小學(xué)課外古詩閱讀活動方案一、活動背景在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入推進的當(dāng)下，古詩詞作為文化精髓，對小學(xué)生素養(yǎng)的滋養(yǎng)作用愈發(fā)凸顯。當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)多集中于課堂，課外閱讀的系統(tǒng)性、實踐性不足，學(xué)生對古詩的理解常停留在字面，難以體悟文化內(nèi)涵與審美意趣。為彌補短板，引導(dǎo)學(xué)生課余主動親近古詩、傳承文化，特策劃本次課外古詩閱讀活動，讓古詩真正走進學(xué)生課余生活，成為滋養(yǎng)心靈的文化養(yǎng)分。二、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)幫助學(xué)生積累經(jīng)典古詩，了解詩歌創(chuàng)作背景、意象內(nèi)涵，構(gòu)建系統(tǒng)的古詩知識體系。（二）能力目標(biāo)提升學(xué)生古詩誦讀、鑒賞、創(chuàng)意表達能力，能結(jié)合生活情境理解、運用古詩，初步嘗試古詩仿作、改寫等創(chuàng)作實踐。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)文化認(rèn)同感與民族自豪感，在古詩閱讀中涵養(yǎng)審美情趣與人文情懷。三、活動對象小學(xué)3-6年級學(xué)生（可根據(jù)學(xué)校實際調(diào)整學(xué)段）四、活動時間籌備階段：第1-2周（成立活動小組，調(diào)研學(xué)生古詩基礎(chǔ)，制定活動計劃）實施階段：第3-15周（分“經(jīng)典浸潤”“實踐體驗”“創(chuàng)意表達”三個階段推進）總結(jié)展示階段：第16-18周（成果匯總、展示，活動總結(jié)）五、活動內(nèi)容與形式（一）經(jīng)典浸潤：構(gòu)建古詩誦讀共同體1.晨讀暮誦：每日清晨設(shè)置15分鐘“古詩晨讀”，采用“教師領(lǐng)讀+配樂誦讀+情境想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩韻律美；傍晚布置“暮誦打卡”，學(xué)生通過班級群分享誦讀音頻或視頻，教師點評指導(dǎo)，形成“日有所誦”的習(xí)慣。2.古詩社團：成立“小荷詩社”，每周開展1次社團活動，內(nèi)容包括古詩賞析（結(jié)合歷史故事、文化常識解讀詩意）、名家誦讀模仿（學(xué)習(xí)專業(yè)朗誦的節(jié)奏、語調(diào)）、詩詞接龍等趣味活動，吸引學(xué)生深度參與。（二）實踐體驗：讓古詩“活”在生活中1.四季詩行：結(jié)合季節(jié)變化，開展主題實踐活動。如春季“尋春誦柳”，組織學(xué)生走進公園、校園，觀察春景，誦讀《詠柳》《春日》等詩；秋季“登高品秋”，結(jié)合重陽節(jié)習(xí)俗，誦讀《山行》《秋詞》，并記錄自然與詩歌的共鳴。2.文化研學(xué)：聯(lián)合當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化場館，開展“跟著古詩游家鄉(xiāng)”研學(xué)活動。如參觀歷史名人故居，誦讀其詩作；在古典園林中，結(jié)合景物誦讀寫景詩，通過實地體驗加深對詩歌意境的理解。（三）創(chuàng)意表達：激發(fā)古詩創(chuàng)作活力1.詩畫同源：鼓勵學(xué)生為古詩配畫，或根據(jù)畫作創(chuàng)作古詩（仿作），舉辦“詩畫里的千年風(fēng)雅”展覽，將古詩與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，提升審美感知與創(chuàng)意表達能力。2.古詩日記：引導(dǎo)學(xué)生用“古詩+生活”的方式寫日記，如記錄一次郊游后，引用相關(guān)古詩抒發(fā)感受；或模仿古詩句式，創(chuàng)作“校園版”古詩（如《課間樂》《食堂謠》），讓古詩語言融入日常表達。