專題20讀后續(xù)寫

目錄

明晰學考要求錯誤！未定義書簽。

基礎知識梳理錯誤！未定義書簽。

考點精講講練2

考點一：擴充詞匯儲備量2

考點二：積累常見短語搭配3

考點三：語法規(guī)則掌握3

考點四：掌握句子成分的正確排列順序4

考點五：學會運用描寫手法4

考點六：掌握敘述順序5

考點七：運用修辭手法6

實戰(zhàn)能力訓練9

1.理解原文構建合理續(xù)寫情節(jié)框架

2.準確運用語法詞匯優(yōu)化語言表達

3.掌握多種描寫手法增強故事效果

4.確保續(xù)寫邏輯連貫且主題積極

（一）故事理解與情節(jié)構思

精準把握原文故事的關鍵要素，包括人物特點、地點場景、時間線索、事件發(fā)展及原因等，通過對

這些要素的分析構建清晰的故事框架，如梳理出人物間的關系和情感傾向，明確故事發(fā)生的背景環(huán)境。

依據(jù)續(xù)寫段落開頭語及原文情節(jié)邏輯，巧妙構思續(xù)寫內(nèi)容，確保情節(jié)發(fā)展既出人意料又在情理之中，

如考慮人物可能的行動和反應，以及這些行為對故事走向的影響。

（二）語言表達與細節(jié)刻畫

熟練運用豐富多樣的詞匯、語法結(jié)構和句型，展現(xiàn)扎實的語言功底，如使用高級詞匯替換常見詞匯，

靈活運用復合句、非謂語動詞等提升句子復雜度。

注重細節(jié)描寫，通過細膩描繪人物動作、神態(tài)、心理和環(huán)境等，增強故事的畫面感與真實感，使讀

者有身臨其境之感，如用生動的動詞表現(xiàn)人物動作，借助形容詞和副詞描繪場景氛圍。

（三）主題深化與情感傳遞

深入理解原文主題思想，續(xù)寫時自然融入積極正面的價值觀，如善良、勇敢、堅持等，使故事富有

深度和內(nèi)涵，給讀者以啟發(fā)。

巧妙傳達人物情感，讓讀者能夠真切感受到故事中人物的喜怒哀樂，增強故事的感染力和吸引力，

如通過描寫人物的語言和行為表現(xiàn)其內(nèi)心感受。

（四）邏輯連貫與書寫規(guī)范

續(xù)寫部分與原文及段落之間保持緊密的邏輯連貫性，過渡自然流暢，如合理運用連接詞和過渡句，

使上下文銜接緊密。

嚴格遵循題目給定的詞數(shù)要求，書寫工整規(guī)范，避免語法錯誤和拼寫錯誤，確保文本質(zhì)量，如認真

檢查句子結(jié)構、時態(tài)一致性等。

（一）擴充詞匯儲備量

1.人物情感：表達高興可以用“elated”“overjoyed”“thrilled”等；描述悲傷有

“sorrowful”“grieved”“heartbroken”等。例如：“Whenshereceivedtheadmissionletterfromherdream

