2025年大學(xué)《大學(xué)法語》專業(yè)題庫——法國心理學(xué)研究與實踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______Partie1Parrapportauxapprochespsychologiqueoccidentalestraditionnelles,commentlapsychologiefran?aise,etplusspécifiquementlapsychanalyse,a-t-elleintroduitdesconceptsoudesperspectivesuniquesdansl'étudedel'inconscientetdelasubjectivité?Précisezlesapportsdeaumoinsdeuxpenseursmajeursducourantpsychanalytiquefran?ais(parexemple,Freud,maisenmettantl'accentsurunefigurefran?aisecommeLacan,BachelardouJungavecuneperspectivefran?aise).Partie2Danslecontextefran?aiscontemporain,l'applicationdelapsychologieaudomainedel'organisationetdudéveloppementpersonnelestdeplusenplusvisible.Discutezdedeuxexemplesconcretsdecetteapplication,telsquelesprogrammesdebien-êtreautravailproposésparcertainesentreprisesfran?aisesoul'influencedelapsychologiedansl'éducationnationalefran?aise.Soulignezlesparticularitésdel'interventionpsychologiquedanslecontexteculturelfran?ais.Partie3Vousavezlurécemmentunextraitd'uneétudederecherchefran?aiseportantsurl'impactdesréseauxsociauxsurlasantémentaledesadolescents.L'étudeutilisedesméthodesqualitativespouranalyserlesdiscoursdesjeunes.Imaginezquevousêtesunjournalistecultureletvousdevezrédigerunarticledeblogde大約300motspourprésenterlesprincipauxrésultatsdecetteétudeetexpliquerleurpertinencepourlasociétéfran?aiseaujourd'hui.Utilisezlevocabulaireappropriédelapsychologieetadaptezvotrestyleàunpublicnonspécialisé.Partie4Comparezetcontrastezlamanièredontleconceptde"mémoire"estappréhendédanslapsychologiecognitiveoccidentaleetdanslapsychanalysefran?aise,envousappuyantsurlestravauxdeSigmundFreudetd'unpsychologuefran?aisdevotrechoix(parexemple,MauriceMerleau-Pontysurlaperceptionetlamémoireincarnée,ouunefiguredelapsychologiecognitivefran?aise).Expliquezenquoilaperspectivefran?aiseoffreunecompréhensiondifférentedelanatureetduprocessusdelamémoirehumaine.試卷答案Partie1Lapsychologiefran?aise,etparticulièrementlapsychanalyse,aintroduitdesconceptsuniquesendépassantlavisionbiologiqueoucomportementaledel'inconscient.Freudaposélesbasesaveclanotiondeviepsychiqueetlesstructuresdumoi,du?aetdel'überich.Cependant,lapsychanalysefran?aiseadéveloppédesperspectivesdistinctes.Lacanareformulél'hypothèsedufantasme,enliantlelangageetl'inconscientparlesignifiant,montrantcommentlesdésirsseconstruisentàtraverslesymbolique.Bachelardaexplorélapsychanalysedelaprésence,dénon?antlaméconnaissancedel'enfantetinsistantsurl'importancedelarelationémotionnelleetdel'imaginairedanslaformationdelasubjectivité.PourBachelard,l'enfantn'estpasunobjetpassif,maisunsujetquiinterrogelemondeetlui-même.Cespenseursfran?aisontenrichil'étudedelasubjectivitéenmettantl'accentsurler?lecentraldulangage,del'imaginaireetdesrelationsintersubjectivesdanslaconstitutiondel'inconscientetdelapersonnalité.Partie2L'applicationdelapsychologieenFrancesemanifestenotammentdanslesinitiativesdebien-êtreautravailetl'intégrationdelapsychologiedansl'éducation.Lesentreprisesfran?aises,soucieusesdel'équilibrevieprofessionnelle-viepersonnelle,proposentsouventdesprogrammesdesantémentale.Cesprogrammesincluentdessessionsdemindfulness,desatelierssurlagestiondustress,lesoutienpsychologiquepardesconseillersspécialisés,etdesinitiativespourfavoriserlacohésionsocialeetlebien-êtregénéraldesemployés.Dansledomainedel'éducation,lapsychologieinfluencel'approchepédagogique,l'évaluationdesélèves(entenantcomptedesfacteurspsychologiquescommel'apprentissagedifféré),etlamiseenplacedepsycho-sociologuesenécolepouraiderlesadolescentsendifficulté.Laparticularitéfran?aiserésidedansuneintégrationsouventplusnaturelledecesapprochespsychologiquesdanslepaysagesocial,per?uecommeundroitetunenécessitépourlebien-êtrecollectifetindividuel,allantau-delàd'unesimpleapplicationtechniquedanslesentreprisesoulesécoles.Partie3L'étudefran?aiserécentesurlesréseauxsociauxetlasantémentaledesadolescentsrévèleunecorrélationsignificativeentrel'utilisationexcessiveetlesentimentd'isolement,lacomparaisonsocialedésordonnéeetladépression.Lesméthodesqualitatives,commelesentretiens,ontpermisd'identifierdesdiscoursrécurrentschezlesjeunes:unsentimentd'insatisfactionfaceàlaviedesautresprésentéesurlesréseaux,uneaugmentationdel'anxiétéliéeàlavalidationdeslikes,etunedifficultéàsedétacherdesécrans.Cesrésultatssoulignentlapertinenced'intervenirdanslecontextefran?ais,oùlesadolescentssontdeplusenplusexposésàcestechnologies.Lesparents,leséducateursetlesprofessionnelsdelasantémentalesontappelésàformercesjeunesàuneutilisationcritiquedesréseauxsociaux,enleurapprenantàdistinguerleréelduvirtueletàvaloriserlesinteractionsenface-à-face.L'objectifestdepromouvoirunusagesainquinecomprometpasleurbien-êtreémotionneletsocial.Partie4Lapsychologiecognitiveoccidentaleetlapsychanalysefran?aiseappréhendentleconceptdemémoiredemanièredifférente.Freud,danslapsychanalyse,considéraitlamémoirecommeliéeàl'inconscientetauxconflitsnonrésolus.Elleétaitsouventrépresséeetréactivéepardessympt?mesoudeslapsus,révélantdestraumatismesoudesdésirscachés.Lamémoiren'étaitpasvuecommeunesimpleenregistrement,maiscommeunprocessusdynamiqueetsouventfragmenté,influencéparlesbesoinsactuelsdel'individu.Enpsychologiecognitive,lamémoireesttraitéecommeunsystèmedeprocessusdécomposables(encodage,stockage,récupération)basésurdesmé