2025年大學(xué)《傳播學(xué)》專業(yè)題庫——傳播學(xué)專業(yè)的兒童媒體素養(yǎng)培養(yǎng)研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.媒體素養(yǎng)2.兒童媒體素養(yǎng)3.培養(yǎng)理論（CultivationTheory）4.使用與滿足理論（UsesandGratificationsTheory）二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述兒童媒體素養(yǎng)的核心素養(yǎng)構(gòu)成要素。2.簡析社會學(xué)習(xí)理論如何解釋兒童通過媒體學(xué)習(xí)行為和態(tài)度的過程。3.數(shù)字時代對兒童媒體素養(yǎng)培養(yǎng)提出了哪些新的挑戰(zhàn)？4.學(xué)校在兒童媒體素養(yǎng)教育中扮演著怎樣的角色？其優(yōu)勢與局限分別是什么？三、論述題（每小題15分，共45分）1.論述媒介化社會中，提升兒童媒體素養(yǎng)的必要性與緊迫性。2.以某個具體的媒介產(chǎn)品（如短視頻應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)游戲）為例，分析其對兒童認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展可能產(chǎn)生的雙重影響，并提出相應(yīng)的引導(dǎo)建議。3.比較分析國內(nèi)外在兒童媒體素養(yǎng)培養(yǎng)策略上的主要異同，并探討在中國文化背景下，構(gòu)建具有本土特色的兒童媒體素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的可能方向。試卷答案一、名詞解釋1.媒體素養(yǎng)：指個體具備識別、分析、評估、創(chuàng)造和反思各種形式媒介內(nèi)容的能力，并能夠利用媒介技術(shù)作為個人表達、參與社會和文化生活的工具。它強調(diào)的是個體與媒介的互動關(guān)系，以及通過媒介素養(yǎng)提升個體的批判性思維和自主選擇能力。*解析思路：定義需涵蓋識別、分析、評估、創(chuàng)造、反思等核心能力，并點明其目的在于利用媒介進行個人表達和參與社會文化生活，體現(xiàn)媒介素養(yǎng)的實踐性和賦權(quán)性。2.兒童媒體素養(yǎng)：特指針對兒童身心發(fā)展特點而設(shè)計的媒體素養(yǎng)教育，旨在培養(yǎng)兒童理解、批判性地評估媒體信息與媒介技術(shù)的能力，以及負責(zé)任、安全、有效地使用媒介進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和社交互動的素養(yǎng)。*解析思路：定義需突出“兒童”這一特定對象，強調(diào)其培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)兒童特點進行的，并具體說明能力構(gòu)成包括理解、批判評估、負責(zé)任和安全使用等方面。3.培養(yǎng)理論（CultivationTheory）：由喬治·格伯納提出，認(rèn)為長期暴露于特定媒介內(nèi)容（尤其是電視）會影響人們的認(rèn)知、態(tài)度和價值觀，使其傾向于媒介所描繪的社會現(xiàn)實。該理論強調(diào)媒介的“涵化”（Cultivation）效果，即媒介潛移默化地塑造受眾的世界觀。*解析思路：定義需包含核心人物、核心觀點（長期暴露影響認(rèn)知態(tài)度價值觀）、影響對象（傾向于媒介描繪的現(xiàn)實）以及核心概念“涵化效果”，并點明是以電視為早期重點的媒介效果理論。4.使用與滿足理論（UsesandGratificationsTheory）：一種受眾中心的理論視角，認(rèn)為受眾是主動的媒介使用者，他們根據(jù)自己的需求動機選擇和使用媒介，并從中獲得滿足（如信息、娛樂、社交等）。