《滕王閣序》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（高二必修五）

篇1:《滕王閣序》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（高二必修五）

《滕王閣序》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版高二必修五）

教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)問與力量：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2./解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的緣由。

3.觀賞《滕王閣序》的景美。

4.培育同學(xué)觀賞古代散文的力量。

5.訓(xùn)練同學(xué)能將名句改寫成美麗片段散文的力量。

（二）、過程與方法：

1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：爭論討論法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸

納法

2.討論創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.是同學(xué)體會山川美景，觀賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

2.培育同學(xué)喜愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷

教學(xué)方法：

1.爭論討論法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

教材處理：

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探

望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請來賓，閻都督聽說王勃

之才，因此邀請王勃參與。用生動的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層

鋪敘，突現(xiàn)了滕土閣的壯美，描繪出歡飲消遣的場景;并且即景生情，抒發(fā)了他的理想和懷

才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧匕文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)

人和后人的欣賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊奏，前后相互呼應(yīng)，脈絡(luò)非常清晰。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，緣由許多，但是短短的一學(xué)

時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不行能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1.觀賞《滕王閣序》的景美。

2.觀賞千古名句，體會名句之美。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

多媒體出示一段中同學(xué)創(chuàng)作的文言習(xí)作：

悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，

明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，

魚雁聽見，中心惶惶......

（孔立新主編《高考狀元作文》P271,文匯出版社）

老師引入：

大家信任嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。

，這位同學(xué)參與了上海市高考，以?篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成果!

華東師范高校中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價(jià)是：思

想嚴(yán)密，層次清晰，語言老到，體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。

而今口，我們要學(xué)習(xí)的文章其則是一位1300多年前的青少年，這就是王勃的《滕王閣序》!

二、整體感知

1、初讀課文，初通文意，力爭有所印象。

2、初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

A、知文體:

從寫作目的看，《滕王閣序》是一篇序。序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書

序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕

王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即I缶別贈言，屬于贈序類的文章。

從行文特點(diǎn)來看，《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又

稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。其特點(diǎn)是：講求對仗，一般是用四字句和六字句;

平仄相對;多用典故，講求藻飾。

B、知背景、：滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。

為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王

閣》詩最聞名。

王勃(649—675)字子安，絳州龍門人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧

駱”，亦稱“初唐四杰祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛

王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇嬉戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后

又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元G75年工勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正

趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇聞名的《滕王閣序》。隨后

前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。

C、再讀課文，力求讀準(zhǔn):：

①四字句的讀法有“二二式"。

②六字句的讀法大致有五種：“三三式";"一四式";“二二二式〃；“二四式〃；“一二三式〃。

③七字句大致有四種讀法："三四式";"二一四式〃「二三二式〃；

〃一一二十〃

—*—?O

D、知結(jié)構(gòu)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？

明確：可分四部分。

第一部分(1)：扣"洪府"，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參與宴會的人物。

其次部分(2?3)：扣“秋日登閣〃，寫三秋季節(jié)滕王閣的萬千氣象和四周的自然、人文景觀。

第三部分(4?5)：扣"餞"，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分(6?7)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

三、布置同學(xué)活動：依據(jù)上述思路，熟讀和背誦全文，并依據(jù)解釋先自譯課文(課后連續(xù))。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

《滕》能成為千古絕唱，緣由頗多，但王勃當(dāng)時(shí)年輕氣盛，才思靈敏，也是重要緣由之一。

(插入故事：《唐摭言?卷五》記載：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖

在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂

衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府‘，公曰：

'是亦老生常談。’又報(bào)云'星分翼軫，地接衡廬'，公聞之，沉吟不言。又報(bào)云，落霞與孤鷲

齊飛，長天共秋水一色'，公矍然而起，曰：'此真天才，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而

罷。這節(jié)課，我們就來觀賞品嘗該文的美麗之處。

二、觀賞品嘗第一段：

(一)指名同學(xué)先自譯第一段：

參考譯文：

這里是過去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位屬于翼，軫兩星宿的分野，地上

的位置連結(jié)著衡山和廬山，以三江為衣襟，以五湖為衣帶、掌握著楚地，連接著閩越。物類

的精華，是上天的珍寶，寶劍的光線直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰，因大地有靈氣，

陳蕃專為徐孺設(shè)下兒榻。宏偉的洪州城，房屋象霧一股排列，英俊的人才，象繁星一樣的活

躍。城池座落在夷夏交界的要害之地，仆人與來賓，集中了東南地區(qū)的莢俊之才。都督閻公，

享有崇高的名望，遠(yuǎn)道來到洪州坐鎮(zhèn)，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢

十日休假的日子，杰出的友人云集，名貴的來賓，也都不遠(yuǎn)千里來到這里聚會。文壇領(lǐng)袖孟

學(xué)士，文章的氣概象騰起的蛟龍，飄舞的彩鳳，王將軍的武庫里，刀光劍影，如紫電、如清

霜。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經(jīng)過這個(gè)聞名的地方。我年幼無知，竟有幸親身

參與了這次盛大的宴會。

（二）品嘗思路：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。

2.二三句寫界域的廣闊、轄境的寬闊與地理位置..