六、活動實施步驟（一）第一階段：籌備啟動（第1-2周）1.組建團隊：成立由語文教師、美術(shù)教師、德育主任組成的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工（如教學(xué)組負(fù)責(zé)內(nèi)容設(shè)計，宣傳組負(fù)責(zé)活動推廣，保障組負(fù)責(zé)資源協(xié)調(diào)）。2.學(xué)情調(diào)研：通過問卷、訪談了解學(xué)生現(xiàn)有古詩儲備、閱讀興趣點，為活動內(nèi)容分層設(shè)計提供依據(jù)（如低段側(cè)重誦讀、詩配畫，高段側(cè)重鑒賞、創(chuàng)作）。3.宣傳動員：利用班會、校園廣播介紹活動意義與內(nèi)容，發(fā)放《古詩閱讀活動手冊》（含推薦書目、活動安排、評價表），激發(fā)學(xué)生參與熱情。（二）第二階段：分層實施（第3-15周）1.經(jīng)典浸潤階段（第3-6周）：落實晨讀暮誦制度，社團活動每周開展，教師每周推薦1首“本周必背詩”，并通過“古詩小講堂”（學(xué)生自主講解詩意）鞏固知識。2.實踐體驗階段（第7-12周）：按季節(jié)、主題開展戶外實踐與研學(xué)活動，每次活動前布置“預(yù)習(xí)任務(wù)”（查閱詩歌背景），活動后組織“詩意分享會”，交流感悟。3.創(chuàng)意表達階段（第13-15周）：開展詩配畫、古詩日記創(chuàng)作，教師選取優(yōu)秀作品進行修改指導(dǎo)，為后續(xù)展示做準(zhǔn)備。（三）第三階段：總結(jié)展示（第16-18周）1.成果展示：舉辦“古詩嘉年華”活動，設(shè)置“詩詞達人賽”（飛花令、詩詞填空）、“詩畫展覽”“古詩情景劇”（學(xué)生改編古詩劇情，如《村居》里的兒童嬉戲）等環(huán)節(jié)，全方位展示活動成果。2.總結(jié)表彰：根據(jù)學(xué)生參與度、作品質(zhì)量、進步幅度評選“古詩誦讀之星”“創(chuàng)意小詩人”“最佳研學(xué)小組”等，頒發(fā)獎狀與古詩主題文創(chuàng)獎品（如古詩書簽、詩集），并將優(yōu)秀作品匯編成《童聲里的詩韻》校本成果集。七、保障措施（一）組織保障成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議研討活動進展，及時解決實施中的問題（如安全、資源不足等），確?；顒佑行蛲七M。（二）資源保障1.書籍資源：學(xué)校圖書館增設(shè)“古詩專區(qū)”，采購《小學(xué)生必背古詩詞75+80首》《唐詩三百首精選》《給孩子的古詩故事》等書籍，供學(xué)生借閱；班級設(shè)置“古詩漂流角”，學(xué)生自主分享古詩讀物。2.師資支持：邀請語文教研員、詩詞愛好者開展專題講座，提升教師古詩鑒賞與活動指導(dǎo)能力；組建“家長志愿者講師團”，邀請有文化特長的家長參與研學(xué)講解、社團指導(dǎo)。3.經(jīng)費保障：學(xué)校劃撥專項經(jīng)費，用于書籍采購、研學(xué)交通、獎品制作等，確?；顒禹樌_展。（三）評價保障1.過程性評價：采用“古詩成長檔案袋”，收錄學(xué)生誦讀音頻、詩配畫作品、研學(xué)感悟等，從參與態(tài)度、進步幅度等維度進行評價，每周反饋“古詩成長卡”（如“本周你積累了3首古詩，詩配畫創(chuàng)意十足，繼續(xù)加油！”）。2.成果性評價：結(jié)合展示活動表現(xiàn)、作品質(zhì)量，評選各類獎項，注重鼓勵個性表達與團隊協(xié)作，避免單一分?jǐn)?shù)評價。八、預(yù)期效果（一）學(xué)生層面90%以上學(xué)生能熟練背誦50首以上古詩，誦讀表現(xiàn)力顯著提升；80%的學(xué)生能結(jié)合生活情境賞析古詩，創(chuàng)意表達能力得到鍛煉，文化自信與審美素養(yǎng)明顯增強。（二