濟(jì)寧泗水縣教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試筆試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）A.有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞不一定是真核細(xì)胞B.有高爾基體的細(xì)胞不一定有分泌功能C.有線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行無氧呼吸D.有核糖體的細(xì)胞一定能合成分泌蛋白答案：B。解析：原核細(xì)胞沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞，A錯(cuò)誤；植物細(xì)胞有高爾基體，但高爾基體在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，不具有分泌功能，B正確；有線粒體的細(xì)胞在缺氧條件下也能進(jìn)行無氧呼吸，C錯(cuò)誤；有核糖體的細(xì)胞能合成蛋白質(zhì)，但不一定能合成分泌蛋白，D錯(cuò)誤。2.下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.包扎傷口時(shí)，需要選用透氣的消毒紗布，防止厭氧菌大量繁殖B.提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)的原因之一是避免肌細(xì)胞因無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸C.稻田需要定期排水，防止水稻幼根因缺氧而變黑、腐爛D.干燥和無氧的環(huán)境有利于蔬菜的長期保鮮答案：D。解析：包扎傷口時(shí)用透氣的消毒紗布，可抑制厭氧菌的無氧呼吸，防止厭氧菌大量繁殖，A正確；慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)可避免肌細(xì)胞因無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸而使肌肉酸脹乏力，B正確；稻田定期排水可防止水稻幼根因缺氧進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精，導(dǎo)致幼根變黑、腐爛，C正確；蔬菜保鮮需要一定的濕度，且在低氧環(huán)境下能降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，延長保鮮時(shí)間，干燥和無氧環(huán)境不利于蔬菜保鮮，D錯(cuò)誤。3.下列關(guān)于光合作用的敘述，正確的是（）A.光合作用的光反應(yīng)階段在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行B.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H]C.光合作用產(chǎn)生的O?來自CO?D.暗反應(yīng)不需要光照，所以在沒有光照的環(huán)境中也能長期進(jìn)行答案：B。解析：光合作用的光反應(yīng)階段在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行，A錯(cuò)誤；光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，用于C?的還原，B正確；光合作用產(chǎn)生的O?來自水的光解，C錯(cuò)誤；暗反應(yīng)雖然不需要光照，但需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，在沒有光照的環(huán)境中，光反應(yīng)不能進(jìn)行，暗反應(yīng)也不能長期進(jìn)行，D錯(cuò)誤。4.下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述，正確的是（）A.只有真核細(xì)胞才能進(jìn)行有絲分裂B.有絲分裂和減數(shù)分裂都能增加生物的遺傳多樣性C.細(xì)胞周期中，分裂間期的時(shí)間總是長于分裂期D.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期形成細(xì)胞板將細(xì)胞一分為二答案：C。解析：原核細(xì)胞進(jìn)行二分裂，真核細(xì)胞的增殖方式有有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，A錯(cuò)誤；有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞與親代細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同，不能增加生物的遺傳多樣性，減數(shù)分裂能產(chǎn)生多種配子，增加生物的遺傳多樣性，B錯(cuò)誤；細(xì)胞周期中，分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，時(shí)間總是長于分裂期，C正確；植物細(xì)胞有絲分裂末期形成細(xì)胞板將細(xì)胞一分為二，動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期通過細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂將細(xì)胞一分為二，D錯(cuò)誤。5.下列關(guān)于孟德爾遺傳定律的敘述，正確的是（）A.孟德爾遺傳定律適用于所有生物的遺傳B.孟德爾遺傳定律發(fā)生在有絲分裂過程中C.基因分離定律的實(shí)質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開而分離D.基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合答案：C。解析：孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物的核基因遺傳，A錯(cuò)誤；孟德爾遺傳定律發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，B錯(cuò)誤；基因分離定律的實(shí)質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開而分離，C正確；基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是非同源染色體上的非等位基因自由組合，D錯(cuò)誤。6.下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述，正確的是（）A.基因是DNA分子的基本組成單位B.基因全部位于染色體上C.一條染色體上有多個(gè)基因D.染色體就是由基因組成的答案：C。解析：DNA分子的基本組成單位是脫氧核苷酸，A錯(cuò)誤；基因主要位于染色體上，此外在線粒體和葉綠體中也有基因，B錯(cuò)誤；一條染色體上有多個(gè)基因，基因在染色體上呈線性排列，C正確；染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，D錯(cuò)誤。7.下列關(guān)于基因突變的敘述，正確的是（）A.基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型B.基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期C.基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換D.基因突變的方向是由環(huán)境決定的答案：B。