該理論強調(diào)受眾的主動性、需求多樣性和使用媒介的目的性。*解析思路：定義需突出“受眾中心”、“主動選擇”、“需求動機”、“獲得滿足”等核心要素，強調(diào)受眾的能動性以及使用媒介是為了滿足特定需求。二、簡答題1.簡述兒童媒體素養(yǎng)的核心素養(yǎng)構(gòu)成要素。*答案要點：*信息與媒體意識：理解媒體的本質(zhì)、運作方式、所有權(quán)和責(zé)任。*媒體批評能力：能夠分析、評估媒體信息的可信度、偏見、目的和潛在影響。*媒體創(chuàng)作能力：具備使用各種媒介工具進行表達、創(chuàng)造和分享內(nèi)容的基本技能。*法律與倫理意識：了解與媒體使用相關(guān)的法律法規(guī)（如版權(quán)、隱私）和道德規(guī)范。*社交與互動能力：在數(shù)字環(huán)境中進行有效、負責(zé)任的溝通和互動。*（根據(jù)不同框架可能還包括：問題解決能力、自我保護意識等）。*解析思路：回答需列出兒童媒體素養(yǎng)通常包含的關(guān)鍵能力維度，并結(jié)合兒童特點進行簡要說明。常見的框架如歐盟框架、加拿大框架等可以參考，要點應(yīng)涵蓋認(rèn)知、技能、倫理、法律等層面。2.簡析社會學(xué)習(xí)理論如何解釋兒童通過媒體學(xué)習(xí)行為和態(tài)度的過程。*答案要點：*社會學(xué)習(xí)理論（由班杜拉提出）認(rèn)為，個體通過觀察他人的行為及其后果（替代性學(xué)習(xí)）和自我強化/懲罰來學(xué)習(xí)。*兒童暴露于媒體內(nèi)容時，會觀察其中的角色行為（如暴力行為、消費行為、社交互動模式）。*兒童可能模仿這些觀察到的行為，或在心理上再現(xiàn)這些行為。*媒體內(nèi)容通過呈現(xiàn)特定的態(tài)度和價值觀，也可能影響兒童的世界觀和信念（態(tài)度學(xué)習(xí)）。*兒童會根據(jù)媒體行為的后果（如角色獲得獎勵）進行自我判斷，從而影響其未來是否模仿該行為（強化/懲罰）。*解析思路：首先點明理論核心觀點（觀察學(xué)習(xí)、替代性學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)），然后具體闡述如何應(yīng)用于解釋兒童通過媒體學(xué)習(xí)行為（模仿）和態(tài)度（內(nèi)化價值觀）的過程，強調(diào)觀察、模仿、后果評估等環(huán)節(jié)。3.數(shù)字時代對兒童媒體素養(yǎng)培養(yǎng)提出了哪些新的挑戰(zhàn)？*答案要點：*信息過載與虛假信息泛濫：難以辨別信息真?zhèn)?，易受謠言、算法誤導(dǎo)。*算法推薦與信息繭房：個性化推薦可能導(dǎo)致視野狹隘，接觸多元信息受阻。*隱私泄露與網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險：個人數(shù)據(jù)易被收集利用，面臨網(wǎng)絡(luò)欺凌、不良內(nèi)容接觸等風(fēng)險。*新興媒介形態(tài)的快速迭代：不斷出現(xiàn)新的應(yīng)用和平臺，素養(yǎng)教育需跟上步伐。*線上線下界限模糊與社交問題：網(wǎng)絡(luò)社交影響現(xiàn)實人際關(guān)系，數(shù)字身份認(rèn)同復(fù)雜化。*過度使用與成癮問題：數(shù)字產(chǎn)品吸引力強，易導(dǎo)致兒童沉迷，影響身心健康。*數(shù)字鴻溝：不同家庭背景兒童在設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、使用技能上存在差距。*解析思路：從數(shù)字技術(shù)的特性出發(fā)，分析其對兒童媒體素養(yǎng)的負面影響和帶來的新問題，如信息環(huán)境復(fù)雜化、算法影響、安全風(fēng)險、社交變化、使用管理、公平性等。4.學(xué)校在兒童媒體素養(yǎng)教育中扮演著怎樣的角色？其優(yōu)勢與局限分別是什么？