第4講圖文轉(zhuǎn)換分析目錄01知識腦圖·學科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】?？紙D表類型【知能解讀02】目錄01知識腦圖·學科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】常考圖表類型【知能解讀02】圖文轉(zhuǎn)換【知能解讀03】表文轉(zhuǎn)換03攻堅指南·高頻考點突破【重難點突破01】以“圖”轉(zhuǎn)“文”【重難點突破02】以“文”析“圖”04避坑錦囊·易混易錯診療【易混易錯01】忽視圖表的提示要素【易混易錯02】忽視選項中的暗示【易混易錯03】忽視材料內(nèi)的關(guān)聯(lián)文字05通法提煉·高頻思維拆解【方法技巧】圖文轉(zhuǎn)換分析解題法備考高考信息類文本閱讀中的“圖文轉(zhuǎn)換分析題”（即要求將圖表信息準確、清晰地轉(zhuǎn)化為文字表述的題目），關(guān)鍵在于著重提升信息提取、邏輯梳理和精準表達的能力。這類題目綜合考查考生的觀察能力、理解能力、分析能力和語言表達能力，重點是對圖表信息的理解、分析和概括、圖表作用的理解能力。01常見圖表類型1.表格。主要是數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。這類圖表將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，主要作用是使統(tǒng)計資料條理化，簡明清晰，便于檢查數(shù)字的完整性和準確性，以及對比分析。閱讀時一是要認真研讀數(shù)據(jù)分布規(guī)律，能夠用文字準確地把規(guī)律表述出來，并結(jié)合相關(guān)題目準確作答。二是要認真研讀附注。附注是對圖表不能直接體現(xiàn)的內(nèi)容所做的補充說明，是圖表的有機組成部分。附注有時對全面把握圖表的中心內(nèi)容、揭示數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系具有重要的提示作用。重點注意：多維度信息提取和比較（橫向比較、縱向比較），核心數(shù)據(jù)，附注。具體包括：①表頭內(nèi)容；②縱欄與橫欄的欄目；③表格中數(shù)字的極值；④鄰近欄目數(shù)字的比較；⑤表中數(shù)字的變動情況。2.框架流程圖。流程圖是對某一個問題的定義、分析或解法的圖形表示，圖中用各種符號來表示操作、數(shù)據(jù)、流向以及裝置等。流程圖主要作用是形象直觀，各種操作一目了然，不會產(chǎn)生“歧義性”，便于理解，算法出錯時容易發(fā)現(xiàn)，并可以直接轉(zhuǎn)化為程序。流程圖可以分為順序結(jié)構(gòu)，條件結(jié)構(gòu)（又稱選擇結(jié)構(gòu)），循環(huán)結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)等。重點注意：過程、環(huán)節(jié)、邏輯關(guān)系。具體包括：①指明數(shù)據(jù)存在的數(shù)據(jù)符號，這些數(shù)據(jù)符號也可指明該數(shù)據(jù)所使用的媒體；②指明對數(shù)據(jù)執(zhí)行處理的處理符號，這些符號也可指明該處理所用到的機器功能等；③指明幾個處理和（或）數(shù)據(jù)媒體之間的數(shù)據(jù)流的流線符號；④便于讀寫數(shù)據(jù)流程圖的特殊符號。在處理符號的前后都應是數(shù)據(jù)符號，數(shù)據(jù)流程圖以數(shù)據(jù)符號開始和結(jié)束。3.曲線圖。曲線圖一般以橫、縱兩個坐標為主軸，通過曲線在兩個主軸上的變化來反映某種情況。曲線圖的主要作用是直觀展示數(shù)據(jù)變化趨勢，通過可視化方式輔助決策分析和規(guī)律發(fā)現(xiàn)，在商業(yè)分析、科研實驗、項目管理、健康監(jiān)測等領域具有廣泛應用。需要根據(jù)這種結(jié)構(gòu)變化關(guān)系，弄清所表達的內(nèi)容。重點注意：趨勢（上升、下降、波動、平穩(wěn)）、變化速度、轉(zhuǎn)折點，具體包括：①表頭和圖例；②縱橫坐標的內(nèi)容、意義；③曲線的走向、極值、拐點；④不同曲線的交叉對比；⑤曲線的波折度和平滑度。4.柱狀圖。柱狀圖將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或直方圖呈現(xiàn)出來，用坐標表示兩個或多個關(guān)系項來向讀者介紹或展示某種情況。柱狀圖的主要作用是用來方便理解大量數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。讓人們透過視覺化的符號，更快速的讀取原始數(shù)據(jù)。重點注意：主要是比較（不同項目/時間點的數(shù)值高低）和變化（如果涉及時間軸），具體包括：①表頭和圖例；②柱體代表的數(shù)據(jù)；③不同顏色柱體數(shù)據(jù)的比較；④柱體與坐標的關(guān)系。5.餅狀圖。餅狀圖一般用切餅的方法將幾個不同部分所占的比例形象地展示出來，考生在讀圖答題時要按照題目要求用文字表達出這種比例。餅圖的主要作用是直觀地展示數(shù)據(jù)的分布情況和相對比例，幫助人們更好地理解數(shù)據(jù)和進行數(shù)據(jù)分析。重點注意：占比/構(gòu)成（最大份額、最小份額、主要部分、次要部分），具體包括：①表頭與圖例；②不同扇面表示所占百分比；③組成整體各扇面之間的數(shù)字與對比。6.結(jié)構(gòu)圖。結(jié)構(gòu)圖是顯示事物內(nèi)在結(jié)構(gòu)或方位的圖形。結(jié)構(gòu)富有立體感，有時以橫截面的形式出現(xiàn)。重點注意：識別結(jié)構(gòu)圖，應先弄清楚構(gòu)成要素，然后看清結(jié)構(gòu)方位，包括上下左右，前后組成?！靖櫽柧殹浚?024·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓浚堰@些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結(jié)構(gòu)傳來的重量而產(chǎn)生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時的豎向支撐構(gòu)件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性，其原理主要包括三個方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整個大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過程對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“偷梁換柱”這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。B.中國古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn)，屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚缓髠鹘o梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。【答案】C【解析】本題考查學生理解、分析文章內(nèi)容和理解圖表的能力。C.“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔屋頂?shù)娜恐亓俊＿x項受力、傳力分析不對。故選C。02圖文轉(zhuǎn)換高考信息類文本中的圖文轉(zhuǎn)換題主要考查考生對圖像信息的解讀能力，?？