第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷1.閱讀下面這段文字，完成任務(wù)。

家國(guó)情懷，是刻在中國(guó)人骨子里的一種深沉而持久的情感，是一種強(qiáng)大的精神力量。它是鄧稼先在羅布泊大漠時(shí)被風(fēng)沙磨紅的臉頰（）；是聞一多先生甲鉆研《楚辭校補(bǔ)》時(shí)染墨的指尖；是紅軍戰(zhàn)士攀登懸yá（）絕壁時(shí)爽朗的笑聲；是志愿軍戰(zhàn)士沖鋒殺敵時(shí)高喊的口號(hào)。這份情懷穿越gèn（）古時(shí)空，如同敦煌壁畫(huà)飛天飄帶般乙，在中華民族的血脈里丙。

當(dāng)《哪吒2》電影的票房突破150億時(shí)，丁，當(dāng)Deepseek閃耀在世界的每個(gè)角落時(shí)，我們終于懂得：所謂家國(guó)情懷，是每個(gè)人都勇于擔(dān)當(dāng)，是十四億人齊心協(xié)力，是個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)的同頻共振。它讓微不足道的個(gè)體成為時(shí)代長(zhǎng)卷中不可或缺的一份，讓中華民族在世界的東方書(shū)寫(xiě)出屬于自己的傳奇。(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

臉頰______

懸yá______

gèn______古(2)在第一段甲、乙、丙三處橫線上依次填入成語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A.鶴立雞群至死不懈家喻戶曉B.瀝盡心血浩浩蕩蕩婦孺皆知C.鍥而不舍永不褪色代代相傳D.目不窺園不可捉摸氣沖斗牛(3)請(qǐng)你在第二段丁處橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句話，使之成為一個(gè)語(yǔ)意連貫的排比句。【答案】【小題1】jiá

崖

亙；【小題2】C【小題3】示例一：當(dāng)“蛟龍?zhí)枴鄙顫擇R里亞納海溝時(shí)

示例二：當(dāng)“中國(guó)天眼”捕捉到宇宙深處的神秘脈沖時(shí)

示例三：當(dāng)“祝融號(hào)”火星車傳回新的數(shù)據(jù)時(shí)【解析】答案：

（1）jiá

崖

亙；

（2）C

（3）示例一：當(dāng)“蛟龍?zhí)枴鄙顫擇R里亞納海溝時(shí)

示例二：當(dāng)“中國(guó)天眼”捕捉到宇宙深處的神秘脈沖時(shí)

示例三：當(dāng)“祝融號(hào)”火星車傳回新的數(shù)據(jù)時(shí)

（1）本題考查字音、字形?！澳橆a”的“頰”應(yīng)讀“jiá”；根據(jù)拼音“yá”，這里應(yīng)寫(xiě)“崖”；根據(jù)拼音“gèn”，這里應(yīng)寫(xiě)“亙”。

（2）本題考查詞語(yǔ)辨析。

A.不恰當(dāng)，“鶴立雞群”形容一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出，不適合此處語(yǔ)境；“至死不懈”側(cè)重于一直到死都不松懈，多形容堅(jiān)持做某事的態(tài)度；“家喻戶曉”意思是家家戶戶都知道，形容人所共知。整體不太符合。

B.不恰當(dāng)，“瀝盡心血”比喻付出了全部精力，多形容為事業(yè)、工作等用心的程度；“浩浩蕩蕩”原形容水勢(shì)廣大的樣子，后形容事物的廣闊壯大或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大；“婦孺皆知”指婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。這三個(gè)詞與語(yǔ)境不太契合。

C.恰當(dāng)，“鍥而不舍”意思是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力，可體現(xiàn)堅(jiān)持奮斗的精神；“永不褪色”常用來(lái)形容某種精神、情感等永遠(yuǎn)保持鮮明的狀態(tài)；“代代相傳”指一代接一代地相繼傳下去，可形容精神在中華民族血脈中傳承。這三個(gè)詞填入比較合適。

D.不恰當(dāng)，“目不窺園”形容專心致志，埋頭苦讀；“不可捉摸”指對(duì)人或事物無(wú)法猜測(cè)和估量；“氣沖斗?！毙稳菖瓪鉀_天或氣勢(shì)很盛。這三個(gè)詞與語(yǔ)境不符。