解析：由于密碼子的簡并性等原因，基因突變不一定能改變生物的表現(xiàn)型，A錯(cuò)誤；基因突變具有隨機(jī)性，可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，B正確；基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，C錯(cuò)誤；基因突變是不定向的，環(huán)境只能對(duì)基因突變產(chǎn)生的新性狀進(jìn)行選擇，D錯(cuò)誤。8.下列關(guān)于基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中B.基因重組能產(chǎn)生新的基因C.基因重組能為生物進(jìn)化提供原材料D.基因重組可以產(chǎn)生多種多樣的基因型答案：B。解析：基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期的非同源染色體上的非等位基因自由組合過程中，A正確；基因重組不能產(chǎn)生新的基因，但能產(chǎn)生新的基因型，B錯(cuò)誤；基因重組是可遺傳變異的來源之一，能為生物進(jìn)化提供原材料，C正確；基因重組可以產(chǎn)生多種多樣的基因型，使后代具有更多的變異性，D正確。9.下列關(guān)于染色體變異的敘述，正確的是（）A.染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目或排列順序的改變B.染色體數(shù)目變異包括個(gè)別染色體的增加或減少和染色體組的增加或減少C.秋水仙素能抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍D.以上都正確答案：D。解析：染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位和易位，會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目或排列順序的改變，A正確；染色體數(shù)目變異包括個(gè)別染色體的增加或減少和染色體組的增加或減少，B正確；秋水仙素能抑制紡錘體的形成，使染色體不能移向細(xì)胞兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，C正確。10.下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（）A.單基因遺傳病是由一個(gè)基因控制的遺傳病B.多基因遺傳病在群體中的發(fā)病率較高C.21-三體綜合征是由染色體結(jié)構(gòu)變異引起的D.禁止近親結(jié)婚可以降低所有遺傳病的發(fā)病率答案：B。解析：單基因遺傳病是由一對(duì)等位基因控制的遺傳病，A錯(cuò)誤；多基因遺傳病受兩對(duì)以上等位基因控制，在群體中的發(fā)病率較高，B正確；21-三體綜合征是由染色體數(shù)目變異引起的，患者體細(xì)胞中多了一條21號(hào)染色體，C錯(cuò)誤；禁止近親結(jié)婚可以降低隱性遺傳病的發(fā)病率，不能降低所有遺傳病的發(fā)病率，D錯(cuò)誤。11.下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.種群是生物進(jìn)化的基本單位B.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變C.突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向D.隔離是物種形成的必要條件答案：C。解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位，A正確；生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，B正確；突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，C錯(cuò)誤；隔離是物種形成的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志，D正確。12.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持相對(duì)穩(wěn)定C.人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)一旦破壞，必將引起滲透壓下降答案：D。解析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，A正確；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持相對(duì)穩(wěn)定，B正確；人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)，C正確；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)一旦破壞，可能會(huì)引起滲透壓、酸堿度等多種理化性質(zhì)的改變，不一定是滲透壓下降，D錯(cuò)誤。13.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后，一定會(huì)引起突觸后膜的電位變化B.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相反C.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是雙向的D.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射弧答案：A。解析：神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后，會(huì)引起突觸后膜的電位變化，使突觸后膜興奮或抑制，A正確；興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相同，與膜外電流方向相反，B錯(cuò)誤；興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，C錯(cuò)誤；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，D錯(cuò)誤。14.下列關(guān)于激素調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的B.激素通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞或靶器官C.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是微量高效、作用于靶細(xì)胞或靶器官D.激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了，因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素答案：無錯(cuò)誤選項(xiàng)。激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的，A正確；激素通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞或靶器官，B正確；激素調(diào)節(jié)具有微量高效、作用于靶細(xì)胞或靶器官的特點(diǎn)，C正確；激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了，因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，D正確。15.下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)B.