紙D像包括流程圖、曲線圖、結(jié)構(gòu)圖、柱狀圖、餅狀圖、圖片等。因載體特性不同，考查側(cè)重點和解讀方法也各有差異。?1.流程圖以步驟性和邏輯性為核心考查點，多呈現(xiàn)事物的操作流程、工作環(huán)節(jié)或事件發(fā)展脈絡。解讀時需緊扣箭頭指向和環(huán)節(jié)標注，明確“先做什么—再做什么—最終結(jié)果”的遞進關(guān)系，同時注意并列環(huán)節(jié)的區(qū)分。2.曲線圖側(cè)重反映數(shù)據(jù)隨時間或變量的動態(tài)變化，?？稼厔莘治觯ㄈ缟仙⑾陆?、波動）和極值判斷（最高點、最低點）。解讀時需關(guān)注橫軸（自變量）和縱軸（因變量）的含義。?3.結(jié)構(gòu)圖多用于呈現(xiàn)事物的組成部分及相互關(guān)系，如“細胞結(jié)構(gòu)示意圖”“文章論證結(jié)構(gòu)圖”?？疾橹攸c是各要素的層級關(guān)系（總分、并列、從屬）和功能關(guān)聯(lián)。解讀時可分層標注：先明確核心主體（如結(jié)構(gòu)圖的中心概念），再分析分支要素（如子系統(tǒng)、分論點），最后梳理連接詞（如“包含”“隸屬于”）所體現(xiàn)的邏輯。答題時需用“…由…構(gòu)成，其中…是核心，…為輔助部分”的句式，清晰呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)層次。?4.柱狀圖通過柱形高度直觀展示數(shù)據(jù)差異，考查重點是橫向比較（不同對象同一時間的差距）和縱向比較（同一對象不同時間的變化）。例如“不同行業(yè)就業(yè)人數(shù)柱狀圖”，需對比“制造業(yè)與服務業(yè)的人數(shù)差距”及“近五年服務業(yè)人數(shù)的增長幅度”。解讀時要關(guān)注柱形的高度差和分組類別，答題時需量化差異，如“2023年服務業(yè)就業(yè)人數(shù)比制造業(yè)多120萬人，較2019年增長30%”。?5.餅狀圖以扇形面積體現(xiàn)各部分占比，核心考查“主次關(guān)系”和“結(jié)構(gòu)特征”。解讀時先確定總量（整體為100%），再識別占比最高和最低的部分。?6.圖片類（包括新聞圖片、攝影作品等）側(cè)重考查圖像的內(nèi)涵解讀，需結(jié)合畫面元素（人物、場景、細節(jié)）和情感傾向。無論哪種圖像，解讀時都需遵循“先解構(gòu)要素，再關(guān)聯(lián)文本，最后認真比對”的邏輯。避免脫離圖像細節(jié)主觀臆斷，也不可忽視題干中“結(jié)合原文”的限定，確保轉(zhuǎn)換后的文字既忠于圖像本意，又契合文本語境。?【跟蹤訓練】（2024·新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：土星5號火箭升空了！它一點一點上升，龐大的身軀穩(wěn)健有力。阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上。火箭在他們身下持續(xù)上升，各級火箭按照預定程序點火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級火箭再次點火，把飛船推向更遠的高空。當?shù)厍虮凰Φ缴砗螅褪谴蛛x的時候：第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出。鷹號（登月艙）在火箭頂端繼續(xù)待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉(zhuǎn)身?！案鐐惐葋啞迸c“鷹”對接成功。宇航員告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行。終于抵達月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號離開，向著月球越飛越近。柯林斯駕駛著哥倫比亞號孤獨地環(huán)繞月球飛行。此時此刻，那些遠在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時刻關(guān)注著、期待著……預定著陸區(qū)在哪兒？宇航員們?nèi)λ褜?。但是意外忽然發(fā)生：當他們發(fā)現(xiàn)著陸區(qū)，鷹號已經(jīng)飛過了頭！數(shù)英里一閃而過，舷窗外的月球變得崎嶇不平。家園遠在萬里之外，更無法奢望什么援手。此時此刻，他們能做的，只有保持鎮(zhèn)定，平穩(wěn)駕駛，繼續(xù)飛行?？吹搅耍驮诓贿h處，那里平整而干凈！鷹號慢慢減速、緩緩下降。登月艙越來越低、越來越低……直到平穩(wěn)落地！此時此刻，在遙遠的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。一個聲音從遙遠的太空傳來，那是阿姆斯特朗從月球發(fā)出的聲音：“這里是靜海基地，‘鷹’著陸成功?！彼惓Ｆ届o，地球上的人們卻爆發(fā)出歡呼的聲音。隨后，阿姆斯特朗和奧爾德林沿著舷梯爬下登月艙。陌生、寂靜、壯麗的月球從此有了生命。（摘編自布萊恩·弗洛卡《登月》，袁瑋譯）材料二：今年6月，聯(lián)合國外層空間事務辦公室舉行會議，中國科學家介紹了“嫦娥四號”探月任務，表示將于2018年底前將中繼衛(wèi)星發(fā)射至月球背面上空一個引力穩(wěn)定的位置，即地-月L2點，這顆中繼衛(wèi)星將執(zhí)行為期三年的任務。新華社的報道沒有透露“嫦娥四號”發(fā)射的具體時間，只是說將在2020年之前發(fā)射。自1976年蘇聯(lián)的“月球24號”抵達月球之后，中國的“嫦娥三號”首次于2013年在月球?qū)崿F(xiàn)軟著陸。它搭載的“玉兔一號”月球車共有6個輪子，在任務結(jié)束前共行駛了約114米。中國科學家在《科學》雜志上發(fā)表的研究結(jié)果顯示，“玉兔一號”的探地雷達探測到其著陸點下方有9個明顯不同的地下層，表明該地區(qū)有著復雜的地質(zhì)史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區(qū)的情況有所不同。根據(jù)今年6月在聯(lián)合國會議上發(fā)布的信息，“嫦娥四號”任務的主要工程目標包括進行月球背面著陸和深空數(shù)據(jù)中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞“嫦娥四號”探月任務建立合作關(guān)系。（摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當今天文學”網(wǎng)）材料三：從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標志著“嫦娥四號”任務取得圓滿成功，我國成為世界上首個成功實施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀元！這是一次前無古人的科學探險。月背探測是中國航天的首個世界第一，它具有巨大的科學和工程意義，是人類航天史上的重大突破?！坝裢枚枴蹦壑袊教烊说挠職夂椭腔郏褚晃还履懹⑿?，面對未知的風險與挑戰(zhàn)，勇敢進發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴，“玉兔二號”已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀錄?！坝裢枚枴碧綔y到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。本書完稿之際，我國首個火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學的幼苗，點燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。