故選：C。

（3）本題考查仿寫(xiě)。前面列舉了電影票房突破、科技成果閃耀世界的例子，后面闡述擔(dān)當(dāng)、齊心協(xié)力等精神。符合句式“時(shí)”要求，內(nèi)容突出我國(guó)文化、科技、航天等領(lǐng)域取得成就即可。如航天領(lǐng)域神舟飛船成功發(fā)射這類重大科技成就相關(guān)內(nèi)容，使句子與前后文在語(yǔ)意上連貫。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。2.學(xué)校舉辦“詩(shī)詞里的中國(guó)”主題誦讀活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)情境補(bǔ)全相關(guān)詩(shī)句。

春天之景。韓愈《晚春》中“①______”一句，描寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)百花盛開(kāi)的景象；李清照《武陵春》中“②______”一句，點(diǎn)出風(fēng)吹雨打、落紅成陣的情景。

家國(guó)之思。岑參《逢入京使》中“③______，④______”兩句，傳遞對(duì)親人的牽掛；李白《春夜洛城聞笛》中“⑤______，散入春風(fēng)滿洛城”兩句，抒發(fā)客居時(shí)笛聲勾起的鄉(xiāng)愁；杜甫《蜀相》中“⑥______，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”兩句，既側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮的才智與忠誠(chéng)，同時(shí)也隱含了杜甫自身的悲慨與失意。

月色之美?！吨窭镳^》中“深林人不知，⑦_(dá)_____”兩句，寫(xiě)出了王維與天地精神往來(lái)中的愜意；《與夏十二登岳陽(yáng)樓》中“雁引愁心去，⑧______”兩句，表現(xiàn)了李白暢然一適的愉悅心情?！敬鸢浮堪侔慵t紫斗芳菲,風(fēng)住塵香花已盡,故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干,誰(shuí)家玉笛暗飛聲,三顧頻煩天下計(jì),明月來(lái)相照,山銜好月來(lái)【解析】答案：

①百般紅紫斗芳菲（易錯(cuò)字：紫）

②風(fēng)住塵香花已盡

③故園東望路漫漫（易錯(cuò)字：漫）

④雙袖龍鐘淚不干（易錯(cuò)字：袖）

⑤誰(shuí)家玉笛暗飛聲（易錯(cuò)字：笛）

⑥三顧頻煩天下計(jì)（易錯(cuò)字：頻）

⑦明月來(lái)相照

⑧山銜好月來(lái)

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

解答此類問(wèn)題，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，做到正確書(shū)寫(xiě)。3.班級(jí)開(kāi)展“悅讀，改變生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

【活動(dòng)一撰寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白】(1)請(qǐng)你作為主持人為本次活動(dòng)撰寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。（50字左右，至少使用一種修辭）

【活動(dòng)二尋找“最美對(duì)聯(lián)”】(2)同學(xué)曉語(yǔ)打算挑選一副對(duì)聯(lián)，懸掛在自己的書(shū)房，以激勵(lì)自己發(fā)憤讀書(shū)。請(qǐng)你從以下對(duì)聯(lián)中向他推薦一副，并說(shuō)明理由。

【備選對(duì)聯(lián)】

A.任你讀通四庫(kù)書(shū)，不如且飲五糧液。（當(dāng)代?汪曾祺）

B.室雅何須大，花香不在多。（清?鄭板橋）

C.春隨香草千年艷，人與梅花一樣清。（明?徐霞客）

D.萬(wàn)卷古今消永晝，一窗昏曉送流年。（南宋?陸游）

你推薦______副對(duì)聯(lián)，理由是：______

【活動(dòng)三制作短視頻】(3)下面三幅圖是曉文在高郵市汪曾祺紀(jì)念館中拍攝的。請(qǐng)你根據(jù)本次活動(dòng)主題，結(jié)合所見(jiàn)到的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，完成“美麗的文學(xué)世界”短視頻腳本制作表。

