【精品】七年級語文上冊現(xiàn)代文閱讀專項訓練及解析一、部編語文七年級上冊現(xiàn)代文閱讀練習1．閱讀下面的文字，回答問題?，幊伛R湖川湄

①看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。

②抵達四川涼山馬湖邊三面環(huán)山的小鎮(zhèn)，車子停在馬湖朋友家院子里的時候，我還沒有窺見馬湖的一絲眼神，而靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了。

③馬湖在我心上沉睡已久。走過萬水千山，我終于將擁有一個真切動人的馬湖。

④馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿。馬湖的湖光山色，日夜變幻無窮，令人目不暇接。這是我的心、我的眼、我的皮膚所觸摸的馬湖。對于美麗的馬湖，除了感受內心潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時光，還有什么好說？

⑤在馬湖廣大湖面和森林里，一個人的幸福是無法言傳的，到處都是美景。

⑥山外的人愛馬湖，并不需要什么特殊的機緣，你只需要懷著所有的幻想，來到馬湖邊，看馬湖它湖水變幻，看馬湖人悠然消夏。在湖水里游得盡興了，爬上岸來，你會被招呼進林中空地喝酒吃肉。朋友的彝人大家族，男女老少幾十人圍坐在烤爐邊，燒烤玉米、土豆、雞肉、羊肉和牛肉。這時候，手機音樂響起來，彝族火把節(jié)的音樂，原生態(tài)的《留客歌》，在馬湖如同夏日蟬聲，隨時會破空而來。

⑦馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀。也許這樣對比是沒有道理的，自然而然來到我心里的想法，我不能主觀地用任何生活哲學去抹掉它。感情生活中有一切的生活哲學。在馬湖這令我失去常規(guī)意識的超然出塵之地，我有一些很自我的私藏，比如馬湖特產舌尖上的美味“西施莼”。

⑧馬湖不用語言，用它的純美告訴我，最理想的生活，就是這種大自然所暗示給我們的生活：無畏的生命，在無盡地生長。馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語。像山風吹動野草一般，馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。

⑨馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃。我可以像白馬一樣縱身躍入馬湖，讓馬湖的清波，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。馬湖三日，我去過三次海濱浴場，經歷過兩場馬湖的洗禮，縱情暢游于馬湖的無憂之水。

⑩馬湖給了我遺忘的能力，遺忘我對于塵世幸福的渴求，遺忘求而不得的痛苦。得到太多的人，才會渴求更多，過分渴求幸福是不對的。失去太多的人，又會產生恐懼，而恐懼又會使我們失去更多，失去感受美好的能力。寵辱皆忘，這四個字，應該就是智慧者的處世之道。忘我，這兩個字，則應該是最高智慧者的處世之道。

?一帖水墨路三千，馬湖歸來不看湖。（選《人民日報海外版》2018年7月2日）（1）本文主要寫了有關馬湖的哪些方面的內容？（2）作者為什么說：“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”能“把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒”？（3）本文是以作者對馬湖的情感為線索來貫穿全文的。請根據文章內容，在下面的橫線上寫上恰當的內容？心馳神往---急切盼望---________---心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒---________---無比崇敬與留戀。（4）從修辭的角度賞析文中劃線的句子。（5）最后一段在文章的結構和內容上的作用分別是什么？【答案】（1）馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等。（2）馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風吹動的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場交響樂,讓作者內心十分舒暢與愜意,在此時,作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。（3）潛滋暗長的愛；拂掉了內心的塵埃（4）運用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達了作者對馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對即可）（5）在結構上總結全文,照應文題:在內容上,點出馬湖在作者心中極高的地位,表達了作者對馬湖的贊美之情。（意思對即可）【解析】【分析】（1）④段“馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿”，初到馬湖所看到湖水的風光，第6自然段是在寫馬湖人在馬湖水邊生活的場景。⑦段“馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀”，⑧段“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”，描寫了馬湖的各種聲響。（2）“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”，交響樂指前文“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”。這是一種理想的純美，回歸大自然的愜意，喚醒了作者內心的安寧祥和，淳樸和歡樂，與自然融為一體。（3）本題依據作者對馬湖的情感為線索貫穿全文，②段“靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了”作者對馬湖心馳神往，③段“走過萬水千山，我終于將擁有一個真切動人的馬湖?！边@是對馬湖的急切盼望；④段“對于美麗的馬湖，除了感受內心潛滋暗長的愛，除了耽于愛而消磨的時光，還有什么好說？”這是見到馬湖后內心潛滋暗長的愛；⑧段“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。”通過描寫馬湖的各種風光心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒；⑨段“馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃?！瘪R湖的清涼之光和森林拂調內心塵埃，最后懷著無限留戀離開馬湖。（4）“看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。”“不是……是；不是……而是”兩個比喻詞構成比喻修辭手法，把馬湖比作碧玉和琥珀，生動形象地寫出了馬湖水的清澈干凈透亮，深刻地表達了作者對馬湖的熱愛和贊賞的情感。（5）在結構上最后一段總結全文，與題目“瑤池馬湖”照應；在內容上：馬湖歸來不看湖，表達了馬湖給作者留下極其深刻的印象，體現(xiàn)了作者對馬湖的深切的喜愛和贊賞之情。故答案為：⑴馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等。⑵馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風吹動的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場交響樂,讓作者內心十分舒暢與愜意,在此時,作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。⑶潛滋暗長的愛；拂掉了內心的塵埃⑷運用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達了作者對馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對即可）⑸在結構上總結全文,照應文題:在內容上,點出馬湖在作者心中極高的地位,表達了作者對馬湖的贊美之情。（意思對即可）【點評】⑴本題考查考生對文章內容的篩選和整合的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，注意結合題干要求在文中找到答案。⑵本題考查考生對關鍵語句的理解和分析的能力，要求考生仔細閱讀文章，理解文章的內容，結合文章的主題思想和文段意識進行分析。⑶本題考查的對文章脈絡的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理清文章的思路，結合題干的提示，對文章段落進行概括。⑷本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要注意平時對此類題型的答題模式的運用，注意按照體積結合句子的內容和情感進行回答。⑸本題考查考生對文段作用的理解，一般說來都是從內容和結構上進行分析。2．閱讀下文，回答問題。心中有一尊神

①那天，街上很冷，太陽淡淡地照著，薄得如紙，母親引著8歲的我走過清冷的街道。我吸溜著鼻涕，拉著母親的手，另一只手上拿著一個烤白薯?？景资砻爸|縷熱氣，香味很有誘惑力地飄散到空氣中。陽光，也仿佛染上了誘人的香味。

