縣域高中教育教學(xué)質(zhì)量全面提升實(shí)施方案（2025修訂版）一、方案總則（一）背景與意義縣域高中作為基礎(chǔ)教育的“壓艙石”，是連接城鄉(xiāng)教育資源、培育地方建設(shè)人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心樞紐。當(dāng)前，在教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略縱深推進(jìn)的背景下，縣域高中正面臨優(yōu)質(zhì)生源外流、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限、課程改革深度不足等現(xiàn)實(shí)困境。為破解發(fā)展瓶頸、夯實(shí)基礎(chǔ)教育根基，切實(shí)回應(yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的迫切需求，特制定本方案。本方案以“立德樹(shù)人、質(zhì)量為本、內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)提升”為核心理念，立足縣域教育實(shí)際，既通過(guò)精準(zhǔn)指導(dǎo)、工具支撐、優(yōu)質(zhì)服務(wù)實(shí)現(xiàn)“治標(biāo)”成效，更著力構(gòu)建自主發(fā)展、內(nèi)生驅(qū)動(dòng)的“造血”機(jī)制，推動(dòng)縣域高中形成健康優(yōu)質(zhì)、綠色可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢縣域教育陣地。（二）指導(dǎo)思想深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》等政策文件為遵循，聚焦“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以課程教學(xué)改革為抓手，以?xún)?nèi)部治理優(yōu)化為保障，統(tǒng)籌推進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育協(xié)同發(fā)展，全力構(gòu)建具有縣域特色的高質(zhì)量高中教育體系。（三）總體目標(biāo)1、德育育人成效顯著：構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”體系，學(xué)生思想道德素養(yǎng)、健全人格與綜合能力全面提升，形成特色鮮明的育人模式。2、教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)卓越：打造認(rèn)知素養(yǎng)深厚、能力素養(yǎng)突出、品格素養(yǎng)高尚的教師隊(duì)伍，骨干教師與學(xué)科帶頭人數(shù)量年均增長(zhǎng)10%，教師教研能力與育人水平顯著提升。3、課程教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬：建立科學(xué)完善的課程體系，課堂教學(xué)效率提升30%以上，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與考試精準(zhǔn)化管理，形成“以研促教、以評(píng)促改”的良性循環(huán)機(jī)制。4、學(xué)生發(fā)展全面充分：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展相統(tǒng)一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，多元升學(xué)路徑覆蓋率達(dá)100%。5、治理水平持續(xù)優(yōu)化：構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰、運(yùn)行高效、激勵(lì)有力的內(nèi)部治理體系，校園文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)特色鮮明，綜合辦學(xué)實(shí)力躋身區(qū)域前列。二、堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建全鏈條育人體系（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，樹(shù)立科學(xué)德育理念高考高分的背后，是學(xué)生良好習(xí)慣、堅(jiān)韌品格、精細(xì)作風(fēng)、樂(lè)觀心態(tài)、抗挫能力與正確價(jià)值觀的綜合支撐。各學(xué)校需將德育工作納入整體發(fā)展規(guī)劃，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨辦、德育處、團(tuán)委、年級(jí)部及班主任共同參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《德育工作三年行動(dòng)計(jì)劃》。樹(shù)立“德育如鹽”的科學(xué)理念——鹽為膳食必需卻不可過(guò)量，德育需融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，既避免“無(wú)鹽之食”的蒼白空洞，也防止“過(guò)咸之味”的生硬灌輸。明確德育目標(biāo)與學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)精準(zhǔn)匹配：低年級(jí)側(cè)重行為習(xí)慣養(yǎng)成，中年級(jí)強(qiáng)化品格塑造，高年級(jí)突出理想信念教育，形成循序漸進(jìn)、螺旋上升的德育序列。（二）構(gòu)建課程體系，豐富德育實(shí)施載體圍繞優(yōu)秀學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，整合多部門(mén)力量開(kāi)發(fā)系列化德育課程，形成“顯性課程+隱性滲透”的育人格局：1、主題引領(lǐng)類(lèi)德育課程：包括國(guó)旗下講話系列（每月確定核心主題，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)容）、紅色教育系列（依托本地紅色資源開(kāi)發(fā)“行走的紅色課堂”研學(xué)路線，組織參觀革命舊址、尋訪英雄事跡）、生涯規(guī)劃系列（高一開(kāi)設(shè)生涯指導(dǎo)課，結(jié)合職業(yè)體驗(yàn)、校友分享會(huì)深化認(rèn)知）。2、實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)德育課程：涵蓋五育融合活動(dòng)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、勞動(dòng)周、讀書(shū)月）、研學(xué)實(shí)踐（分為鄉(xiāng)土研學(xué)、紅色研學(xué)、科技研學(xué)三類(lèi)）、志愿服務(wù)（社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、助老助殘等常態(tài)化活動(dòng)，每月至少開(kāi)展1次）。3、特色幫扶類(lèi)德育課程：開(kāi)發(fā)班本個(gè)性化幫扶課程（針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異開(kāi)展心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)）、朋輩伴學(xué)系列（選拔優(yōu)秀學(xué)生組建幫扶小組，實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)與學(xué)業(yè)互助）、正面管教課程（培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與情緒管理能力）。