散文閱讀之寫作手法其作用教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準解讀分析本課內(nèi)容緊密圍繞散文閱讀中的寫作手法及其作用展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對散文寫作技巧的感知與理解能力。在課程標(biāo)準解讀方面，需從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行細化。知識與技能維度：核心概念包括散文的寫作手法、作用以及不同手法的特點。關(guān)鍵技能包括識別、分析、評價散文中的寫作手法，并能夠運用這些手法進行創(chuàng)作。認知水平上，學(xué)生需“了解”散文寫作手法的種類及其基本特點，“理解”不同手法在散文中的作用，“應(yīng)用”所學(xué)手法分析散文文本，“綜合”不同手法進行創(chuàng)作。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，通過閱讀、討論、分析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握散文寫作手法。具體學(xué)習(xí)活動可包括：閱讀優(yōu)秀散文作品，分析其寫作手法及作用；小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得；教師指導(dǎo)，總結(jié)歸納散文寫作手法的特點及運用技巧。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：散文閱讀不僅是一種知識獲取的過程，更是一種情感體驗和價值觀塑造的過程。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對散文的熱愛，提高審美情趣，樹立正確的價值觀。同時，通過散文寫作手法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、批判性思維和表達能力，提升核心素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對學(xué)情分析，需全面了解學(xué)生的認知起點、學(xué)習(xí)能力、興趣傾向以及潛在困難。學(xué)生認知起點：學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解散文，但對散文寫作手法及其作用的認識還不夠深入。學(xué)生學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的閱讀理解能力、分析評價能力、創(chuàng)作能力參差不齊。興趣傾向：部分學(xué)生對散文閱讀有濃厚興趣，但部分學(xué)生對散文閱讀缺乏熱情。潛在困難：學(xué)生在識別、分析、評價散文寫作手法時，可能存在概念混淆、理解困難等問題。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計需注重以下方面：依據(jù)學(xué)生認知起點，由淺入深地講解散文寫作手法；設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；針對不同層次的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)與幫助。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在散文閱讀與寫作手法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識目標(biāo)：識記：能夠說出散文的基本寫作手法，如比喻、擬人、排比等，并描述其基本特點。理解：理解不同寫作手法在散文中的作用，如比喻可以增強語言的生動性，擬人可以賦予非人物以人的情感等。應(yīng)用：能夠分析散文文本中使用的寫作手法，并解釋其效果。分析：比較不同散文作品中的寫作手法，分析其異同。綜合：能夠綜合運用多種寫作手法進行散文創(chuàng)作。2.能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：操作能力：能夠獨立分析散文文本，識別并評價其中的寫作手法。高階思維：能夠從多個角度分析散文中的寫作手法，提出自己的見解。問題解決：能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如創(chuàng)作一篇具有特定寫作手法的散文。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)審美情趣：欣賞和評價散文的美，提高審美能力?？茖W(xué)精神：培養(yǎng)嚴謹?shù)拈喿x態(tài)度，對文本進行客觀分析。人文情懷：理解散文中的情感表達，感受作者的情感世界。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：模型建構(gòu)：能夠構(gòu)建散文寫作手法的模型，理解其內(nèi)在邏輯。實證研究：通過閱讀和分析散文，驗證寫作手法的效果。系統(tǒng)分析：能夠從整體上分析散文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解寫作手法的運用。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價能力：反思能力：能夠反思自己的閱讀和分析過程，識別不足并改進。評價能力：能夠運用評價標(biāo)準對散文作品進行評價。信息甄別：能夠辨別信息的真?zhèn)?，對信息來源進行評估。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解散文寫作手法的作用，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際創(chuàng)作中。重點一：深刻理解散文寫作手法的概念和分類，如比喻、擬人、排比等。重點二：掌握不同寫作手法的特點和運用技巧，能夠分析散文中寫作手法的運用效果。重點三：能夠綜合運用多種寫作手法，創(chuàng)作出具有豐富表達效果的散文作品。