學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)期末試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育的核心價(jià)值？A.培養(yǎng)社會(huì)交往能力B.促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展C.掌握系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)D.形成初步規(guī)則意識(shí)2.3-4歲幼兒在社會(huì)性發(fā)展中最典型的表現(xiàn)是？A.能主動(dòng)發(fā)起合作游戲B.出現(xiàn)“以自我為中心”的行為C.理解并遵守復(fù)雜規(guī)則D.具備穩(wěn)定的同伴友誼3.教師通過“情境討論法”引導(dǎo)幼兒分析“同伴爭(zhēng)搶玩具”的問題時(shí)，關(guān)鍵在于？A.直接給出正確行為示范B.鼓勵(lì)幼兒表達(dá)感受與解決策略C.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威要求服從D.列舉所有可能的錯(cuò)誤行為4.幼兒園“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)的社會(huì)教育價(jià)值主要體現(xiàn)在？A.展示幼兒學(xué)習(xí)成果B.促進(jìn)家園教育一致性C.緩解家長(zhǎng)分離焦慮D.提升園所社會(huì)影響力5.設(shè)計(jì)大班社會(huì)活動(dòng)“我們的城市”時(shí)，最符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)形式是？A.教師講解城市發(fā)展歷史B.觀看城市全景圖視頻C.用積木搭建“小小城市”D.背誦城市主要地標(biāo)名稱6.幼兒出現(xiàn)“說謊”行為時(shí)，教師正確的處理方式是？A.當(dāng)眾批評(píng)并貼上“不誠(chéng)實(shí)”標(biāo)簽B.忽略行為等待幼兒自行糾正C.了解動(dòng)機(jī)后引導(dǎo)理解他人感受D.要求幼兒寫“保證書”承諾改正7.下列哪項(xiàng)屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育的隱性內(nèi)容？A.認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽B.班級(jí)值日生制度C.學(xué)習(xí)禮貌用語D.了解傳統(tǒng)節(jié)日8.中班幼兒在“分享玩具”活動(dòng)中，教師觀察到多數(shù)幼兒能說出“分享是好的”，但實(shí)際行為中仍不愿主動(dòng)分享。這反映了幼兒社會(huì)性發(fā)展的哪一特點(diǎn)？A.認(rèn)知與行為的不同步性B.受外部規(guī)則支配的被動(dòng)性C.情緒驅(qū)動(dòng)行為的主導(dǎo)性D.同伴模仿的盲目性9.評(píng)價(jià)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)效果時(shí)，最核心的指標(biāo)是？A.活動(dòng)流程是否完整B.幼兒參與度高低C.幼兒社會(huì)性行為的變化D.材料使用是否豐富10.關(guān)于“學(xué)前兒童社會(huì)教育與其他領(lǐng)域教育的整合”，下列表述正確的是？A.社會(huì)教育應(yīng)獨(dú)立開展以保證系統(tǒng)性B.科學(xué)領(lǐng)域的觀察活動(dòng)可滲透合作意識(shí)培養(yǎng)C.藝術(shù)領(lǐng)域只需關(guān)注技能掌握無需涉及社會(huì)目標(biāo)D.語言領(lǐng)域的故事教學(xué)與社會(huì)教育無關(guān)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的原則包括？A.貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B.符合社會(huì)文化價(jià)值導(dǎo)向C.覆蓋所有社會(huì)職業(yè)類型D.適應(yīng)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)2.小班幼兒社會(huì)性發(fā)展的支持策略包括？A.建立明確的日常規(guī)則B.提供平行游戲的機(jī)會(huì)C.引導(dǎo)用語言表達(dá)需求D.組織小組合作競(jìng)賽活動(dòng)3.教師在“角色扮演”活動(dòng)中可采取的指導(dǎo)策略有？A.提前分配固定角色限制幼兒發(fā)揮B.觀察幼兒互動(dòng)時(shí)適時(shí)提問引導(dǎo)C.鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)角色對(duì)話內(nèi)容D.