于漪學(xué)習(xí)目標概括課文事件，厘清文章的寫作思路。初步體會“引用”的作用，品味文中優(yōu)美的語言，提高散文鑒賞能力。體會作者表達的情感，理解文學(xué)對青少年成長的意義。初讀正音徜徉浩渺嬋娟雕鏤慷慨鐫刻諄諄miǎochánjuānlòukāngkǎijuānzhūnchángyáng詞語解釋走投無路無路可走，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。徜徉安閑自在地步行。浩渺水面遼闊無邊。心曠神怡心情舒暢,精神愉快。雕鏤雕刻。依稀模模糊糊。搜索枯腸形容竭力思索。萬端(頭緒)極多而紛繁。作者介紹于漪，江蘇鎮(zhèn)江人,“人民教育家”獲得者。在多年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，著述頗豐，成就斐然，這與她青少年時期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。背景資料20世紀80年代，中國教育界開始注重素質(zhì)教育，強調(diào)語文教學(xué)中的人文關(guān)懷和審美教育。在這樣的背景下，作者寫下了這篇回憶性散文。整體感知題目中的“依依”是什么意思？依依—縈繞胸懷，十分留戀。默讀課文，用簡潔的語言概括文章所回憶的幾件往事。小時候看圖畫。學(xué)生時代讀詩歌、聽講課、聆教誨。整體感知厘清文章結(jié)構(gòu)，概括層意。全文7段，可以分為3部分。第一部分（1）簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對往事的回憶。第二部分（2-5)回憶初中求學(xué)生涯促成自己心智發(fā)展的一些人和事。第三部分（6-7)回憶老師諄諄教導(dǎo)使我受益終身。精讀細研“我”具體回憶了哪些內(nèi)容？又有怎樣的特殊感受？內(nèi)容：家里的山水畫、《評注圖像水滸傳》。感受：有身臨其境之妙，生動的形象形成了深刻的記憶。內(nèi)容：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書，多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！备惺埽赫佌伣虒?dǎo)銘記于心，一生受用不盡。精讀細研“我”具體回憶了哪些內(nèi)容？又有怎樣的特殊感受？內(nèi)容：兩位國文老師授課，其一朗讀《南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古》；其二講授田漢的《南歸詩》。感受：愛國情懷油然而生，使自己的心與時代更加貼近。內(nèi)容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”……感受：領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美，沉浸在美的享受中。精讀細研作者回憶的四件事有什么共同點?都與讀書(畫)有關(guān)。這幾件事對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？【品析】看畫、讀《水滸傳》：如臨其境,津津有味，充滿單純而樸實的童真童趣。讀《千家詩》：給“我”以廣闊的天地，編織“我”童年美麗的生活花環(huán)，使“我”貼近生活、熱愛生活。聽課：培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。精讀細研課文最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？要抓住哪些詞語細細品味？【品析】最后一段收束全文，首尾呼應(yīng)，再次扣題，起到深化主題的作用。要抓住“依依”“喚”“催”等詞語來進行品味：“依依”照應(yīng)課文題目，體現(xiàn)出作者對往事的懷戀之情；“喚”“催”等動詞，強調(diào)了回憶往事對“我”的激勵作用與深刻影響。精讀細研作者回憶這些往事，對青少年有何啟迪？既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從書中得到什么好處？【品析】作者深情追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課都可以探尋她成長的源頭。可見，少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。多讀書、多好書，豐富知識，增添智慧，做一個志趣高尚的人，對社會有用的人。概括主