3.四五句，由贊美"雄州"到稱賞"俊采"。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美〃過渡）

5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。

6.十句，自己“闖入〃，委婉含蓄，不卑不亢。

總之，（板書）第一段；扣“洪府〃:

地勢宏偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

（三）同學(xué)探究：

團(tuán)是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)？

明確：“豫章故郡，洪都新府。〃一一歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬"一一界域?qū)掗煛?/p>

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越〃一一地勢雄偉

2.怎樣寫參與宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語？

明確：在寫參與宴席人物時(shí)，用了“雅望”"懿范""勝友""高朋""騰蛟起風(fēng)”“紫電清霜”等詞語,

極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采"一詞。

3.文章開頭不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了

和樂的氛圍、宴會的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

4.小結(jié)：木段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯麗，和四周環(huán)境的超凡脫俗，以

及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好

了鋪墊。

三、觀賞品嘗其次三段：

（一）檢測翻譯狀況

1.先指名同學(xué)翻譯。

2.老師明確：

參考譯文：

時(shí)當(dāng)九月，秋高氣爽。枳水消盡，潭水清亮，天空凝聚著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一

片紫色。在高高的山路上駕著馬車，在崇山峻嶺中訪求風(fēng)景。來到從前帝子的長洲，找到仙

人居住過的宮殿。這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道如同飛行

在天空，從閣上看不到地面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的纖曲回環(huán)之勢，雅浩的宮

殿，跟起伏的山巒協(xié)作有致。

披開雕花的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，湖川曲折令人驚異。遍地是里巷

宅舍，很多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值

雨過天睛，虹消云散，陽光朗煦，落霞與孤雁一起飛行，秋水和長天連成一片。傍晚漁舟中

傳出的歌聲，響徹彭蠡湖浜，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，I可蕩在衡陽的水邊。

(二)品嘗思路：

L其次段意思：寫三秋季節(jié)滕王閣的萬千氣象和四周的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，

讓人賞心悅目。

(1.第一句：交代時(shí)令(三秋季節(jié))。

(2.其次句：寫秋水即秋色的特征。

(3.第三句：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造方滕王閣之情景。

(4.第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣蹴。

(5.第五句："四六"句對"四六〃句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開頭了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，

將滕王閣及四周景色推上美的極致。

(1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)

六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

(2.其次句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。

(3.第二句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫臼然景物，描繪雨后天晴的景色。

(4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。

(5.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為

一體。

(板書)其次、三段：扣"秋日登閣〃：

樓閣壯美、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

(三)同學(xué)探究：

1.本部分是聞名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅"晚秋暮色圖”的意境

描述出來。

明確：①顏色變化之美;②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美;③上下渾成之美;④虛實(shí)相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色"。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鷲自下而上，相映增輝，

構(gòu)成一幅顏色明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，綻開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.思索：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？

明確：①“潦水盡.，，清亮的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞...”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之鐘”的富庶祥和都洋溢著無比愉悅的心情。

寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄動聽地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、

妙合無垠之感。

四、觀賞品嘗第四五段：

(一)檢測翻譯狀況：

1.同學(xué)自譯

2.老師明確、鞏固：

參考譯文：

放眼遠(yuǎn)望，胸襟剛感到舒服，超逸的興致馬上興起，掛簫的音響引來的緩緩清風(fēng)，柔緩的

歌聲吸引住飄動的白云。象睢園竹林的聚會，這里善飲的人，酒量超過彭澤縣令陶淵明，象

鄴水贊詠蓮花，這里詩人的文采，賽過臨川內(nèi)史謝靈運(yùn),（音樂與飲食，文章和言語）這四種

美妙的事物都已經(jīng)齊備，I良展美景，嘗心樂事）這兩個(gè)是得的條件也湊合在i起了，向天空

中極目遠(yuǎn)眺，在假日里盡情歡娛。蒼天高遠(yuǎn)，大地寥廓，令人感到宇宙的無窮無盡。歡快逝

去，悲傷襲來，我明白了興衰貴賤都由命中注定。西望長安，東指吳會，南方的陸地已到終

點(diǎn)，大海深不行測，北方的北斗星多么遙遠(yuǎn)，天柱高不行攀。關(guān)山重重難以越過，有誰憐憫

不得志的人?萍水間或相逢，大家都是異鄉(xiāng)之客.懷念著君王的宮門，但卻不被召見，什么的

候才能夠去侍奉君王呢？

呵，各人的時(shí)機(jī)不同，人生的命運(yùn)多有不順。馮唐簡單年輕，李廣難得封侯。使賈誼患病

委屈，貶于長沙，并不是沒有圣明的‘君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，莫非不是政治昌明的