圖一階梯書(shū)房圖二文學(xué)世界圖三汪曾祺書(shū)房

“美麗的文學(xué)世界”短視頻腳本制作表鏡頭序號(hào)鏡頭時(shí)長(zhǎng)景別鏡頭運(yùn)動(dòng)畫(huà)面內(nèi)容解說(shuō)詞音樂(lè)130秒全景推、升階梯書(shū)房①______②______25秒③______拉、降文學(xué)世界文學(xué)愛(ài)好者半蹲著拍攝汪老著作中經(jīng)典語(yǔ)句的投影，沉浸在美妙的文學(xué)世界里。靜音310秒中景④______汪曾祺書(shū)房⑤______古典音樂(lè)【注】景別一般包括遠(yuǎn)景、中景、近景以及全景、特寫(xiě)等。鏡頭運(yùn)動(dòng)一般包括推、拉、搖、移、升、降等。解說(shuō)詞可體現(xiàn)為字幕。【答案】【小題1】示例：親愛(ài)的同學(xué)們，書(shū)籍是永不熄滅的燈盞，照亮我們探索世界的征途；閱讀是無(wú)聲生長(zhǎng)的藤蔓，讓平凡的日子充滿智慧的芬芳我宣布“悅讀，讓生活更美好”活動(dòng)正式啟航！【小題2】D

此聯(lián)以“萬(wàn)卷古今”暗喻博覽群書(shū)，以“消永晝”“送流年”凸顯專注治學(xué)的時(shí)光沉淀，既展現(xiàn)了書(shū)房苦讀的意境，又暗含珍惜青春、厚積薄發(fā)的深意。這一副對(duì)聯(lián)自帶文人的堅(jiān)韌風(fēng)骨，懸掛書(shū)房可激勵(lì)曉語(yǔ)以詩(shī)書(shū)為伴，在靜讀中涵養(yǎng)品格、不負(fù)韶華【小題3】①這里是思想的港灣，每一本書(shū)都藏著汪老筆下的煙火人間。閱讀，讓平凡的日子浸潤(rùn)墨香。

②輕柔鋼琴曲

③特寫(xiě)

④移

⑤這間書(shū)房曾孕育汪老的許多作品，一桌一椅皆是歲月的注腳。愿我們也能在閱讀中，尋得自己的精神家園【解析】答案：

（1）示例：親愛(ài)的同學(xué)們，書(shū)籍是永不熄滅的燈盞，照亮我們探索世界的征途；閱讀是無(wú)聲生長(zhǎng)的藤蔓，讓平凡的日子充滿智慧的芬芳。我宣布“悅讀，讓生活更美好”活動(dòng)正式啟航！

（2）D

此聯(lián)以“萬(wàn)卷古今”暗喻博覽群書(shū)，以“消永晝”“送流年”凸顯專注治學(xué)的時(shí)光沉淀，既展現(xiàn)了書(shū)房苦讀的意境，又暗含珍惜青春、厚積薄發(fā)的深意。這一副對(duì)聯(lián)自帶文人的堅(jiān)韌風(fēng)骨，懸掛書(shū)房可激勵(lì)曉語(yǔ)以詩(shī)書(shū)為伴，在靜讀中涵養(yǎng)品格、不負(fù)韶華。

（3）①這里是思想的港灣，每一本書(shū)都藏著汪老筆下的煙火人間。閱讀，讓平凡的日子浸潤(rùn)墨香。

②輕柔鋼琴曲

③特寫(xiě)

④移

⑤這間書(shū)房曾孕育汪老的許多作品，一桌一椅皆是歲月的注腳。愿我們也能在閱讀中，尋得自己的精神家園。

（1）本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。

開(kāi)場(chǎng)白需要緊扣“悅讀，改變生活”的活動(dòng)主題，同時(shí)滿足至少使用一種修辭的要求。要營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍，吸引參與者的興趣，簡(jiǎn)潔明了地引出活動(dòng)。

示例：同學(xué)們，閱讀如春日暖陽(yáng)，溫暖我們的心靈；似夏日清風(fēng)，吹散生活的迷茫?！皭傋x，改變生活”活動(dòng)，現(xiàn)在開(kāi)啟！

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。

首先要理解每副備選對(duì)聯(lián)的含義，然后根據(jù)曉語(yǔ)希望激勵(lì)自己發(fā)憤讀書(shū)的需求，選擇合適的對(duì)聯(lián)并闡述理由。理由要圍繞對(duì)聯(lián)如何契合發(fā)憤讀書(shū)這一目的，從對(duì)聯(lián)的意象、情感、寓意等方面展開(kāi)。