university,shewasoverjoyedandcouldn'tstopsmiling.”（當她收到夢想大學的錄取通知書時，她欣喜若狂，

笑個不停。）

2.動作行為：“stride”（大步走），“scurry”（匆忙跑），“l(fā)inger”（徘徊）等。比如：“Theathletestrode

confidentlytowardsthefinishline.”（運動員自信地大步邁向終點線。）

3.自然環(huán)境：“gloomy”（陰暗的），“serene”（寧靜的），“breezy”（微風輕拂的）?！癟helakelooksso

sereneintheearlymorningsunlight.”（在清晨的陽光下，湖泊看起來如此寧靜。）

4.社會場景：“bustling”（熙熙攘攘的），“solemn”（莊嚴的），“chaotic”（混亂的）?！癟hemarketwas

bustlingwithpeoplebuyinggroceries.”（市場上熙熙攘攘，人們在買菜。）

（二）積累常見短語搭配

動詞短語：“giveup”（放棄），“Hedidn'tgiveupeventhoughhefacedmanydifficulties.”（即使面臨

許多困難，他也沒有放棄。）

介詞短語：“onaccountof”（由于），“Onaccountofthebadweather,theflightwasdelayed.”（由于天

氣惡劣，航班延誤了。）

形容詞短語：“befondof”（喜歡），“Sheisfondofreadingnovels.”（她喜歡讀小說。）

（三）語法規(guī)則掌握

1.精通時態(tài)運用

一般現(xiàn)在時：“Theearthmovesaroundthesun.”（地球繞著太陽轉(zhuǎn)。）講述普遍真理。

一般過去時：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（我上周末去看望了我的祖父母。）描述過去

發(fā)生的動作。

一般將來時：“Iwillgototheparktomorrow.”（我明天將去公園。）表示將來計劃。

現(xiàn)在進行時：“Sheisreadingabooknow.”（她現(xiàn)在正在讀一本書。）強調(diào)此刻正在進行的動作。

過去進行時：“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”（電話鈴響時我正在看電視。）過去某個時間

點正在進行的動作。

現(xiàn)在完成時：“Ihavealreadyfinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）過去發(fā)生的動作對

現(xiàn)在造成的影響。

過去完成時：“BythetimeIgottothestation,thetrainhadleft.”（我到達車站時，火車已經(jīng)離開了。）

過去的過去發(fā)生的動作。

2.熟練掌握語態(tài)變化

主動語態(tài)：“Theboykickedtheball.”（男孩踢了球。）強調(diào)男孩（動作執(zhí)行者）的動作。

被動語態(tài)：“Theballwaskickedbytheboy.”（球被男孩踢了。）強調(diào)球（動作承受者）被踢的情況。

例如：“Manybuildingsweredestroyedintheearthquake.”（許多建筑物在地震中被摧毀。）

3.熟悉各類從句用法

定語從句：“ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting.”（我昨天買的那本書非常有趣。）

“whichIboughtyesterday”修飾先行詞“book”。

名詞性從句：主語從句“Thathewillcomeiscertain.”（他會來是肯定的。）賓語從句“Ibelievethathe

ishonest.”（我相信他是誠實的。）表語從句“Theproblemiswherewecanfindthekey.”（問題是我們在

哪里能找到鑰匙。）同位語從句“Thenewsthatourteamwonthegamemadeusexcited.”（我們隊贏得比

賽的消息讓我們很興奮。）

狀語從句：時間狀語從句“WhenIgothome,mymotherwascooking.”（當我到家時，我媽媽正在做

飯。）原因狀語從句“Becauseitrainedheavily,wedidn'tgoout.”（因為雨下得很大，我們沒有出去。）條

件狀語從句“Ifitrainstomorrow,wewillstayathome.”（如果明天下雨，我們將待在家里。）

4.句子結(jié)構構建：靈活運用并列句、復合句和非謂語結(jié)構

（1）并列句：“Ilikereading,andmysisterlikeswatchingTV.”（我喜歡閱讀，我妹妹喜歡看電視。）

用“and”連接兩個同等重要的簡單句，表示并列關系。

（2）復合句：“Althoughitwasrainingheavily,hestillwenttoschoolontime.”（盡管雨下得很大，他

仍然按時去上學。）包含一個讓步狀語從句和一個主句，表達復雜邏輯關系。

（3）非謂語：原簡單句：“Thegirlissingingasong.”（女孩正在唱歌。）

改寫為非謂語結(jié)構（現(xiàn)在分詞作后置定語）：“Thegirlsingingasongismysister.”（正在唱歌的

女孩是我的妹妹。）

原簡單句：“Theboywasbittenbythedogandhecried.”（男孩被狗咬了，然后他哭了。）

改寫為非謂語結(jié)構（過去分詞作狀語）：“Bittenbythedog,theboycried.”（被狗咬了，男孩哭

了。）用過去分詞“bitten”表示男孩是被咬的狀態(tài)，作伴隨狀語，使句子更加簡潔緊湊，同時突出

了事件之間的因果關系。

（四）掌握句子成分的正確排列順序

主語+謂語+賓語：“Shelovesmusic.”（她喜歡音樂。）“She”是主語，“l(fā)oves”是謂語，“music”

