為深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)要求，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治和職業(yè)道德建設(shè)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)，我校于[時(shí)間段]開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)警示教育系列活動(dòng)。通過(guò)系統(tǒng)部署、分層推進(jìn)、靶向整改，有效提升了教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)敬畏感，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下。一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，筑牢警示教育根基學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，將警示教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心任務(wù)。成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人及教研組長(zhǎng)為成員的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定《師德師風(fēng)建設(shè)警示教育實(shí)施方案》，明確“學(xué)習(xí)教育—自查自糾—整改提升—長(zhǎng)效鞏固”的工作路徑，細(xì)化各階段任務(wù)清單，確保責(zé)任到崗、任務(wù)到人。同時(shí)，召開(kāi)專(zhuān)題動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)上級(jí)文件精神，解讀活動(dòng)目標(biāo)與要求，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)警示教育的重要性與緊迫性，從思想根源上筑牢師德防線。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)推進(jìn)會(huì)，研判活動(dòng)推進(jìn)中的難點(diǎn)問(wèn)題，確保警示教育方向不偏、力度不減。二、豐富教育形式，深化警示教育實(shí)效（一）分層分類(lèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育圍繞“學(xué)法規(guī)、明底線、知敬畏”主題，組織全體教師深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。通過(guò)集中研學(xué)、個(gè)人自學(xué)、線上微課等形式，確保學(xué)習(xí)全覆蓋；針對(duì)青年教師、班主任、學(xué)科骨干等不同群體，開(kāi)展差異化學(xué)習(xí)：為青年教師定制“師德成長(zhǎng)手冊(cè)”，結(jié)合“教師職業(yè)倦怠化解”“課堂管理中的倫理邊界”等案例解析職業(yè)規(guī)范；組織班主任專(zhuān)題學(xué)習(xí)“家校溝通中的師德風(fēng)險(xiǎn)”，通過(guò)模擬家長(zhǎng)會(huì)場(chǎng)景，提升育人倫理素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)科骨干研讀“教育家精神”相關(guān)論述，邀請(qǐng)校內(nèi)師德標(biāo)兵分享成長(zhǎng)故事，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)作用。（二）以案為鑒開(kāi)展警示教育精選近年來(lái)教育系統(tǒng)內(nèi)違反師德師風(fēng)的典型案例，通過(guò)“案例剖析會(huì)+情景模擬”的方式，讓教師深刻反思違規(guī)行為的危害。例如，結(jié)合“有償補(bǔ)課”“體罰變相體罰學(xué)生”等案例，組織教師分組研討“若我是當(dāng)事人，該如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”，并通過(guò)情景短劇還原教育場(chǎng)景（如“學(xué)生課堂違紀(jì)后的教育策略”“家長(zhǎng)送禮的婉拒藝術(shù)”），引導(dǎo)教師在角色扮演中掌握師德規(guī)范的實(shí)踐要求。同時(shí)，邀請(qǐng)紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)同志作“師德紅線與法律底線”專(zhuān)題講座，用真實(shí)案例和法律條文警示教師：“師德失范不僅是職業(yè)污點(diǎn)，更可能觸碰法律紅線?！保ㄈ┒嗑S互動(dòng)促進(jìn)自查自糾開(kāi)展“師德師風(fēng)大討論”活動(dòng)，以教研組為單位，圍繞“新時(shí)代教師的師德責(zé)任”“如何處理教育教學(xué)中的倫理困境”等議題展開(kāi)研討。鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐查擺問(wèn)題，如“是否存在‘重成績(jī)輕育人’的傾向”“與家長(zhǎng)溝通時(shí)是否足夠尊重隱私”等。同步啟動(dòng)“師德師風(fēng)自查清單”填報(bào)工作，從“教育行為規(guī)范”“師生關(guān)系處理”“家校溝通方式”等維度設(shè)置20項(xiàng)自查指標(biāo)（如“是否歧視學(xué)困生”“是否向家長(zhǎng)提出非教育類(lèi)要求”），要求教師對(duì)照清單逐項(xiàng)自查，形成個(gè)人自查報(bào)告，并在教研組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)互議，確保問(wèn)題查擺“見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)思想”。三、聚焦問(wèn)題整改，鞏固警示教育成果針對(duì)自查自糾和督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校建立“一人一檔、一問(wèn)題一整改”的臺(tái)賬管理機(jī)制。共梳理出三類(lèi)典型問(wèn)題：1.教學(xué)評(píng)價(jià)功利化：部分教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽視德育與個(gè)性化發(fā)展；2.家校溝通欠妥：個(gè)別教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)語(yǔ)氣生硬，未充分尊重家長(zhǎng)訴求；3.青年教師培養(yǎng)薄弱：青年教師職業(yè)規(guī)劃與師德培養(yǎng)結(jié)合不足，職業(yè)認(rèn)同感待提升。針對(duì)上述問(wèn)題，分別制定整改措施：對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)功利化”，修訂《教師教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》，將“師德表現(xiàn)”“育人成效”權(quán)重提升至40%，增設(shè)“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)滿意度調(diào)查”等非量化指標(biāo)；對(duì)“家校溝通欠妥”，開(kāi)展“家校溝通禮儀”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，設(shè)置“家長(zhǎng)反饋綠色通道”（專(zhuān)人對(duì)接、24小時(shí)內(nèi)回應(yīng)），并將“溝通效果”納入師德考核；對(duì)“青年教師培養(yǎng)薄弱”，實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)+師德導(dǎo)師制”，由資深教師一對(duì)一指導(dǎo)職業(yè)成長(zhǎng)，每月開(kāi)展“師德沙龍”分享教育故事。整改過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)課堂觀察、學(xué)生訪談、家長(zhǎng)問(wèn)卷等方式驗(yàn)證成效，對(duì)整改不力的教師進(jìn)行約談提醒，確保問(wèn)題不反彈、整改見(jiàn)實(shí)效。四、建立長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化（一）完善制度保障修訂《師德師風(fēng)考核辦法》，將“警示教育參與度”“師德自查整改情況”納入年度考核，實(shí)行“師德一票否決制”（如查實(shí)有償補(bǔ)課、體罰學(xué)生等行為，直接取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升資格）。建立《師德師風(fēng)負(fù)面清單》，明確12類(lèi)禁止性行為，并配套制定《師德失范行為處理流程》，確保管理有章可循。（二）強(qiáng)化日常監(jiān)督構(gòu)建“學(xué)?！议L(zhǎng)—學(xué)生”三位一體的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)：設(shè)立師德師風(fēng)意見(jiàn)箱，開(kāi)通線上舉報(bào)渠道；每學(xué)期開(kāi)展“師德滿意度調(diào)查”，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、同事征集意見(jiàn)；實(shí)行“師德師風(fēng)月報(bào)告”制度，各教研組每月匯報(bào)教師師德表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處置苗頭性問(wèn)題（如“作業(yè)布置過(guò)量”“課堂語(yǔ)言不規(guī)范”等）。（三）浸潤(rùn)師德文化打造“師德文化長(zhǎng)廊”，展示優(yōu)秀教師事跡、師德名言及教師原創(chuàng)的師德感悟；開(kāi)展“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)“微故事”“微視頻”傳播身邊榜樣的育人故事（如“班主任深夜送生病學(xué)生就醫(yī)”“教師自掏腰包為學(xué)困生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料”）；組織教師參與“師德主題征文”“教育敘事分享會(huì)”，以文化人、以文鑄魂，推動(dòng)師德規(guī)范內(nèi)化為職業(yè)自覺(jué)。結(jié)語(yǔ)本次師德師風(fēng)建設(shè)警示教育活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)、