②我捏著烤白薯，看著里面黃亮亮的瓤兒，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。那種香氣，至今想起來，仿佛還蕩漾在我的記憶里，繚繞不散。

③就在我張大嘴，準備再咬第二口時，一聲乞討聲拽住了我的注意力。我回過頭，是一個面黃肌瘦的討飯女人站在我的旁邊，穿著破破爛爛的衣服，手里拉著個男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一雙眼睛卻不小，圓圓的瞪著我的烤白薯，一個手指伸在嘴里，使勁地咂，好像他的手指比我的烤白薯還有味兒似的。

④女人看看自己孩子的饞樣，又看看我手中的烤白薯，賠著笑臉道：“娃娃，把烤白薯給我孩子吃點好嗎？他有大半天沒吃東西了?！?/p>

⑤我當然不答應，忙縮回手，生怕一不小心，會被那母子倆搶去似的，嘴里還像個大人似的，連連說：“沒有了，就這點兒，沒有了。”說著，用另一只手去推了那孩子一下。

⑥“小斌，咋恁沒大沒??？”母親皺起了眉。

⑦“誰叫他們要吃我的烤白薯?！蔽也桓吲d地說。

⑧母親說：“給一點兒吧，來，掰一點兒給弟弟?！蹦赣H哄著，邊把我手中的烤白薯拿過去，說是掰一點兒的，誰知一下子給那個孩子掰了一大半。

⑨那個小家伙接過烤白薯，仿佛餓了很久似的，大口大口地吃起來。吃的都是我的香噴噴的烤白薯?。∥曳浅２桓吲d，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低著頭跑了。

⑩母親撿起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，遞給那個小孩，拍拍他的頭，笑笑，來尋我。我拐過街角，見沒有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯?！?/p>

?母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒，輕聲道：“說不定那兩個人是天上下凡的神仙呢?！?/p>

?一句話，讓我立即停住了哭叫，睜大眼睛問：“他們是神仙？你咋知道？”

?母親拉起我，拍掉我身上的灰土，背著向家里走去，邊走邊給我講：“為弄清凡間的人誰的心腸好誰的心腸壞，天上的神仙經常下凡，故意裝作可憐人，來試探人們的態(tài)度。好心人呢，神就賜福；壞心人，神就降罪?！?/p>

?一句話，把我嚇了一跳，瞪大眼睛四處望。心悸之余，我深深地佩服起母親的遠見卓識來。我覺得母親做得對極了，否則，這一次我一定是難逃神的懲罰了。

?這以后，再見到要飯的，或者瘋子傻子，我的心里都充滿了深深的敬畏，也格外地尊敬他們。因為，他們中保不定哪個就是天上下來試探人心的神仙。

?漸漸地，習慣成自然。一直到如今，我仍然是這樣，見了討飯的或者可憐人，心里充滿了同情，能幫上忙的，都盡量幫忙。

?多少年過去了，我早已知道那些“神”不過是拿來哄小孩子的，可仍然從心里感謝母親。母親不但讓我的童年充滿了爛漫離奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，這尊神叫善良和同情。（1）通讀全文，用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2）文中?段說“母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒”，請用一小段話來描繪母親此時的心理活動。（3）結合語境，從語言表達的角度對劃線詞語作簡要賞析?？粗锩纥S亮亮的瓤兒，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。（4）結合文章內容，說說你對文中“母親”的印象?！敬鸢浮浚?）母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。（2）小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點兒有什么關系。可小斌才8歲，也是個孩子啊，我該怎么才能哄住他呢？（3）“軟乎乎”既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表現(xiàn)力。（4）母親讓“我”把烤白薯“掰點兒給弟弟”，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可見她教育孩子很有方法。【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上，可知這篇文章的主要人物是我的母親，主要事件是母親把我的烤白薯分給乞討的小男孩，當我哭鬧時，母親就用神仙的故事教育我。據此概括答題即可。（2）結合語象分析，母親因為可憐同情那個乞討的小男孩而把我的烤白薯分給給他時，我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒潑，因為我當時也是一個孩子，也不懂事，母親要想法哄住我，據此分析答題即可。（3）首先要理解這個詞語的意思，然后再結合語境分析詞語的表達效果?！败浐鹾酢毙稳蒈浐?，用在這里是形容“幸?！边@個詞，幸福本來是看不到，摸不到的，它是人的一種感覺，因此這個詞語既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表現(xiàn)力。（4）

結合文章母親的動作、語言分析，母親讓“我”把烤白薯“掰點兒給弟弟”，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可見她教育孩子很有方法。故答案為：⑴母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。⑵小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點兒有什么關系?？尚”蟛?歲，也是個孩子啊，我該怎么才能哄住他呢？⑶“軟乎乎”既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表現(xiàn)力。⑷母親讓“我”把烤白薯“掰點兒給弟弟”，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可見她教育孩子很有方法?！军c評】⑴本題考查概括事件的能力。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。⑵本題考查揣摩并描述人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合上下文內容揣摩人物心理，然后再用恰當的語言描述出來。⑶此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。⑷本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。別動世界上最美的那朵花

①溫絲萊特是一個美麗的英國小姑娘。她有著一頭金黃的鬈發(fā)，粉嫩的臉蛋上長著一雙大大的藍眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。她的嗓音柔婉甜美，非常動聽。她一笑起來臉上就像綻開了一朵花。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安淇兒”。

②雷丁市是伯克郡的一個轄區(qū)，那里花木繁盛，風景如畫，氣候舒適宜人。經常有外地人來到這里定居。這年春天，溫絲萊特家的左鄰新搬來了一位老婦人——珍妮芙太太。她是一個孀婦，無兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單。大人們都很忙，沒有人愿意在她家門前駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因為她跟老婦人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業(yè)演員，忙碌是他們的生活常態(tài)。每天放學后，溫絲萊特就會到老太太那里去，和她玩一會兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂的時光。

③這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。

④有一次，珍妮芙太太問起了溫絲萊特長大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答，像爸爸媽媽一樣做演員。不過，她要成為大明星，拿奧斯卡獎。珍妮芙太太一邊為小女孩梳頭，一邊贊許地點點頭。

⑤在早春的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。溫絲萊特的脖子上長出了一個腫塊兒，足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫(yī)院治療。醫(yī)生說那是一個良性腫瘤，尚處在早期，只要一個手術問題就解決了。不過，主刀醫(yī)生的手術排得太滿，溫絲萊特的手術要在下一周進行。

⑥溫絲萊特回到家中，變得沉默自閉了。她不愿去幼兒園，也不再去珍妮芙太太那兒了，她害怕手術。一個黃昏，珍妮芙太太來到了溫絲萊特的家。她問了問關于手術的一些情況，摸了摸溫絲萊特的頭，鼓勵她堅強一些。接下來的兩天，珍妮芙太太再也沒有來過。溫絲萊特有點兒想她了。可是，珍妮芙太太家的門一直緊閉著。