A.含義：表面意思是即便讀通了豐富的四庫(kù)全書(shū)，不如暫且去喝五糧液。這里并非真的貶低讀書(shū)，而是以一種詼諧幽默的反差，提醒人們不要死讀書(shū)，也要懂得享受生活。推薦理由：如果曉語(yǔ)在讀書(shū)過(guò)程中容易陷入過(guò)度緊張、壓力大的狀態(tài)，這副對(duì)聯(lián)可以提醒他適當(dāng)放松，以更輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。它能讓曉語(yǔ)明白，讀書(shū)不是生活的唯一，在追求知識(shí)的同時(shí)，也要懂得平衡生活，勞逸結(jié)合，避免因過(guò)度勞累而對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生抵觸情緒，從另一個(gè)角度激勵(lì)他以更持久的熱情投入閱讀。但如果曉語(yǔ)是需要純粹的讀書(shū)激勵(lì)，這副對(duì)聯(lián)的激勵(lì)指向性不夠直接。

B.含義：意思是居室只要高雅，不一定要寬敞宏大；花只要有香氣，不在于數(shù)量多。強(qiáng)調(diào)的是一種追求高雅品質(zhì)和精神內(nèi)涵，不注重外在物質(zhì)條件的生活態(tài)度。推薦理由：對(duì)于曉語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這副對(duì)聯(lián)可以營(yíng)造一種高雅的書(shū)房氛圍。它提醒曉語(yǔ)讀書(shū)是一種高雅的精神追求，即便書(shū)房空間有限，也能通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)豐富自己的精神世界。激勵(lì)曉語(yǔ)在有限的空間里，專注于書(shū)籍所帶來(lái)的高雅品味和知識(shí)滋養(yǎng)，在寧?kù)o、雅致的氛圍中發(fā)憤讀書(shū)，不被外界物質(zhì)的多寡所干擾。不過(guò)，它沒(méi)有直接體現(xiàn)出讀書(shū)的勤奮、堅(jiān)持等方面的激勵(lì)。

C.含義：春天伴隨著香草，讓香草千年艷麗；人應(yīng)該像梅花一樣，保持高潔的品格。借香草和梅花來(lái)表達(dá)對(duì)美好品質(zhì)和高雅情趣的追求。推薦理由：這副對(duì)聯(lián)可以激勵(lì)曉語(yǔ)在讀書(shū)過(guò)程中培養(yǎng)高尚的品格。它讓曉語(yǔ)明白，讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)，更是塑造自身品質(zhì)的過(guò)程。梅花象征著堅(jiān)韌、高潔，曉語(yǔ)在書(shū)房看到這副對(duì)聯(lián)，會(huì)受到感染，在發(fā)憤讀書(shū)時(shí)，也注重自身品德修養(yǎng)的提升，追求精神上的清正高潔。但它與直接激勵(lì)讀書(shū)的行為關(guān)聯(lián)度稍弱。

D.含義：意思是整天沉浸在古今眾多書(shū)籍中，不知不覺(jué)時(shí)光從窗前的清晨到黃昏流逝。描繪了一種在書(shū)房中專注讀書(shū)，時(shí)光悄然流逝的情景，體現(xiàn)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和投入。推薦理由：此聯(lián)直接且深刻地展現(xiàn)了讀書(shū)的情境?！叭f(wàn)卷古今”體現(xiàn)了書(shū)籍的豐富和知識(shí)的浩瀚，激勵(lì)曉語(yǔ)博覽群書(shū)?！跋罆儭薄八土髂辍北砻髟谧x書(shū)中時(shí)光的沉淀，提醒曉語(yǔ)珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書(shū)。它營(yíng)造出濃厚的讀書(shū)氛圍，能讓曉語(yǔ)感受到古人讀書(shū)的執(zhí)著與勤奮，從而激勵(lì)自己在書(shū)房中靜下心來(lái)，沉浸于書(shū)籍，不斷積累知識(shí)，是比較直接且有力激勵(lì)發(fā)憤讀書(shū)的對(duì)聯(lián)。