（摘編自吳偉仁《<月背征途>推薦序》）下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤【答案】B【解析】本題考查學生準確理解并運用圖表信息的能力。材料一畫線句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出”。而圖解中，②展現(xiàn)的是第三級火箭一開始的全貌，④則體現(xiàn)了“彈出”的過程，故②④應位于最前面。然后，作者進一步介紹了在火箭頂端繼續(xù)待命的“鷹號（登月艙）”的樣貌特點“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來，則是“飛船慢慢轉(zhuǎn)身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對接成功”的過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號方向與④有明顯不同，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)身”的過程，⑥中兩者接觸則體現(xiàn)了“對接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。最后，材料描述了宇航員們告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行的過程。圖解中，③體現(xiàn)了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時，它們已成為單獨的飛行體。因此最后是③⑤。所以排序恰當?shù)囊豁検牵孩冖堍佗蔻邰荨９蔬xB。03表文轉(zhuǎn)換高考信息類文本中的表文轉(zhuǎn)換，主要考查考生對表格信息和材料中關(guān)聯(lián)文本的解讀能力。它不僅要求考生精準提取表格中的數(shù)據(jù)信息，更強調(diào)對表格與材料中關(guān)聯(lián)文本的聯(lián)動解讀，其核心在于考查信息匹配的嚴謹性和邏輯推理的合理性。?從命題陷阱來看，此類題目常通過“數(shù)據(jù)錯位”“文本割裂”“邏輯夸大”三種方式設置干擾?！皵?shù)據(jù)錯位”指選項故意混淆表格中的行與列、時間與對象，比如將“2023年農(nóng)村居民收入”篡改為“2022年城鎮(zhèn)居民收入”；“文本割裂”則忽略表格與關(guān)聯(lián)文本的互文性，如原文明確“數(shù)據(jù)不含港澳臺地區(qū)”，但選項卻擴大為“全國范圍”；“邏輯夸大”表現(xiàn)為將表格中“相關(guān)性”扭曲為“必然性”，例如從“學歷與薪資正相關(guān)”推出“高學歷必然高收入”。?解題時需把握三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先，錨定表格核心數(shù)據(jù)，用符號標記選項涉及的具體數(shù)值（如“58.3%”“2021年”），避免記憶偏差導致的誤判。其次，勾連文本限定條件，逐一核對選項是否符合關(guān)聯(lián)文本中的范圍、前提或注釋，比如某題表格旁文本注明“統(tǒng)計對象為18-65歲人群”，則可直接排除涉及“未成年人”的選項。最后，驗證邏輯鏈條完整性，分析選項中“因為…所以…”“導致…”等表述是否同時滿足表格數(shù)據(jù)支撐和文本依據(jù)，缺一不可。?這類題目本質(zhì)上是對“表格數(shù)據(jù)精確性”與“文本語境約束性”雙重要求的考查，考生需在數(shù)據(jù)與文本的交織中保持敏銳的判斷力，才能避開陷阱，選出正確答案。【跟蹤訓練】（2025·湖南長沙·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：歷史學者往往將中國文明的獨特性與同一性，歸因于中國文化傳統(tǒng)，尤其是以儒家為代表的正統(tǒng)思想的塑造。但根據(jù)歷史唯物主義的基本立場，中華民族共同體的形成有其堅實的物質(zhì)基礎。先從地理環(huán)境未看，青藏高原隆升形成三級階梯式地貌，在階梯過渡帶及海陸交接處，是不同時期人們活動遷徙的地理空間，是孕育復雜多元人文樣態(tài)的自然環(huán)境。這種地理結(jié)構(gòu)同時孕育了中華民族向內(nèi)凝聚的統(tǒng)一性和對外開放的包容性。西部地理結(jié)構(gòu)內(nèi)聚，中國地勢西高東低、江河東流，生活在西部的人群，向東部大平原發(fā)展比翻越高原峻嶺向西發(fā)展對自身更為有利。北部地理結(jié)構(gòu)開放，草原戈壁連接蒙古高原與歐亞大草原，使得北亞與東北亞的游牧漁獵人群多次南下，中原農(nóng)耕人群多次南遷北上。這就形成了中華民族共同體的基本運動方向：不斷向內(nèi)凝聚，多元融為一體。再從經(jīng)濟條件看，作為中華民族主體部分的漢族所處的中原地帶，在經(jīng)濟富裕和社會文明程度上始終高于少數(shù)民族聚居的四周邊疆地區(qū)。這種“中原富于周邊”的地理優(yōu)勢，從根本上決定了中原地帶不對外擴張謀求生存空間。我們應當看到，在中國歷史上，隨著人口的增多，中原農(nóng)耕地區(qū)也不乏人多地少的生存困境，何以中原地帶不對外擴張呢？這不得不從農(nóng)耕文明的生產(chǎn)方式中得到合理的解釋。農(nóng)耕文明在生產(chǎn)方式上的顯著特征在于“地理依賴性”。由于長城以北的草原地帶無法實行農(nóng)耕文明，農(nóng)耕文明只能在小農(nóng)生產(chǎn)的條件下“高度內(nèi)卷”，而不是對外拓殖經(jīng)濟版圖。重要的是，農(nóng)耕文明與游牧文明的互動竟然產(chǎn)生了兩種文明在經(jīng)濟上彼此依賴的耦合互補結(jié)構(gòu)，這一點已經(jīng)為茶馬互市的歷史所驗證：馬對農(nóng)耕文明而言是軍國大計。茶對游牧文明而言則是牧民生計，二者彼此依賴，互通有無。更為重要的是，經(jīng)由以茶馬互市為代表的族群交往交流交融，將各區(qū)域各族群凝聚成難以分割的經(jīng)濟共同體，農(nóng)耕文明與游牧文明從沖突走向融合，中華民族也由多元走向一體。四周融入中心的向內(nèi)聚合不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟領域的商貿(mào)往來，也鮮明地體現(xiàn)在政治領域中的政權(quán)更迭。自秦漢以來，中央集權(quán)、政治統(tǒng)一始終是中華民族政治的主流，邊疆族群入主中原后也都積極維護中華民族大一統(tǒng)格局，都以統(tǒng)一天下為己任，都以中華文化的正統(tǒng)自居，從而產(chǎn)生了文化共同性。與用武力對外征服，中心向四周擴張的帝國模式相比，向內(nèi)聚合機制具有突出的和平性。值得注意的是，向內(nèi)聚合是少數(shù)民族主動融入中華民族的過程，具有突出的包容性。越是包容，越能得到認同，越是得到認同，越能維護統(tǒng)一，這又促進了中華文明的統(tǒng)一性，使中華民族共同體凝為一體、牢不可破。（摘編自張梧《準確把握中華民族共同體的形成機制》）材料二：中國在漢代走向精耕細作的小農(nóng)經(jīng)濟，深刻影響了中國文明的形態(tài)與發(fā)展方向。中國思想演化的始發(fā)點是生生、生長，這必然與農(nóng)耕生活有關(guān)。因為農(nóng)耕之事，生長唯大，人們播下種子指望谷物生長，因而澆水施肥、改良土壤、深耕細作。中國人理解的存在之道，就是生長之道。從博弈論視角來看，“旋渦模式”是歷史中國的生長方式，即四方族群不斷聚集于中原而逐鹿中原，中原因此成為一個“旋渦”，將周邊多族群、多文化卷入旋渦的博弈游戲中，歷史中國得以在逐鹿中原的旋渦模式中不斷生長擴大，并保持了文明的連續(xù)性。歷代統(tǒng)治者逐鹿中原的動力，在于掌握了中原豐富的精神文化資源，就可以最大化地節(jié)省統(tǒng)治成本，達到最大化的統(tǒng)治利益。