老舍作品閱讀理解訓(xùn)練題老舍先生的作品如時代的活化石，以京味語言的鮮活、人物命運的厚重、社會百態(tài)的深刻，成為中國現(xiàn)代文學(xué)的瑰寶。設(shè)計針對性的閱讀理解訓(xùn)練題，不僅能幫助讀者把握文本細(xì)節(jié)，更能引導(dǎo)其穿透文字表層，觸摸作品的精神內(nèi)核。以下結(jié)合《駱駝祥子》《茶館》《濟(jì)南的冬天》《我的母親》等經(jīng)典文本，從字詞賞析、內(nèi)容解構(gòu)、主題挖掘、手法鑒賞四個維度設(shè)計訓(xùn)練題，輔以解題思路，助力閱讀能力的系統(tǒng)性提升。一、《駱駝祥子》：底層命運的時代鏡像（一）文本選段：烈日下拉車的掙扎>街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化。街上異常的清靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。拉車的人們，明知不活動便沒有飯吃，也懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。每一個井臺都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，便和驢馬們同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。>祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只心中茫茫的有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。（二）訓(xùn)練題目1.字詞賞析：文中“成心”“耍骨頭”等北京方言詞匯頻繁出現(xiàn)，以“他覺得天氣仿佛成心跟他過不去”中的“成心”為例，分析其表達(dá)效果。2.環(huán)境描寫作用：選段中對烈日和暴雨的環(huán)境描寫，分別從哪些角度（視覺、觸覺、聽覺等）渲染氛圍？這樣的描寫對塑造祥子形象有何作用？3.主題關(guān)聯(lián)：結(jié)合小說結(jié)局（祥子淪為行尸走肉），談?wù)勥@段文字中祥子的掙扎反映了怎樣的社會現(xiàn)實對個人命運的戕害。（三）解題思路字詞賞析需緊扣方言的“生活化”“口語化”特點，分析其如何讓人物心理（如祥子對天氣的怨憤）更鮮活，同時體現(xiàn)老北京的地域文化。環(huán)境描寫要梳理感官角度（如“燙著行人的臉”是觸覺，“丁丁當(dāng)當(dāng)”是聽覺），再關(guān)聯(lián)祥子的“掙命”狀態(tài)，揭示環(huán)境對底層勞動者的壓迫。主題探究需聯(lián)系“舊社會把人變成鬼”的核心主旨，分析祥子的掙扎從“努力求生”到“絕望沉淪”的過程，映射社會的黑暗與不公。二、《茶館》：三幕戲里的時代滄桑（一）文本選段：王利發(fā)與常四爺?shù)膶υ挘ǖ诙唬?gt;王利發(fā)：（還按著茶碗）我可是實話實說，您別惱！這年月，作官的今天上任，明天撤職，作買賣的今天開市，明天關(guān)門，都不可靠！只有吃洋飯的外國人能夠永遠(yuǎn)神氣，永遠(yuǎn)安穩(wěn)！您說是不是？>常四爺：（放下茶碗）我也不瞞您說，我恨那些外國人，恨那些吃洋飯的！可是我更恨那些借著洋勢欺人的人，那些賣國的官兒！>王利發(fā)：（點頭）您的話對！可是，官兒管不了洋人，洋人管不了上帝?。ǖ吐暎┥系垡钦嬗醒劬Γ瑸槭裁床槐犻_眼看看？為什么不懲罰那些壞蛋？為什么不救苦救難？>常四爺：（慘笑）救苦救難？上帝？哈哈！我常說：我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？（二）訓(xùn)練題目1.人物性格分析：王利發(fā)說“多說好話，多請安，討人人的喜歡”是他的處世哲學(xué)，結(jié)合選段中他的言行，分析其性格中的“精明”與“無奈”。