幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案傳統(tǒng)文化是民族精神的根脈，幼兒園階段是文化啟蒙的關(guān)鍵期。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“感受和欣賞中華文化魅力”的發(fā)展目標(biāo)，我們以二十四節(jié)氣之春分為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套融合認(rèn)知、體驗(yàn)、創(chuàng)造的主題活動(dòng)，旨在讓幼兒在生活化、游戲化的情境中觸摸傳統(tǒng)文化的溫度。活動(dòng)目標(biāo)定位（三維度發(fā)展）認(rèn)知維度引導(dǎo)幼兒感知春分“晝夜平分、春季中點(diǎn)”的時(shí)間特點(diǎn)，了解“立蛋”“放風(fēng)箏”“吃春菜”等傳統(tǒng)習(xí)俗的由來，建立“節(jié)氣與自然變化”的初步認(rèn)知。情感維度通過沉浸式體驗(yàn)春分習(xí)俗，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的好奇心與熱愛，感受“順應(yīng)時(shí)節(jié)”的生活智慧，萌發(fā)親近自然、尊重傳統(tǒng)的情感。技能維度鼓勵(lì)幼兒在手工（制作春燕、彩繪雞蛋）、游戲（春分詩詞接龍）、觀察（植物生長記錄）中，發(fā)展動(dòng)手能力、語言表達(dá)與觀察力，初步學(xué)會(huì)用藝術(shù)形式表達(dá)對節(jié)氣的理解?；顒?dòng)前期準(zhǔn)備（物質(zhì)+經(jīng)驗(yàn)+環(huán)境）物質(zhì)準(zhǔn)備1.教具類：春分節(jié)氣科普繪本（如《這就是二十四節(jié)氣·春》）、5分鐘左右的節(jié)氣動(dòng)畫視頻（畫面生動(dòng)的科普短片）、不同材質(zhì)的雞蛋（生熟各若干，用于立蛋游戲）。2.材料類：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆（用于制作春燕手工）；空白風(fēng)箏輪廓、顏料（供幼兒涂鴉）；春菜實(shí)物或圖片（薺菜、香椿等）；畫有太陽、植物的簡易記錄表（用于觀察記錄）。3.場景類：在教室角落布置“春分自然角”，擺放發(fā)芽的種子、開花的植物，懸掛柳條、紙鳶裝飾，營造節(jié)氣氛圍。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前1周，引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)植物角的生長變化，提問：“最近小草/花朵有什么變化？”喚醒幼兒對春季自然現(xiàn)象的感知；通過兒歌《春天在哪里》引發(fā)對春天的討論。環(huán)境準(zhǔn)備利用班級(jí)環(huán)創(chuàng)區(qū)，張貼春分節(jié)氣的插畫（如“春分立蛋”“農(nóng)民耕種”的場景），投放節(jié)氣相關(guān)的童謠卡片，讓環(huán)境成為“無聲的老師”?；顒?dòng)實(shí)施過程（四環(huán)節(jié)遞進(jìn)）情境導(dǎo)入：春之謎語，喚醒興趣教師播放鳥鳴音效，出示謎語：“晝夜等長，春色正中分，打一節(jié)氣?！币龑?dǎo)幼兒猜測（提示：“這個(gè)節(jié)氣后，白天和黑夜一樣長哦！”）。猜出后，播放春分動(dòng)畫短片，結(jié)合繪本講解“春分”的含義（“春分”是春天的中點(diǎn)，這一天太陽直射赤道，全球晝夜平分），引發(fā)幼兒對節(jié)氣的好奇。文化探索：習(xí)俗解碼，感知智慧1.故事time：春分的傳說教師講述《春分立蛋》的小故事（如：“很久很久以前，人們發(fā)現(xiàn)春分這天雞蛋更容易立起來，就覺得這是春天給大家的小魔法……”），結(jié)合圖片展示不同地區(qū)的春分習(xí)俗，提問：“為什么春分要立蛋呀？”（引導(dǎo)幼兒思考：春分地球引力平衡，雞蛋更易立穩(wěn)，滲透科學(xué)小知識(shí)）。2.