牛津版九年級(jí)英語U6尖子班講義單元整體認(rèn)知與學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元圍繞“文學(xué)與戲劇（Literature&Drama）”展開，旨在幫助學(xué)生：掌握文學(xué)、戲劇領(lǐng)域核心詞匯（如*drama,script,character,plot,adaptation*等），能精準(zhǔn)描述作品特征；深化定語從句（關(guān)系代詞*that/which/who/whose*等）與被動(dòng)語態(tài)（文學(xué)評(píng)論場(chǎng)景中的應(yīng)用）的語法運(yùn)用；提升戲劇文本閱讀能力（分析角色、情節(jié)、對(duì)話意圖），并掌握劇本/故事梗概的寫作邏輯。一、核心詞匯深度解析1.主題詞匯分層突破（1）基礎(chǔ)認(rèn)知層（精準(zhǔn)辨義）drama/?drɑ?m?/*n.*戲??；戲劇性事件搭配：*stagedrama*（舞臺(tái)劇）；*dramaseries*（電視?。┩卣梗?dramatic*（*adj.*戲劇的；夸張的）；*dramatist*（*n.*劇作家）script/skr?pt/*n.*劇本；腳本語境：*Thedirectorisrevisingthefilmscript.*（導(dǎo)演正在修改電影腳本。）（2）辨析提升層（易混詞對(duì)比）dramavs.play*drama*側(cè)重“戲劇藝術(shù)/戲劇性”（可指嚴(yán)肅題材）；*play*更強(qiáng)調(diào)“舞臺(tái)劇（含喜劇、悲劇等）”。例句：*Shakespeare’splaysarefullofdramaticconflicts.*（莎士比亞的戲劇充滿戲劇沖突。）二、語法重難點(diǎn)攻堅(jiān)1.定語從句：文學(xué)描述的“精準(zhǔn)工具”（1）關(guān)系代詞的“角色分工”指人：*who*（主格）/*whom*（賓格）/*whose*（所屬格）例句：*TheactorwhoplayedRomeoismyfavorite.（飾演羅密歐的演員是我的最愛。）*指物/事：*which*/*that*（*that*可指人/物，非正式語境常用）例句：*Theplaythat/whichwewatchedlastnightwasadaptedfromanovel.（我們昨晚看的戲劇改編自小說。）*（2）易錯(cuò)點(diǎn)規(guī)避陷阱1：*that*與*which*的“禁區(qū)”——先行詞為*everything/nothing*等不定代詞時(shí)，只能用*that*。反例：*??Everythingwhichhesaidwastrue.??Everythingthathesaidwastrue.*陷阱2：“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中，指物用*which*，指人用*whom*。例句：*Thescriptforwhichshewonanawardwaswrittenin2020.（她獲獎(jiǎng)的劇本寫于2020年。）*2.被動(dòng)語態(tài)：文學(xué)評(píng)論的“客觀表達(dá)”（1）時(shí)態(tài)拓展（文學(xué)場(chǎng)景高頻結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)：*Thenovelhasbeenadaptedintothreefilms.（這部小說已被改編成三部電影。）*過去完成時(shí)被動(dòng)：*By2023,theplayhadbeenperformedover100times.（截至2023年，這部戲劇已上演超100次。）*（2）語境運(yùn)用：從“描述作品”到“分析價(jià)值”例句：*Thedialogueisdesignedtorevealthecharacters’innerconflicts.（對(duì)話旨在揭示角色的內(nèi)心沖突。）*三、閱讀策略：戲劇文本的“解碼邏輯”1.文本結(jié)構(gòu)拆解戲劇文本通常包含Scene（場(chǎng)景）、Characters（角色）、Dialogue（對(duì)話）、StageDirections（舞臺(tái)說明）四要素。