同時(shí)，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)德育校本教材，將地方文化、行業(yè)精英事跡融入課程內(nèi)容，構(gòu)建“家長(zhǎng)學(xué)校+社區(qū)實(shí)踐基地+企業(yè)研學(xué)點(diǎn)”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，形成家校社聯(lián)動(dòng)的德育合力。（三）完善實(shí)施機(jī)制，提升德育落地成效建立“目標(biāo)明確—組織嚴(yán)密—引導(dǎo)到位—體驗(yàn)深刻—升華提高”的德育實(shí)施流程，確保每項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有收獲、有感悟。實(shí)施德育課程“雙備案”制度：活動(dòng)前3個(gè)工作日提交方案（明確目標(biāo)、流程、評(píng)價(jià)方式），活動(dòng)后7個(gè)工作日內(nèi)報(bào)送總結(jié)（含學(xué)生反饋、成效分析、改進(jìn)建議）。強(qiáng)化德育過(guò)程管理，推行“三個(gè)一”機(jī)制：每月召開(kāi)1次德育工作例會(huì)，梳理問(wèn)題、優(yōu)化策略；每季度舉辦1次德育活動(dòng)展示，交流經(jīng)驗(yàn)、共享成果；每學(xué)期開(kāi)展1次德育成效評(píng)估，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)形成綜合反饋。將德育成效納入班級(jí)考核與教師評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)德育從“活動(dòng)開(kāi)展”向“實(shí)效落地”轉(zhuǎn)變。三、聚焦專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍（一）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢育人根基將師德師風(fēng)作為教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立“師德檔案”動(dòng)態(tài)管理機(jī)制（每學(xué)期更新1次），記錄教師師德表現(xiàn)、培訓(xùn)參與、獎(jiǎng)懲情況等內(nèi)容。開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，通過(guò)師德標(biāo)兵宣講、警示教育案例學(xué)習(xí)、簽訂師德承諾書(shū)等形式，引導(dǎo)教師樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的使命擔(dān)當(dāng)。建立師德失范“一票否決”制度，對(duì)違反師德行為嚴(yán)肅查處；設(shè)立“師德正能量”激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)年評(píng)選“最美教師”“師德模范”，宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的良好氛圍，推動(dòng)教師將育人初心內(nèi)化于心、外化于行。（二）搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專(zhuān)業(yè)能力1、分層培養(yǎng)體系：針對(duì)新教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人制定差異化培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)施“青藍(lán)工程”，為新教師配備導(dǎo)師，開(kāi)展為期3年的跟崗學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)；對(duì)骨干教師，每年至少組織1次省級(jí)及以上學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)，支持申報(bào)市級(jí)及以上課題研究；對(duì)學(xué)科帶頭人，搭建“名師工作室”平臺(tái)，承擔(dān)區(qū)域內(nèi)教學(xué)研究、教師培訓(xùn)任務(wù)，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。2、教研能力提升：以學(xué)科組為單位，建立“每周1次集體備課、每月1次主題教研、每學(xué)期1次教學(xué)成果展示”的教研機(jī)制。依托縣域教研聯(lián)盟，與省市優(yōu)質(zhì)高中開(kāi)展“同課異構(gòu)”“線上教研”等活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與方法。鼓勵(lì)教師參與“校本教研課題”研究，將教學(xué)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，推動(dòng)“教學(xué)研一體化”發(fā)展。3、信息化素養(yǎng)培育：開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每年不少于40學(xué)時(shí)），覆蓋智慧課堂、在線教學(xué)平臺(tái)、教育大數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，確保每位教師能熟練運(yùn)用信息化工具優(yōu)化教學(xué)流程。每學(xué)年組織“信息化教學(xué)競(jìng)賽”，評(píng)選優(yōu)秀案例并在區(qū)域內(nèi)推廣，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。（三）完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師活力建立“基礎(chǔ)工資+績(jī)效工資+獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼”的薪酬分配體系，將績(jī)效工資與教學(xué)成績(jī)、教研成果、師德表現(xiàn)、學(xué)生評(píng)價(jià)等掛鉤，獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼向一線教師、骨干教師、優(yōu)秀班主任傾斜（占比不低于績(jī)效工資的30%）。優(yōu)化職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，適當(dāng)提高縣域高中中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審比例（中級(jí)提高5%、高級(jí)提高3%），暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。設(shè)立“教學(xué)成果獎(jiǎng)”“教研創(chuàng)新獎(jiǎng)”“班級(jí)管理優(yōu)秀獎(jiǎng)”等專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)與精神雙重激勵(lì)。建立教師定期體檢（每年1次）、心理健康疏導(dǎo)（每學(xué)期2次團(tuán)體輔導(dǎo)）機(jī)制，保障教師身心健康，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感與歸屬感。四、深化課程教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量（一）構(gòu)建科學(xué)課程體系，落實(shí)五育融合1、國(guó)家課程精準(zhǔn)實(shí)施：嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，重視物理、化學(xué)、生物等理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)（每周實(shí)驗(yàn)課不少于1節(jié)），以及歷史、地理、政治等文科實(shí)踐教學(xué)（每學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)不少于2次），確保國(guó)家課程目標(biāo)全面落地。