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膶懽魇址ㄅc具體的散文文本相結(jié)合，進行有效的分析和創(chuàng)作。難點一：理解并區(qū)分不同寫作手法之間的細微差別，避免在實際分析中混淆。難點二：將寫作手法與散文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感相融合，創(chuàng)作出既有深度又有文采的作品。難點三：在分析散文時，能夠從多個角度出發(fā)，全面評估寫作手法的運用效果。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：準備包含散文寫作手法介紹、案例分析、創(chuàng)作指導(dǎo)的PPT。教具：圖表展示不同寫作手法的特點，模型示例散文結(jié)構(gòu)。實驗器材：無特定實驗器材，但需準備寫作材料。音頻視頻資料：精選散文朗讀視頻，增強感性認識。任務(wù)單：設(shè)計散文寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。評價表：制定評價標(biāo)準，用于學(xué)生作品評估。學(xué)生預(yù)習(xí)：提前布置預(yù)習(xí)教材，要求學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于繪制思維導(dǎo)圖，計算器備用。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索散文的奇妙世界，了解其中的寫作手法，感受文字的魅力。在我們開始之前，我想請大家思考一個問題：為什么有的散文讀起來讓人心曠神怡，而有的則讓人感到平淡無奇？情境創(chuàng)設(shè)：1.奇特現(xiàn)象展示：首先，請看這個場景：一片寧靜的湖面上，微風(fēng)拂過，湖面泛起層層漣漪。突然，一只青蛙跳入水中，打破了平靜。這時，湖面再次恢復(fù)平靜，但與之前相比，有什么不同嗎？這個現(xiàn)象看似平常，卻蘊含著深刻的道理，它與散文寫作手法有什么關(guān)系呢？2.挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)置：接下來，請大家嘗試用一句話描述這個場景，并運用我們今天要學(xué)習(xí)的寫作手法，讓這句話更加生動形象。3.價值爭議短片播放：現(xiàn)在，讓我們來看一段短片，其中涉及到環(huán)保問題。短片結(jié)束后，請大家談?wù)勛约旱目捶?，并思考我們?nèi)绾芜\用散文寫作手法來表達自己的觀點。核心問題引出：學(xué)習(xí)路線圖：1.回顧舊知：首先，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的寫作手法，如比喻、擬人、排比等。2.分析案例：通過分析優(yōu)秀散文作品，了解不同寫作手法的運用技巧。3.實踐創(chuàng)作：嘗試運用所學(xué)手法進行散文創(chuàng)作，并互相交流、評價。結(jié)語：同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來，讓我們一起踏上探索散文寫作手法的旅程，感受文字的魅力，提升我們的寫作水平。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：散文寫作手法概述目標(biāo)：理解散文寫作手法的基本概念和分類。教師活動：1.引入話題：通過展示一幅風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往閱讀過的散文，并分享他們對散文的印象。2.定義概念：講解散文寫作手法的定義，強調(diào)其在散文創(chuàng)作中的重要性。3.分類介紹：介紹常見的散文寫作手法，如比喻、擬人、排比等，并舉例說明。4.互動提問：提問學(xué)生是否在閱讀中遇到過這些手法，并邀請他們分享自己的觀察。5.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)散文寫作手法的特點和作用。學(xué)生活動：1.回憶分享：回憶并分享自己閱讀過的散文，以及他們對散文的印象。2.聆聽講解：認真聆聽教師對散文寫作手法的講解。3.思考回答：思考并回答教師提出的問題。4.總結(jié)歸納：參與總結(jié)散文寫作手法的特點和作用。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠正確解釋散文寫作手法的概念。學(xué)生能夠列舉至少三種常見的散文寫作手法。學(xué)生能夠舉例說明散文寫作手法在散文中的作用。任務(wù)二：比喻手法的運用目標(biāo)：掌握比喻手法在散文創(chuàng)作中的運用。教師活動：1.案例展示：展示一篇運用比喻手法的散文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點和效果。2.講解技巧：講解比喻手法的運用技巧，如選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w、保持喻體的貼切性等。3.示范寫作：示范如何運用比喻手法進行散文創(chuàng)作。4.指導(dǎo)修改：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，使其更好地運用比喻手法。學(xué)生活動：1.分析案例：分析展示的散文片段，討論其運用比喻手法的技巧。2.學(xué)習(xí)技巧：學(xué)習(xí)比喻手法的運用技巧。3.嘗試寫作：嘗試運用比喻手法進行散文創(chuàng)作。4.修改作品：根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠識別并分析散文中的比喻手法。學(xué)生能夠運用比喻手法進行散文創(chuàng)作。學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。任務(wù)三：擬人手法的運用目標(biāo)：掌握擬人手法在散文創(chuàng)作中的運用。教師活動：1.