在中原精神資源中，最重要的是文字，掌握了文字也就掌握了歷史的書寫權(quán)，就有了文化上大一統(tǒng)的可能。中原最早發(fā)明和掌握了文字，以漢字為載體的思想系統(tǒng)，是當時中國最具優(yōu)勢的精神資源，正如許倬云所說，“這一文字成就，使商人擁有管理大型政治共同體的工具，也使商文化具有涵化其他同時代文化的重要資源”。周人之所以能夠接續(xù)商人成為當時中國的領主，也是因為他們繼承了商人擁有的文化資源。更重要的在于，象形的漢字，因其不以語音為中心，使用其他語言的所有其他族群都能夠占有或分享漢字，這反而使?jié)h字可以獨立于中原語音而成為普遍共享的精神載體。這種開放性與可共享性，決定了爭奪中原的各方勢力都可以非排他性地使用這項資源，進而向周邊不斷輻射與擴展文明的影響力。中原的精神資源還體現(xiàn)在周代開創(chuàng)的天命觀與大一統(tǒng)觀念，兩者都以皇天無親、唯德是輔的天命無私原則，成為政治合法性獲取的最低成本策略，也是最高收益策略，可以帶來滾雪球效應。這樣，中原的精神權(quán)力和合法性資源就成為天下群雄爭奪的目標，“逐鹿中原”成為集體的理性選擇。因此，中國之所以能維持長久存在、歷經(jīng)變化而不被解構(gòu)，在于它有一種“通過自身的變化而把外部性轉(zhuǎn)化為可以借力的力量”。中國不斷地在變，從商人變成周人，從周人變成華夏族，從華夏經(jīng)過秦漢的大一統(tǒng)整合變成“秦人”“漢人”，就像滾雪球一樣將周邊的族群與文化不斷卷入、融合進原來的華夏共同體，生長壯大為一個核心明確、邊緣模糊、可以無邊生長的“文化中國”。（摘編自王凱歌《中華文明何以五千年不斷流》）根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┠Ｊ揭蛩胤较蛱攸c共同體模式從四周向中心聚合包容性帝國模式從中心向四周擴張侵略性A.共同體模式是文明程度低的民族向文明程度高的民族不斷聚合中形成的。B.帝國模式是強者用武力向四周弱者的擴張，因缺乏包容性而帶有侵略性。C.共同體模式中，中心區(qū)域具有的堅實物質(zhì)基礎是讓四周向其聚合的關(guān)鍵。D.兩種擴展模式均有不同文明間的沖突，但主導者都是文明程度先進的一方。【答案】D【解析】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換分析的能力。D.“主導者都是文明程度先進的一方”錯誤，原文有“向內(nèi)聚合是少數(shù)民族主動融入中華民族的過程”，共同體模式主導者不是文明程度先進的一方，而是相反的一方。故選D。圖文對應，也即圖文結(jié)合。在近年來的高考試題中既包括以文字解析圖形含義，也包括將圖形轉(zhuǎn)換成文字。01以“圖”轉(zhuǎn)“文”以圖轉(zhuǎn)文，即將“圖形”轉(zhuǎn)換成“文字”。由于高考不是以考查學生畫圖為目標，故以圖轉(zhuǎn)文的考查，一般在選擇項中，圖形已經(jīng)畫好，考生只要根據(jù)文本內(nèi)容進行選擇即可。以圖轉(zhuǎn)文考題，多考查流程圖或結(jié)構(gòu)圖。流程圖，重在顯示信息類文本的內(nèi)容先后次序與邏輯關(guān)系；答題時，要特別注重內(nèi)容梳理與流程圖中的箭頭方向、分支方向或排列次序。結(jié)構(gòu)圖應注重組成結(jié)構(gòu)及動態(tài)變化。1.流程圖的解讀需緊扣“次序”與“邏輯”兩大關(guān)鍵詞。首先梳理文本中的步驟性表述，標記“首先”“其次”“然后”等時序詞，以及“如果…就…”“只有…才…”等條件詞，再與圖中箭頭方向、分支節(jié)點比對。例如文本描述“論文投稿流程：作者提交稿件后，編輯部先初審，通過則送外審，未通過直接退稿；外審通過進入終審，外審未通過可修改后重審”，對應的流程圖中，“初審→外審”“初審→退稿”應為并行分支，“外審未通過→修改重審”需有循環(huán)箭頭。答題時要特別注意“不可逆環(huán)節(jié)”（如“終審通過即發(fā)表，不可再修改”）與“可循環(huán)環(huán)節(jié)”的區(qū)別，避免混淆箭頭指向。?2.結(jié)構(gòu)圖的考查側(cè)重“組成”與“動態(tài)”的雙重維度。對于靜態(tài)組成，需定位文本中“包括”“分為”等界定詞，明確核心要素與從屬要素的層級關(guān)系，如“生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖”中，“生產(chǎn)者”“消費者”“分解者”是并列子系統(tǒng)，同屬“生物群落”核心層。對于動態(tài)變化，要捕捉“影響”“作用于”等關(guān)系詞，分析要素間的相互作用，如“人口增長結(jié)構(gòu)圖”中，“出生率上升”與“資源短缺”存在因果反饋，需在圖中找到對應的雙向箭頭。答題時需警惕“層級混淆”陷阱，如將“子系統(tǒng)”誤判為“核心層”，或忽略“動態(tài)平衡”類結(jié)構(gòu)圖中的制約關(guān)系。?解題時可采用“文本分句——圖形定位——邏輯驗證”三步法：先將文本拆解為獨立信息單元，如“步驟1、條件A、結(jié)果B”；再在圖形中找到對應符號，標記箭頭起止點或?qū)蛹壩恢茫蛔詈篁炞C邏輯鏈是否完整，如流程圖中“步驟2是否承接步驟1”，結(jié)構(gòu)圖中“要素B是否從屬于要素A”。例如某題文本提到“垃圾分類包括可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾四類，其中可回收物可循環(huán)利用”，若結(jié)構(gòu)圖中“可回收物”被歸入“不可利用”分支，則明顯與文本沖突，可直接排除該選項。【跟蹤訓練】（2022·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成后面小題。材料一：利用雜種優(yōu)勢以大幅度提高農(nóng)作物產(chǎn)量，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的突出成就之一，植物雄性不育性的發(fā)現(xiàn)和利用，使不少兩性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的雜種優(yōu)勢能廣泛應用于生產(chǎn)。近年來，我國的雜交水稻已取得了重大突破，為大幅度提高水稻產(chǎn)量開創(chuàng)了一條有效的途徑。（摘編自袁隆平《雜交水稻培育的實踐和理論》）材料二：遺傳育種學界對水稻這一嚴格自花授粉作物具有雜種優(yōu)勢現(xiàn)象普遍持否定或懷疑態(tài)度，袁隆平根據(jù)自己對水稻的長期觀察，經(jīng)過與玉米等作物雜種優(yōu)勢利用現(xiàn)象的比較后，對水稻無雜種優(yōu)勢的觀念提出了質(zhì)疑。袁隆平于1964年正式開始水稻雜種優(yōu)勢利用的探索，兩年后終于發(fā)現(xiàn)水稻具有雜種優(yōu)勢。根據(jù)高粱、玉米雜種優(yōu)勢利用的成功經(jīng)驗，他將這種雜交思路用于水稻物種上，由此提出了“三系法”秈稻雜交路線。所謂三系雜交水稻是指雄性不育系、保持系和恢復系三系配套育種。不育系為生產(chǎn)大量雜交種子提供了可能性，借助保持系來繁殖不育系，用恢復系給不育系授粉來生產(chǎn)育性恢復且有優(yōu)勢的雜交稻。從“三系法”的操作程序上講，成功的關(guān)鍵首先是要找到合適的不育系材料。在認真總結(jié)多年來的研究工作的基礎上，袁隆平終于認識到，后代不育性狀的不理想是親本的親緣關(guān)系太近造成的。后代產(chǎn)生變異的可能性與親本的親緣關(guān)系呈正相關(guān)，即親本的親緣關(guān)系越遠，后代產(chǎn)生變異的可能性就越大，不育性狀就越明顯。于是一切都變得清晰了：下一步的工作即是尋找地理遠緣或遺傳遠緣的稻株，而在這些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作為親本則是最為理想的，它極有可能突破此前不育系選育的難關(guān)。