是賓語。

定語位置：“Thebeautifulflowerinthegardenisblooming.”（花園里的美麗花朵正在盛開。）“beautiful”

修飾“flower”，“inthegarden”也是修飾“flower”的定語，一般放在被修飾詞之前或之后。

狀語位置：“Herunsfastintheparkeverymorning.”（他每天早上在公園里跑得很快。）“fast”是方式

狀語，“inthepark”是地點狀語，“everymorning”是時間狀語，通常放在句末，也可根據(jù)需要調(diào)整位置，

但要注意句子的清晰性。

（五）寫作手法運用：學會運用描寫手法

1.人物描寫

外貌：“Heisatallandhandsomeboywithbrightblueeyesandcurlyblondhair.”（他是一個高個子帥

氣男孩，有明亮的藍眼睛和卷曲的金發(fā)。）

語言：“‘Iwillnevergiveup,’hesaidfirmly.”（“我永遠不會放棄，”他堅定地說。）

動作：“Shejumpedupanddownwithexcitement.”（她興奮地跳上跳下。）

心理：“Hewassonervousthathisheartwaspounding.”（他非常緊張，心跳得厲害。）

神態(tài)：“Herfacelitupwithabigsmilewhenshesawthegift.”（當她看到禮物時，臉上露出了燦爛的

笑容。）

2.情感描寫（通過表情和肢體語言體現(xiàn)）：“Tearswelledupinhereyesandherlipstrembledasshe

triedtoholdbackhersobs,clearlydevastatedbythenews.”（當她聽到這個消息時，淚水涌上眼眶，嘴唇顫

抖，努力抑制著啜泣，顯然被這個消息摧毀了。）這里通過描寫她眼中含淚、嘴唇顫抖和抑制哭泣的樣

子，生動地展現(xiàn)出她悲傷的情感。

3.環(huán)境描寫

自然環(huán)境：“Thedarkforestwasfilledwithathickfog,andtheonlysoundwasthehootingoftheowls.”

（黑暗的森林里彌漫著濃霧，唯一的聲音是貓頭鷹的叫聲。）

社會環(huán)境：“Thebusystreetwascrowdedwithpeoplerushingtoworkandcarshonkingimpatiently.”（繁

忙的街道上擠滿了匆忙上班的人和不耐煩按喇叭的汽車。）

（六）掌握敘述順序

順敘：“Onesunnymorning,Igotupearly,hadbreakfast,andthenwenttoschool.Atschool,Ihadclasses

andplayedwithmyfriends.Afterschool,Iwenthomeanddidmyhomework.”（一個陽光明媚的早晨，我早

早起床，吃了早餐，然后去上學。在學校，我上課并和朋友們一起玩。放學后，我回家做作業(yè)。）按照

時間先后順序敘述事情。

倒敘：“Standingonthestage,receivingtheaward,Icouldn'thelpbutthinkoftheharddaysIhadspent

preparingforthismoment.IrememberedhowIstartedfromscratchandpracticeddayandnight.”（站在舞臺