示例：推薦D副對(duì)聯(lián)，理由是：這副對(duì)聯(lián)中“萬(wàn)卷古今”展現(xiàn)出書(shū)籍?dāng)?shù)量之多、涵蓋古今，能激勵(lì)曉語(yǔ)廣泛閱讀，博覽群書(shū)?！跋罆儭斌w現(xiàn)出沉浸在書(shū)籍中，能讓漫長(zhǎng)的白晝都充實(shí)度過(guò)，“一窗昏曉送流年”描繪出在窗邊讀書(shū)，從清晨到黃昏，時(shí)光在閱讀中悄然流逝，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)要持之以恒，珍惜時(shí)光。整副對(duì)聯(lián)營(yíng)造出濃厚的讀書(shū)氛圍，傳遞出一種對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與執(zhí)著，能有力地激勵(lì)曉語(yǔ)發(fā)憤讀書(shū)，在閱讀中不斷積累知識(shí)，不負(fù)韶華。

（3）本題考查綜合性表達(dá)。

①解說(shuō)詞：要結(jié)合對(duì)應(yīng)場(chǎng)景，體現(xiàn)文學(xué)氛圍和閱讀的意義，語(yǔ)言優(yōu)美且有感染力。

如“階梯書(shū)房似知識(shí)的天梯，一本本書(shū)籍如璀璨星辰。在這里，閱讀開(kāi)啟心靈的探索之旅?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，將“階梯書(shū)房”比作“知識(shí)的天梯”，形象地展現(xiàn)出階梯書(shū)房在獲取知識(shí)過(guò)程中如同天梯般的引導(dǎo)作用，寓意著通過(guò)在階梯書(shū)房閱讀，人們可以不斷攀登知識(shí)的高峰。把“一本本書(shū)籍”比作“璀璨星辰”，突出書(shū)籍如同星辰般閃耀且蘊(yùn)含著無(wú)盡的知識(shí)光芒。最后點(diǎn)明在這樣的環(huán)境中，閱讀具有開(kāi)啟心靈探索之旅的意義，強(qiáng)調(diào)了閱讀在個(gè)人精神成長(zhǎng)方面的重要性，營(yíng)造出濃厚的文學(xué)氛圍，符合解說(shuō)詞要結(jié)合場(chǎng)景體現(xiàn)文學(xué)氛圍和閱讀意義的要求。

②音樂(lè)：根據(jù)場(chǎng)景氛圍選擇合適的音樂(lè)，如輕松、舒緩、古典等風(fēng)格，以增強(qiáng)視頻的感染力。

如古典弦樂(lè)通常具有優(yōu)雅、舒緩且富有文化底蘊(yùn)的特點(diǎn)。階梯書(shū)房是一個(gè)充滿知識(shí)與文化氣息的地方，古典弦樂(lè)的風(fēng)格能夠很好地與之契合，營(yíng)造出一種寧?kù)o、高雅的氛圍，符合閱讀場(chǎng)景所需要的靜謐和富有內(nèi)涵的感覺(jué)，有助于增強(qiáng)視頻的感染力，讓觀眾更能沉浸在閱讀的氛圍之中。

或者輕音樂(lè)也能營(yíng)造輕松舒緩氛圍，能更好地烘托出文學(xué)氛圍。

③景別：根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和想要突出的重點(diǎn)選擇，如特寫(xiě)突出細(xì)節(jié)，全景展示整體等。

鏡頭2景別：中景

分析：中景可以展示人物膝蓋以上或場(chǎng)景局部的畫(huà)面內(nèi)容。對(duì)于“文學(xué)愛(ài)好者半蹲著拍攝汪老著作中經(jīng)典語(yǔ)句的投影，沉浸在美妙的文學(xué)世界里”這一畫(huà)面來(lái)說(shuō)，中景能夠既突出人物的動(dòng)作和神情，展現(xiàn)出文學(xué)愛(ài)好者沉浸閱讀的狀態(tài)，又能呈現(xiàn)部分周圍環(huán)境，讓觀眾了解到場(chǎng)景的大致情況，不會(huì)像特寫(xiě)那樣只聚焦于一點(diǎn)而缺乏環(huán)境信息，也不會(huì)像全景那樣過(guò)于寬泛而無(wú)法突出人物重點(diǎn)，是比較適合展現(xiàn)這一畫(huà)面內(nèi)容的景別選擇。