時(shí)代?只不過由于君子安于貧賤，通達(dá)的人知道自己的命運(yùn)罷了。年紀(jì)雖然老了，但志氣應(yīng)

當(dāng)更加旺盛，怎能在白頭時(shí)轉(zhuǎn)變心情?境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)決，決不能拋棄自

己的凌云壯志。即使喝了貪泉的水，心境依舊清爽廉潔;即使身處于干枯的主撤中，胸懷依

舊開朗開心。北海雖然非常遙遠(yuǎn)，乘著羊角旋風(fēng)還是能夠達(dá)到，早晨雖然已經(jīng)過去，而珍惜

黃昏卻為時(shí)不晚。孟嘗君心地高潔，但白白地懷抱著報(bào)國的熱忱，阮籍為人放縱不羈，我們

怎能學(xué)他那種窮途的哭泣！

（二）品嘗思路：

分析第四段思路：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。

2.其次句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲消遣的場景，川典故示意宴會的豪華，人物的高

雅。

4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨.

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會外一一為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，一是感嘆人生無常。

7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。

9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，布滿了自我哀痛的情調(diào)。

10.最終兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。

11.小結(jié)：木段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅上們的氣概和風(fēng)采。

分析第五段思路：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么?一寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

2.表明高尚的人生觀的句子是哪幾句?一"老當(dāng)益壯......志。"

3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷?一“酌無泉......猶歡?！?/p>

4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？一反成自己堅(jiān)決的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世困難仕途坎坷，大發(fā)懷

才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

總之，（板書）第四、五段：扣"餞”:

宴會勝況，人生遇合

借古勉今，窮且益堅(jiān)

（三）同學(xué)探究：

這兩部分是由眼前的宴次消遣引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用「大量典故來

敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思索抒

發(fā)了怎樣的人生感慨。

明確：

①“長安”"帝閽〃"宣室"玲報(bào)國無門，濟(jì)世無路

②“馮唐〃“李廣,賈誼““梁鴻”慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知

命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮…老...）3不因年華易逝、境況困頓而自暴芻棄

④"貪泉”"涸轍〃分身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

五、課后活動：依據(jù)上述思路，連續(xù)鞏固背誦效果。

第三課時(shí)

一、分析六、七段：

（一）檢測翻譯狀況：

1.同學(xué)自譯；

2.老師明確，鞏固效果：

參考譯文：

我地位卑微，只是一個(gè)書生。雖然和終軍一樣年已二十一，卻無處去請纓殺敵。我艷羨宗

懿那種“乘長風(fēng)破萬里糧〃的英雄氣概，也有投筆從戎的志向。如今我拋棄了一生的功名，不

遠(yuǎn)萬里去朝夕侍奉父親。雖然稱不上謝家的“寶樹〃，但足能和賢德之士相交往。不久我將見

到父親，傾聽他的教導(dǎo)。今日我饒幸地奉陪各位長者，興奮地登上龍門。假如碰不上楊得意

那樣引薦的人，就只有撫拍著自己的文章而自我嘆惜。既然已經(jīng)遇到了鐘子期，就彈奏一曲

《流水》又有什么慚愧呢？

呵!名勝之地不能常存，盛大的宴會難以再逢。蘭亭宴集已為陳跡，石崇的梓澤也變成了

廢墟。承蒙這個(gè)宴會的賞賜，讓我臨別時(shí)作了這一篇序文，至于登高作賦，這只有希望在座

諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心愿，作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的爵字賦

詩，我已寫成了四韻八句,請?jiān)谧T位施展潘岳，陸機(jī)一樣的才筆，各自譜寫瑰麗的詩篇吧!

（二）品嘗、探究：

1.文中自謙的句子是哪句?一“三尺微命，一介書生”。

2.寫終軍、班超、宗您的目的是什么？一示意自己不甘做一介書生。

3.寫孟嘗、阮籍的目的是什么?一援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句?一其次句。

5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？一期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在連續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了運(yùn)舛志不衰，、

正視現(xiàn)實(shí)、奮勉向上、樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除連續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的

遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明白自己對知音的渴望和仰慕。

總之（板書）第六、七段：扣"別"：

自敘遭際，謝主引賓

二、小結(jié)全文內(nèi)容：

詩與畫的統(tǒng)一;景與情的統(tǒng)一;神與形的統(tǒng)一;自然與社會的統(tǒng)一;環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一;抱負(fù)與

現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一;山水與人文的統(tǒng)一;歡快與凝重的統(tǒng)一;悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一;低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。

這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

三、歸納寫作特點(diǎn)：

1.文筆美麗，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到維，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。