示例（《威尼斯商人》片段）：*Scene1:Venice.Astreet.Characters:Antonio,BassanioDialogue:Antonio:Iamassadasyouare,butIdon’tknowwhy...StageDirections:[BassaniolooksworriedandtakesAntonio’shand]*2.信息提取技巧角色性格：從對(duì)話語氣（如*angry,hesitant*）和行為（舞臺(tái)說明）推斷，如“*[Heshoutsattheservant]*”暗示角色暴躁。情節(jié)發(fā)展：關(guān)注對(duì)話中的“沖突詞”（如*argue,refuse,demand*），預(yù)判矛盾升級(jí)。四、寫作突破：劇本/故事梗概的“創(chuàng)作邏輯”1.劇本寫作：“小而精”的場(chǎng)景構(gòu)建（1）結(jié)構(gòu)模板開頭：交代*Scene（時(shí)間/地點(diǎn)）、Characters（角色及關(guān)系）*中間：設(shè)計(jì)*Dialogue（推動(dòng)情節(jié)，符合角色身份）+StageDirections（輔助理解）*結(jié)尾：制造“小高潮”（如矛盾爆發(fā)、懸念留白）（2）語言技巧對(duì)話要“短而有力”：避免冗長(zhǎng)，用省略句/短句體現(xiàn)緊張感，如*“Ican’tdoit!（我做不到?。?舞臺(tái)說明要“精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔”：用現(xiàn)在分詞/短句，如*[Sheturnsaway,tearsineyes]*2.故事梗概：“濃縮精華”的敘述邏輯（1）黃金結(jié)構(gòu)背景：*Who?When?Where?*（如*“In19th-centuryEngland,ayoungartistnamedOliver...”*）發(fā)展：*Whathappened?*（用*first,then,finally*串聯(lián)關(guān)鍵事件）結(jié)局：*Result/Theme*（如*“...andhelearnedthetruemeaningofcourage.”*）（2）語言升級(jí)多用被動(dòng)語態(tài)體現(xiàn)客觀性：*“Theplanwasruinedbyasuddenstorm.”*五、拓展提升：跨文化文學(xué)鑒賞1.經(jīng)典片段精讀以莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》“陽臺(tái)對(duì)話”為例，分析：對(duì)話中*“Butsoft!Whatlightthroughyonderwindowbreaks?”*的詩意表達(dá)；角色（Romeo/Juliet）的情感變化（從愛慕到堅(jiān)定）。2.批判性思維訓(xùn)練對(duì)比“原著小說”與“電影改編”的差異（如《哈利·波特》系列），思考：改編如何保留/改變?cè)诵?？（如角色形象、主題表達(dá)）你更傾向哪種形式？說明理由（用本單元語法/詞匯支撐觀點(diǎn)）。六、實(shí)戰(zhàn)演練與解析1.詞匯運(yùn)用（語境填空）根據(jù)首字母/中文提示完成句子：1.Thed______oftheplayisafamousdirectorfromChina.（答案：director）2.Thestoryhasalotofd______momentsthatmadeuscry.（答案：dramatic）2.語法改寫（被動(dòng)→主動(dòng)/主動(dòng)→被動(dòng)）1.原句：*Peoplesaythenewfilmisbasedonatruestory.*改寫（被動(dòng)）：*Thenewfilm________________________atruestory.（答案：issaidtobebased）*3.閱讀實(shí)戰(zhàn)（戲劇片段分析）閱讀《茶館》片段，回答：角色王利發(fā)的性格特征？（從*“[Hesmilesandpoursteafortheguests]”*推斷：精明、善于應(yīng)酬）這段對(duì)話揭示了什么社會(huì)背景？（清末茶館的眾生相，暗示社會(huì)動(dòng)蕩）4.寫作任務(wù)（二選一）任務(wù)A（劇本）：設(shè)計(jì)“校園沖突解決”場(chǎng)景（含2個(gè)角色+舞臺(tái)說明）。任務(wù)B（梗概）：寫《西游記》“三打白骨精”的故事梗概（100詞