黨史培訓(xùn)黨史的艱辛輝煌永遠(yuǎn)堅(jiān)定兩個不能忘記帶內(nèi)容教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容為黨史培訓(xùn)課程的一部分，面向2025—2026學(xué)年的學(xué)生。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在讓學(xué)生深入了解黨史的艱辛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，堅(jiān)定“兩個不能忘記”的信念。在單元乃至整個課程體系中，本課扮演著承上啟下的角色，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括黨史的重要性、艱辛輝煌歷程以及“兩個不能忘記”的內(nèi)涵，技能方面則著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情感。二、學(xué)情分析針對2025—2026學(xué)年的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備和愛國主義情感。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對黨史的認(rèn)識可能存在片面性，容易混淆黨史中的艱辛輝煌與個人成長經(jīng)歷。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下困難：1.對黨史重要性的認(rèn)識不足；2.對艱辛輝煌歷程的理解不夠深入；3.對“兩個不能忘記”的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平教學(xué)目標(biāo)如下：1.讓學(xué)生了解黨史的艱辛輝煌，認(rèn)識到黨史的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情感。3.讓學(xué)生明確“兩個不能忘記”的內(nèi)涵，堅(jiān)定信念。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述黨史的艱辛輝煌歷程，理解“兩個不能忘記”的內(nèi)涵，并在實(shí)際生活中踐行這一信念。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出黨史的基本發(fā)展脈絡(luò)，列舉中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要?dú)v史事件。解釋“兩個不能忘記”的內(nèi)涵及其對當(dāng)代青年的意義。2.能力目標(biāo)通過分析黨史案例，設(shè)計一個簡短的黨史教育宣傳方案。評價黨史中的關(guān)鍵人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在了解黨史艱辛輝煌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)堅(jiān)定的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)黨史，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析黨史中的現(xiàn)象和規(guī)律。發(fā)展邏輯推理能力，通過歷史事件論證歷史發(fā)展的必然性。5.科學(xué)評價目標(biāo)評價黨史學(xué)習(xí)的效果，反思自身的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。通過測試，評價學(xué)生對黨史知識的掌握程度和情感態(tài)度的變化。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生深刻理解黨史的艱辛輝煌，掌握“兩個不能忘記”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析黨史案例，形成正確的歷史觀和愛國主義情感。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于學(xué)生對歷史事件的理解可能存在片面性，且抽象概念的理解需要深入思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括：制作包含黨史關(guān)鍵事件和“兩個不能忘記”概念的PPT課件，準(zhǔn)備相關(guān)歷史圖片和視頻資料，設(shè)計互動式任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，收集黨史相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好筆記本和筆。教學(xué)環(huán)境上，將座位排列成小組合作模式，確保黑板板書清晰易讀，為課堂討論和小組活動提供便利。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動熱身：播放一段簡短的黨史紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生的興趣。提問：讓學(xué)生分享他們對黨史的第一印象，激發(fā)他們的思考。引入：簡要介紹本節(jié)課的主題，即“黨史的艱辛輝煌”，并強(qiáng)調(diào)“兩個不能忘記”的重要性。學(xué)生活動觀看紀(jì)錄片，思考并準(zhǔn)備分享他們的第一印象。積極參與討論，分享自己對黨史的理解。聆聽教師的介紹，初步了解本節(jié)課的主題。新授任務(wù)一：了解黨史的發(fā)展脈絡(luò)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生說出黨史的基本發(fā)展脈絡(luò)，列舉中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要?dú)v史事件。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情感。活動方案教師通過PPT展示黨史的發(fā)展脈絡(luò)，包括新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。學(xué)生跟隨教師的講解，梳理黨史的發(fā)展脈絡(luò)，并嘗試用簡潔的語言描述每個時期的主要事件。教師引導(dǎo)學(xué)生分析每個時期的特點(diǎn)，以及中國共產(chǎn)黨在各個時期所取得的偉大成就。教師活動展示PPT，講解黨史的發(fā)展脈絡(luò)。提問學(xué)生，檢查他們對黨史發(fā)展脈絡(luò)的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析每個時期的特點(diǎn)和成就。學(xué)生活動觀看PPT，跟隨教師的講解梳理黨史發(fā)展脈絡(luò)。積極回答教師的問題，分享自己對黨史的理解。記錄重點(diǎn)內(nèi)容，分析每個時期的特點(diǎn)和成就。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠正確描述黨史的發(fā)展脈絡(luò)，列舉重要?dú)v史事件。學(xué)生能夠分析每個時期的特點(diǎn)和成就，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：認(rèn)識“兩個不能忘記”教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生解釋“兩個不能忘記”的內(nèi)涵及其對當(dāng)代青年的意義。