3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。

4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有味道。

四、名句揣摩：

1，潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〃

評析：

善用敏捷多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯麗，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。

“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〃寫出了顏色變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面顏色,

而著力表現(xiàn)水光山色的顏色變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄覆蓋

而呈紫色。上句設(shè)色淡雅：下句設(shè)色濃重，在顏色的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被

前人譽(yù)為“寫盡九月之景乙

運(yùn)用：

（翻譯）蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清亮，煙光霧氣凝聚傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2,落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色〃

評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鷲自下而

上，相映增輝，構(gòu)成一幅顏色明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相

對，而且在一句中自成對偶，形成"當(dāng)句對"的特點(diǎn)。如"潦水"對"寒潭〃，"煙光"對"暮山〃，"落

霞”對"孤筠〃，"秋水”對"長天"，這是工勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：

（翻譯）落霞與孤獨(dú)的野鴨一起S行，秋天的江水和寬闊的天空渾然一色。

3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！?/p>

評析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的抱負(fù)總是能盡量克服一切困難執(zhí)

著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)

益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！ㄍ醪诖嘶茫瑥?qiáng)調(diào)“失路之人〃不要因年華易逝和境況困頓而自暴自棄。

王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，的確難能珍貴。

句中“老當(dāng)益壯”"白首之心”"窮且盜堅(jiān)”"青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)轉(zhuǎn)變自己的追求?境況困難更應(yīng)當(dāng)頑強(qiáng)，不能

放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

五.如何理解在文中流露的思想感情？

在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，

表白了報(bào)國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長安于日下〃四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路,

連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全麻。“老當(dāng)益壯〃幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和境況困頓而自

暴自棄，為全篇警策。

接著又以"大鵬〃作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信念

未泯。

同時(shí)，又反用“貧泉〃“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。就

是如此展現(xiàn)了其抑揚(yáng)升沉的情感進(jìn)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的盼望與絕望，追求與苦痛，

奮進(jìn)與失意的簡單情感。

五.本文駢儷句式有何特點(diǎn)？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。

這些句式，依據(jù)表意的需要而交叉運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是"兩馬并駕〃的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，

但這篇序文尤為突出。全篇采納對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，

平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。

如“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)"為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平;

仄仄平平，仄平平（之）仄仄。

“屈賈誼于長沙，非無圣主丁竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為："仄仄仄（于）平平，平平仄仄;仄

平平（于）仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。

篇2：高二必修五《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問和力量

《滕王閣序》公開課教案要求同學(xué)理解和積累把握“故、盡、即、勝、幸、且、矣〃等多義

實(shí)詞虛詞的意義和用法，了解駢文的特點(diǎn)

2、過程和方法

通過老師誦讀指導(dǎo)使同學(xué)熟讀成誦，通過同學(xué)研讀和爭論，疏通文字，把握文意

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會文章的感情，初步感受駢體文的文采和音韻之美，理解懷才不遇、壯志難酬的失意和

不平及不甘沉淪的樂觀進(jìn)取的人生觀

【教學(xué)重難點(diǎn)】

積累把握重點(diǎn)文言字詞意義和用法，體悟辭采高雅華美的特點(diǎn)并能熟讀成誦當(dāng)為重點(diǎn)，同

時(shí)理解把握失意而不失志的簡單的思想情感、典故的作用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、調(diào)動認(rèn)知、情趣導(dǎo)入

在江南，有中國占代的三大名樓，留下很多膾炙人口的詩篇，請問學(xué)們說說下面三首詩描

寫的分別是哪座名樓？

出示詩篇：

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南拆，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江.上使人愁。（崔潁《黃鶴樓》）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓.（王之渙《登鸛雀樓》）

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。（王勃《滕王閣

詩》）

今日，我們就來一睹王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采

二、指導(dǎo)誦讀，初步感受

朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑，有助于培育語感老師指導(dǎo)同學(xué)自由朗讀，讀出節(jié)奏