2、校本課程特色開(kāi)發(fā)：結(jié)合縣域文化特色、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)系列校本課程。如依托本地茶園資源開(kāi)發(fā)“茶文化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”課程，結(jié)合地方非遺文化開(kāi)發(fā)“傳統(tǒng)手工藝傳承”課程，圍繞區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)“紅色文化研學(xué)”課程等，形成“一校一特色、多校多亮點(diǎn)”的校本課程格局。3、五育融合課程設(shè)計(jì)：將五育融入課程教學(xué)各環(huán)節(jié)。例如，體育課程融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)；美術(shù)課程結(jié)合地方文化開(kāi)展創(chuàng)作，滲透文化自信教育；勞動(dòng)課程設(shè)置校園勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)模塊（每周勞動(dòng)實(shí)踐不少于2小時(shí)），提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率推行“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“自主預(yù)習(xí)—合作探究—展示交流—總結(jié)提升”的高效課堂模式。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情采用分層教學(xué)、小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求（分層任務(wù)設(shè)計(jì)覆蓋率達(dá)100%）。建立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課（每月不少于5節(jié)）、同行互評(píng)（每學(xué)期不少于2次）、學(xué)生評(píng)教（每學(xué)期1次）”等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并整改。每學(xué)期開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”“教學(xué)能手評(píng)選”活動(dòng)，推廣優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，推動(dòng)教師優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。（三）優(yōu)化作業(yè)與考試管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)1、精準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)行“分層作業(yè)+個(gè)性化作業(yè)”模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力布置基礎(chǔ)類(lèi)（占比60%）、提升類(lèi)（30%）、拓展類(lèi)（10%）作業(yè)，控制作業(yè)總量，確保學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性作業(yè)（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、文化創(chuàng)意作品等），減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)（占比不超過(guò)20%）。2、規(guī)范考試評(píng)價(jià)：嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定控制考試次數(shù)，每學(xué)期僅組織期中、期末兩次統(tǒng)一考試，嚴(yán)禁開(kāi)展月考、周考。建立“考試—分析—反饋—改進(jìn)”的閉環(huán)機(jī)制，通過(guò)考試數(shù)據(jù)分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，針對(duì)性開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，避免“唯分?jǐn)?shù)論”，注重學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)（綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)占比不低于40%）。五、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，拓寬成長(zhǎng)路徑（一）實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，助力特長(zhǎng)發(fā)展建立學(xué)生“成長(zhǎng)檔案”（每學(xué)期更新2次），記錄學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)成績(jī)、特長(zhǎng)發(fā)展等情況，為個(gè)性化培養(yǎng)提供依據(jù)。開(kāi)設(shè)體育、藝術(shù)、科技、文學(xué)等興趣社團(tuán)（不少于15個(gè)），配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，每周開(kāi)展1次社團(tuán)活動(dòng)，每學(xué)期舉辦1次成果展示，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。針對(duì)有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生，組建學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)小組（覆蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科），開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，鼓勵(lì)參與各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽；對(duì)有藝體特長(zhǎng)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)藝體特長(zhǎng)班，配備專(zhuān)業(yè)師資，助力學(xué)生通過(guò)藝體升學(xué)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)（藝體特長(zhǎng)生升學(xué)指導(dǎo)覆蓋率達(dá)100%）。（二）提升綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展1、實(shí)踐能力培養(yǎng)：依托校園實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、勞動(dòng)實(shí)踐基地等平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)（每月不少于1次），提升學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新思維。