，每一句詩(shī)畫在各自的框內(nèi)，五句詩(shī)最后就聯(lián)成了一幅連環(huán)畫，畫完后讓同學(xué)們分別介紹自己的畫面和設(shè)計(jì)意圖，并試著看著畫面就能夠連貫的背誦出整首詩(shī)。這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)詩(shī)的意境之中，即感受到了詩(shī)歌的魅力，又弄懂了詩(shī)意，體會(huì)到了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的手、腦、繪畫、想象力和口語(yǔ)交流的能力。（四）加強(qiáng)互動(dòng)，彰顯學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性學(xué)生的思想自由是一個(gè)不斷擴(kuò)展的過(guò)程，要達(dá)到這種效果，就必須加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)與溝通，充分發(fā)揮每一位同學(xué)的長(zhǎng)處，讓他們暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分展示他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有如此，課堂上的氣氛才會(huì)變得妙趣橫生，師生關(guān)系才會(huì)變得更加融洽和諧，學(xué)生們才能大膽地表達(dá)自己，凝聚自己的聰明才智，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特個(gè)性，從而保證了整個(gè)課堂的教學(xué)成效。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重對(duì)意義的認(rèn)識(shí)與感受，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上考慮問(wèn)題，并讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)。積累的知識(shí)等發(fā)表意見(jiàn)，就有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。在辯證中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)更加深刻，認(rèn)識(shí)到了學(xué)識(shí)的無(wú)限，體會(huì)到學(xué)海無(wú)涯的道理。在這種課堂上，課堂氛圍是非?；钴S的，其中，開放式的教學(xué)使學(xué)生有了更多的自由發(fā)揮的空間和無(wú)限的可能，老師們也竭盡全力地讓學(xué)生們自由地思考、辯論，讓他們的思想在自由的討論中迸發(fā)出智慧的火花，為課堂帶來(lái)新的活力。最后，老師可以根據(jù)同學(xué)們的討論，做一個(gè)較為完整的總結(jié)，以幫助他們更好地了解古代詩(shī)詞的主題。學(xué)生可以在課堂上就有爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行討論，以保證學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，同時(shí)也可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。（五）注重通過(guò)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在新課改中，如何從課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改的一個(gè)重要內(nèi)容。隨著科技的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，要求也隨之提高。在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生要想增強(qiáng)自己的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力，就要在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自己的能力，使自己獲得更大的優(yōu)勢(shì)，而創(chuàng)新則是提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。中國(guó)的高校教育早已普及，所以，每年都會(huì)產(chǎn)生大批量的優(yōu)秀人才，而具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力的人才卻少之又少。要促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，學(xué)校就必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重任。一個(gè)人的創(chuàng)造力的形成并非一朝一夕之功，而是一種持續(xù)的訓(xùn)練。語(yǔ)文作為一門可以有效提高學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)課程，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文學(xué)科雖然是一門可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維的學(xué)科，但很久以來(lái)，它卻并沒(méi)有被充分地關(guān)注。其中學(xué)生的寫作就是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。語(yǔ)言知識(shí)是一種抽象的知識(shí)，所以，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。這就給我們的小學(xué)語(yǔ)文教師提供了一個(gè)重要的啟示，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造實(shí)踐能力。五、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略在課堂上，學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化行為體現(xiàn)在學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中。主動(dòng)的參與，即主體參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)及實(shí)踐而非強(qiáng)迫的、被動(dòng)的。如果學(xué)生的積極性愈高，則其課堂教學(xué)效果愈佳，則越能表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極發(fā)揮自己才華的舞臺(tái)，讓他們積極地參與到整個(gè)課堂中來(lái)。