老師提示：

1、疑難字音

軫zhVn甌6u隍hu^ngqi戟ji懿yibch§n潦的。儼y'n駿canWfei鳧fli網(wǎng)t臺meng

舸ge觸zhu鷲wti旋li遍chuan睢suT睇di眄mian閽hun舛chu和賒she意que簪

zan笏hu叨tao

2、節(jié)奏劃分示例：

本文有四字句、六字句、七字句等

四字句的讀法只有一種：如，豫章/古郡

六字句的讀法有五種：孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿；臨/帝子之長洲，窮/島嶼

之縈回；鐘鳴/鼎食/之家，誰悲/失路/之人；響窮/彭蠡之濱，氣凌/彭澤之樽；撫

/凌云/而自惜，幸/承恩/于偉餞

七字句的讀法有四種：除三江/而帶五湖，潦水盡/而寒潭清；龍光/射/牛斗之墟，

賓主/盡/東南之美：臺障/枕夷夏/之交，秋水/共長天/一色：都督/閻公/之雅望

三、自主探究，積累理解

同學(xué)結(jié)合解糕疏通文意，研讀探討歸納課文中消失的文言現(xiàn)象老師邊巡察邊解答疑難字句

1、詞類活用

襟三江而帶五湖：襟、帶，意動用法，以......為衣襟；以......為帶

徐孺下陳蕃之榻：下，使動用法，使……放下

雄州霧列，俊采星馳：霧、星，名詞作狀語，像霧一樣涌起，像流星一樣疾馳

賓主盡東南之美：美，形容詞作名詞，俊杰

飛閣翔丹，下臨無地：下，方位名詞作狀語，向下、往下

騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞京：騰、起，使動用法，使……騰空、使……飛起

川澤纖其駭矚：駭，使動用法，使……驚訝

四美具，二難并：美、難，形容詞作名詞

屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)：屈、竄，使動用法，使……委屈、

使……逃匿

2、通假字

儼駿W于上路：儼通嚴(yán)

云銷雨霽，彩徹區(qū)明：銷通消

所賴君子見機(jī)：機(jī)通幾

3、多義實(shí)詞虛詞的意義和用法

故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等

四、整體把握，理清思路

第一段：寫地理風(fēng)貌，引宴會人物

其次、三段：摹萬千氣象，狀四周景觀

第四、五段：繪宴會盛況，抒人生感慨

第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再

五、布置作業(yè)，鞏固提高

課后讓同學(xué)翻譯全文并寫在作業(yè)本I：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)

在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課，我們來深化理解的思想情感，

把握寫作特色

二、重點(diǎn)研讀、深化理解

1、再讀課文，請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)情感變化的一個(gè)詞語（興盡悲來）

2、用自己的話概括，寫"興”事寫了哪些方面？采納的主要表現(xiàn)手法是什么？

示例：興

州城形勝

賓主之美

山川之美

登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫

老師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，洎染了

和樂的氛圍，宴會的高雅：又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯美，山川的曠遠(yuǎn)，市

井的繁華，描繪出一幅顏色鮮亮，情景交融的圖畫，這一切到處扣住一個(gè)“興”字，洋溢著愉

悅的心情，寓情于景，情景交融。

3、正是在興致昂揚(yáng)，心情感動的時(shí)候，筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，用了哪些語句表現(xiàn)

了人生之“悲〃？用了什么手法？

示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人

生無常，盛衰有時(shí)）

地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）

關(guān)山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，

布滿了自我哀痛的情調(diào)）

懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報(bào)國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉）

主要手法：抒情、談?wù)?/p>

小結(jié)：縱筆馳騁，抒寫個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉

4、就文章來看，的情感就此哀痛消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？

馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人（古已有之，今又何傷？）

老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝，境況困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的

人生觀

貪泉、酒轍句，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷

北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志

孟嘗、阮籍句，反襯自己堅(jiān)決的意志

班超、宗意句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向

這里主要采納了什么手法？（化用典故）

小結(jié)：以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、談?wù)摗?/p>

用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與哀痛，卻又不失遠(yuǎn)大的理想，崇高的志向，樂觀

的情懷，具有人生的使命感

三、整體歸納、把握特色

示例：

1、句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明2、驕儷藻飾，辭采華美3、運(yùn)用典故，簡練含蓄

小結(jié)：全文以四六句為主，交叉運(yùn)用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同

時(shí)運(yùn)用顏色濃艷、華麗高雅的詞語，整齊對偶的句子，1?于樂感，富于詩意，辭采華美，賞

心悅目更把記敘、描寫、抒情、談?wù)?、用典完善地結(jié)合在一起真正體現(xiàn)了駢賦文“鋪采內(nèi)模

體物寫志〃（劉勰《文心雕龍?jiān)徺x》說:“賦者鋪也，鋪采。體物寫志也"）的特點(diǎn)

四、比較閱讀，拓展延長

課后閱讀：同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》，思索《滕王閣序》和《蘭亭集序》在

寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？

【板書設(shè)計(jì)】

《滕王閣人生無常，

賓主之美盛衰有時(shí)，

興記敘（鋪陳）、描寫悲抒情、談?wù)摗⒂玫?/p>

山川之美懷才不遇

登樓之喜濟(jì)世無門

鋪采內(nèi)，體物寫志

教學(xué)說明：

一、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文，語言華麗高雅，辭采華美，句式整齊而不失敏

捷，對仗典故的運(yùn)用顯得簡練而又含蓄內(nèi)容上，借登高覽勝之會抒發(fā)了自己懷才不遇、報(bào)國

無門、壯志難酬的哀痛失意，同時(shí)含蓄表達(dá)了渴望進(jìn)仕濟(jì)世，樂觀有所為的理想情懷學(xué)習(xí)此

文，當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟把握

二、學(xué)習(xí)過程當(dāng)以整體一部分--整體為宜，本教學(xué)設(shè)計(jì)在整體誦讀理解感知的基礎(chǔ)上，深

化積累文言字句，理解內(nèi)容、把握情感，而后歸納總結(jié)寫作特色

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)探究力量本文第?課時(shí)，充分讓同學(xué)誦讀，培育