實(shí)物觀察：春菜的秘密出示薺菜、香椿的實(shí)物（或高清圖片），引導(dǎo)幼兒觀察顏色、形狀，聞一聞氣味，說一說“這些菜在春天會(huì)變得更嫩更好吃哦，人們叫它們‘春菜’”，滲透“應(yīng)季而食”的傳統(tǒng)飲食智慧。實(shí)踐體驗(yàn)：游戲工坊，玩轉(zhuǎn)春分1.挑戰(zhàn)：春分立蛋分組發(fā)放生雞蛋（提前在桌面鋪軟布防摔），鼓勵(lì)幼兒嘗試立蛋。教師示范小技巧（輕轉(zhuǎn)雞蛋、找平面），引導(dǎo)幼兒觀察：“雞蛋立起來時(shí)，它的底部是什么樣的？”（感知蛋殼的微小凹凸）。成功的幼兒可在雞蛋上畫簡單圖案，體驗(yàn)“春分立蛋”的樂趣。2.創(chuàng)作：春燕銜春講解“春分有‘送春?！嫶号！牧?xí)俗，也有人會(huì)做春燕風(fēng)箏祈?！?，發(fā)放彩紙、剪刀等材料，示范折疊春燕的方法（或提供模板），幼兒制作春燕手工，用膠水粘貼在“天空”背景板上，形成“春燕歸巢”的班級(jí)作品。3.律動(dòng)：春分童謠教唱童謠《春分謠》（“春分至，燕歸來，風(fēng)箏飛滿天；立雞蛋，吃春菜，春色滿人間”），結(jié)合簡單動(dòng)作（模仿燕子飛、放風(fēng)箏），讓幼兒在音樂中感受節(jié)氣的韻律美。分享延伸：成果展示，文化延續(xù)1.小小發(fā)布會(huì)：幼兒拿著自己的春燕手工或彩繪雞蛋，向同伴介紹：“我做的春燕想飛到______（如：花園、奶奶家），因?yàn)槟抢锏拇禾旌苊溃　卞憻捳Z言表達(dá)。2.家庭任務(wù)卡：發(fā)放“春分探索卡”，請家長帶幼兒觀察小區(qū)的春分物候（如：柳樹發(fā)芽、花朵開放），用畫筆畫下發(fā)現(xiàn)，次日帶回班級(jí)分享?；顒?dòng)延伸設(shè)計(jì)（多場景滲透）區(qū)角聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：投放宣紙、水墨，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“春分之景”（柳樹、桃花等），感受傳統(tǒng)水墨的韻味。語言區(qū)：投放節(jié)氣繪本、童謠卡片，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱、創(chuàng)編春分小故事?？茖W(xué)區(qū)：種植豆芽，觀察記錄“春分后豆芽的生長速度”，對比節(jié)氣前后的變化。環(huán)境更新將幼兒的春燕手工、彩繪雞蛋、觀察記錄張貼在“春分主題墻”，形成動(dòng)態(tài)的“節(jié)氣文化展”，讓幼兒隨時(shí)回顧活動(dòng)收獲。節(jié)日聯(lián)動(dòng)春分后臨近清明節(jié)，可延伸開展“清明食青團(tuán)”“手繪紙鳶寄思念”等活動(dòng)，形成“節(jié)氣-節(jié)日”的文化鏈，深化傳統(tǒng)文化認(rèn)知。活動(dòng)注意事項(xiàng)（安全+適宜性）1.安全保障：立蛋游戲使用生雞蛋時(shí)，提前鋪軟布或泡沫墊，避免摔碎滑倒；手工材料選擇圓角剪刀、無毒膠水，確保操作安全。2.個(gè)體支持：對動(dòng)手能力較弱的幼兒，提供春燕手工模板或輔助折疊；立蛋困難的幼兒，教師可悄悄在雞蛋底部粘一點(diǎn)橡皮泥（隱藏小技巧），保護(hù)探索積極性。3.文化準(zhǔn)確：講解習(xí)俗時(shí)，結(jié)合權(quán)威資料（如《中國民俗通志》）確保內(nèi)容準(zhǔn)確，避免以訛傳訛（如春分“豎蛋”的科學(xué)解釋需清晰傳達(dá)）?；顒?dòng)效果評估（多元反饋）1.幼兒表現(xiàn)：觀察幼兒在立蛋、手工中的專注度，分享環(huán)節(jié)的語言表達(dá)是否豐富，是否能說出1-2個(gè)春分習(xí)俗。2.作品分析：從春燕手工的創(chuàng)意、彩繪雞蛋的圖案，評估幼兒對“春分”元素（燕子、春菜、晝夜平分）的理解程度。3.家長反饋：通過班級(jí)群收集“春分探索卡”的完成情況，了解幼兒在家是否主動(dòng)分享節(jié)氣知識(shí)，是否對傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出持續(xù)興趣。傳統(tǒng)文化教育的核心，是讓幼兒在“做中學(xué)