每學(xué)年舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。2、心理健康教育：建立“心理咨詢(xún)室+心理輔導(dǎo)課程+朋輩互助”的心理健康教育體系，配備專(zhuān)職心理教師（師生比不低于1:1000），開(kāi)設(shè)心理健康課程（每?jī)芍?節(jié)），每月開(kāi)展1次心理普查，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。每學(xué)期開(kāi)展“心理健康周”活動(dòng)，通過(guò)心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。3、體育與美育強(qiáng)化：保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間（含課間操、眼保健操、陽(yáng)光體育活動(dòng)），提升學(xué)生身體素質(zhì)（學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率不低于95%）。加強(qiáng)美育教學(xué)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等課程，每學(xué)期組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、欣賞經(jīng)典作品不少于2次，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。（三）拓寬升學(xué)路徑，保障多元發(fā)展建立“高考升學(xué)+藝體升學(xué)+職業(yè)教育升學(xué)”的多元升學(xué)指導(dǎo)體系，從高一開(kāi)始開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程（每周1節(jié)），幫助學(xué)生明確發(fā)展方向。與本地職業(yè)院校、企業(yè)合作，每學(xué)期開(kāi)展1次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)有職業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生選擇職業(yè)教育路徑。加強(qiáng)與高校的對(duì)接合作，及時(shí)了解高校招生政策，為學(xué)生提供高考志愿填報(bào)指導(dǎo)（高三年級(jí)不少于3次專(zhuān)題講座）。建立“校友幫扶”機(jī)制，每學(xué)期邀請(qǐng)不同行業(yè)、不同升學(xué)路徑的校友回校分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供多元發(fā)展參考，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的成長(zhǎng)道路。六、優(yōu)化內(nèi)部治理，提升辦學(xué)水平（一）完善制度體系，規(guī)范辦學(xué)行為制定學(xué)校章程，明確辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、治理結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，作為學(xué)校辦學(xué)的“基本法”。完善教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等規(guī)章制度，形成“權(quán)責(zé)明晰、流程規(guī)范、執(zhí)行高效”的制度體系。建立制度執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制，成立由教職工代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成的監(jiān)督小組（每類(lèi)代表不少于5人），每季度開(kāi)展1次制度執(zhí)行檢查，確保各項(xiàng)制度落地見(jiàn)效。每學(xué)年對(duì)制度進(jìn)行修訂完善，適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)與學(xué)校實(shí)際需求。（二）打造特色校園文化，增強(qiáng)辦學(xué)活力1、精神文化建設(shè)：提煉學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等形式宣傳，內(nèi)化為師生共同的價(jià)值追求。每學(xué)年開(kāi)展“校園文化節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。2、環(huán)境文化建設(shè)：優(yōu)化校園環(huán)境布局，打造紅色文化長(zhǎng)廊、科技展示區(qū)、藝術(shù)作品墻等文化景觀，將教育元素融入校園環(huán)境（每學(xué)年更新1次文化景觀內(nèi)容）。規(guī)范校園標(biāo)識(shí)、班級(jí)文化建設(shè)，讓校園每一處空間都發(fā)揮育人作用。3、制度文化建設(shè)：將“立德樹(shù)人”理念融入管理制度，建立民主、平等、包容的校園氛圍，鼓勵(lì)師生參與學(xué)校管理（每學(xué)期召開(kāi)1次師生座談會(huì)），增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感。（三）深化家校社協(xié)同，構(gòu)建育人共同體1、完善家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)：每學(xué)期開(kāi)展2次家長(zhǎng)培訓(xùn)、家庭教育講座，提升家長(zhǎng)教育能力。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校重大決策、教學(xué)監(jiān)督、活動(dòng)組織等工作，加強(qiáng)家校溝通與合作（每學(xué)期召開(kāi)2次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議）。2、加強(qiáng)社區(qū)與企業(yè)合作：與社區(qū)共建實(shí)踐基地（不少于2個(gè)），組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)（每月1次）；與本地企業(yè)合作，建立研學(xué)實(shí)踐基地（不少于3個(gè)），為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。每學(xué)期邀請(qǐng)社區(qū)干部、企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園開(kāi)展講座不少于2次，豐富教育內(nèi)容。3、建立協(xié)同育人機(jī)制：制定家校社協(xié)同育人實(shí)施方案，明確三方育人職責(zé)，建立定期溝通（每月1次線上溝通）、資源共享、成效評(píng)價(jià)的協(xié)同機(jī)制，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與”的育人合力。（四）強(qiáng)化安全管理，筑牢安全防線建立“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全員參與”的安全管理體系，制定校園安全應(yīng)急預(yù)案（涵蓋消防、地震、防踩踏等場(chǎng)景），每學(xué)期至少開(kāi)展2次應(yīng)急演練。加強(qiáng)校園食品安全、校舍安全、消防安全、校園周邊環(huán)境治理等工作，每月開(kāi)展1次安全隱患排查與整改。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，將交通安全、消防安全、防溺水安全、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容融入課程教學(xué)與主題活動(dòng)（每學(xué)期不少于4