語感，整體認(rèn)知；同時(shí)，高二同學(xué)已有肯定的文言文學(xué)習(xí)力量，通過同學(xué)自主探究，歸納把

握文言字句、文言現(xiàn)象從而感知文章思想內(nèi)容

四、其次課時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)通過對敘事、寫景、抒情，尤其是用典的學(xué)習(xí)來理解所抒發(fā)的簡

單情懷

五、課后讓同學(xué)通過對比閱讀，使同學(xué)習(xí)得的力量得到遷延與提升

篇3：《滕工閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版高二必修五）

【設(shè)計(jì)思想】

《滕王閣序》傳誦千古：是中國文學(xué)的一道靚麗景致。其語言流光溢彩，美不勝收，品讀

該文，是一次與精致語言的"親熱接觸"；其精致形式中包孕的情理又富有深蘊(yùn)，啟人心智。

"文〃與"質(zhì)"相得益彰，"尚與"理"珠聯(lián)璧合，是該文的特點(diǎn)。教學(xué)本文，應(yīng)當(dāng)在賞讀獨(dú)到的

語言形式基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)把握其中閃耀的思想光線。

本文同學(xué)理解起來有肯定難度，誦讀起來瑯瑯上口但易駐足于表層形式，停留在感性層面

而不能上升到理性熟悉，更易“得形忘意”，此時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)就顯得尤為重要。本案同課

異教，入手點(diǎn)雖異，引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言、體悟情思的思殂全都。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀賞文詞華美的語言，探究宏麗壯麗的意境。

2.感受跌宕的感情變化，體悟其膚淺悲壯之意。

【教學(xué)方法】

涵泳美讀，詞句品評，疑難點(diǎn)撥。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

方案A

一、煙雨江南話名樓

導(dǎo)入：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱"（韓愈），滕王閣因名樓、

名文而成為名勝，樓以文生輝，文因樓益秀，可說是文樓相映增輝。

二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

L聽讀。（可以央視“子午書簡〃的誦讀為范本）

2.仿照投入感情地讀。（讀中疏通字詞）

3.對句讀，兩組一讀上句，一讀下句，讀中感悟節(jié)奏。如其次段先以四字句點(diǎn)出秋令季

節(jié),之后以舒緩的長句描察秋景，再四字短句顯抑揚(yáng)頓挫,登閣則用短促的三字句以顯輕快，

最終用錯(cuò)落的四六句寫極目所見。長句短句交叉，節(jié)奏富于變化，避開了呆滯。

4.男女生分角色讀。

齊讀第一段，可從語勢想見勝友如云的盛況：女生讀其次段，川清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕

梁畫棟，直金鋪翠，山明水秀，霞飄鷲飛；男生讀第三段，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人

生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求；第四、五段齊讀，體會世存知音，臨別賦詩的感慨。

三、魅力緣何越千年

探究：《滕王閣序》在唐代就-獲得盛譽(yù)，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰，你認(rèn)為緣由何在？

點(diǎn)撥：從“文”與"質(zhì)"兩方面探究。

1.讀一讀，感受韻律美。

提示：通篇駢偶，四六句為主，有時(shí)句中又自對的“當(dāng)句對〃使形式更見工整。聲韻上講究

平仄，修辭上注意藻飾和用典，句皆對■偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)分，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫、搖曳

感。--魅力源自音韻與高雅之美。

2.品一品，咂摸語言美。

提示：珍詞麗句層見迭出，佳詞雋語令人嘆賞?！拔锶A天寶，人杰地靈，高朋滿座，云銷

雨霽，漁舟唱晚，雁陣驚寒，萍水相逢，老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān)〃等已成為語言奇珍，更有千