“遠緣雜交”技術(shù)路線的確立，是袁隆平“三系法”雜交水稻邁向成功的關(guān)鍵性一步。隨著雄性不育野生稻（野?。┰诤Ｄ系陌l(fā)現(xiàn)，“遠緣雜交”的技術(shù)路線得到證明，它不僅正確而且完全可以實現(xiàn)。（摘編自雷毅《科學研究中的創(chuàng)造性思維與方法——以袁隆平“三系”法雜交水稻為例》）材料三：由于雜交水稻不同熟期組合的出現(xiàn)，全國各地涌現(xiàn)出各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式。湖南、浙江、廣東、廣西、江蘇、湖北等省區(qū)以種植雜交水稻為主，發(fā)展麥類與一季雜交稻、雙季雜交稻、玉米與雜交稻等多種模式。這些新型模式不僅提高了土地復種指數(shù)，促進了糧食、食用油和多種經(jīng)濟作物的經(jīng)營發(fā)展，而且培育了地力，提高了土地經(jīng)濟效益與生態(tài)效益。推廣雜交水稻，還促使中低產(chǎn)稻田的面貌發(fā)生根本性變化，同時改變了農(nóng)民對中低產(chǎn)稻田的種植評估觀念。雜交水稻分蘗力強，根系發(fā)達，吸收力好，稈粗葉茂，株型好，光能轉(zhuǎn)化效率高，這使中低產(chǎn)稻田能夠獲得較高的產(chǎn)量，與高產(chǎn)稻田產(chǎn)量的差距大大縮小。（摘編自李晏軍《中國雜交水稻技術(shù)發(fā)展研究（1964～2010）》）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A.B.C.D.【答案】C【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“突破”“親本親緣關(guān)系過遠的難關(guān)”錯。材料二說的是“袁隆平終于認識到，后代不育性狀的不理想是親本的親緣關(guān)系太近造成的”，可見“野敗的發(fā)現(xiàn)”突破的是親本的親緣關(guān)系過近的難關(guān)。故選C。02以“文”析“圖”以文析圖，即用文字解析圖形，用適當?shù)恼Z句，表達出圖形中蘊含的深意。與我們常說的看圖說話相通。在信息類文本中，以文析圖多考查數(shù)據(jù)類圖形。分析數(shù)據(jù)為主的圖表（柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖），讀圖就要緊緊抓住“數(shù)據(jù)”這個核心區(qū)分數(shù)據(jù)統(tǒng)計的對象、認識數(shù)據(jù)的大小變化、分析數(shù)據(jù)間的比值。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低顯示的數(shù)據(jù)比例，餅狀圖要著重分析各項目所占圖形比例的大小，表格要著重注意橫向、豎向數(shù)據(jù)的差別，曲線圖要注意分析曲線的發(fā)展趨勢和曲線的交叉節(jié)點。具體來說：1.柱狀圖的解析要聚焦“高低差”背后的比較意義。首先明確橫軸（比較對象）和縱軸（數(shù)據(jù)指標）的含義，如“不同地區(qū)新能源汽車銷量柱狀圖”中，橫軸為“華東、華北、西北”，縱軸為“銷量（萬輛）”。分析時先標注最高值與最低值（如華東35萬輛、西北8萬輛），再計算差值比例（華東銷量約為西北的4.4倍），最后結(jié)合文本語境闡釋差異原因，如“華東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達、充電設施完善，推動新能源汽車普及”。需注意避免僅描述“誰高誰低”，而要挖掘“為何高低”的深層邏輯。?2.餅狀圖的關(guān)鍵是“占比權(quán)重”的主次排序。先識別各扇形對應的項目名稱（如“居民消費支出構(gòu)成”中的“食品、住房、教育”），計算占比超30%的核心項和低于5%的次要項，再分析結(jié)構(gòu)特征，如“食品支出占比35%為最大項，教育支出占比20%緊隨其后，反映該地區(qū)居民消費仍以基本需求為主，發(fā)展型消費占比待提升”。解讀時要警惕“比例與數(shù)量”的混淆，若未明確總量，不可說“食品支出金額最多”，只能表述為“占比最高”。3.表格的解析需構(gòu)建“橫向?qū)Ρ取v向趨勢”的立體框架。橫向比較同一時間不同對象的差異（如“2023年各省城鎮(zhèn)化率”中，廣東67%與甘肅48%的差距），縱向分析同一對象不同時間的變化（如“北京近五年P(guān)M2.5濃度”從80μg/m3降至35μg/m3），交叉分析則關(guān)注“對象×時間”的聯(lián)動關(guān)系，如“經(jīng)濟大省的研發(fā)投入強度隨時間增長更快”。表述時要用“逐年遞增”“差異顯著”等精準術(shù)語，避免“差不多”“好像”等模糊表述。?4.曲線圖的解析要抓住“線條走向”的動態(tài)性。關(guān)注曲線的起點（初始值）、拐點（變化節(jié)點）、終點（最終值），如“某產(chǎn)品市場份額曲線圖”中，2018年起步（5%），2020年因技術(shù)突破升至25%（拐點），2022年回落至18%。需特別分析交叉點的意義，如“2021年A品牌與B品牌市場份額均為12%，此后A品牌持續(xù)下滑而B品牌穩(wěn)步上升”，體現(xiàn)競爭態(tài)勢的逆轉(zhuǎn)。解讀趨勢時要量化描述，如“2018-2020年以年均10%的幅度增長”，而非籠統(tǒng)的“增長較快”。【跟蹤訓練】（2021·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一新中國成立后，中國始終把解決人民吃飯問題作為治國安邦的首要任務。70年來，在中國共產(chǎn)黨領導下，經(jīng)過艱苦奮斗和不懈努力，中國在農(nóng)業(yè)基礎十分薄弱、人民生活極端貧困的基礎上，依靠自己的力量實現(xiàn)了糧食基本自給，不僅成功解決了近14億人口的吃飯問題，而且居民生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平顯著提升，糧食安全取得了舉世矚目的巨大成就。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出了“確保谷物基本自給、口糧絕對安全”的新糧食安全觀，確立了以我為主、立足國內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進口、科技支撐的國家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國特色糧食安全之路。（摘自國務院新聞辦公室《中國的糧食安全》白皮書）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.我國糧食單位面積產(chǎn)量顯著提高，2010年開始平均每公頃糧食產(chǎn)量突破5000公斤，糧食生產(chǎn)取得了舉世矚目的巨大成就。B.2017年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平，可見居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平得到了顯著提升。C.2003—2015年，糧食總產(chǎn)量連續(xù)多年保持增長勢頭，中國特色糧食安全之路越走越穩(wěn)健，糧食生產(chǎn)能力不斷增強。D.從2015年起，我國糧食總產(chǎn)量連續(xù)四年穩(wěn)定在65000萬噸以上水平，這有助于保障國家糧食安全、促進經(jīng)濟社會發(fā)展?！敬鸢浮緽【解析】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。