七年級語文古詩詞學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料匯編引言：古詩詞學(xué)習(xí)的價值與復(fù)習(xí)策略古詩詞是中華文化的璀璨明珠，七年級語文課本中的經(jīng)典篇目，既承載著古人的情思哲思，也錘煉著我們的語言感知與審美能力。復(fù)習(xí)時，建議以“分類梳理—字詞突破—情感解讀—技巧應(yīng)用”為脈絡(luò)，將零散的知識點系統(tǒng)化，在理解中記憶，在賞析中深化。第一章古詩詞篇目分類與核心主題梳理一、寫景抒情類《觀滄?！罚ú懿佟|漢·樂府詩）：詩人登臨碣石，以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的夸張想象，借大海的雄渾壯闊，抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄心與壯志。《次北固山下》（王灣·唐·五言律詩）：“海日生殘夜，江春入舊年”以時序交替的哲理之景，傳遞出新舊更迭的樂觀與羈旅中的思鄉(xiāng)情。二、羈旅思鄉(xiāng)類《天凈沙·秋思》（馬致遠·元·小令）：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”以九種意象鋪陳秋日黃昏的蕭瑟，末句“斷腸人在天涯”直抒漂泊游子的孤寂愁苦?！兑褂昙谋薄罚ɡ钌屉[·唐·七言絕句）：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”以未來團聚的憧憬，反襯當(dāng)下獨處巴山的思念之苦。三、懷人贈別類《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白·唐·七言絕句）：“楊花落盡子規(guī)啼”以飄零的楊花、悲啼的子規(guī)烘托哀傷，“我寄愁心與明月”借明月擬人，寄寓對友人的牽掛與同情?！督戏昀铨斈辍罚ǘ鸥Αぬ啤て哐越^句）：“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”以江南春景反襯亂世重逢的滄桑，暗含對開元盛世的懷念。四、邊塞征戰(zhàn)類《行軍九日思長安故園》（岑參·唐·七言絕句）：“強欲登高去，無人送酒來”化用重陽典故，“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”借菊花在戰(zhàn)場綻放的想象，抒發(fā)對長安的牽掛與對和平的渴望?！兑股鲜芙党锹劦选罚ɡ钜妗ぬ啤て哐越^句）：“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”以霜雪喻沙月，營造凄清氛圍；“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”借蘆管聲觸發(fā)征人思鄉(xiāng)情。五、詠志抒懷類《秋詞》（劉禹錫·唐·七言絕句）：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”以振翅高飛的鶴打破秋日悲涼，抒發(fā)樂觀向上的豪情?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》（陸游·宋·七言絕句）：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”以風(fēng)雨入夢，虛實結(jié)合，抒發(fā)報國無門的悲愴與壯志未酬的忠誠?！朵P(guān)》（譚嗣同·清·七言絕句）：“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”以山水的桀驁，寄寓少年沖破束縛、追求自由的意氣。第二章重點文言字詞與語法突破一、古今異義字次（《次北固山下》）：古義為“停留、住宿”（如“次北固山下”指停宿在北固山下）；今義為“次序、次數(shù)”。強（《行軍九日思長安故園》）：古義為“勉強”（如“強欲登高去”指勉強想要登高）；今義為“強大、強壯”。憐（《行軍九日思長安故園》）：古義為“憐惜、憐愛”（如“遙憐故園菊”指遙想憐惜故園的菊花）；今義為“可憐”。二、詞類活用東（《觀滄?！贰皷|臨碣石”）：名詞作狀語，譯為“向東”（指向東登上碣石山）。歌（《觀滄?！贰案枰栽佒尽保好~作動詞，譯為“歌唱”（指用歌唱來抒發(fā)志向）。第三章主題情感與創(chuàng)作背景深度解讀一、知人論世：詩人經(jīng)歷與情感底色曹操（《觀滄?！罚簴|漢末年政治家、軍事家，北征烏桓勝利后，借大海的吞吐宇宙，抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄心（注：此時曹操已擊敗袁紹，勢力壯大，此詩是其壯志的寫照）。李白（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）：王昌齡因“不護細(xì)行”被貶，李白遠在揚州，聞此訊后以“愁心寄明月”，既同情友人的遭遇，也暗含對官場黑暗的憤懣。馬致遠（《天凈沙·秋思》）：元代文人地位低下，漂泊異鄉(xiāng)是常態(tài)?！皵嗄c人”的孤寂，既是個人的羈旅之苦，也折射出時代文人的精神困境。二、意象與情感的關(guān)聯(lián)“雁”：《次北固山下》“歸雁洛陽邊”借雁傳書，抒思鄉(xiāng)情（雁是“思鄉(xiāng)”的經(jīng)典意象）?！熬铡保骸缎熊娋湃账奸L安故園》“故園菊”既指重陽習(xí)俗，又借菊花在戰(zhàn)場開放，暗喻長安淪陷后的凄涼，抒對故都的牽掛?！苞Q”：《秋詞》“一鶴排云”打破“悲秋”傳統(tǒng)，以鶴的高飛象征樂觀進取，是詩人不屈精神的化身。第四章易錯點與默寫提分技巧一、易錯字警示（結(jié)合高頻默寫句）《次北固山下》：“海日生殘夜”的“生”（易寫為“升”，“生”含“新生”之意，呼應(yīng)哲理；“升”僅指升起，失卻詩意）；“歸雁洛陽邊”的“雁”（易寫為“燕”，雁是北歸之鳥，寄思鄉(xiāng)；燕是春鳥，不符語境）?！短靸羯场で锼肌罚骸肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”的“瘦”（易寫為“搜”“叟”，需注意“瘦”的形旁是“疒”，與馬的瘦弱狀態(tài)呼應(yīng)）；“斷腸人在天涯”的“涯”（易寫為“崖”，“天涯”指天邊，喻漂泊之遠；“崖”指山崖，不符）?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼”的“啼”（易寫為“蹄”，“啼”指鳥叫，子規(guī)啼血，烘托哀傷；“蹄”指馬蹄，無關(guān)）。二、理解性默寫技巧抓關(guān)鍵詞：如“表現(xiàn)時序交替、蘊含哲理的句子”→《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”（關(guān)鍵詞“時序交替”“哲理”）。辨情感傾向：如“抒發(fā)樂觀向上精神的秋景句”→《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”（排除“悲秋”類詩句，鎖定“鶴”“碧霄”的昂揚意象）。第五章古詩詞賞析方法與典型例題一、賞析角度與思路1.意象分析：抓核心意象（如“雁”“菊”“鶴”），結(jié)合意象的文化內(nèi)涵（思鄉(xiāng)、高潔、進取等），分析情感。2.修辭解讀：常見擬人（如“我寄愁心與明月”）、比喻（如“沙似雪，月如霜”）、夸張（如“日月之行，若出其中”），分析修辭對情感表達的強化作用。3.表現(xiàn)手法：如“以樂景寫哀情”（《天凈沙》“小橋流水人家”反襯孤寂）、“虛實結(jié)合”（《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭”是虛，“巴山夜雨”是實）。二、典型例題解析例題：賞析《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。解析：手法：列錦（名詞疊加），以“枯藤”“老樹”等九個名詞，勾勒出秋日黃昏的蕭瑟畫面，語言凝練，意境深遠。情感：“小橋流水人家”的溫馨靜謐，與“枯藤老樹”的凄涼、“瘦馬”的孤寂形成對比（以樂景寫哀情），反襯出游子漂泊無