古名句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”。--魅力源自精妙的語言之美。

3.觀一觀，觀賞畫面美。

提示：以滕王閣為中心的全景畫層次分明。攝近景，繪中景，望遠(yuǎn)景：層臺聳翠、桂殿蘭

宮為近景，山原川澤、繁華市井為中景，落霞孤鷲、秋水長天為遠(yuǎn)景，由近及遠(yuǎn)鋪展，上下

渾成，顏色變幻，虛實(shí)相映。繪景有顏色濃淡，角度俯仰，聲色變化，層次遠(yuǎn)近，寫景虛實(shí)，

讓人感覺“淡妝濃抹總適宜魅力源臼精彩的畫面之美。

4.聯(lián)一聯(lián)，體會意境美。

提示：胸襟開闊，籠青翠群山，參差樓閣，迂回川流，港口舟楫，明麗落霞，浩渺云天于

筆底。雄闊境界中，融入萬千情思，收長安、吳會、南溟、北辰盡入眼底，如撫四海于一瞬；

點(diǎn)馮唐、李廣、賈誼、梁鴻齊聚眼前，若接千載于須臾，??魅力源自自然雄闊之景與思緒浩

蕩情懷融合而為一的意境之美。

5.思一思，破譯情理美。

提示：文章抒情時(shí)而低同哀切，時(shí)而激揚(yáng)慷慨。王勃感嘆人生失意的悲傷只是一時(shí)二逆境

之中他仍自我砥礪，唱出?曲昂揚(yáng)激越之歌。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅(jiān)，勉勵(lì)

自己不因境況維艱而自暴自棄，這是文章最令人動容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和

時(shí)空。--魅力源自于困厄中堅(jiān)守，絕望中盼望，困難時(shí)奮進(jìn)的人生情思。

四、美文選點(diǎn)作品評

由同學(xué)自主選擇一二精致之句作點(diǎn)評。提示角度：佳詞雋語的品嘗，技巧手法的賞析，鏡

頭畫面的想象，情感哲理的體悟等，可一點(diǎn)也可多點(diǎn)。

示例：層臺聳翠，上出重霄；飛閣翔丹:下臨無地-十六字就寫出了臺閣的壯美：層臺高

聳，上可接云，丹檐溢彩，臨視無地。以夸張手法突出閣之高，水之深。兩句視角有變，-

仰視一俯臨，寫景有上下渾成之美；顏色對映，一聳翠一翔丹，更有流麗飛動之美。

五、余音回響作尾聲

選取上述某一點(diǎn)作尋美探究，寫篇觀賞短文。

方案B

一、導(dǎo)入激趣

讀了《滕王閣序》，才會真正知道什么是才華橫溢，引聞一多語“年少而才高，官小而名大"，

"行為相當(dāng)浪漫，遭受尤其凄慘"介紹王勃。

二、梳理文脈

1.探究作品全名《秋日登洪府滕壬閣餞別序》與行文的對應(yīng)關(guān)系。

研讀：第一段扣“洪府”，贊地靈人杰，主尊賓貴。其次段扣“秋日登閣”，顯樓閣壯美，山

川勝景。第三段扣“餞〃，寫樂極生悲，悲而自勉。第四、五段扣“別〃，嘆知己難遇，盛宴難

再。全文以宴會集始，盛篷散結(jié)，以宏大氣概開篇，以臨別賦詩作結(jié)，賦體筆法鋪陳渲染,

景闊大，情曲折。

2.文中有一關(guān)鍵詞，承上啟下又提綱挈領(lǐng)，請找出并說明理由。

研讀：“興盡悲來〃為關(guān)鍵詞。登臨寫景是情感的觸發(fā)點(diǎn)，前是逸興遺飛繪景，后是悲從中

來抒情。由此往前往后梳理，即能整體把握全文。

三、觀賞宏麗的景色

1.同學(xué)誦讀繪景句段。

2.同學(xué)自選語句品析，揣摩繪景匠心，之后溝通體驗(yàn)。老師點(diǎn)讀重點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)。