培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，堅(jiān)定“兩個不能忘記”的信念?；顒臃桨附處熗ㄟ^PPT展示“兩個不能忘記”的具體內(nèi)容，包括不能忘記黨的初心和使命，不能忘記人民對美好生活的向往。學(xué)生分組討論，分析“兩個不能忘記”的內(nèi)涵，并思考其對當(dāng)代青年的意義。每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流。教師活動展示PPT，講解“兩個不能忘記”的具體內(nèi)容。分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并巡視課堂，解答學(xué)生疑問。組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“兩個不能忘記”的內(nèi)涵。學(xué)生活動觀看PPT，跟隨教師的講解了解“兩個不能忘記”的內(nèi)容。積極參與討論，分析“兩個不能忘記”的內(nèi)涵，并思考其對當(dāng)代青年的意義。分享討論成果，全班進(jìn)行交流。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“兩個不能忘記”的內(nèi)涵。學(xué)生能夠理解“兩個不能忘記”對當(dāng)代青年的意義，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：分析黨史中的關(guān)鍵人物教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分析黨史中的關(guān)鍵人物，理解他們的貢獻(xiàn)和作用。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高歷史素養(yǎng)。活動方案教師展示幾位黨史中的關(guān)鍵人物，如毛澤東、鄧小平、習(xí)近平等，并簡要介紹他們的生平和貢獻(xiàn)。學(xué)生分組討論，分析這些關(guān)鍵人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，并思考他們對黨史發(fā)展的影響。每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流。教師活動展示關(guān)鍵人物資料，講解他們的生平和貢獻(xiàn)。分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并巡視課堂，解答學(xué)生疑問。組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深入分析關(guān)鍵人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。學(xué)生活動觀看關(guān)鍵人物資料，跟隨教師的講解了解他們的生平和貢獻(xiàn)。積極參與討論，分析關(guān)鍵人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，并思考他們對黨史發(fā)展的影響。分享討論成果，全班進(jìn)行交流。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠分析黨史中的關(guān)鍵人物，并理解他們的貢獻(xiàn)和作用。學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析關(guān)鍵人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：探討黨史中的艱辛輝煌教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解黨史中的艱辛輝煌，認(rèn)識到黨史的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，堅(jiān)定信念。活動方案教師展示黨史中的艱辛輝煌事例，如長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。學(xué)生分組討論，分享自己對黨史艱辛輝煌的理解，并思考其意義。每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流。教師活動展示黨史艱辛輝煌事例，講解其意義。分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并巡視課堂，解答學(xué)生疑問。組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解黨史艱辛輝煌的意義。學(xué)生活動觀看黨史艱辛輝煌事例，跟隨教師的講解了解其意義。積極參與討論，分享自己對黨史艱辛輝煌的理解，并思考其意義。分享討論成果，全班進(jìn)行交流。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠了解黨史中的艱辛輝煌，并認(rèn)識到黨史的重要性。學(xué)生能夠表達(dá)自己對黨史艱辛輝煌的理解，并思考其意義。任務(wù)五：踐行“兩個不能忘記”教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確“兩個不能忘記”的內(nèi)涵，堅(jiān)定信念。培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，踐行“兩個不能忘記”。活動方案教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何踐行“兩個不能忘記”，如學(xué)習(xí)黨史、傳承紅色基因、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗等。學(xué)生分組討論，提出自己的踐行計劃，并分享給全班。教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)踐行“兩個不能忘記”的重要性。教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考如何踐行“兩個不能忘記”。分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并巡視課堂，解答學(xué)生疑問?？偨Y(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)踐行“兩個不能忘記”的重要性。學(xué)生活動積極參與討論，思考如何踐行“兩個不能忘記”。提出自己的踐行計劃，并分享給全班。聆聽教師的總結(jié)，加深對踐行“兩個不能忘記”重要性的認(rèn)識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠明確“兩個不能忘記”的內(nèi)涵，并堅(jiān)定信念。學(xué)生能夠提出自己的踐行計劃，并表達(dá)踐行“兩個不能忘記”的決心。鞏固教師活動回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)黨史的艱辛輝煌和“兩個不能忘記”的重要性。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于黨史的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動積極回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)黨史的艱辛輝煌和“兩個不能忘記”的重要性。完成課后作業(yè)，撰寫學(xué)習(xí)心得。小結(jié)教師活動總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黨史的重要性和“兩個不能忘記”的內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行“兩個不能忘記”。