*答案要點：*角色：學(xué)校是系統(tǒng)性、規(guī)?；_展媒體素養(yǎng)教育的主陣地；負責(zé)傳授系統(tǒng)的媒體知識、培養(yǎng)批判性思維技能；提供相對安全、可控的學(xué)習(xí)環(huán)境；促進家校社協(xié)同。*優(yōu)勢：具有制度保障和系統(tǒng)性；能夠提供專業(yè)的教師和課程；覆蓋面廣，有助于普及；有助于培養(yǎng)批判性思維等高階能力；可與學(xué)科教學(xué)整合。*局限：教師專業(yè)素養(yǎng)和意識有待提升；課程開發(fā)和師資培訓(xùn)需持續(xù)投入；難以完全跟上媒介技術(shù)快速發(fā)展的步伐；受限于課時和教學(xué)大綱；家庭和社會環(huán)境的影響難以完全消除。*解析思路：首先明確學(xué)校在其中的主要功能，然后分別論述其在教育普及、專業(yè)指導(dǎo)方面的優(yōu)勢，以及可能面臨的教育資源、時效性、外部環(huán)境影響等方面的局限性。三、論述題1.論述媒介化社會中，提升兒童媒體素養(yǎng)的必要性與緊迫性。*答案要點：*必要性：*兒童是媒介高度滲透的群體，其成長環(huán)境已深度媒介化，無法脫離媒介生存。*媒介深刻影響兒童的認(rèn)知發(fā)展、價值觀形成、社會性發(fā)展和身心健康。*提升媒體素養(yǎng)有助于兒童更好地適應(yīng)媒介環(huán)境，辨別信息真?zhèn)?，抵制不良影響?媒體素養(yǎng)是兒童參與信息社會、行使公民權(quán)利的基礎(chǔ)能力。*有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、溝通能力和數(shù)字公民意識。*緊迫性：*數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛，新媒介形態(tài)層出不窮，信息環(huán)境更加復(fù)雜，虛假信息、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險等挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。*兒童的媒介使用起始年齡提前，使用時長增加，自我保護意識和能力相對薄弱，亟需引導(dǎo)。*缺乏媒體素養(yǎng)可能導(dǎo)致兒童在信息洪流中迷失方向，被不良內(nèi)容影響，甚至遭受侵害。*國家競爭力和文化影響力與國民媒介素養(yǎng)水平相關(guān)，提升兒童媒體素養(yǎng)是長遠發(fā)展的需要。*需要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造和利用媒介、參與媒介變革的未來公民。*解析思路：從媒介環(huán)境的現(xiàn)狀（高度滲透、影響深遠）出發(fā)，論證提升兒童媒體素養(yǎng)對于兒童個體發(fā)展（認(rèn)知、價值、社會性、健康）、適應(yīng)社會和參與公共生活的重要性（必要性）。再結(jié)合當(dāng)前媒介發(fā)展的新特點（技術(shù)快、環(huán)境復(fù)雜、風(fēng)險高）和兒童自身的特點（易受影響、需引導(dǎo)），強調(diào)提升素養(yǎng)的緊迫性，可以聯(lián)系國家發(fā)展、未來人才培養(yǎng)等宏觀層面。2.以某個具體的媒介產(chǎn)品（如短視頻應(yīng)用）為例，分析其對兒童認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展可能產(chǎn)生的雙重影響，并提出相應(yīng)的引導(dǎo)建議。*答案要點：*認(rèn)知發(fā)展影響：*積極影響：拓展知識面（如科普、歷史、藝術(shù)內(nèi)容），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升視覺信息處理能力，部分內(nèi)容可能促進注意力（短期）。