A.“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，寫景有何妙處？

提示：此句融自然人文于一體，含無盡情思于景物。既贊洪州一帶的繁華富庶，又頌此地

人才濟(jì)濟(jì)。陳蕃下榻的典故，寓有重視人才之意，婉言自己懷才不遇之感。

B.“潦水盡而寒潭清?，煙光凝而暮山紫”，寫景有何特點(diǎn)？

提示：山水相襯，分層描繪秋色之美.先寫近水，潦水漸消，碧水清明；再繪遠(yuǎn)山，山色

變幻，多姿多彩。上句淡雅，下句濃麗，山容水態(tài)，相得益彰。

C."落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色〃為何成傳誦名句？

提示：三美奠定名句之基。設(shè)景美：一句一景，一景一畫，水天浩渺，上下渾然一色，描

畫出曠遠(yuǎn)的意境。著色美：天青水碧，霞紅鷲美，一紅一白，顏色明麗，一靜一動，相映生

輝。生氣美：落霞白天而下，孤筠自下而上，飛鳥飛翔，秋水流淌，景物鮮活。

四、體悟簡單的情思

1.寫景佳作的一般規(guī)律是什么？

提示：情景相生，借景抒情。

2.本文借寫景抒發(fā)何種情思？請?jiān)囉们€圖示形象地表示王勃的心路歷程。

提示：由此可感受情感的跌宕起伏，從觀賞秋景的逸興飛揚(yáng)，之后陡落到興盡悲來、自嘆

失意的低沉，最終又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。

3.同學(xué)誦讀、品析相美語句，之后溝通體會。老師點(diǎn)讀、引導(dǎo)重點(diǎn)。

A.“天高地迥，覺宇宙之無窮：興盡悲來，識盈虛之有數(shù)"用的什么表達(dá)方式?表達(dá)何種情

思？

提示：談?wù)撌闱椤５情w四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地

之大，一時(shí)宇宙無盡與人生有限劇烈對比，個(gè)人的渺小感，人生的短促感，無奈的宿命感,

都讓人悲從中來。

B.“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客“抒發(fā)了怎樣的感情？

提示:抒寫郁結(jié)于胸的仁途失意之悲」不才不遇之恨;從中既可感受王勃?jiǎng)×业挠檬乐模?/p>

又看到他理想落空、政治失意后內(nèi)心的悲傷和孤獨(dú)。這也是?切"失路之人”共有的悲傷和孤

獨(dú)，極易撥響共鳴的心弦，

C.從〃老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志"一句中你看到了一個(gè)怎樣的

王勃？力求以精致的幾句話來表達(dá)感悟。

示例：王勃雖然感慨命運(yùn)不公，但并未陷入傷感無法自拔，相反，此句體現(xiàn)出他的一種豁

達(dá)，一種堅(jiān)持，對抱負(fù)、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅(jiān)，白首不移。一介書生無法濟(jì)世匡時(shí)卻又

樂觀進(jìn)取，于苦痛中自勵(lì)，從困厄中興奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時(shí)的生命最

強(qiáng)音！

五、延長拓展

登高臨閣，是中國登臨文化中的重要組成部分。你還知道哪些名篇？這類詩文為何常?；?/p>

蕩著興盡悲來的相像感慨？試作探究，并用文字記錄自己的觀點(diǎn)。

情緣

［《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版高二必修五）］

篇4：《滕王閣序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（高二必修五）

《滕王閣序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版高二必修五）

教學(xué)目的：

1、了解駢文的文體特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文美麗的語言。

3、了解相關(guān)文言學(xué)問及文學(xué)典故。

4、積累“故〃、”盡〃、"屬"、"即"等實(shí)詞義項(xiàng)，"且"、"矣〃等

虛詞的用法.

5、學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解簡單的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解相關(guān)文言學(xué)問及文學(xué)典故。

2、積累“故”、“盡〃、"屬〃、“即"等實(shí)詞義項(xiàng)，"且"、唉"等

虛詞的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、積累“故"、"盡"、"屬"、"即"等實(shí)詞義項(xiàng)，"且"、"矣〃等

虛詞的用法。

2、文中的語言和大量的典故。

3、學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解簡單的感情。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

有誰知道“中國古代四大名樓〃？

（鸛雀樓、岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）

與四大名樓有關(guān)的名人題詩，你能列舉幾個(gè)嗎？

欲窮千里目，更上一層樓。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

落能與孤鷲齊飛，秋水共長天一色。

今日我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的初唐詩人王勃一揮而就的《滕王閣序》。

二、簡介：

1、同學(xué)背誦《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天際若比鄰。無為在

歧路，兒女共沾巾。

2、簡介：

王勃（649-676）,字子安，絳州龍門（今山西河津）人.唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、

駱賓王以詩文齊名，并稱“初唐四杰

王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神通，向朝廷表薦，王勃對策高笫，被

授朝散郎。乾封初年被沛王李賢征為王府侍讀。兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》一文，被唐高宗

怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年補(bǔ)為虢州參軍，因擅殺官奴當(dāng)誅，所幸遇上大赦天下才

得以免除災(zāi)難。他的父親也因此而受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約27歲時(shí)，

王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最終驚悸而死。

三、寫作背景：

滕王閣是唐高宗李淵的兒子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)修建的，舊址在現(xiàn)在江西南昌贛江水

濱。高宗時(shí)，洪州都督閻某重修此閣。675年秋，王勃前往交趾探望父親，路過南昌時(shí)，正

趕上都督閻某重修滕王閣成，重陽口在滕王閣大宴來賓。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名

氣，便請他也參與宴會。

閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先預(yù)備好一篇序文，在

席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作

序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭,

接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不興奮，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，叫人去看王勃寫些什

么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府"，都督便說：“不過是老生常談。"又聞"星分

翼畛，地接衡廬〃，沉吟不語。等聽到"落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色〃，都督不得不嘆

服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！工

四、解題:

1、名稱：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》。

2、滕王閣：

滕王是唐高宗李淵的兒子李元嬰，滕王閣是李元嬰任洪州都督時(shí)修建的。高宗時(shí)，洪州都

督閻某重修此閣。675年秋，王勃前往交趾探望父親，路過南昌時(shí)，正趕上都督閻某重修滕

王閣成，重陽日在滕王閣大