B項“可見居民的生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平得到了顯著提升”強加因果，材料一提到“在中國共產(chǎn)黨領導下，經(jīng)過艱苦奮斗和不懈努力……而且居民生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平顯著提升”，并沒有說居民生活質(zhì)量和營養(yǎng)水平顯著提升是因為糧食產(chǎn)量明顯高于世界平均水平。故選B。信息類文本圖文轉(zhuǎn)換選擇題中，考生的失誤往往集中在對“圖表提示要素”“選項暗示”“材料關(guān)聯(lián)文字”的忽視上。01忽視圖表的提示要素圖文轉(zhuǎn)換考點中，正確解讀圖表是解題關(guān)鍵。除了圖表本身，還有一些極其容易忽視的細節(jié)性提示要素。★【易錯陷阱】不看標題、數(shù)據(jù)的變化、圖表中的文字、圖表下的“注”等細節(jié)，導致理解偏差。=1\*GB3①對文章和圖表資料有一個整體了解，最基本是要看清標題。圖表的標題提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容。有的標題直接反映了或核心，或?qū)嵸|(zhì)，或主要的問題。看清標題才能把握大的方向或主題，在整體閱讀中把握主旨。=2\*GB3②抓住圖表或文字中數(shù)據(jù)的變化，數(shù)據(jù)是圖表的主干，看數(shù)據(jù)時不僅要縱看還要橫看。數(shù)據(jù)變化的背后往往暗示出某個問題，也可能與觀點有關(guān)。通過對圖表中數(shù)據(jù)的橫向、縱向比較，發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系。弄清是最大（多）還是最?。ㄉ伲浅士焖偕仙€是快速下降趨勢，是呈放緩上升還是放緩下降趨勢，是呈波浪式增長還是起伏式增長趨勢，等等。=3\*GB3③圖表中的文字，是圖表重要信息。解讀特定圖表符號的內(nèi)涵，這些畫龍點晴的文字非常關(guān)鍵。=4\*GB3④圖表下面的“注”等，往往起提示作用?！竟ヂ浴筷P(guān)注圖表的標題、注釋、圖中字等細節(jié)1.標題定位：用波浪線標記標題中的核心詞（如“2018-2022年”“青少年”），明確圖表的時空范圍和對象邊界，避免擴大或縮小解讀范疇。?2.要素標注：對數(shù)據(jù)變化用箭頭標記（↑/↓），圖中文字用方框圈出，注釋用三角符號提示，形成視覺焦點。例如在曲線圖的拐點處標注“2021年政策調(diào)整”（源自注釋），將分散信息關(guān)聯(lián)成網(wǎng)。?3.交叉驗證：將標題、數(shù)據(jù)、文字、注釋視為整體，檢查是否存在矛盾。若標題為“城鎮(zhèn)居民收入”，而注釋提到“含農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口”，需特別注意數(shù)據(jù)的混合屬性，避免單一解讀。【跟蹤訓練】（2025·遼寧期中卷）閱讀下面材料,完成下面小題。材料一：黃土作為決定農(nóng)耕文化的關(guān)鍵要素，其優(yōu)點與缺點同樣突出。黃土高原上的黃土，雖然它是一種弱度或沒有土層分化的新成土，但它非常適合農(nóng)業(yè)的發(fā)展，原因是它的“自我加肥”的作用。黃土地的深度特征較強，且土質(zhì)均勻。由于土層是經(jīng)過無數(shù)年代的累積而成，腐爛的植物殘體變成肥料，雨后通過毛細管的作用，不斷把土壤層中的各種礦物質(zhì)吸到地面。在北方遼闊的黃土帶，幾千年來，農(nóng)作物幾乎不靠人工施肥都可以年復一年地種植。在這類土壤之上，稠密的人口往往繼續(xù)生長到它強大支持生命能力的極限。事物時常存在兩面性。黃土的質(zhì)地疏松，即容易形成水土流失，特別是大陸型氣候特點下的東亞季風氣候，下雨集中在有限的時間內(nèi)，極其不均勻，經(jīng)過開墾的土壤很容易被雨水沖刷，造成生態(tài)問題。正是這個問題，才引起了人們對自然環(huán)境問題的擔憂，促成了和諧共生理念的產(chǎn)生，特別是當人口快速增長之后。黃土支撐了中國農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的前期，但到了魏晉南北朝時期，隨著北方戰(zhàn)亂，大量的人口開始向江南轉(zhuǎn)移，為南方帶來了人口、財力與技術(shù)，將南方過往的沮洳之地開發(fā)為富足之區(qū)。到了隋唐時期，經(jīng)濟中心開始南移，至宋代，“蘇湖熟，天下足”的局面已開始顯現(xiàn)，南方水田農(nóng)業(yè)開始擔起支撐人口增長的重任。隨著人口持續(xù)增加，平原地帶的土地已不能滿足人們生存的需要，于是人們開始向山地、沼澤等要地。為了有效地改造和利用這些原本不適宜耕種的土地，智慧的中國人民發(fā)明了圩田、垛田和梯田等多種土地利用形式。如依山勢而建的云南哈尼稻作梯田系統(tǒng)，是人們改造自然、利用自然的偉大創(chuàng)舉。山巔有涵養(yǎng)水分的森林，山中有采光充分、自流灌溉的梯田，山下有潺潺流動的小溪。“森林—村寨—梯田—水系”四素同構(gòu)，構(gòu)成了一種完美的人與自然和諧相處的生態(tài)空間。（摘編自徐旺生等《中華和諧農(nóng)耕文化的起源、特征及其表征演進》）材料二：哈尼梯田地處云貴高原與橫斷山系分界處、云南南部的哀牢山—紅河區(qū)域，那里山高谷深，地勢險峻。當?shù)毓嶙濉⒁妥宓壬降孛褡宄浞掷玫乩憝h(huán)境特征，建立了獨特的自然—社會—經(jīng)濟—文化復合稻作系統(tǒng)。據(jù)推斷，哈尼梯田的開墾歷史可追溯到隋唐時代，至今已有約1400年。從生命共同體的角度來看，在哈尼梯田所處的生態(tài)系統(tǒng)中，“山、水、林、田、湖、草”一個都不缺，如同一部寫在大山上的教科書。以往對紅河哈尼梯田的解讀主要是“森林—村寨—梯田—水系”四素同構(gòu)，但我們認為“山水林田湖草生命共同體”更能夠揭示哈尼梯田的生態(tài)文明價值。首先，哈尼人的命脈在梯田。據(jù)民族史考證，現(xiàn)代哈尼人是古代氐羌族系的后裔。哈尼先民在南遷過程中，通過與百越諸族交流，掌握了種植水稻的技術(shù)，逐漸從游牧民族轉(zhuǎn)為農(nóng)耕民族。當他們遷徙到紅河谷地時，當?shù)啬切┮子诟N的平壩已有其他民族居住，土地緊張，同時因為難以適應紅河河谷的干熱氣候，便轉(zhuǎn)而定居在紅河南岸的哀牢山的中海拔山地，由此開啟了開墾梯田的歷程。從游牧到農(nóng)耕，再從農(nóng)耕到山地稻作的變化，發(fā)生了兩次巨大轉(zhuǎn)變。相對游牧方式來說，農(nóng)耕方式雖然生產(chǎn)力更高，但要保證作物的產(chǎn)量，就必須更加高效、可持續(xù)地利用土地。與坡耕地相比，梯田保水保土的能力大大增強，水稻等糧食的產(chǎn)量顯著提高，成為山地農(nóng)業(yè)耕作的首選形式，這正所謂“人的命脈在田”。其次，哈尼梯田的命脈在水。梯田是山地農(nóng)業(yè)的常見形式，哈尼梯田可以作為山地水田的代表。這里的梯田幾乎一年四季都在水里泡著：夏秋時節(jié)栽滿禾苗，稻浪翻滾；即使到了冬天，稻子收割后仍然放水泡田，此時梯田里水平如鏡，黑色的田埂沿著地勢和等高線，描繪出疏密不等的曲線，因而哈尼梯田成為讓人們流連忘返的天堂。但是，哈尼梯田的水從哪里來？上述問題最直接的答案就是：“哈尼水的命脈在山。”從大地理尺度來說，哈尼梯田所在的云南哀牢山—紅河地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候區(qū)，印度洋的暖濕氣流沿著低海拔谷地一路北上，在迎風坡的高海拔地帶形成降雨。從小地理尺度來說，哈尼梯田下面的紅河河谷屬于干熱河谷，高溫促使河水大量蒸發(fā)，但是這些水蒸氣在高山峽谷中不會很快消散，而是跟隨熱氣團、順著山坡上升，在哀牢山高海拔地帶遭遇冷氣團，形成濃霧，進而形成降雨。豐沛的降雨被哀牢山上茂密的森林所吸納，形成數(shù)量眾多的山泉和溪流，即使在旱季也能源源不斷地流淌。