只關(guān)注表演準(zhǔn)確性忽略情感體驗(yàn)4.家園合作促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑有？A.定期開展家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)B.要求家長(zhǎng)嚴(yán)格按照教師要求教育幼兒C.利用班級(jí)群分享幼兒在園社交案例D.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園節(jié)日慶?；顒?dòng)5.大班社會(huì)活動(dòng)“保護(hù)社區(qū)環(huán)境”的目標(biāo)可設(shè)定為？A.知道垃圾分為可回收與不可回收B.能與同伴合作完成社區(qū)垃圾清理C.理解環(huán)境整潔與每個(gè)人的關(guān)系D.背誦《環(huán)保小歌謠》全部?jī)?nèi)容三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育中“移情訓(xùn)練法”的實(shí)施步驟及教育價(jià)值。2.分析中班幼兒“同伴沖突”的常見原因，并提出教師的干預(yù)策略。3.說明“生活教育原則”在學(xué)前兒童社會(huì)教育中的具體體現(xiàn)。4.列舉三種適合小班幼兒的社會(huì)教育活動(dòng)形式，并闡述其設(shè)計(jì)要點(diǎn)。四、案例分析題（18分）案例：某幼兒園中班開展“好朋友手拉手”主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師組織幼兒分享“和好朋友一起做的事”，大部分幼兒積極發(fā)言，但豆豆（4歲半）一直低頭玩衣角，當(dāng)教師提問“豆豆的好朋友是誰”時(shí)，他小聲說“沒有好朋友”。觀察發(fā)現(xiàn)，豆豆在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常獨(dú)自玩積木，很少主動(dòng)與同伴交流；午餐時(shí)拒絕同桌幼兒遞來的紙巾，說“我自己有”；戶外游戲時(shí)，其他幼兒邀請(qǐng)他加入“小火車”游戲，他搖頭跑開。問題：（1）結(jié)合中班幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，分析豆豆行為表現(xiàn)的可能原因。（8分）（2）針對(duì)豆豆的情況，設(shè)計(jì)教師的個(gè)別指導(dǎo)方案（包括目標(biāo)、具體措施、家園配合要點(diǎn)）。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)以“感謝身邊的人”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班社會(huì)教育活動(dòng)方案。要求：（1）年齡班：5-6歲（2）活動(dòng)目標(biāo)：涵蓋認(rèn)知、情感、行為三個(gè)維度（3）活動(dòng)準(zhǔn)備：包括物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（4）活動(dòng)過程：包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)，體現(xiàn)幼兒主體性與互動(dòng)性（5）活動(dòng)延伸：至少設(shè)計(jì)一種家庭延伸方式參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.B5.C6.C7.B8.A9.C10.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABC3.BC4.ACD5.ABC三、簡(jiǎn)答題1.實(shí)施步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情感共鳴（如講述同伴受傷的故事）；（2）引導(dǎo)幼兒換位思考（提問“如果你是他，會(huì)有什么感受”）；（3）討論替代性行為（“可以怎么做讓他感覺好一些”）；（4）實(shí)踐應(yīng)用（如模擬安慰同伴的場(chǎng)景）。教育價(jià)值：幫助幼兒理解他人情緒，發(fā)展共情能力，為親社會(huì)行為奠定情感基礎(chǔ)。2.常見原因：（1）認(rèn)知水平限制，難以理解同伴意圖（如誤認(rèn)為“拿玩具”是“搶玩具”）；（2）語言表達(dá)能力不足，用行為代替溝通；（3）規(guī)則意識(shí)薄弱，對(duì)“輪流”“分享”等概念理解不深；（4）獨(dú)占欲強(qiáng)，自我中心傾向明顯。干預(yù)策略：（1）冷靜介入，先安撫情緒再處理問題；（2）引導(dǎo)雙方表達(dá)感受（“你剛才為什么生氣？”）；（3）共同討論解決方法（“怎樣做大家都能開心？”）；（4）后續(xù)通過角色扮演鞏固正確行為。3.