案例展示：展示一篇運用擬人手法的散文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點和效果。2.講解技巧：講解擬人手法的運用技巧，如賦予非人物以人的情感、行為等。3.示范寫作：示范如何運用擬人手法進行散文創(chuàng)作。4.指導(dǎo)修改：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，使其更好地運用擬人手法。學(xué)生活動：1.分析案例：分析展示的散文片段，討論其運用擬人手法的技巧。2.學(xué)習(xí)技巧：學(xué)習(xí)擬人手法的運用技巧。3.嘗試寫作：嘗試運用擬人手法進行散文創(chuàng)作。4.修改作品：根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠識別并分析散文中的擬人手法。學(xué)生能夠運用擬人手法進行散文創(chuàng)作。學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。任務(wù)四：排比手法的運用目標(biāo)：掌握排比手法在散文創(chuàng)作中的運用。教師活動：1.案例展示：展示一篇運用排比手法的散文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點和效果。2.講解技巧：講解排比手法的運用技巧，如選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、保持排比的結(jié)構(gòu)等。3.示范寫作：示范如何運用排比手法進行散文創(chuàng)作。4.指導(dǎo)修改：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，使其更好地運用排比手法。學(xué)生活動：1.分析案例：分析展示的散文片段，討論其運用排比手法的技巧。2.學(xué)習(xí)技巧：學(xué)習(xí)排比手法的運用技巧。3.嘗試寫作：嘗試運用排比手法進行散文創(chuàng)作。4.修改作品：根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠識別并分析散文中的排比手法。學(xué)生能夠運用排比手法進行散文創(chuàng)作。學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。任務(wù)五：綜合運用寫作手法目標(biāo)：綜合運用多種寫作手法進行散文創(chuàng)作。教師活動：1.案例展示：展示一篇綜合運用多種寫作手法的散文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點和效果。2.講解技巧：講解如何綜合運用多種寫作手法，如比喻、擬人、排比等。3.示范寫作：示范如何綜合運用多種寫作手法進行散文創(chuàng)作。4.指導(dǎo)修改：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，使其更好地綜合運用多種寫作手法。學(xué)生活動：1.分析案例：分析展示的散文片段，討論其綜合運用多種寫作手法的技巧。2.學(xué)習(xí)技巧：學(xué)習(xí)如何綜合運用多種寫作手法。3.嘗試寫作：嘗試綜合運用多種寫作手法進行散文創(chuàng)作。4.修改作品：根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。即時評價標(biāo)準：學(xué)生能夠識別并分析散文中綜合運用多種寫作手法的技巧。學(xué)生能夠綜合運用多種寫作手法進行散文創(chuàng)作。學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)修改自己的作品。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)以下例句，用比喻手法改寫句子。例句：太陽緩緩升起，照亮了大地。學(xué)生活動：思考如何用比喻手法表達太陽升起的過程，并寫出改寫后的句子。練習(xí)二：請根據(jù)以下例句，用擬人手法改寫句子。例句：樹葉在秋風(fēng)中飄落。學(xué)生活動：思考如何賦予樹葉人的情感或行為，并寫出改寫后的句子。練習(xí)三：請根據(jù)以下例句，用排比手法改寫句子。例句：春天來了，萬物復(fù)蘇。學(xué)生活動：思考如何使用排比手法表達春天的景象，并寫出改寫后的句子。綜合應(yīng)用層練習(xí)四：閱讀以下散文片段，分析其中使用的寫作手法，并解釋其效果。散文片段：春天來了，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮，小河唱著歡快的歌。學(xué)生活動：分析散文片段中使用的寫作手法，如擬人、排比等，并解釋其效果。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：請創(chuàng)作一篇散文，綜合運用比喻、擬人、排比等寫作手法，描述一個你熟悉的場景。學(xué)生活動：選擇一個熟悉的場景，運用多種寫作手法進行創(chuàng)作。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價練習(xí)作品，指出優(yōu)點和需要改進的地方。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)作品進行點評，提供具體的反饋和建議。展示優(yōu)秀作品：展示優(yōu)秀的練習(xí)作品，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生識別和理解錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理散文寫作手法的相關(guān)知識。一句話收獲：要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課中使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。