⑦溫絲萊特的手術很成功。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后，回到了自己的家?？墒?，她依然沒有見到珍妮芙太太。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學回家后，欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太太家的門敞開著！她三步并作兩步跑了進去?？墒?，她沒有見到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的，是一個男子。仔細看，竟是馬休醫(yī)生——她手術時的主刀醫(yī)師！溫絲萊特驚奇地問：“您怎么會到這里來？”馬休醫(yī)生說他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地問珍妮芙太太到哪兒去了。馬休醫(yī)生的眼神黯淡下去，他輕聲說道：“她去世了！”

⑧原來，當珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往伯克郡，找到了馬休。她向馬休提出一個建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因為溫絲萊特脖子上的腫塊兒是豎著長的，馬休原本的方案是縱向切口，那樣手術難度最低，風險最小。所以他顯出了為難的樣子?？晒脣尣灰啦火?，非要他改變方案不可。她說：“如果刀口是縱向切的，那么將來就會留下一道醒目的疤痕，她做大明星的夢想也就被這一刀給割掉了?！瘪R休醫(yī)生答應了?？删驮诖稳?，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍。

⑨溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……

⑩時光的腳步永不停歇。轉眼，溫絲萊特出落成了一個亭亭玉立的美貌女孩兒，順利地成為一名演員。憑借世紀之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了電影史上的一個神話，并一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。（1）為什么珍妮芙太太感覺這個春天“異常明媚”？（2）選文第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？（3）結合具體語境，分析下列劃線和句子的表達效果。溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……（4）結合選文內容，為溫絲萊特寫一個簡短的獲獎感言?！敬鸢浮浚?）因為有了溫絲菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。（2）自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）運用夸張，突出表現(xiàn)了溫絲菜特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。（4）站在領獎臺上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠懷念她！【解析】【分析】（1）“異常明媚”不是寫天氣，而是寫心情。結合“她是一個孀婦，無兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單”“溫絲萊特就會到老太太那里去，和她玩一會兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂的時光”可以看出原因是：因為有了溫絲菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。（2）①判斷。抓住“花木”“氣候”等景物描繪，可判斷是環(huán)境描寫。②分析。描繪了此地環(huán)境的美麗和氣候舒適，結合“經常有外地人來到這里定居”可判斷這是為珍妮芙太太來此地定居的行為做了鋪墊。推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）①手法：“哭成了一個淚人”是夸張的手法，突出溫斯萊特淚水的多。②作用：結合“可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍”突出了溫斯萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。（4）本題明確思路：獲獎感言；和珍妮芙太太有關；表達一種謝意。示范：今天站在這個領獎臺上，我要感謝一位在我生命中非常重要的長輩，是她無聲的關愛和無償的付出，才讓我有機會站在這個領獎臺上，我將帶著她的祝福一直努力下去，不辜負她。故答案為：⑴因為有了溫絲菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。⑵自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑶運用夸張，突出表現(xiàn)了溫絲菜特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。⑷站在領獎臺上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠懷念她！【點評】⑴本題考查考生對文章內容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，結合題干確定答題區(qū)域，抓關鍵語句進行回答。⑵本題考查考生對語句的理解和分析的能力。要求考生讀懂語句，理解語句的意思，結合上下文的內容進行分析。⑶本題考查考生對語句的賞析和理解能力。要求考生注意語句的表現(xiàn)手法、內容、情感，要綜合的教學闡述。⑷解答此題要求考生了解題意，結合文章的內容，題型人物的精神品質，表達出內心感受。語言要流暢、簡潔、有感情。4．閱讀并完成小題秋天的懷念史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！蔽艺f。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成這樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章第①段和第⑦段兩次出現(xiàn)了“好好兒活”，分別有什么含義?（2）聯(lián)系上下文，簡要分析第③段畫線句子的作用。（3）品味下面句子中畫線詞語的表達效果。①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。（從詞語使用角度分析）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求股的神色。（從人物描寫角度分析）（4）結合選文談談母親提議去北海看菊花有何用意。（5）“好好兒活”這句樸素的話語，會引發(fā)人深刻的思考，請聯(lián)系實際談談，今天的我們應該怎樣“好好兒活”呢?【答案】（1）第①段：懇求兒子堅強起來，珍惜生命；第①段：表明“我”對母親的話有了真正的理解，堅定了生活的信念，要與妹妹一起堅強、樂觀地活下去，活得更加精彩。（2）環(huán)境描寫；暗示著自己當時悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了鋪墊。（3）兩個加點詞都是疊音詞；“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔心脾氣暴躁的“我”，對“我”的關心與呵護。；神態(tài)描寫：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛：，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情（4）①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質中得到啟示，勇于面對挫折，頑強生活下去；②北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來。（5）示例一：要樂觀對待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對；示例三：要愛惜自己的身體，精彩地生活。【解析】【分析】（1）結合上下文的情節(jié)內容分析，母親說“好好兒活”的意思：懇求兒子堅強起來，珍惜生命，希望“我”能戰(zhàn)勝傷殘，堅強地活下去。“我”說的“要好好活”是為了母親，“我”和妹妹要堅強地活下去。是“我”懂得了母親的遺愿，應該像母親那樣堅強，像怒放的菊花那樣，活出生命的多姿多彩。以此來告慰母親的在天之靈。（2）結合文章分析，該句“窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落”屬于環(huán)境描寫。以動襯靜，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情；我的生命也如這樹葉一般凋零。渲染出悲壯、深沉的氛圍，暗示著自己當時悲涼的心情；結構上：為下文母親央求“我”去北?？淳栈ㄗ麂亯|。（3）①結合內容可知，加點詞語運用了動作和神態(tài)描寫，母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽著兒子的動靜，充分表現(xiàn)了母親對“我”的愛與關心。據此回答即可。②“憔悴”“央求”運用神態(tài)描寫表現(xiàn)出母親因為受病痛的折磨和為我日夜操勞而面色難看，但即使這樣，她仍然希望我能答應她讓她推我去看菊花。這兩個詞形象地體現(xiàn)出母親對我從未改變的關懷和深沉的愛。?（4）文章第一、三兩段反復寫到母親要推“我”去看北海的菊花是因為她想讓我看看外面的世界，像菊花一樣變堅強，綻放出自己的美麗。母親看到“我”的情緒低落消沉，而北海盛開的花象征著生命的燦爛，帶“我”去看花是要鼓勵“我”不要放棄生命，積極面對雙腿癱瘓的現(xiàn)實，好好地活。（5）本文通過“我”癱瘓后母親所做的一系列小事，表現(xiàn)母親對我無私的關愛與期望，在母親偉大精神感召下，我和妹妹堅強的面對生活苦難，好好地活下去。作者希望孩子們無論受到什么樣的打擊都要樂觀勇敢的面對生活，珍愛生命，找到自已的幸福?？蓳寺?lián)系自己的生活、學習實際，從堅強面對生活、學習中的困難等角度作答。故答案為：⑴第①段：懇求兒子堅強起來，珍惜生命；第①段：表明“我”對母親的話有了真正的理解，堅定了生活的信念，要與妹妹一起堅強、樂觀地活下去，活得更加精彩。⑵環(huán)境描寫；暗示著自己當時悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ髁虽亯|。⑶兩個加點詞都是疊音詞；“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔心脾氣暴躁的“我”，對“我”的關心與呵護。；神態(tài)描寫：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛：，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情。⑷①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質中得到啟示，勇于面對挫折，頑強生活下去；②北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來。⑸示例一：要樂觀對待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對；示例三：要愛惜自己的身體，精彩地生活。