體液免疫和細(xì)胞免疫都屬于非特異性免疫C.吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用D.免疫活性物質(zhì)都是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的答案：A。解析：免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)，A正確；體液免疫和細(xì)胞免疫都屬于特異性免疫，B錯(cuò)誤；吞噬細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中都發(fā)揮作用，C錯(cuò)誤；免疫活性物質(zhì)如溶菌酶可由唾液腺、淚腺等細(xì)胞產(chǎn)生，不一定都是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的，D錯(cuò)誤。16.下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生的微量有機(jī)物B.植物激素對(duì)植物的生長發(fā)育具有顯著影響C.植物激素的作用都具有兩重性D.植物的生長發(fā)育過程是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果答案：C。解析：植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生的微量有機(jī)物，A正確；植物激素對(duì)植物的生長發(fā)育具有顯著影響，B正確；并不是所有植物激素的作用都具有兩重性，如生長素具有兩重性，而細(xì)胞分裂素主要促進(jìn)細(xì)胞分裂，不具有兩重性，C錯(cuò)誤；植物的生長發(fā)育過程是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果，D正確。17.下列關(guān)于種群的敘述，正確的是（）A.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征B.種群的年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例C.種群的性別比例會(huì)影響種群的出生率和死亡率D.種群的空間特征包括均勻分布、隨機(jī)分布和集群分布答案：ABD。解析：種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，A正確；種群的年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，B正確；種群的性別比例會(huì)影響種群的出生率，但一般不影響死亡率，C錯(cuò)誤；種群的空間特征包括均勻分布、隨機(jī)分布和集群分布，D正確。18.下列關(guān)于群落的敘述，正確的是（）A.群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征B.群落的垂直結(jié)構(gòu)是指群落中不同種群在垂直方向上的分層現(xiàn)象C.群落的水平結(jié)構(gòu)是指群落中的生物在水平方向上的分布狀況D.群落的演替是指隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程答案：ABCD。解析：群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征，A正確；群落的垂直結(jié)構(gòu)是指群落中不同種群在垂直方向上的分層現(xiàn)象，B正確；群落的水平結(jié)構(gòu)是指群落中的生物在水平方向上的分布狀況，C正確；群落的演替是指隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程，D正確。19.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者B.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的C.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程D.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定答案：BCD。解析：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，A錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，B正確；生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程，C正確；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，D正確。20.下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述，正確的是（）A.果酒制作過程中，應(yīng)先去除葡萄的枝梗，再進(jìn)行沖洗B.腐乳制作過程中，加鹽腌制的目的是析出豆腐中的水分，使豆腐塊變硬，同時(shí)抑制微生物的生長C.泡菜制作過程中，壇口要用水密封，主要是為了防止雜菌污染D.植物組織培養(yǎng)過程中，需要在培養(yǎng)基中加入植物激素，以誘導(dǎo)脫分化和再分化答案：BD。解析：果酒制作過程中，應(yīng)先沖洗葡萄，再去除枝梗，以防止雜菌污染，A錯(cuò)誤；腐乳制作過程中，加鹽腌制的目的是析出豆腐中的水分，使豆腐塊變硬，同時(shí)抑制微生物的生長，B正確；泡菜制作過程中，壇口要用水密封，主要是為了創(chuàng)造無氧環(huán)境，有利于乳酸菌發(fā)酵，C錯(cuò)誤；植物組織培養(yǎng)過程中，需要在培養(yǎng)基中加入植物激素，如生長素和細(xì)胞分裂素，以誘導(dǎo)脫分化和再分化，D正確。21.下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（）A.基因工程的操作水平是細(xì)胞水平B.基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體C.基因工程常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等D.基因工程可以按照人們的意愿定向改造生物的遺傳性狀答案：BCD。解析：基因工程的操作水平是分子水平，A錯(cuò)誤；基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體，B正確；基因工程常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等，C正確；基因工程可以按照人們的意愿定向改造生物的遺傳性狀，D正確。22.下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，正確的是（）A.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，需要定期更換培養(yǎng)液，以清除代謝產(chǎn)物C.動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)可以得到克隆動(dòng)物D.細(xì)胞工程包括植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程答案：ABCD。