上，接受獎項時，我不禁想起為這一刻準備的艱難日子。我記得我是如何從零開始，日夜練習的。）開

篇先講結(jié)果，再回憶過程。

插敘：“IwaswalkingintheparkwhenIsuddenlysawanoldmansittingonthebench.Helooked

familiar.ThenIrememberedthathewasthekindneighborwhousedtogivemecandieswhenIwasachild.I

walkedoverandtalkedtohim.”（我正在公園里散步，突然看到一位老人坐在長椅上。他看起來很眼熟。

然后我想起他是我小時候常給我糖果的善良鄰居。我走過去和他聊天。）在敘述過程中插入一段回憶。

（七）運用修辭手法

1.比喻：“Hereyesweredeeppoolsofsadness,reflectingallthepainshehadendured.”（她的眼睛是悲

傷的深潭，倒映著她所承受的所有痛苦。）把眼睛比作深潭，形象地表現(xiàn)出人物內(nèi)心深處的悲傷情緒，

仿佛能讓讀者看到那無盡的哀愁在眼中涌動。

2.擬人：“Theflowersdancedinthegentlebreeze,asiftheywerecelebratingthearrivalofspring.”（花

兒在微風中翩翩起舞，仿佛在慶祝春天的到來。）賦予花朵“跳舞”這一人的動作，生動形象地描繪出

花朵在微風中的姿態(tài)。

3.夸張：“I'msohungrythatIcouldeatahorse.”（我餓得能吃下一匹馬。）通過夸張的手法突出“我”

饑餓的程度，給讀者留下深刻印象。

4.排比：“Sheiskind,sheishelpful,andsheisalwaystherewhenyouneedher.”（她很善良，她樂于

助人，而且當你需要她的時候她總是在那里。）用排比結(jié)構增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，強調(diào)“她”的

優(yōu)秀品質(zhì)。

5.反問：“Isn'titabeautifuldaytoday?”（今天難道不是美好的一天嗎？）通過反問引發(fā)讀者思考，

同時也強調(diào)了今天天氣的美好，比直接陳述更有感染力。

例題精練，舉一反三

一、語句提升練：根據(jù)各題要求答題

1.“Ilikethepark.Ithasmanytreesandflowers.”（請用where引導的定語從句合并句子）

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2.“Thewindblewhard.Thekiteflewhigh.”（用so...that結(jié)構改寫句子）

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3.“Theoldmanwalkedslowly.Heusedacane.”（用現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語改寫）

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4.“Thereisabookonthetable.Thebookismine.”（用名詞性物主代詞改寫）

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5.“Thegirlsingsbeautifully.Shewantstobeasinger.”（用inorderto改寫）

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6.“Thesunisshining.Thedayiswarm.”（用with復合結(jié)構改寫）

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7.“Isawadog.Thedogwaschasingacat.”（用感官動詞+賓語補足語結(jié)構改寫）

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8.“Hegoestoschoolonfoot.Everydayheisearly.”（用if引導條件狀語從句合并句子）

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9.“Theboxistooheavy.Ican'tliftit.”（用so...that結(jié)構的否定形式改寫）

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10.“Itisastory.Thestoryisfullofadventures.”（用形容詞短語作后置定語改寫）

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11.“Themanworkshard.Hisfamilyisproudofhim.”（用because引導原因狀語從句合并句子）

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12.“Thestarsaretwinklinginthesky.Theylooklikediamonds.”（請指出句子所使用的修辭手法并解釋）

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13.“Theboywasexcited.Hejumpedupanddown.”（用現(xiàn)在分詞短語作原因狀語改寫）

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14.“Ihaveafriend.Myfriendlikesreadingbooks.”（用who引導的定語從句合并句子）

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15.“Thegirlisrunning.Sheiswearingareddress.”（用現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語改寫）

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16.“Theteacherspokesoftly.Thestudentslistenedcarefully.”（用and連接兩個句子，并添加合適的情感副詞

修飾動詞）

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17.“Thereisariver.Theriverrunsthroughthevillage.”（用which引導的定語從句合并句子）

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18.“Theboyplayedfootball.Hewastiredbuthappy.”（用although引導讓步狀語從句合并句子）

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19.“Thelittlegirlsmiled.Hersmilewaslikeaflowerblooming.”（請指出句子所使用的修辭手法）

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20.“Theboywasverysad.Hehunghisheadandsaidnothing.”（請對男孩的情感狀態(tài)進行擴展描寫，至少增加