【點評】⑴此題考查學生對重點句子的理解分析能力。做題時，一要緊密聯(lián)系文章內容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結合寫作背景，揣摩作者情感，四要聯(lián)系具體語境。⑵此題考查學生對句子作用的分析能力。明確描寫方法，揣摩烘托的心情，分析結構上的作用。⑶①本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。；②這里要求從描寫方法的角度賞析，其答題格式為：描寫方法+表達效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。⑷本題考查學生文本的感知能力與主要情節(jié)的概括能力。在記敘性作品中，理解主要內容的考查，常常表現(xiàn)為對具體事件的概括。分析這類題目，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味語句所表達的觀點態(tài)度，結合上下文來理解即可。⑸本題考查閱讀感悟能力。此題要在理解文章主旨的基礎上，結合自身實際談一談。5．現(xiàn)代文閱讀從百草園到三味書屋（節(jié)選）

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。（1）根據選段內容給文段加一個小標題。（2）請用簡潔的語言概括文段所寫的四件趣事。（不超過20個字）（3）下面的句子運用了什么修辭手法？有何作用？油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（4）比較下邊句子中劃線的詞語和括號中的詞，你覺得哪個詞用得更好些，談談你的看法。肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上……（5）仿照文段中的畫線句，用“不必說……也不必說……單是……就……”寫一段話?！敬鸢浮浚?）示例：五彩繽紛的“樂園”（答案不唯一）（2）找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子。（3）運用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園給兒時的我無限的樂趣。（4）不能，“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。（5）示范：不必說高雅富貴的牡丹,美麗清純的百合,也不必說活潑可愛的藍精靈,高貴典雅的君子蘭,單是一朵淡雅清香的勿忘我就讓人陶醉不已。【解析】【分析】（1）本題考查擬題。擬題技巧：抓住文章中關鍵詞句；概括文章內容；抓住線索；抓住主要人物等。例如：美麗的百草園；快樂的“樂園”等。（2）①結合“翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣”可概括：找蜈蚣。②結合“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”可概括：按斑蝥。③結合“何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來”可概括：拔何首烏。④結合“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠”可概括：摘覆盆子。（3）①手法判斷。從“低唱”“彈琴”可判斷是擬人手法。②分析。把油蛉和蟋蟀擬人化，賦予它們人的情感，生動形象寫出了這些動物們聲音的動聽。③感情。表達了作者對它們的喜愛，對這里的喜愛和懷念。（4）①本義和語境義。“伏”是趴的意思，這里指肥胖的黃蜂趴在菜花上。②效果。生動形象的寫出了肥胖黃蜂趴在菜花上的情態(tài)，符合其“肥胖”的特點，更具有一種情感性。體現(xiàn)作者的喜愛之情。而“停”沒有這樣的效果。所以，“伏”更好一些。（5）本題考查語言表達。思路：分析原句關聯(lián)詞語所帶的分句之間的關系，“不必說”和“也不必說”后面跟隨的對象更突出一些，而“單是”后面跟隨的對象則是相對來說遜色一些的。示范：不必說翠綠的青山,蒼勁的松柏,浮動的白云,湛藍的天空,也不必說夜鶯在婉轉地歌唱,麻雀在喳喳地嬉戲,美麗的蝴蝶在風中舞動.單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡。故答案為：⑴示例：五彩繽紛的“樂園”（答案不唯一）；⑵找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子；⑶運用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園給兒時的我無限的樂趣；⑷不能，“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)；⑸示范：不必說高雅富貴的牡丹,美麗清純的百合,也不必說活潑可愛的藍精靈,高貴典雅的君子蘭,單是一朵淡雅清香的勿忘我就讓人陶醉不已?！军c評】⑴本題考查標題的擬寫。標題一般是文段內容的概括，或是文段主旨的表現(xiàn)；⑵本題考查文段中事件的概括。解答此題從文段中找出事件，用簡潔的語句概括即可；⑶本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時，結合修辭手法，分析句子說明表達效果即可；⑷作答本類題目，首先需要明確態(tài)度，然后分析兩個詞語的表達效果，注意分析表達效果時，要結合修辭和具體的語境來分析；⑸本題考查語言的表達。解答此題首先要了解這個句式的特點，然后寫話。6．現(xiàn)代文閱讀二文言啟蒙張大春

①那是在小學六年級的時候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請父親給說一說。

②那是一套名為《史記菁華錄》的書。多年后回想起來，當時捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重新用書面紙裝幀過的小冊子。父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說：“不懂也是應當。這是《項羽本紀》?！?/p>

③這一天晚上他給我說了楚霸王自刎在烏江的故事，卻始終沒解釋書上的文句為什么那么寫。我最后還是忍不住問了：“為什么你看得懂，我看不懂？”

④父親回答的話，我一輩子不會忘記：“一個個的人，你都認識；站成一個隊伍，你就不認識了。是吧？”他把手里的書往桌上一扔，說：“這個太難，我說個簡單一點的?！?/p>

⑤接著，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋。在將近五十年后，我依舊清楚地記得字句：“公少穎悟，初學書，不成。乃學劍，又不成。遂學醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！?/p>

⑥公，對某人的尊稱。少，年紀還很小的時候。穎悟，聰明。學書，讀經典。學劍，練武功。學醫(yī)，學習醫(yī)術，給人治病。卒，死了。

⑦他說到“死了”，我就笑了，他立刻說：“懂了？”