具體體現(xiàn)：（1）從幼兒日常生活中挖掘教育內(nèi)容（如午餐時(shí)引導(dǎo)珍惜糧食）；（2）在真實(shí)生活情境中開展教育（如超市購(gòu)物時(shí)學(xué)習(xí)禮貌用語）；（3）利用生活事件進(jìn)行隨機(jī)教育（如同伴摔倒時(shí)引導(dǎo)關(guān)心幫助）；（4）將社會(huì)教育目標(biāo)融入一日生活環(huán)節(jié)（如值日生制度培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)）。4.（1）角色游戲“娃娃家”：要點(diǎn)是提供貼近家庭生活的材料（玩具餐具、小圍裙），允許幼兒模仿父母行為，教師以“客人”身份參與引導(dǎo)分享、合作。（2）參觀活動(dòng)“訪問小班弟弟妹妹”：要點(diǎn)是提前準(zhǔn)備小禮物（自制卡片），引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單語言表達(dá)關(guān)心（“我來幫你搬椅子”），結(jié)束后分享感受。（3）兒歌表演“禮貌歌”：要點(diǎn)是選擇簡(jiǎn)短易記的歌詞（“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”），配合動(dòng)作表演，在日常過渡環(huán)節(jié)重復(fù)播放，強(qiáng)化行為記憶。四、案例分析題（1）可能原因：①中班幼兒正處于從平行游戲向合作游戲過渡階段，豆豆可能因社交技能不足（如不知如何發(fā)起互動(dòng)）而退縮；②家庭教養(yǎng)方式影響（如過度保護(hù)導(dǎo)致獨(dú)立性過強(qiáng)，排斥他人幫助）；③曾有負(fù)面社交經(jīng)歷（如被同伴拒絕后產(chǎn)生退縮心理）；④性格內(nèi)向，需要更多時(shí)間建立安全感。（2）指導(dǎo)方案：目標(biāo)：1周內(nèi)主動(dòng)回應(yīng)1次同伴邀請(qǐng)；2周內(nèi)與1名同伴完成3分鐘以上互動(dòng)；1個(gè)月內(nèi)建立穩(wěn)定的“游戲伙伴”關(guān)系。具體措施：①觀察記錄豆豆的興趣點(diǎn)（如喜歡搭積木），安排同樣喜歡積木的同伴一起游戲，教師以“積木設(shè)計(jì)師”身份參與，示范“我可以用你的長(zhǎng)積木嗎？”等溝通語言；②在“心情角”設(shè)置“好朋友手偶”，鼓勵(lì)豆豆通過手偶表達(dá)“我想和你一起玩”；③午餐時(shí)引導(dǎo)豆豆接受同伴幫助（如“XX幫你遞了紙巾，你可以說什么？”），及時(shí)表揚(yáng)“豆豆今天說了‘謝謝’，真是有禮貌的小朋友”。家園配合：①與家長(zhǎng)溝通，建議在家創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)（如邀請(qǐng)1-2名同伴來家玩，提前準(zhǔn)備豆豆喜歡的玩具）；②指導(dǎo)家長(zhǎng)避免催促“你怎么不說話”，而是示范“你可以說‘我們一起搭城堡吧’”；③定期反饋豆豆在園進(jìn)步，鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄家庭中的社交小事件（如“今天豆豆和鄰居小朋友分享了貼紙”）。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題“感謝身邊的人”大班社會(huì)教育活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知道幼兒園中廚師、保安、保潔等工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容。情感：萌發(fā)對(duì)身邊勞動(dòng)者的感激之情。行為：能用簡(jiǎn)單方式（如擁抱、自制卡片）表達(dá)感謝。二、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：各崗位工作人員工作視頻（廚房備餐、保安巡邏、保潔擦桌子）、空白卡片、彩筆、輕音樂。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過幼兒園不同崗位的工作場(chǎng)景。三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：視頻引發(fā)興趣（5分鐘）播放“早晨的幼兒園”短片：保安叔叔開門、廚師阿姨做早餐、保潔奶奶擦玩具。提問：“你們看到誰在幫忙？他們做了什么？”（二）展開環(huán)節(jié)：理解與表達(dá)（20分鐘）1.分組討論：4人一組，選擇1個(gè)崗位（廚師/保安/保潔/教師），用拼圖卡片拼出該崗位的工作內(nèi)容（如廚師拼圖包括“切菜、蒸飯、擺餐具”）。2.分享交流：每組派代表介紹“我們組選的是保安叔叔，他要檢查大門、幫小朋友搬椅子、送生病的小朋友去保健室”。教師補(bǔ)充：“這些工作讓我們的幼兒園更安全?！?.情感體驗(yàn)：播放“保安叔叔的手”特寫（粗糙、有傷痕），提問：“看到這些，你有什么感覺？”引導(dǎo)幼兒說“保安叔叔很辛苦”“我想謝謝他”。4.制作感謝卡：幼兒在卡片上畫“想對(duì)XX說的話”（如給廚師畫愛心煎蛋，寫“謝謝阿姨做的好吃的”）。教師巡回指導(dǎo)：“