一處細節(jié)）

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二、構建合理續(xù)寫情節(jié)練習：每個情節(jié)用2-5個句子完成

1.原文：“Lilyfoundalostpuppyinthepark.Shetookithome.”（莉莉在公園發(fā)現(xiàn)一只走失的小狗。她把它帶

回了家。）續(xù)寫部分的開頭為：“WhenLilygothome,herparentswerewaitingatthedoor.”（當莉莉到家時，她

的父母正在門口等著。）請根據(jù)開頭和原文情節(jié)，構思后續(xù)可能的情節(jié)發(fā)展（至少寫出兩個方向）。

WhenLilygothome,herparentswerewaitingatthedoor.______________________________________

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2.原文：“Tomwaswalkingintheforest.Heheardastrangenoise.”（湯姆正在森林里散步。他聽到了一個奇怪

的聲音。）續(xù)寫部分的開頭為：“Tomfollowedthesoundcuriously.”（湯姆好奇地跟著聲音走。）請繼續(xù)構思情

節(jié)（寫出兩個不同的情節(jié)走向）。

Tomfollowedthesoundcuriously._________________________________________________________

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3.原文：“Marywaspreparingforherbirthdayparty.Sherealizedshehadforgottentoinviteherbestfriend,Lucy.”

（瑪麗正在為她的生日派對做準備。她意識到她忘記邀請她最好的朋友露西了。）續(xù)寫部分的開頭為：“Mary

quicklypickedupthephonetocallLucy.”（瑪麗迅速拿起電話打給露西。）請構思后續(xù)情節(jié)（至少兩種可能）。

MaryquicklypickedupthephonetocallLucy._______________________________________________

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4.原文：“Jackwasparticipatinginarunningrace.Hetrippedandfell.”（杰克正在參加一場跑步比賽。他絆倒

了。）續(xù)寫部分的開頭為：“Despitethepain,Jackquicklygotup.”（盡管很疼，杰克迅速站了起來。）請構思后

續(xù)情節(jié)（兩種不同情節(jié)）。

Despitethepain,Jackquicklygotup._______________________________________________________

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5.原文：“Thefamilywentonapicnic.Theyarrivedattheparkandfoundthattheirpicnicbasketwasmissing.（”一

家人去野餐。他們到達公園后發(fā)現(xiàn)野餐籃不見了。）續(xù)寫部分的開頭為：“Everyonestartedtosearcharoundthe

car.”（每個人都開始在車周圍尋找。）請構思后續(xù)情節(jié)（至少兩個方向）。

Everyonestartedtosearcharoundthecar.___________________________________________________

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1．（2024·江蘇連云港·二模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的

短文。

MyBestExamination

Oneday,whileatworkinacoal-mineinMalden,Ihappenedtooverheartwominerstalkingaboutagreat

schoolforpoorpeopleinVirginia.ItwasHamptonInstitute.Theschoolwasestablishedtoprovideopportunities

forpoorbutworthystudentswhocouldworkoutallorapartofthecostofboard,andatthesametimebetaught

sometradeorindustry.

Iwasonfireconstantlywithoneambition,andthatwastogotoschool.Idecidedatoncetogotothat

school.FinallythegreatdaycameandIstartedforHampton.Ihadonlyasmall,cheapbagthatcontainedwhatfew

articlesofclothingIcouldget.ThedistancefromMaldentoHamptonisaboutfivehundredmiles.Ihadnotbeen

awayfromhomemanyhoursbeforeitbegantogrowpainfullyevidentthatIdidnothaveenoughmoneytopaymy

fare(路費)toHampton.

Bywalkingandbeggingridesinsomeway,IfinallyreachedthegroundsoftheHamptonInstituteaftera

numberofdays,tiredanddirty.Assoonaspossibleafterreaching,Ipresentedmyselfbeforetheheadteacherfor

assignmenttoaclass.Havingbeensolongwithoutproperfood,abath,andchangeofclothing,Iwaslikea

worthlessloafer(游蕩者).