2.臺詞深層含義：常四爺?shù)摹拔覑墼蹅兊膰剑墒钦l愛我呢？”一句，蘊含了怎樣的情感與時代隱喻？3.主題體現(xiàn)：選段如何支撐“一個大茶館就是一個小社會”的主題？結(jié)合人物對話中的“洋人”“官兒”“百姓”關(guān)系分析。（三）解題思路人物分析要抓語言細(xì)節(jié)（如“實話實說，您別惱”的謹(jǐn)慎，“官兒管不了洋人”的世故），結(jié)合王利發(fā)在亂世中求生存的處境，分析其性格的復(fù)雜性。臺詞解讀需聯(lián)系常四爺?shù)恼睈蹏ㄈ缭缒暌蛘f“大清國要完”被抓），對比他的愛國與現(xiàn)實的冷漠（無人“愛”他），揭示民國時期愛國志士的悲劇命運。主題分析要梳理對話中的社會階層（洋人、官、百姓），通過茶館這一空間里的矛盾（如洋人跋扈、官匪勾結(jié)、百姓苦難），展現(xiàn)社會的病態(tài)與動蕩。三、《濟(jì)南的冬天》：詩意棲居的溫情書寫（一）文本選段：山景的溫柔描摹>最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ǘ┯?xùn)練題目1.字詞統(tǒng)領(lǐng)作用：“最妙的是下點小雪呀”中的“妙”字，統(tǒng)領(lǐng)了下文哪些寫景層次？請結(jié)合文本具體分析。2.擬人手法賞析：“那些小山太秀氣”一句運用擬人，如何體現(xiàn)濟(jì)南冬天的“溫晴”特點？3.情感關(guān)聯(lián)：作者為何用如此細(xì)膩的筆觸描寫濟(jì)南的冬天？結(jié)合全文，談?wù)劸拔锩鑼懼刑N含的情感態(tài)度。（三）解題思路字詞統(tǒng)領(lǐng)需梳理“妙”字下的寫景順序（樹尖—山尖—山坡—山腰），分析每一層的畫面特點（如樹尖的“白花”、山尖的“銀邊”），把握寫景的層次感。擬人手法要結(jié)合“秀氣”的擬人化解讀（小山如嬌弱的女子），聯(lián)系濟(jì)南冬天“不冷”“柔和”的特點，分析擬人如何讓景物更具溫情。情感分析需結(jié)合老舍對濟(jì)南的喜愛（“濟(jì)南真得算個寶地”），從景物的“溫晴”“可愛”中，體會作者對這片土地的眷戀與贊美。四、《我的母親》：生命教育的無聲傳承（一）文本選段：母親的堅韌與隱忍>母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。>她的淚會往心中落！我六歲那年，胡匪來了，把我們家洗劫一空。母親拉著哥哥與我坐在墻根，等著“落人”。為了我們，她作了炮手的妻子；她含著淚，把父親遺留下的幾箱書燒掉。她想：萬一被匪兵發(fā)現(xiàn)，要把我們搶去，怎么辦？書是文化，不能沒有；可是，家書抵萬金，何況是幾箱書？她把書燒了，為保留我們的小命。（二）訓(xùn)練題目1.細(xì)節(jié)描寫作用：“她的手終年是鮮紅微腫的”這一細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？2.形象概括：結(jié)合選段中母親的言行（洗衣、縫補(bǔ)、燒書、護(hù)花等），概括其形象特點，并分析作者的情感態(tài)度。3.“生命的教育”理解：文中說“母親并不識字，她給我的是生命的教育”，結(jié)合母親的行為，談?wù)勀銓Α吧慕逃钡膬?nèi)涵理解。（三）解題思路細(xì)節(jié)分析要抓“鮮紅微腫”的視覺描寫，聯(lián)系母親“終年忙碌”的勞作，體現(xiàn)其勤勞、堅韌與對家庭的付出。形象概括需整合事件（洗衣縫補(bǔ)的勤勞、燒書護(hù)子的果敢、收拾院落的整潔），分析作者對母親的敬愛與心疼（如“淚往心中落”的隱忍讓作者動容）。內(nèi)涵理解要突破“知識教育”的局限，從母親的言行（勤儉、堅韌、護(hù)子、愛生活）中，提煉出“生命的教育”是人格的熏陶、責(zé)任的傳承、苦難中的堅守等。結(jié)語：從訓(xùn)練題到文本細(xì)讀的進(jìn)階老舍作品的閱讀理解，核心在于把握