最后，哈尼山的命脈在土，土的命脈在草和樹。對哈尼梯田這樣的山地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來說，一個巨大的挑戰(zhàn)就是水土流失。當土地裸露時，雨水或溪水就會直接沖刷土壤，造成侵蝕。坡度越陡或坡面越長，地表徑流的流速就越快，流量就越多，對土壤的侵蝕力也就越強。哈尼梯田地勢陡峭，坡度常常達30度，海拔相差可達1000多米。但相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，哈尼梯田形成了一個精妙的系統(tǒng)，恰能最大限度地避免水土流失。即使偶然遭受暴雨襲擊，也不會大面積崩潰。（摘編自耿宇鵬《紅河哈尼梯田：人與自然生命共同體的典范》）根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.該圖無法完全詮釋“山水林田湖草生命共同體”的生態(tài)關(guān)系。B.從地理尺度來說，①處形成降雨的水汽有的來自④處。C.③處初始階段，南方水田農(nóng)業(yè)已支撐起人口增長重任。D.在自然氣候上，④處或比②處更為干熱、降水更少。【答案】C【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“南方水田農(nóng)業(yè)已支撐起人口增長重任”錯誤。該圖表是“哈尼梯田四素同構(gòu)圖”，根據(jù)原文可知①處為森林，②處為村寨，③處為梯田，④處為河流水系。根據(jù)材料二第一段“哈尼梯田的開墾歷史可追溯到隋唐時代”，可知③處初始階段為隋唐時代；根據(jù)材料一第三段“黃土支撐了中國農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的前期……到了隋唐時期，經(jīng)濟中心開始南移，至宋代，‘蘇湖熟，天下足’的局面已開始顯現(xiàn)，南方水田農(nóng)業(yè)開始擔起支撐人口增長的重任”，可知，是在宋代，南方水田農(nóng)業(yè)開始擔起支撐人口增長的重任。故選C。02忽視選項中的暗示★【易錯陷阱】忽視選項中的暗示面對復雜圖表時，考生常因找不到解讀角度而陷入困境，卻忽略了選項中隱含的思考線索。一些看似無從看起的圖表，往往在選擇項中可以找到看圖的角度與突破口。例如某題的“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)餅狀圖”，未標明各扇形對應的具體產(chǎn)業(yè)，但若關(guān)注選項“第二產(chǎn)業(yè)占比超50%”“服務業(yè)增速最快”，可反向推斷需從“占比數(shù)值”“增長趨勢”切入分析。選項中反復出現(xiàn)的“核心產(chǎn)業(yè)”“區(qū)域差異”等詞，實則是命題人給出的解讀提示，忽視這些暗示會導致思考方向錯位，即便看懂圖表也可能答非所問?！竟ヂ浴拷柚x項中的暗示，解讀圖表有此圖表看似無從解讀，但實際上解讀的角度可以從選擇題選項中找到。弄清選項是陳述圖表材料的哪一點（陳述的對象）、做了怎樣的分析或結(jié)論（陳述的信息）、陳述的方式方法等，都非常關(guān)鍵。選項告訴我們?nèi)绾嗡伎紙D表的方向。1.提取選項關(guān)鍵詞：圈出選項中高頻出現(xiàn)的術(shù)語（如“比例”“峰值”“因果關(guān)系”），明確命題人關(guān)注的圖表維度。例如選項多次提及“2020年轉(zhuǎn)折點”，則需重點分析該時間點前后的數(shù)據(jù)變化。?2.反向驗證圖表要素：根據(jù)選項表述定位圖表對應信息，如選項“農(nóng)村網(wǎng)民增速高于城鎮(zhèn)”，需在曲線圖中找到“農(nóng)村”“城鎮(zhèn)”兩條線條的斜率對比，驗證是否存在“農(nóng)村斜率更大”的特征。?3.排除矛盾性選項：若某選項與圖表直觀信息沖突（如柱狀圖中A柱明顯高于B柱，選項卻稱“A低于B”），可將其作為錯誤項排除，同時反向鎖定正確解讀方向。【跟蹤訓練】（2024·九省聯(lián)考）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠的綠色長廊。地學研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是氣候變遷。距今3500～3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟生活方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯帶。中國北方農(nóng)牧交錯帶在環(huán)境上具有敏感特征，每當全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又會引起植被、土壤等相應變化，進而推動整個地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經(jīng)濟生活方式，促使人們從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局面，在原始農(nóng)業(yè)基礎上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。

萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨立的生產(chǎn)部門。遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就成為他們的舞臺。全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活。（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》）材料二：馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴大了許多，狩獵采集者步行的活動范圍大多在兩小時步行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個范圍內(nèi)資源的承載力，就會導致饑荒，這也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復雜社會。馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草原因為單位面積的初級生產(chǎn)力（植物生長）比較低，所能支持的次級生產(chǎn)力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的邊緣環(huán)境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的，這是草原地區(qū)石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。游牧業(yè)的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業(yè)的必要基礎。牛一般只吃嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。畜牧意味著社會中進行農(nóng)耕和負責放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必需生活資料。燕山-長城南北地區(qū)生計方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。