也可以是“特寫(xiě)”，特寫(xiě)主要突出細(xì)節(jié)，對(duì)于展示文學(xué)愛(ài)好者在整個(gè)“文學(xué)世界”場(chǎng)景中的沉浸狀態(tài)更為合適。

④鏡頭運(yùn)動(dòng)：合理選擇運(yùn)動(dòng)方式，使畫(huà)面過(guò)渡自然，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

鏡頭3鏡頭運(yùn)動(dòng)：搖

分析：搖鏡頭是指攝像機(jī)機(jī)位不動(dòng)，借助于活動(dòng)底盤(pán)使攝像機(jī)沿某一方向移動(dòng)鏡頭拍攝。在拍攝汪曾祺書(shū)房時(shí)使用搖鏡頭，可以從書(shū)房的一個(gè)局部開(kāi)始，慢慢展現(xiàn)書(shū)房的其他部分，如從書(shū)桌搖向書(shū)架，從墻壁上的裝飾搖向擺放的物件等，能夠全面且自然地展示書(shū)房的布局和環(huán)境，給觀眾一種逐步深入了解書(shū)房的感覺(jué)，使畫(huà)面過(guò)渡自然，增強(qiáng)視覺(jué)效果，也符合人們觀察空間環(huán)境的習(xí)慣。

還可以是“移”，移鏡頭更側(cè)重于在水平方向上的位置移動(dòng)，能更好地引導(dǎo)觀眾的視線，全方位展示書(shū)房的特色。

⑤解說(shuō)詞：如“汪曾祺的書(shū)房，彌漫著文學(xué)的芬芳。在這里，我們仿佛能看到他創(chuàng)作的身影，愿我們?cè)谖淖种凶穼に哪_步?！笔紫赛c(diǎn)明了場(chǎng)景是汪曾祺的書(shū)房，強(qiáng)調(diào)其充滿“文學(xué)的芬芳”，營(yíng)造出文學(xué)氛圍。接著通過(guò)“仿佛能看到他創(chuàng)作的身影”展開(kāi)聯(lián)想，讓觀眾更能感受到汪曾祺書(shū)房的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn)，激發(fā)觀眾對(duì)汪曾祺文學(xué)創(chuàng)作的想象。最后“愿我們?cè)谖淖种凶穼に哪_步”表達(dá)了一種對(duì)汪曾祺文學(xué)成就的敬仰以及鼓勵(lì)觀眾通過(guò)閱讀其文字來(lái)學(xué)習(xí)和探索，將書(shū)房場(chǎng)景與閱讀、文學(xué)追求緊密聯(lián)系起來(lái)，符合解說(shuō)詞要體現(xiàn)文學(xué)氛圍和閱讀意義的要求。

綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。4.閱讀回答問(wèn)題。【甲】娘子軍平陽(yáng)公主，高祖①第三女也。義兵將起公主與紹并在長(zhǎng)安遣使密召之。紹②謂公主曰：“尊公將掃清多難，紹欲迎接義旗，同去則不可，獨(dú)行恐罹③后患，為計(jì)若何？”公主曰：“君宜速去。我一婦人，臨時(shí)易可藏隱，當(dāng)別自為計(jì)矣?！苯B即間④行赴太原。

公主乃歸鄂縣莊所，遂散家資，招引山中亡命⑤，得數(shù)百人。起兵以應(yīng)高祖。略地至周至、武功、始平，皆下之。每申明法令，禁兵無(wú)得侵掠。故遠(yuǎn)近奔赴者甚眾，得兵七萬(wàn)人。公主間使以聞，使者至，高祖大悅。及義軍渡河。公主引精兵萬(wàn)馀，與太宗會(huì)于渭北，與紹各置幕府。營(yíng)中號(hào)曰“娘子軍”。京城平，封為平陽(yáng)公主。以獨(dú)有軍功，每賞賜異于他主。及薨⑥，追謚⑦曰昭。（選自劉昫等撰《舊唐書(shū)》，中華書(shū)局，有刪改）【注】①高祖，指唐高祖李淵，也即下文的“尊公”。下文“太宗”指唐太宗李世民，李淵次子。②紹：指柴紹，平陽(yáng)公主丈夫。③罹，遭遇。④間，暗中。⑤亡命：指逃亡者。⑥薨（hōng）：古代稱諸侯或大官的死叫“薨”。⑦謚（shì）：古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后追加帶有褒貶意義的稱號(hào)?！疽摇窥p鴣天?祖國(guó)沉淪感不禁①