⑧那是一個笑話，描述的是一個我覺得非常令人悲傷的人。沒有誰知道那人在死前是不是還醫(yī)死過別的病家，但是能把自己活成個被稱為“公”的年紀，應該還是有些本領的，只不過這中間有太多未曾填補的細節(jié)。

⑨父親說：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背這個‘公’?！?/p>

⑩“公少穎悟，初學書，不成。乃學劍，又不成。遂學醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！?/p>

?這是我會背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者當然不是要頌揚這個“公”，而是借由一般行狀、墓志慣用的體例、語氣和腔調來發(fā)展嘲諷。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長細節(jié)、學習歷程、挫敗經驗……通通像掉進沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補充。你愈是鉆進那些不及展現(xiàn)于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經歷相仿佛的想象經驗，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。

?從用字的細微處體會：“初”、“乃”、“又”、“遂”領句，讓重復的學習有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復的“公”字，卻點染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感——即使它有個悲劇的結局。九句，每句不超過四個字的敘事，的確到處是事理和實象上的“漏洞”，卻有著精嚴巧妙的章法，讀來聲調鏗鏘利落，非常適合朗誦。（有刪改）（1）聯(lián)系全文，請找出與第④段中畫橫線句子相照應的句子。（2）從全文看，文中的“我”在學習文言文上是一個怎樣的孩子？，請結合內容分析。（3）請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達效果。（4）喜讀史書的父親卻在孩子六年級時給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結合文本說說理由。（5）閱讀并探究文本內容以及下面鏈接材料，表達你學習文言文的心得體會。

（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學文言文時覺得痛苦，是因為乍看起來，文言語感并不經常反映在日常生活之中?？墒?，日常生活里也不乏被人們大量使用的成語，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來——僅此“俯拾即是”“信手拈來”二語，都是文言；只不過誰也不需要在讀過、背過司空圖和蘇軾的全集后才能使用這兩個詞語，文化的積淀和傳承已經將文言文自然化約在幾千年以來的語體之中了?！敬鸢浮浚?）字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。（2）“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習。（3）運用動作描寫，寫出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度?！耙粋€字”“一個字”強調父親對“我”文言啟蒙的重視。（4）我認為文中的父親教育不晚。第一，父親要等到孩子自己有興趣學的時候才教他。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時候才教他。（5）我認為，從文本來看，學好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。首先，要在理解的基礎上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。文言文學起來就快?！窘馕觥俊痉治觥浚?）劃線句的意思是：父親這句話其實是一個比喻，把一個一個的字比作一個人，把一行字比作是一個隊伍，據此可從第一段中找到照應的句子是：字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。（2）結合文中我學習文言文的動作、語言等分析，文章第①段中寫道，我無意間翻看了書櫥里的幾本風漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久。對紙霉味腐，蛀跡斑斕的書，“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；我看了很久仍看不懂，就去向父親請教，說明“我”不懂就問；父親給我講了這本書的中的一篇文言文，并說不信你背背，“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習。（3）此題可以從人物描寫的角度進行賞析，“念”是對父親讀書動作描寫，父親念文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋，由此可以看出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度和重視程度。（4）結合文章內容及實際情況分析，父親之前沒有教我，是因為他不知道我對文言文這么感興趣，他要等到孩子自己有興趣學的時候才教他，常言道，興趣是最好的老師，孩子有興趣學了，學習的效率就非常高，效果也很好。另外，文言文本身比較難以理解，要學習文言文得有一定的理解能力和語感，六年級的我無論是理解能力還是語感都可以很好地學習文言文。因此父親的教育并不算晚。（5）此題可以結合鏈接材料及自己學習文言文的方法、效果等談心得體會，只要言之有理，言之有序即可。如：我認為，從文本來看，學好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。首先，要在理解的基礎上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。文言文學起來就快。故答案為：⑴字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。⑵“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習。⑶運用動作描寫，寫出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度?！耙粋€字”“一個字”強調父親對“我”文言啟蒙的重視。⑷我認為文中的父親教育不晚。第一，父親要等到孩子自己有興趣學的時候才教他。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時候才教他。⑸我認為，從文本來看，學好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。首先，要在理解的基礎上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。文言文學起來就快?！军c評】⑴本題考查理解句意的能力。答題時要抓住關鍵詞理解句子意思，然后再從相關段落中篩選出合適的句子即可。⑵本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。⑶本題考查賞析語言的能力。賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無特殊的描寫方法以及結合作者的情感等。建議記憶下來，方便做題時，利用排除法，判斷出賞析角度。⑷本題考查表達觀點的能力。答題時首先要明確觀點，然后關鍵是要闡述理由，既要結合文章的內容，也要結合文言文的學習特點闡述理由。⑸本題考查探究能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上聯(lián)系實際談自己的體會。開放性試題，只要觀點明確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。7．非文學作品閱讀（材料一）（材料二）

廚余垃圾可以轉化為沼氣、焚燒發(fā)電，塑料瓶可以粉碎之后再利用。人們家中小藥箱里的過期藥、遙控器等換下來的廢電池又該怎么處理?

回收的過期藥品將被密封打包，貼上標簽、注明回收點、經手人、回收單位以及回收日期，通過危險品運輸專車集中運輸到棄置廢物處理工廠，經由專業(yè)人員處理，投入熱解氣化焚燒爐進行無害化處理。

廢舊電池、廢舊電子產品等屬于有害垃圾已基本成為人們的共識。電子垃圾僅占全球堆填區(qū)垃圾的2%，但卻占所有有害廢物的70%，嚴重危害環(huán)境。但同時，廢棄電子產品還有變廢為寶的可能。國際電信聯(lián)盟估算，2016年被扔進廢品堆的黃金價值215億美元，銅價值139億美元。

上海市民徐菁菁近期參加了單位組織的垃圾處置科普活動。“分類后垃圾熱值增加了，焚燒廠發(fā)電效率更高了?？吹角岸说姆诸愓谀┒水a生實際效益，對我們做好垃圾分類是很大的激勵。”

（《新華網》2019年6月28日）

（材料三）

垃圾過去隨手扔，現(xiàn)在需要跟上班一樣定時打卡，很多居民一時接受不了。網民反映，“每天上班需要穿越大半個城市，早上六點多出門，晚上九點到家，完美地錯過了扔垃圾的時間。”“樓層撤桶，腿腳不方便的孤寡老人怎么辦?”“錯過了投放時間，又要出差，存的垃圾怎么辦，放在家里發(fā)酵嗎?”