解析：植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以將不同種植物的體細(xì)胞融合，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，A正確；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生代謝產(chǎn)物，定期更換培養(yǎng)液可以清除代謝產(chǎn)物，防止細(xì)胞代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞造成危害，B正確；動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核，移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎，最終發(fā)育為克隆動(dòng)物，C正確；細(xì)胞工程包括植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程，D正確。23.下列關(guān)于胚胎工程的敘述，正確的是（）A.胚胎工程的操作對(duì)象是生殖細(xì)胞、受精卵和早期胚胎B.體外受精過程中，采集的精子需要進(jìn)行獲能處理C.胚胎移植是胚胎工程其他技術(shù)的最后一道“工序”D.胚胎分割可以獲得多個(gè)基因型相同的后代答案：ABCD。解析：胚胎工程的操作對(duì)象是生殖細(xì)胞、受精卵和早期胚胎，A正確；體外受精過程中，采集的精子需要進(jìn)行獲能處理，才能與卵子受精，B正確；胚胎移植是胚胎工程其他技術(shù)的最后一道“工序”，通過胚胎移植可以使早期胚胎在受體子宮中發(fā)育為新個(gè)體，C正確；胚胎分割是將早期胚胎切割成多份，經(jīng)移植獲得同卵雙胎或多胎的技術(shù)，可以獲得多個(gè)基因型相同的后代，D正確。24.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（）A.用蘇丹Ⅲ染液鑒定脂肪時(shí)，需要用顯微鏡才能觀察到被染成橘黃色的脂肪顆粒B.用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，需要水浴加熱才能出現(xiàn)磚紅色沉淀C.用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，不需要加熱，溶液會(huì)變成紫色D.用甲基綠吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，可觀察到DNA和RNA在細(xì)胞中的分布答案：ABCD。解析：用蘇丹Ⅲ染液鑒定脂肪時(shí)，將花生子葉制成臨時(shí)裝片，需要用顯微鏡才能觀察到被染成橘黃色的脂肪顆粒，A正確；用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，需要將斐林試劑甲液和乙液混合后加入待測樣液，然后水浴加熱才能出現(xiàn)磚紅色沉淀，B正確；用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，先加A液創(chuàng)造堿性環(huán)境，后加B液，不需要加熱，溶液會(huì)變成紫色，C正確；用甲基綠吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色，可觀察到DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，D正確。25.下列關(guān)于科學(xué)研究方法的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.孟德爾采用假說-演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳定律B.薩頓運(yùn)用類比推理法提出了基因在染色體上的假說C.摩爾根運(yùn)用假說-演繹法證明了基因在染色體上D.格里菲思通過肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)答案：D。解析：孟德爾采用假說-演繹法，通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳定律，A正確；薩頓運(yùn)用類比推理法，根據(jù)基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系，提出了基因在染色體上的假說，B正確；摩爾根運(yùn)用假說-演繹法，通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上，C正確；格里菲思通過肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，但沒有證明DNA是遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述有氧呼吸的過程。答案：有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。有氧呼吸分為三個(gè)階段：（1）第一階段：場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。在酶的催化作用下，1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]，并釋放出少量的能量。反應(yīng)式為：C?H??O?→2C?H?O?（丙酮酸）+4[H]+少量能量。（2）第二階段：場所是線粒體基質(zhì)。丙酮酸和水徹底分解成二氧化碳和[H]，并釋放出少量的能量。反應(yīng)式為：2C?H?O?（丙酮酸）+6H?O→6CO?+20[H]+少量能量。（3）第三階段：場所是線粒體內(nèi)膜。上述兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合生成水，同時(shí)釋放出大量的能量。反應(yīng)式為：24[H]+6O?→12H?O+大量能量。2.簡述基因工程的基本操作程序。答案：基因工程的基本操作程序主要包括以下四個(gè)步驟：（1）目的基因的獲?。耗康幕蚩梢詮淖匀唤缰幸延械奈锓N中分離出來，也可以人工合成。獲取目的基因的方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成等。（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟。基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等。構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在，并且可以遺傳給下一代，同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用。（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法因受體細(xì)胞的不同而有所差異。對(duì)于植物細(xì)胞，常用的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法等；對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞，常用的方法是顯微注射法；對(duì)于微生物細(xì)胞，常用的方法是感受態(tài)細(xì)胞法。（4）目的基因的檢測與鑒定：目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，需要檢測目的基因是否插入受體細(xì)胞的染色體DNA中，是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，是否翻譯成蛋白質(zhì)，以及目的基因是否賦予了受體細(xì)胞預(yù)期的性狀。檢測方法有DNA分子雜交技術(shù)、分子雜交技術(shù)、抗原-抗體雜交技術(shù)等，還可以通過個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定來確定目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的性狀。