（摘編自陳勝前《燕山-長城南北地區(qū)史前文化的適應變遷》）根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）氣溫條件燕山-長城南北地區(qū)史前文化及存續(xù)期生計方式農(nóng)牧并重農(nóng)耕A．文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時間里氣溫偏暖。B．文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的早作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。C．文化II存續(xù)期內(nèi)存在著勞動力的分化。D．文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生分析圖表信息的能力。D.“主要利用草原環(huán)境維持生計”錯，根據(jù)圖表信息可知，文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時間上看，此時是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見此時旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持生計的方式應該是農(nóng)牧兼有，選項所說“主要利用草原環(huán)境維持生計”說法錯誤。故選D。03忽視材料內(nèi)的關(guān)聯(lián)文字★【易錯陷阱】忽視材料內(nèi)的關(guān)聯(lián)文字信息類文本中，圖表不是孤立的存在。圖表與材料文本是相輔相承的關(guān)系。解讀圖表，不能離開材料文本進行孤立注解。信息類文本中的圖表是為闡釋文本觀點服務的，若脫離材料關(guān)聯(lián)文字孤立解讀，極易產(chǎn)生偏差。材料中的定義、觀點、背景等文字，是解讀圖表的“坐標系”，忽視它們，圖表解讀就成了無的放矢?！竟ヂ浴拷柚牧详P(guān)聯(lián)文字解讀圖表圖表不是孤立的存在。材料中的圖表，是材料的輔助性說明；選擇題題干中的圖表，是應對材料中相應文段而設。圖表與材料本身就是相輔相承相互聯(lián)系的關(guān)系。故解題時，應借助相應的材料文段以解讀圖表信息。借助材料關(guān)聯(lián)文字解讀圖表，可分三步進行。首先，定位材料中與圖表相關(guān)的段落，標記出“例如”“如圖所示”等銜接詞，明確圖表對應的文本內(nèi)容。如材料提到“新能源汽車銷量增長得益于政策補貼”，圖表為“銷量變化圖”，則解讀時需將銷量峰值與政策出臺時間關(guān)聯(lián)。其次，用材料中的術(shù)語規(guī)范圖表解讀，材料若用“城鎮(zhèn)化率”而非“城市化率”，解讀時就需保持術(shù)語一致，避免因表述差異導致誤判。最后，驗證圖表信息與材料觀點是否一致，若材料強調(diào)“環(huán)保政策成效顯著”，圖表中“污染排放量下降”的數(shù)據(jù)就需在此語境下解讀，突出政策與數(shù)據(jù)的因果關(guān)系。例如某圖表顯示“某地區(qū)森林覆蓋率上升”，材料關(guān)聯(lián)文字提到“退耕還林政策實施”，解讀時就應將兩者結(jié)合，說明政策對森林覆蓋率提升的推動作用，而非僅描述數(shù)據(jù)變化。這樣，圖表解讀才會貼合材料主旨，避免孤立解讀的片面性?！靖櫽柧殹浚?022·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻上發(fā)表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“凡草木花多五出，雪花獨六出”。這比西方早了1000多年?？墒窃谄浜蟮墓盼墨I中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的。（摘編自楊振寧《對稱與物理》）材料二：17世紀初，雪花吸引了德國天文學家開普勒的眼光。當穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過“材質(zhì)”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學家羅伯特?胡克在1665年出版的《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態(tài)。（摘編自尹傳紅《由雪引發(fā)的科學實驗》）材料三：雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內(nèi)雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2℃左右時呈板狀，在-5℃左右時呈柱狀，在-15℃左右時又呈板狀，在低于-25℃時呈柱狀或板狀。雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細又長的針狀晶體（-5℃）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15℃）。

實心板狀

實心棱柱狀

薄板狀

針狀

枝蔓狀雪晶形態(tài)圖（摘編自肯尼思?利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學》）下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是（

）A.B.C．D.【答案】B【解析】本題考查學生分析圖表信息的能力。材料三相關(guān)表述是“在-2℃左右時呈板狀，在-5℃左右時呈柱狀，在-15℃左右時又呈板狀，在低于-25℃時呈柱狀或板狀”“當濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細又長的針狀晶體（-5℃）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15℃）”。雪晶的形狀“在-15℃左右時……呈板狀”；過飽和度濕度高時，“六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體”，而AD項六角形板狀晶體在上，星狀的枝蔓晶體在下，正好相反，可排除AD；

雪晶的形狀“在-2℃左右時呈板狀”；過飽和度濕度高時“快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體”，而C項是由實心板狀晶體變成的針狀晶體，可排除C。故選B。圖文轉(zhuǎn)換題的解題需遵循“審圖—析圖—聯(lián)文—比對”的邏輯鏈條，針對不同圖像類型靈活調(diào)整側(cè)重點，核心是實現(xiàn)圖像信息與文字表達的精準對接。以下是具體的圖文轉(zhuǎn)換解題法：圖文轉(zhuǎn)換解題法1.分清圖表類型，提升讀圖能力。圖表類型多樣，讀圖的方式和方法應有所側(cè)重。每種圖表的關(guān)注重點不同（如柱狀圖側(cè)重比較，折線圖側(cè)重趨勢），需要分析不同圖表的命題特點，掌握圖表的標題、比例、數(shù)據(jù)、附注等信息，從而提升讀圖解題能力。2.抓關(guān)鍵要素，提升精準提取信息能力。圖文對應關(guān)系本質(zhì)上是信息篩選整合與數(shù)據(jù)分析。學會分析以下要素：（1）標題：圖表的核心主題是什么？（2）坐標軸：橫軸、縱軸分別代表什么？單位是什么？（3）圖例：不同的顏色/形狀/線條代表什么含義？（4）數(shù)據(jù)/標識：具體的數(shù)值、比例、時間節(jié)點、關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點、最高點、最低點、特殊標記（如箭頭、注釋）。（5）整體與局部：既要把握圖表呈現(xiàn)的整體趨勢、規(guī)律或結(jié)論，也要關(guān)注關(guān)鍵細節(jié)和異常點。3.抓主要特征，提升邏輯概括能力。（1）比較與對比：不同對象（如不同年份、不同地區(qū)、不同項目）之間的數(shù)據(jù)差異？誰多誰少？差距大小？（2）變化