面對居民的種種不便，一些小區(qū)提供了多樣的解決方式。徐匯區(qū)虹梅街道設置了延時投放點，供具有特殊情況的居民用，但也跟居民約定“要分類”，否則就嚴格按照定時來投放。一些小區(qū)則為有特殊需要的居民提供上門收垃圾服務。（《新華網》2019年6月28日）（1）下列對材料一圖表的解讀不正確的一項是（

）A.杭州市垃圾增長勢頭得到遏制。B.從圖表得知，大部分生活小區(qū)、各類機關和事業(yè)單位都已開展垃圾分類。C.全市產生的垃圾總量在明顯下降。D.從統(tǒng)計圖可以得知，實施垃圾分類效果明顯，有助于保護生態(tài)環(huán)境。（2）結合（材料三），簡要概括垃圾分類面臨哪些困難?談談如何解決這些困難。（3）賈奶奶年紀大了，對于垃圾分類的開展還是有些困惑，請你結合三則材料，跟她談談垃圾分類有哪些好處?！敬鸢浮浚?）C（2）面臨的困難：垃圾回收定時，給很多上班族帶來不便；樓層撤垃圾桶，給行動不便的帶來困難。解決方式：設置延時投放點，派專人管理；社區(qū)可以為行動不便人群提供上門取垃圾服務。（3）實施垃圾分類，可以控制垃圾總量的增長；一些垃圾經過科學處理，可以再次利用；垃圾分類后可以將有害垃圾無害化處理，部分電子產品垃圾可以變廢為寶，有利于保護環(huán)境；垃圾分類后可以提高焚燒發(fā)電的效率，產生實際效益?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答圖表試題，主要看圖表的標題和圖表的數據，圖例說明，材料一中圖例說明長方體代表垃圾總量，由圖上的數據顯示，全市垃圾總量從2013到2018年呈現(xiàn)逐年增長趨勢，故C錯誤。（2）概括垃圾分類面臨的困難根據材料三中第一段網民反映提煉概括。解決這些困難的方式根據第二段“設置了延時投放點，供具有特殊情況的居民用，但也跟居民約定‘要分類’，否則就嚴格按照定時來投放。一些小區(qū)則為有特殊需要的居民提供上門收垃圾服務?！庇纱颂釤捀爬?。（3）根據材料一圖表分析，垃圾總量的增長率降低，所以垃圾分類可以控制垃圾總量的增長。材料二“廚余垃圾可以轉化為沼氣、焚燒發(fā)電，塑料瓶可以粉碎之后再利。”有害垃圾“投入熱解氣化焚燒爐進行無害化處理”，“廢棄電子產品還有變廢為寶的能?！薄胺诸惡罄鵁嶂翟黾恿耍贌龔S發(fā)電效率更高了。看到前端的分類正在末端產生實際效益”結合以上語句提煉概括。故答案為：⑴C⑵面臨的困難：垃圾回收定時，給很多上班族帶來不便；樓層撤垃圾桶，給行動不便的帶來困難。解決方式：設置延時投放點，派專人管理；社區(qū)可以為行動不便人群提供上門取垃圾服務。⑶實施垃圾分類，可以控制垃圾總量的增長；一些垃圾經過科學處理，可以再次利用；垃圾分類后可以將有害垃圾無害化處理，部分電子產品垃圾可以變廢為寶，有利于保護環(huán)境；垃圾分類后可以提高焚燒發(fā)電的效率，產生實際效益?！军c評】⑴材料一給出一組圖表，對照選項內容找出圖表中對應的數據，判斷各選項表述正誤。⑵信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。⑶本題考查獻計獻策能力，注意結合三則材料，跟她談談垃圾分類有哪些好處。8．現(xiàn)代文閱讀。秋天的懷念史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了。就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章通過記敘“我”在雙腿癱瘓后陷入了①________的境地，母親帶病照顧“我”并先離“我”而去，“我”受到極大震憾，重新②________。（2）賞析詞句。①看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠訣別。（賞析劃線詞語）②她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（從人物描寫的角度賞析句子）（3）文中出現(xiàn)了兩處“好好兒活”，請分別說說它們的含義。①母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②我倆在一塊兒，要好好兒活……（4）聯(lián)系全文，說說《秋天的懷念》這個題目有什么作用？【答案】（1）①絕望；②鼓起了生活的勇氣。（意對即可）（2）①“竟”是意想不到，寫出“我”對母親病情的嚴重、對母親的離去毫無思想準備，表達了“我”現(xiàn)在無比悔恨、痛苦的心情②這是對母親的肖像描寫（或神態(tài)描寫），“央求般的神色”體現(xiàn)母親屢遭兒子的拒絕卻從未改變的關懷和渴望（“憔悴”顯示母親因病痛以及兒子殘疾又絕望所帶來的雙重折磨）。（3）①母親懇求兒子堅強起來，珍惜牛命，表達了母親對兒子純粹的愛與期望。②“我”和妹妹會帶著母親的期望，珍愛生活，勇敢地活下去，表達了對母親的懷念和感激。（4）結構上：題目是全文的敘事和感情線索。內容上：題目點明往事發(fā)生在秋天，表達的是對母親的懷念；暗示“我”經歷命運打擊和母親去世后，真正體會了母愛的堅忍與偉大，悟出了生命存在的意義。【解析】【分析】（1）通讀文章，通過開頭的“我的脾氣變得暴怒無?！?，“我活著有什么勁”，“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”等句子可以看出雙腿癱瘓后，“我”內心的絕望。然而此時母親已是身患絕癥，當母親去世后，“我”從母親的遺言中讀到了母親的良苦用心，“我倆在一塊兒，要好好兒活”一句可以看出“我”重新振作起來了。（2）“看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠訣別”一句中的“竟”用來表示出乎意料、意料之外的事。在這里指的是母親的離去讓“我”很意外，說明母親之前病情的嚴重，表現(xiàn)了“我”的痛苦和內疚?！八俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”運用神態(tài)描寫，“憔悴”表現(xiàn)了母親病情的嚴重，“央求般的神色”表現(xiàn)了母親希望兒子振作起來的迫切心情，表現(xiàn)了母親對兒子的愛。（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這是母親的語言，因為此時母親身患絕癥，“我”又因為雙腿癱瘓，陷入絕望的境地，所以母親希望兒子和自己共同面對生活中的磨難，振作起來，堅強的活下去，表現(xiàn)了母親對兒子的關愛?！拔覀z在一塊兒，要好好兒活”這是在母親去世后，“我”重新鼓起了生活的勇氣，決心不辜負母親的遺愿，堅強的面對困難，表現(xiàn)了對母親的懷念。（4）題目“秋天的懷念”是文章的線索，同時“秋天”一語雙關，意思是在秋天懷念在秋天去世的母親，同時暗示文章的主旨，表現(xiàn)了對母親的懷念和感激。故答案為：⑴①絕望；②鼓起了生活的勇氣。（意對即可）；⑵①“竟”是意想不到，寫出“我”對母親病情的嚴重、對母親的離去毫無思想準備，表達了“我”現(xiàn)在無比悔恨、痛苦的心情②這是對母親的肖像描寫（或神態(tài)描寫），“央求般的神色”體現(xiàn)母親屢遭兒子的拒絕卻從未改變的關懷和渴望（“憔悴”顯示母親因病痛以及兒子殘疾又絕望所帶來的雙重折磨）；⑶①母親懇求兒子堅強起來，珍惜牛命，表達了母親對兒子純粹的愛與期望。②“我”和妹妹會帶著母親的期望，珍愛生活，勇敢地活下去，表達了對母親的懷念和感激；⑷結構上：題目是全文的敘事和感情線索。內容上：題目點明往事發(fā)生在秋天，表達的是對母親的懷念；暗示“我”經歷命運打擊和母親去世后，真正體會了母愛的堅忍與偉大，悟出了生命存在的意義?！军c評】⑴本題考查對小說整體內容的理解能力及對文段的分析概括能力。解答時，通讀全文，簡要概括即可；⑵本題考查詞語的表達效果。正確理解詞語的本義，然后結合語境分析表情達意上的效果；⑶解答此題，可以從句子中的關鍵詞語入手，通過對詞語語境意義的把握來理解句子的含義。其次，從句子在文中的位置入手，判斷句子在文中或文段中的位置，然后尋找相關答題區(qū)位，確定基本含義，再次，從主旨入手，根據文章主旨把握重要句子，結合中心思想理解句意；⑷本題考查賞析題目作用。需從內容和結構兩個角度來分析。9．閱讀下面文字，完成下面小題。