反思性問題：提出反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題或探究話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：必做作業(yè)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，完成相關(guān)的練習(xí)題。選做作業(yè)：根據(jù)個人興趣和能力，選擇拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。小結(jié)展示與反思小結(jié)展示：學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。反思陳述：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：散文寫作手法（比喻、擬人、排比）的運用。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，用比喻手法改寫以下句子：“天空湛藍，陽光明媚?！?.用擬人手法改寫以下句子：“樹葉在秋風(fēng)中飄落。”3.用排比手法改寫以下句子：“春天來了，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮，小河唱著歡快的歌。”作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容準確無誤，書寫規(guī)范。拓展性作業(yè)核心知識點：散文寫作手法的綜合運用。作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀一篇描寫自然景物的散文，分析其中使用的寫作手法，并撰寫簡短的分析報告。2.選擇一個你熟悉的生活場景，運用比喻、擬人、排比等手法進行創(chuàng)作，寫一篇短小的散文。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需結(jié)合個人生活經(jīng)驗，展示對散文寫作手法的理解和應(yīng)用。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：散文寫作手法的創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個以“家鄉(xiāng)變化”為主題的散文創(chuàng)作活動，包括活動策劃、寫作指導(dǎo)、作品展示等環(huán)節(jié)。2.選擇一個社會熱點問題，運用散文寫作手法撰寫一篇評論文章，提出自己的觀點和建議。作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以多種形式展示對散文寫作手法的理解和應(yīng)用。七、本節(jié)知識清單及拓展1.散文的定義與特點：散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，以抒發(fā)情感、描寫景物、敘述故事為主要內(nèi)容，不拘泥于固定的格律和韻律。2.散文寫作手法概述：散文寫作手法包括比喻、擬人、排比、夸張、對比等，這些手法能夠增強散文的表現(xiàn)力和感染力。3.比喻手法的運用：比喻手法通過將兩個不同的事物進行比較，以突出某一事物的特征，增強語言的生動性和形象性。4.擬人手法的運用：擬人手法將非人類的事物賦予人的情感、行為和思想，使散文更具生命力和親和力。5.排比手法的運用：排比手法通過重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，增強語言的節(jié)奏感和氣勢，使散文更加鮮明有力。6.散文的結(jié)構(gòu)與布局：散文的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文和結(jié)尾，布局上注重層次感和邏輯性。7.散文的修辭手法：除了比喻、擬人、排比等手法，散文中還常用到設(shè)問、反問、引用等修辭手法。8.散文的情感表達：散文通過細膩的描寫和真摯的情感表達，引發(fā)讀者的共鳴和思考。9.散文的審美價值：散文具有獨特的審美價值，能夠提升讀者的審美情趣和審美能力。10.散文的閱讀與鑒賞：閱讀散文時，要注重對作者情感、意境和寫作手法的把握，提高鑒賞能力。11.散文寫作的技巧：散文寫作需要注重語言的準確性和生動性，同時要善于運用寫作手法和修辭技巧。12.散文寫作的練習(xí)與評價：通過寫作練習(xí)和教師評價，不斷改進和提高散文寫作水平。13.散文寫作與生活實踐的聯(lián)系：散文寫作源于生活，又高于生活，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，能夠提高寫作的生動性和真實感。14.散文寫作的創(chuàng)造性思維：散文寫作需要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，運用獨特的視角和表達方式，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的作品。15.散文寫作的情感投入：散文寫作需要作者投入真摯的情感，使作品更具感染力和打動力。16.散文寫作的審美追求：散文寫作要追求審美的高度，注重語言的優(yōu)美和意境的深遠。17.散文寫作的批判性思維：在散文寫作中，要善于批判性地思考，提出自己的觀點和見解。18.散文寫作的反思性寫作：通過反思自己的寫作過程，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高寫作水平。19.散文寫作的跨文化比較：通過比較不同文化背景下的散文作品，拓寬寫作視野，提高文化素養(yǎng)。20.散文寫作的數(shù)字化趨勢：隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化寫作工具的應(yīng)用日益廣泛，散文寫作也要適應(yīng)數(shù)字化趨勢。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的課后反思中，我將從以下幾個方面進行深入剖析。1.教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解散文寫作手法，并能