好的課堂絕對(duì)是老師說(shuō)的少，學(xué)生說(shuō)的多；老師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)牧舭?，將這些自由的空間交給學(xué)生，他們的自由發(fā)揮和奇思妙想會(huì)讓課堂變得更加的生活活潑。在師生這樣有效的互動(dòng)中，學(xué)生的能力也會(huì)得到極大的鍛煉，教師想要在課堂上實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)也潛移默化的落實(shí)到位，學(xué)生的個(gè)性也隨之得到充分的展示。因此，老師要認(rèn)真組織學(xué)生的豐富多彩、各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力“學(xué)習(xí)靠思考，才是最重要的。”在教學(xué)中，老師要注重多啟發(fā)、多提問(wèn)，而不是“包辦”，而是要鼓勵(lì)他們自主思考、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題?，F(xiàn)在的一些學(xué)生，不僅是身體懶惰，還有一種思想上的懶惰和依賴，一遇到困難就會(huì)去請(qǐng)教，總是喜歡依靠他人。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比較復(fù)雜，還沒(méi)有完全思考的時(shí)候，就會(huì)向老師請(qǐng)教，如果老師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析，也許一仔細(xì)研究就會(huì)有答案。如果鼓勵(lì)不夠，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一定的思路，給他們打開一扇窗，他們就能自己找到那條路。從學(xué)生提出的問(wèn)題出發(fā)，教會(huì)他們思考的方式。學(xué)習(xí)是一門學(xué)問(wèn)，問(wèn)題是閱讀的關(guān)鍵，是思想的開始，是深邃的挖掘。宋人朱熹曾言：“不疑而不疑，必有疑?！碧招兄壬鷨⑹窘逃遥骸跋壬粦?yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”任何一個(gè)學(xué)生都能提出問(wèn)題，而那些成績(jī)不好的人，卻總是提不出什么具有價(jià)值性的好問(wèn)題來(lái)，因?yàn)樗麄儾粫?huì)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，只會(huì)狼吞虎咽，就算有問(wèn)題，也不會(huì)去深究，所以他們往往會(huì)一頭霧水。當(dāng)然，好問(wèn)問(wèn)題也要有一個(gè)辦法，那就是要學(xué)會(huì)，問(wèn)得好，不代表什么都要問(wèn)。好問(wèn)先問(wèn)自己，多問(wèn)一些問(wèn)題，多問(wèn)自己幾個(gè)為為什么。不能盲目的跟隨，不要隨波逐流，要看別人的回答是不是正確的。將別人的回答和自己的看法進(jìn)行比較，看看自己和其他人的不同之處，找出自己的錯(cuò)誤，也試著學(xué)會(huì)對(duì)方的思考方式，將他人的所長(zhǎng)吸取為自己所用，這樣就能集百家之長(zhǎng)融于一身。只有在自己會(huì)思考、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的情況下，才能與他人進(jìn)行協(xié)作和溝通，而只有當(dāng)每個(gè)人的潛能都被激發(fā)出來(lái)，課堂上的教學(xué)才會(huì)起作用變得有效且有利于學(xué)生的發(fā)展。（二）鼓勵(lì)同學(xué)們相互協(xié)作，相互補(bǔ)充在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些新的問(wèn)題，當(dāng)他們自己想不出的時(shí)候，就會(huì)知難而退，或者依賴?yán)蠋煹慕忉專蛘咧鲃?dòng)去尋找同伴，一起去解決，這些都需要老師的指導(dǎo)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是讓學(xué)生在小組里自由地討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并尋求解決的方法，而老師的工作就是要培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生要說(shuō)話，要傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)，我們要做好教師的角色，使學(xué)生的參與質(zhì)量和數(shù)量都產(chǎn)生很大的提升，而且主體作用也越來(lái)越明顯。在課堂上，有許多機(jī)會(huì)提供給學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”。很多新的知識(shí)都是以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)的，同學(xué)們可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，大多數(shù)問(wèn)題都能得到很快的解答，教師只需要讓同學(xué)們坐在一起，通過(guò)老師的稍許指點(diǎn)，就可以節(jié)省很多時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到更好的發(fā)展。對(duì)有實(shí)踐意義的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注重學(xué)以致用，并指導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，促進(jìn)和檢查。老師要參與到集體活動(dòng)中，作為一個(gè)探索者，激發(fā)學(xué)生的熱情。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師也可以在實(shí)際操作中開展“合作學(xué)習(xí)”。小學(xué)生的思維比較單一，題目的變化往往會(huì)影響到他們選擇怎樣的解題方法。甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)一道題多方面思考、一道問(wèn)題多解等，以學(xué)生自己的能力為基礎(chǔ)，通過(guò)分組討論、辨別、溝通等方式，可以幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和提高教師要為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓他們?cè)谌后w互動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮他們的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以利用自己的長(zhǎng)處克服自己的缺點(diǎn)，利用自己的優(yōu)勢(shì)