（節(jié)目訪談）

2019年10月7日，《一本好書》第二季回歸，這是一檔被稱為全民閱讀“試衣間”的大型場景式讀書節(jié)目。此次回歸，節(jié)目組選擇了重讀《紅巖》《駱駝祥子》等經典作品，豆瓣網友給出了9.5分的評價。

“去看看這本書吧”，從《一本好書》第一季開始，這樣的呼吁幾乎每期都會出現(xiàn)，像一個烙印，印在節(jié)目扉頁，提醒觀眾這才是節(jié)目的初心所在。

“全民閱讀說了這么長時間，但是我們的人均年閱讀量，還是非常低。好多有過良好教育背景的人，實際上并沒有養(yǎng)成終身鬩讀的習慣，很多在校大學生，除了教材之外的閱讀幾乎是零，我們竟然還有這么漫長的路要走。”節(jié)目總導演關正文直言，這樣的現(xiàn)狀令他難過，“我們節(jié)目每年推薦十一本書，如果帶動了觀眾能夠讀其中的兩三本，那是一個特別大的進步。”

（相關數據）

有關機構公布的國民閱讀指標數據

（各抒己見）

全國政協(xié)常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新：人類最偉大的思想和智慧，就在那些最偉大的著作之中。只有通過與它們的對話，才能真正為我們自己所擁有。讀先賢的書，我們可以少走許多彎路。至于閱讀的方法，我認為首先是要給自己制定一個系統(tǒng)的閱讀計劃，每天擠出一定的閱讀時間，讓閱讀逐步成為自己的生活方式。

全國政協(xié)委員、北京大學中文系教授、博導張頤武：我有兩個建議：一是“讀兩頭”:一方面多讀久經考驗的經典，這些經典經過了歷史的篩選，對人類有重要價值；另一方面要多讀有價值的新書，了解當下其他人的所思所想，接觸時代的前沿，這對于打開視野很有幫助。二是多讀些閑書，在生活中熟悉“非功利性”的閱讀，也就是閱讀和自己的工作或生活不直接相關的書籍。今天的青少年基礎知識并不差，各種技藝的訓練也比我們當年要全面得多，但人們常常抱怨青少年的人文修養(yǎng)、文化視野還存在相當多的缺陷，這其實與缺乏“非功利性”閱讀有關。

第十二屆全國政協(xié)委員、人民文學出版社社長臧永清：無論傳播介質、閱讀方式如何變化，有一條是不能變的，那就是讀好書。所謂妤書就是那些思想、文化、知識含量大，敘述技巧高超的書，這些書會讓人終身受益。怎樣挑選好書?首先是選各類經典作品和被廣泛稱道的新作。其次是在版本上下功夫，一般來說，名家著譯、名社出版的書更可信。另外，要處理妤精讀與速讀的關系。有很多閱讀推廣人士呼吁要讀整本書，其實，對于經典、對于真正的好作品，才有必要去精讀，甚至要反復去讀，每讀一遍都會有新的收獲。而對那些思想文化、知識、審美含量都不充分的作品，速讀沒有什么不好。

（改革熱點）

高考所有科目閱讀量都增加了。

當前，高考正在進行重大改革，力圖改變高考帶來的題海戰(zhàn)術、抑制學生可塑性等弊端，鼓勵學生增加各學科知識的寬度、廣度。在這輪教學改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。

這體現(xiàn)在“統(tǒng)編版”語文教材將課外閱讀納入教學體系。例如：初中階段加強了名著閱讀的指導，引導學生重點學習某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、圈點批注、對比閱讀、整本書閱讀、查閱作者傳記資料等等，重在激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法；高中階段教材課后思考題或拓展題，都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教材從課堂延伸到課外，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。（1）下列說法不符合文意的一項是（

）A.《一本好書》是一檔被稱為全民閱讀“試衣間”的大型場景式讀書節(jié)目，深受好評。B.呼吁觀眾們“去看看這本書吧”是《一本好書》的節(jié)目初心，成功實現(xiàn)了全民閱讀。C.朱永新給青年的讀書建議主要有兩點：一是讀最偉大的著作，二是制定一個閱讀計劃。D.臧永清認為，對于那些思想、文化、知識、審美含量不充分的作品，沒有必要精讀。（2）下列對2010年至2015年國民閱讀指標數據的理解和分析，不正確的一項是（