*消極影響：可能導(dǎo)致注意力持續(xù)時間縮短，思維碎片化，信息過載，對深度閱讀和復(fù)雜思考能力產(chǎn)生負面影響；視覺沖擊可能影響想象力；模仿不當(dāng)內(nèi)容可能影響認(rèn)知模式。*社會性發(fā)展影響：*積極影響：拓展社交圈（與同好互動），了解社會熱點和同伴文化，部分內(nèi)容促進共情和理解，提供表達自我和創(chuàng)造力的平臺。*消極影響：可能加劇社交焦慮和攀比心理，網(wǎng)絡(luò)欺凌風(fēng)險增加，現(xiàn)實人際關(guān)系疏遠，接觸不良社會規(guī)范（如炫富、暴力），價值觀扭曲（如過度消費主義）。*引導(dǎo)建議：*家庭層面：加強陪伴和溝通，引導(dǎo)合理使用，設(shè)定使用規(guī)則，共同探索有益內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。*學(xué)校層面：開設(shè)相關(guān)課程，教授媒介素養(yǎng)知識和技能，開展風(fēng)險教育（如隱私、欺凌），培養(yǎng)學(xué)生辨別能力和自控力。*平臺層面：優(yōu)化算法推薦機制，加強內(nèi)容審核，設(shè)置兒童模式，提供使用時間管理工具，明確標(biāo)識有害內(nèi)容。*社會層面：完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范市場秩序，營造健康的媒介文化氛圍，鼓勵創(chuàng)作適合兒童的正向內(nèi)容。*解析思路：選擇一個具體且具有代表性的媒介產(chǎn)品（短視頻），從認(rèn)知和社會性兩個維度分別分析其可能帶來的正面和負面影響，需結(jié)合兒童發(fā)展特點進行闡述。在分析影響的基礎(chǔ)上，提出多主體（家庭、學(xué)校、平臺、社會）的、具有可操作性的引導(dǎo)建議，體現(xiàn)綜合性和實踐性。3.比較分析國內(nèi)外在兒童媒體素養(yǎng)培養(yǎng)策略上的主要異同，并探討在中國文化背景下，構(gòu)建具有本土特色的兒童媒體素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的可能方向。*答案要點：*國內(nèi)外策略異同：*相同點：都強調(diào)基礎(chǔ)素養(yǎng)構(gòu)成（信息意識、批判能力、創(chuàng)作能力、法律倫理等）；都重視學(xué)校教育的主渠道作用；都關(guān)注數(shù)字時代的挑戰(zhàn)（隱私、安全、算法）；都認(rèn)識到家庭和社會的重要性。*不同點：*理論基礎(chǔ)側(cè)重：西方可能更多借鑒西方傳播學(xué)理論，東方（如中國）可能結(jié)合本土哲學(xué)思想（如“德育”）。*內(nèi)容重點：西方可能更關(guān)注媒介暴力、隱私權(quán)等特定議題；中國可能更強調(diào)社會主義核心價值觀、網(wǎng)絡(luò)文明、愛國主義教育等。*實施模式：西方可能更多樣化，包括獨立課程、主題日、俱樂部等；中國可能更傾向于整合進現(xiàn)有課程體系或通過主題活動推進。*政府角色：中國政府可能在推動標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化方面發(fā)揮更直接的作用。*文化背景：源于不同文化傳統(tǒng)，對“批判”的尺度、家庭權(quán)威的看法等可能存在差異。*中國本土化路徑方向：*融合價值觀教育：將媒介素養(yǎng)教育融入社會主義核心價值觀和網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，培養(yǎng)負責(zé)任的數(shù)字公民。*結(jié)合國情特點：關(guān)注中國特有的媒介生態(tài)（如移動支付、共享經(jīng)濟、短視頻文化、直播帶貨等），開發(fā)針對性教育內(nèi)容。*利用傳統(tǒng)文化資源：借鑒傳統(tǒng)文化中的“格物致知”、“修身齊家”等理念，增強文化認(rèn)同和媒介倫理自覺。*加