Ididnot,ofcourse,makeaveryfavourableimpressionuponher,andIcouldseeatoncethattherewere

doubtsinhermindaboutthewisdomofadmittingmeasastudent.ItriedtoimpressherinallthewaysIcouldwith

myworthiness.HowIwishedthatIcouldgetachancetoshowwhatwasinme.

Aftersometime,theheadteachersaidtome,“Theadjoining(隔壁的)classroomneedssweeping.Takethe

broomandsweepit.”

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應為150左右;

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

Itoccurredtomeatoncethatherewasmychance.

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Theheadteacherwentintotheroomandinspectedthefloorandclosets.

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2．（2024高一下·甘肅蘭州·學業(yè)考試）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一

篇完整的短文。

Katiewasjumpingropeonthelawninfrontofherhome.Itwasaniceday,thesunwasshiningwarmly,and

shehadallthetimeintheworldtoenjoyherjumping.Shefelthappy.Herthoughtswerefocusedonherjumping:

howtomatchthespinningoftheropeinherhandsandthejumpingofherfeetsotheydidn’tgettangled(纏結(jié)),

causinghertofall.Whenhermindandmuscleswereworkingtogether,wheneverythingflowedsmoothly,itfelt

prettygood.

Asshejumped,sherememberedthathergrandmotherhadgivenhertheropeforChristmas.Sheknewthat

hergrandmotherdidn’thavealotofmoneyandhadtosaveuptobuythejumprope.BeforeChristmas,her

grandmotherhadtakenhertosometoyshopstolookatdifferentthings,hopingtosubtlyfindoutwhatKatie

wanted.WhenKatiegotnotjustajumpropebuttheveryjumpropeshereallywanted,shefeltespeciallylovedby

hergrandmother.

Assheskipped,aboyrushedacrosstheroad.Herippedherspecialjumpropefromherhands,shouting,

“Givemethat”andracedbackacrosstheroadtowardthepark.“Whatahorribleboy,”thoughtKatie.Atfirstshe

wasshockedandupset;butwhenshethought,“HehasstolenthejumpropemygrandmagavemeforChristmas”,

shebecameveryangry.Then,thinkingshehadlostherjumpropeforever,shefeltsadandfoundtearswellingupin

hereyes.

Drivenbyamixofemotions,Katiechasedaftertheboyandherheartwasheavywiththelossofher

treasuredgift.However,asshepursuedtheboy,asceneunfolded(打開)beforehereyes—ayoungerchildhad

fallenintoanearbypond,strugglingandinneedofhelp.Inthatmoment,Katie’sfocusshiftedfromherstolen

jumpropetotheurgentneedtoassistthedistressedchild.Thenshesawtheboyrantothiskidhurriedly.

注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應為150左右；2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

Paragraph1：

Theboyhadthrownanendofherjumpropeoutforthechildtograb.

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Paragraph2：

Thinkingthatitwasniceofhimtoapologizeandreturntherope,Katiefeltgrateful.

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3．（2023高三·遼寧葫蘆島·學業(yè)考試）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一

篇完整的短文。

Itwaseighto’clockonacoldspringnight.Ourapartmentwasfulloftheartworkofanenergeicfive-year-old.

Thehousewasinamess.

Iwassotiredthatnight.Ihaddependedonawalkingsticktogoanywhereforsevenweeks,recoveringfrom

anoperation,andIcouldn’tfindawaytocheermyselfup.

Thephonerang-forthesixthtimeinlessthananhour.Iknewwhoitwas.Mymotherhadbeensuffering

fromdementia(癡呆).Thoughwevisitedhereveryfewdays,shebelievedthatherdaughtershadnotvisitedin

months.ShethoughtthatherfriendJimmyneverwantedtoseeheragain,buthecalledherandvisitedweekly.