清末?秋瑾

祖國(guó)沉淪感不禁，閑來(lái)海外覓知音②。金甌已缺③總須補(bǔ)，為國(guó)犧牲敢惜身？

嗟險(xiǎn)阻，嘆飄零，關(guān)山萬(wàn)里作雄行④。休言女子非英物，夜夜龍泉⑤壁上鳴?。ㄟx自《元明清詞三百首鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社）【注】①這首詞是秋瑾于光緒三十年（1904）赴日留學(xué)時(shí)所作。后秋瑾被捕時(shí)，官府從她家搜出這首詞稿，定為“罪狀”之一。②知音：這里指革命同志。③金甌（ōu）已缺：指國(guó)土被列強(qiáng)瓜分?！赌鲜?朱異傳》：“我國(guó)家猶若金甌，無(wú)一傷缺?！苯甬T：金的盆盂。比喻疆土之完固。亦用于指國(guó)土。④作雄行：指女扮男裝。⑤龍泉：寶劍名。(1)用“/”給甲文中畫(huà)波浪線句子標(biāo)注朗讀停頓，正確的一項(xiàng)是______

A.義兵將起/公主與紹并在長(zhǎng)安/遣使密召之。

B.義兵將起公主/與紹并在長(zhǎng)安遣/使密召之。

C.義兵將起公主與紹/并在長(zhǎng)安遣使/密召之。

D.義兵將起公/主與紹并在/長(zhǎng)安遣使密召之。(2)根據(jù)提示解釋甲文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。文言詞句方法提升詞語(yǔ)解釋遂散家資【成語(yǔ)推斷法】天女散花①______略地至周至【查閱詞典法】A.疆界。B.治理。C.奪取。D.巡視。②______（填序號(hào)）皆下之【語(yǔ)境推測(cè)法】聯(lián)系上下文推測(cè)③______及義軍渡河【課內(nèi)遷移法】及魯肅過(guò)尋陽(yáng)④______(3)請(qǐng)結(jié)合上下文對(duì)甲文中畫(huà)橫線的句子展開(kāi)聯(lián)想，增加細(xì)節(jié)，使故事更加生動(dòng)。

每申明法令，禁兵無(wú)得侵掠。(4)請(qǐng)根據(jù)甲文相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，梳理“平陽(yáng)公主”的形象特點(diǎn)，完成下表。人物形象特點(diǎn)相關(guān)情節(jié)內(nèi)容英勇臨時(shí)易可藏隱，當(dāng)別自為計(jì)矣。①______遂散家資，招引山中亡命，得數(shù)百人。有勇氣，有領(lǐng)導(dǎo)才能②______③______每申明法令，禁兵無(wú)得侵掠。④______公主間使以聞，使者至，高祖大悅。(5)古人曾說(shuō)“情動(dòng)于中而行于言”，這就是抒情。請(qǐng)為乙詩(shī)中畫(huà)線詩(shī)句設(shè)計(jì)朗讀方案，以更好地抒發(fā)詩(shī)人的情感。

嗟險(xiǎn)阻，嘆飄零，關(guān)山萬(wàn)里作雄行。（從重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、表情中任選兩個(gè)角度）(6)為了致敬在歷史洪流中散發(fā)著無(wú)限光芒的巾幗英雄，請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容，為本次故事會(huì)寫(xiě)一段總結(jié)語(yǔ)，100字左右。