學(xué)生活動積極參與總結(jié)，加深對黨史重要性和“兩個不能忘記”內(nèi)涵的理解。表達(dá)自己在日常生活中踐行“兩個不能忘記”的決心。當(dāng)堂檢測教師活動設(shè)計一份簡單的測試題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。收集測試卷，批改并反饋給學(xué)生。學(xué)生活動認(rèn)真完成測試題，檢查自己對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)教師的反饋，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的黨史發(fā)展脈絡(luò)，用思維導(dǎo)圖的形式整理并繪制出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要?dú)v史事件。完成形式：學(xué)生需使用彩色紙張和繪圖工具，繪制思維導(dǎo)圖。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過繪制思維導(dǎo)圖，鞏固學(xué)生對黨史發(fā)展脈絡(luò)的記憶，提高信息整理和視覺呈現(xiàn)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一位黨史中的關(guān)鍵人物，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇短文，介紹該人物的主要事跡和貢獻(xiàn)。完成形式：書面報告，字?jǐn)?shù)不少于500字。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過深入研究關(guān)鍵人物，提升學(xué)生的信息搜集、分析和寫作能力，同時加深對黨史人物的理解和敬意。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個以“黨史故事我來講”為主題的小型演講或戲劇表演，將黨史中的一個事件或人物以創(chuàng)新的形式呈現(xiàn)出來。完成形式：演講或戲劇表演，需準(zhǔn)備演講稿或劇本。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過設(shè)計演講或戲劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，同時加深對黨史的感悟和傳播意識。七、本節(jié)知識清單及拓展1.黨史的基本發(fā)展脈絡(luò)：中國共產(chǎn)黨自成立以來，經(jīng)歷了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，每個時期都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和歷史事件。2.關(guān)鍵歷史事件：列舉中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要?dú)v史事件，如長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，理解這些事件對中國歷史發(fā)展的重要影響。3.“兩個不能忘記”的內(nèi)涵：明確“兩個不能忘記”指的是不能忘記黨的初心和使命，不能忘記人民對美好生活的向往，這對當(dāng)代青年的成長具有重要意義。4.黨史中的關(guān)鍵人物：分析黨史中的關(guān)鍵人物，如毛澤東、鄧小平、習(xí)近平等，了解他們的生平、貢獻(xiàn)和對中國革命和建設(shè)的影響。5.黨史的艱辛輝煌：探討黨史中的艱辛輝煌，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過程中所取得的偉大成就。6.黨史的重要性：理解黨史的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)黨史對于增強(qiáng)民族自豪感、歷史責(zé)任感和使命感的作用。7.歷史思維能力的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)黨史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，包括對歷史事件的判斷、分析和評價能力。8.愛國主義情感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)黨史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。9.歷史觀的形成：通過學(xué)習(xí)黨史，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，包括對歷史的尊重、對未來的期許。10.社會主義核心價值觀的傳承：學(xué)習(xí)黨史，有助于傳承和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，如愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀等。11.黨史學(xué)習(xí)的方法：探討如何有效地學(xué)習(xí)黨史，包括閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片、參與討論等。12.黨史教育與個人成長：思考黨史學(xué)習(xí)如何與個人成長相結(jié)合，如何在日常生活中踐行“兩個不能忘記”的信念。13.黨史與國家發(fā)展：分析黨史與國家發(fā)展的關(guān)系，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國現(xiàn)代化進(jìn)程。14.黨史與國際視野：從國際視角審視中國共產(chǎn)黨的歷史，了解中國共產(chǎn)黨的對外政策和對世界的影響。15.黨史與青少年教育：探討如何將黨史教育融入青少年教育，培養(yǎng)青少年的國家觀念和歷史使命感。16.黨史與文化建設(shè)：分析黨史對文化建設(shè)的推動作用，了解中國共產(chǎn)黨如何引領(lǐng)社會主義文化建設(shè)。17.黨史與科技創(chuàng)新：探討黨史與科技創(chuàng)新的關(guān)系，理解中國共產(chǎn)黨如何推動科技進(jìn)步和國家發(fā)展。18.黨史與生態(tài)文明建設(shè)：分析黨史中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的理念和實(shí)踐，了解中國共產(chǎn)黨如何推動生態(tài)文明建設(shè)。19.黨史與全球治理：從全球治理的角度分析中國共產(chǎn)黨的歷史，了解中國共產(chǎn)黨如何參與和推動全球治理。20.黨史與未來展望：展望中國共產(chǎn)黨未來的發(fā)展，思考如何繼續(xù)推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。首先，通過學(xué)生對黨史發(fā)展脈絡(luò)的描述和關(guān)鍵事件的列舉，可以看出他們對黨史的基本知識有了較好的掌握，這表明教學(xué)目標(biāo)在知識層面得到了較好的實(shí)現(xiàn)。然而，在“兩個不能忘記”的內(nèi)涵理解上，學(xué)生的討論顯得有些吃力，這說明我在這一部分的教學(xué)設(shè)計上可能需要更加深入和具體。在活動設(shè)計方面，我采用了小組討論和角色扮演的形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生在討論中顯得較為被動，這可