Shehadnoideathatshehadrepeatedthethingsshewasabouttosayamilliontimestodayandamilliontimes

thedaybefore.ShehadnoideathatIhadanoperation,norcouldsherememberherowngrandaughter’sname.She

forgotmostofherownpastandshedriftedinthepresent.Also,shewaslonely.

ThistimeIcastmyangerattheeasiesttarget:mymother,theveryvictimofthischancehorror.“Mom!”I

shouted.“Wevisitedtwodaysago!Youhavetobelieveme,andevenifyoudon’t,Icannottalkanymore!

Everythingisfine!”

Silence.Then:“Iwasonlycallingtosayhi.Whyareyoushouting?!”shecontinued.“Doyouhaveaminute?”

“No,Mom,Idon’t.Ican’tstandthis!”

Isatonthecouch,defeated.Iwassuddenlyawareofallthatmydaughterwaswatchingmeshoutingatmy

motherandlosingmypatience.Ihavefailedatbeingagoodexampletomydaughter.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應為150左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

Mydaughterapproachedme,saying,“CanItalktoGrandmaEllie?”

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Aftermanykissingnoises,theyeventuallyhungup.

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4．（2023高三·海南·學業(yè)考試）閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段,使之構成一篇完整

的短文。

Peopleoftentalkaboutthe“walls”thatsomeindividualsbuildaroundthemselves.Iwasoneofthose

individuals.LongafterIdivorcedandbecameasingleparent,Istillworemyweddingring.MaybeitwasbecauseI

didn’twantanyonetoknowthatIhadfailedatsomethinginmylife.Wearingthatringhelpedmepretendthat

everythingwasokay.

Youthinkthatpeoplecan’tseethroughthosekindsofwalls.Buttheydo.Theyjustknowenoughnottolet

youknowthattheyseeyouarepretending.Onedayatwork,however,pretendingdidn’tcomethateasily.Iwason

mycoffeebreakwithcolleagues.Thenmycellphonerangandthegaragebosstoldmeloudlythecarrepairswould

cometo$850.Ilookedworried.Ineededthatcartoholddownmypresentjob.Withoutit,Iwouldhavetowalk

fourteenmilestoandfromworkinNorthBay.Ifeltsick.Ididn’thaveacreditcard,andIcertainlycouldn’tcall

the$28inmybankaccount“savings”.Buteveryproblemhasasolution,andinmycasethatmeantIhadtoask

someoneelseforsomething—evenifitwasonlyaliftdowntownafterwork.Luckily,mycolleagueJane

volunteeredtogivemearidetothegarageafterwork.

Ispenttherestoftheafternoontryingtocomeupwithbrightideasabouthowtopaymygaragebill.Ifigured

Icouldborrow$200frommymomandpayherbackatarateof$2.50aweek.IthoughtofwhatIhadathomethat

Icouldlivewithoutandthereforesell.IfinallydecidedthebestIcoulddowastooffertotypeupinvoices(發(fā)票)

forthegarage.

注意:

1.續(xù)寫詞數(shù)應為150左右；

2.請按如下格式在相應位置作答。

WhenJanedroppedmeatthegaragethatevening,theowneraskedmetostepintohisoffice.

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BeforeIcouldsayanything,headded,“Peoplewhoyouworkwithhavebeencominginhereallafternoon.”

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5．（2023高三·海南·學業(yè)考試）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整

的短文。

Joeworkedasanightwatchmaninafactoryafterhegraduatedfromhighschool.Itwasalonelyjob,buthe

wascontent.Hestoppedbythebeacheverydayonhiswayhometowatchthesunrise.

Oneday,hewaswalkingonthebeachwhenhenoticedabottleinthesurf.Joepickeditupandsawarollof

paperinsideit.Hisheartbeatfast.Heremovedthelidandopenedtheletter.“Hi!MynameisRitchie.I’msending

thismessageinthehopethatsomebodywillfinditandbecomemyfriend.”

ItsaddenedJoetothinkofthisboywaitingandhopingsomebodywouldanswerhismessage.Hetookhiscell

phonefromhispocketa