）A.無論是國民的閱讀率指標，還是閱讀量指標，未成年人都高于成年人。B.成年人的閱讀率從2013年開始略有增長，2015年達到了最高水平。C.未成年人和成年人的閱讀量差距在2012年是最小的，還不到兩本。D.成年人六年的閱讀量基本持平，未成年人的閱讀量呈現(xiàn)一定的變化。（3）請分點概括張頤武提出的閱讀建議。（4）材料中提到，初中階段讀名著要重點學習某種讀書方法。以本學期閱讀的一本名著為例，談談你的具體做法和體會?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）①讀久經考驗的經典和有價值的新書；②閱讀和自己工作或生活并不直接相關的閑書。（4）《駱駝祥子》是一本非常經典的書，我會喜歡在閱讀的時候做批注，并且將好詞佳句或者感受深刻的語句摘抄下來，這樣可以使我對這本書更加印象深刻。祥子是一個典型的小市民，原本每天勤勤懇懇，只為完成他的夢想，擁有一輛車和一個幸福的家庭但最后卻變得狡猾多端的地痞流氓，由此可見封建社會帶給人的危害，現(xiàn)代社會雖已成為一個嶄新的社會，但我覺得只有人與人之間的關系變得更好，才能贏來一個美好的明天?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合“全民閱讀說了這么長時間，但是我們的人均年閱讀量，還是非常低。好多有過良好教育背景的人，實際上并沒有養(yǎng)成終身鬩讀的習慣，很多在校大學生，除了教材之外的閱讀幾乎是零，我們竟然還有這么漫長的路要走”可知“成功實現(xiàn)了全民閱讀”不符文意，故B錯誤，選B。（2）結合國民圖書閱讀量指標圖表可知，未成年人和成年人的閱讀量差距在2010年是最小的，成年人和未成年人差距在一本左右，成年人年讀書量在4本，而未成年人在5本左右，故C錯誤，選C。（3）結合“一方面多讀久經考驗的經典，這些經典經過了歷史的篩選，對人類有重要價值；另一方面要多讀有價值的新書，了解當下其他人的所思所想，接觸時代的前沿，這對于打開視野很有幫助”可概括：讀久經考驗的經典和有價值的新書。結合“二是多讀些閑書，在生活中熟悉‘非功利性’的閱讀，也就是閱讀和自己的工作或生活不直接相關的書籍”可概括：閱讀和自己工作或生活并不直接相關的閑書。（4）示范：《朝花夕拾》是一部很有趣又有內涵的名著，我在閱讀時運用的是查閱作者傳記資料的方法。這部著作是回憶作者年少時一些經歷，具有時代特色，只有了解那個時代的一些風貌，才能讀懂作者的文章，所以我經常會查閱那個時代的一些資料來輔助閱讀。著作中既有像阿長一樣淳樸善良但是又有一些愚昧、迷信的人，也有像衍太太一樣的壞人，他們共同構成了作者的回憶，在我們的生活中何嘗不是如此呢。讀了這部書，我對于身邊那些有著各樣優(yōu)缺點的人多了一些包容，善待他們就是善待生活，善待自己。故答案為：⑴B⑵C⑶①讀久經考驗的經典和有價值的新書；②閱讀和自己工作或生活并不直接相關的閑書。⑷《駱駝祥子》是一本非常經典的書，我會喜歡在閱讀的時候做批注，并且將好詞佳句或者感受深刻的語句摘抄下來，這樣可以使我對這本書更加印象深刻。祥子是一個典型的小市民，原本每天勤勤懇懇，只為完成他的夢想，擁有一輛車和一個幸福的家庭但最后卻變得狡猾多端的地痞流氓，由此可見封建社會帶給人的危害，現(xiàn)代社會雖已成為一個嶄新的社會，但我覺得只有人與人之間的關系變得更好，才能贏來一個美好的明天。

【點評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵圖表探究題答題方法：①讀表格的標題（表格名稱）。表格的標題反映了表格的主題，把握住表格的標題，聯(lián)系表格內容，就不會犯“方向性”錯誤。②讀表格內的項目和數據等內容。這是答案的主要來源。對表格內容要進行縱向和橫向的對比，從比較中找思路、觀點，特別要注意內容的內在聯(lián)系，從定量到定性，從現(xiàn)象到本質，從材料到觀點。⑶本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。⑷本題考查語言表達。明確要求：選一本初中要讀的名著；選一種初中學習的名著閱讀方法；談具體做法和體會。10．閱讀下面的文段，回答問題?？焓謩?/p>

①人人在童年，都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。

②快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

③有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便相揭他老底，禁不住大叫:“在右邊那個碗底下哪，我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經的神氣對我說?！安粫?你可得說準了。猜錯就得買我的糖?！薄靶?我說準了!”誰知快突然把右手的茶碗翻過來:“瞧吧，在哪兒呢?”咦，碗下邊怎么什么也沒有呢?快手劉又把左上，口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗，里面競然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂都在碗里邊。怪，怪，怪！四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。“怎么樣？你輸了吧!買塊糖吃就行了?！蔽译媚槹l(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站到人圈圈后邊去，從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。

④我上高中是在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里面，再翻開都變成了干枯的回憶。

⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。

⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。

⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開?一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說:“球在這箱子上呢！”

⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢?”孩子們問我。

⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣?你們說錯了吧?買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。

⑩在飽經風霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢?我陷入了沉思之中。（1）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。時間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時敏捷靈活②圍了兒圈揭他老底“我”高二暑假①漏洞百出③④（2）品析下面的詞或句，回答括號內的問題。①從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達效果?）②“球在那兒呢！“在手里哪！“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用，）（3）從結構和內容上，說說第④段在全文中的作用。（4）小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢？【答案】（1）①緩慢遲鈍；②神奇無比；③寥寥無幾；④幫他解困（2）①“擠”字寫出了觀眾之多，側面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝.②

加強肯定的語氣，肯定孩子們判斷正確性，側面表達了快手劉表演的失誤、不靈。（3）承起上文，交代了我的離開，收束對快手劉的回憶；引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。（4）“快手劉”是小說主人公的綽號，他始終是我心中“名副其實的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點，也更能表現(xiàn)我對“快手劉”這類人物的喜歡和同情。（意近即可）【解析】【分析】（1）文章第③段寫我童年時看快手劉的表演，“他的戲法，在我眼里真是神奇無比”；第⑤段寫我高二時再看快手劉，發(fā)現(xiàn)他“緩慢遲鈍地翻來翻去”，表演漏洞百出，“周圍的看客只是寥寥無幾的孩子”，他不明白“我這個陌生的青年何以要幫他解困”。根據這些句子提取詞語作答即可。（2）①“擠”字表面寫的是觀眾很多，實際是從側面烘托快手劉的表演之精彩。②感嘆號是表達情感的符號，連用三個感嘆號，是為了加強語氣，肯定孩子們判斷的正確，作者這么寫的目的是側面表現(xiàn)快手劉的表演失誤之大。（3）結合上下文來看，從內容來分析，第④段交代了我很久沒看“快手劉”表演的原因，為下文再次看到他的表演卻漏洞百出作鋪墊；結構上，這一段承上上文，引出下文，起過渡作用。（4）文章用“快手劉”做標題，并非要說明這個人的手有多么的靈巧與迅捷，“快