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）以下是“光合作用的原理和應(yīng)用”一節(jié)的教材內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)過程。教材內(nèi)容：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程。光合作用的過程包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段。光反應(yīng)階段在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行，需要光、色素、酶等條件，水在光下分解產(chǎn)生氧氣和[H]，同時(shí)合成ATP。暗反應(yīng)階段在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，不需要光，但需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，二氧化碳首先與五碳化合物結(jié)合，形成三碳化合物，然后三碳化合物在ATP和[H]的作用下被還原成糖類等有機(jī)物，同時(shí)五碳化合物得以再生。光合作用的強(qiáng)度受多種環(huán)境因素的影響，如光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分）展示一些綠色植物在陽光下生長茂盛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長所需的物質(zhì)和能量來源。提問：“植物是如何利用陽光制造有機(jī)物的呢？”從而引出本節(jié)課的主題——光合作用的原理和應(yīng)用。2.新授（20分）（1）光合作用的概念（3分）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中光合作用的概念，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。強(qiáng)調(diào)光合作用的場所是葉綠體，原料是二氧化碳和水，動(dòng)力是光能，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。（2）光合作用的過程（12分）①光反應(yīng)階段通過動(dòng)畫展示光反應(yīng)階段的過程，講解光反應(yīng)階段的場所是葉綠體類囊體薄膜，需要光、色素、酶等條件。詳細(xì)講解水在光下分解產(chǎn)生氧氣和[H]，以及ATP的合成過程。引導(dǎo)學(xué)生思考光反應(yīng)階段的產(chǎn)物對(duì)暗反應(yīng)階段的作用。②暗反應(yīng)階段同樣通過動(dòng)畫展示暗反應(yīng)階段的過程，講解暗反應(yīng)階段的場所是葉綠體基質(zhì)，不需要光，但需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]。重點(diǎn)講解二氧化碳的固定和三碳化合物的還原過程，以及五碳化合物的再生。組織學(xué)生分組討論光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的聯(lián)系。（3）光合作用的影響因素（5分）展示不同光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度條件下植物光合作用強(qiáng)度變化的曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析這些環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。組織學(xué)生討論在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何利用這些影響因素提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。3.課堂小結(jié)（3分）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括光合作用的概念、過程和影響因素。強(qiáng)調(diào)光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義。4.布置作業(yè)（2分）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，并思考如何在家庭種植中提高植物的光合作用效率。四、材料分析題（本大題2小題，每小題20分，共40分）1.閱讀以下材料，回答問題。在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的呼吸”這一內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶細(xì)胞內(nèi)的糖類、脂肪等有機(jī)物中儲(chǔ)存著大量的能量，然后提出問題：“這些有機(jī)物中的能量是如何釋放出來的呢？”接著，教師通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示酵母菌在有氧和無氧條件下的呼吸情況，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水，在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和二氧化碳的結(jié)論。最后，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（1）請(qǐng)分析該教師的教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）該教學(xué)過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維有何作用？答案：（1）該教師的教學(xué)過程體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：①啟發(fā)性原則：教師通過提出問題“這些有機(jī)物中的能量是如何釋放出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。②直觀性原則：教師通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示酵母菌在有氧和無氧條件下的呼吸情況，讓學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體現(xiàn)了直觀性原則。③理論聯(lián)系實(shí)際原則：教師在得出酵母菌呼吸方式的結(jié)論后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。（2）該教學(xué)過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維有以下作用：①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：在演示實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要觀察酵母菌在有氧和無氧條件下的呼吸現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。②培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力：教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出酵母菌的呼吸方式，這需要學(xué)