巾幗：原指古代女性的頭巾和發(fā)飾，后引申為女性的尊稱，特指那些在傳統(tǒng)男性領(lǐng)域中表現(xiàn)出色的女性?！敬鸢浮俊拘☆}1】A【小題2】①散發(fā)、分散②C③攻克、攻下④等到【小題3】平陽(yáng)公主神情莊重，她身著戎裝，邁著穩(wěn)健的步伐登上高臺(tái)。她目光堅(jiān)定地掃視著臺(tái)下的士兵們，聲音洪亮而清晰地說(shuō)道：“我軍紀(jì)律嚴(yán)明，嚴(yán)禁士兵侵?jǐn)_掠奪百姓。違令者，軍法處置！”士兵們整齊排列，個(gè)個(gè)神情肅穆，認(rèn)真聆聽(tīng)公主的教誨，紛紛點(diǎn)頭表示遵從【小題4】①慷慨大方②公主引精兵萬(wàn)馀，與太宗會(huì)于渭北，與紹各置幕府營(yíng)中號(hào)曰“娘子軍”③治軍有方④有謀略，善于溝通【小題5】示例一：重音：“嗟”“嘆”“萬(wàn)里”重讀，突出詩(shī)人對(duì)艱難險(xiǎn)阻和漂泊的感慨以及行程之遠(yuǎn)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的豪邁之情。

示例二：語(yǔ)調(diào)：先抑后揚(yáng)，“嗟險(xiǎn)阻，嘆飄零”語(yǔ)調(diào)低沉，“關(guān)山萬(wàn)里作雄行”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，體現(xiàn)詩(shī)人從感慨到豪邁的情感變化【小題6】在歷史的長(zhǎng)河中，巾幗英雄們熠熠生輝。平陽(yáng)公主散盡家財(cái)，招兵買馬，組建“娘子軍”，馳騁疆場(chǎng)；秋瑾為救祖國(guó)，不懼艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)渡重洋，心懷壯志她們以非凡的勇氣和智慧，書(shū)寫(xiě)著女性的傳奇，值得我們永遠(yuǎn)致敬！【解析】（1）本題考查文言斷句。

“義兵將起”表達(dá)了一個(gè)完整的意思，即起義的軍隊(duì)將要興起，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)義單元，應(yīng)在此處停頓?！肮髋c紹并在長(zhǎng)安”描述了公主和柴紹當(dāng)時(shí)所處的地點(diǎn)情況，“公主與紹”是主語(yǔ)，“并在長(zhǎng)安”是謂語(yǔ)部分，中間應(yīng)停頓。“遣使密召之”是公主和柴紹在長(zhǎng)安之后的行為動(dòng)作，整體表達(dá)一個(gè)完整語(yǔ)義，不需要再斷開(kāi)。

故選：A。

（2）本題考查理解文言詞義。

①遂散家資：“天女散花”中“散”的意思是“散發(fā)、分散”，結(jié)合“遂散家資”的語(yǔ)境，公主為了起兵響應(yīng)高祖，將家中錢財(cái)散發(fā)出去，所以“散”也是“散發(fā)、分散”的意思。

②略地至周至：根據(jù)語(yǔ)境，公主起兵后，是去攻打土地到達(dá)周至等地，“略”在這里應(yīng)是“奪取”的意思，表示公主通過(guò)軍事行動(dòng)奪取土地。

③皆下之：前文提到公主攻打土地到周至、武功、始平等地，結(jié)合“皆下之”可知，這些地方都被公主攻克了，“下”在這里是“攻克、攻下”的意思。

④及義軍渡河：“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”中“及”是“等到”的意思，在“及義軍渡河”這個(gè)句子中，表達(dá)的是等到義軍渡過(guò)黃河這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，所以“及”也是“等到”的意思。

（3）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用。

增加細(xì)節(jié)可以從公主申明法令時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及士兵的反應(yīng)等方面入手。比如描寫(xiě)公主神情嚴(yán)肅，站在高處向士兵們宣講法令，士兵們認(rèn)真聆聽(tīng)等場(chǎng)景。

（4）本題考查理解人物形象。

①“遂散家資，招引山中亡命，得數(shù)百人”，公主為了起兵響應(yīng)高祖，毫不猶豫地散發(fā)家中錢財(cái)，用來(lái)招攬山中的逃亡者，這種行為體現(xiàn)出她慷慨大方的性格特點(diǎn)。

②“公主引精兵萬(wàn)馀，與太宗會(huì)于渭北，與紹各置幕府。營(yíng)中號(hào)曰‘娘子軍’”：公主能夠率領(lǐng)一萬(wàn)多精銳士兵，和唐太宗在渭北會(huì)合，并且和丈夫柴紹各自設(shè)置幕府，這表明她有足夠的勇氣和領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠組織起一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。

③“每申明法令，禁兵無(wú)得侵掠”，公主每次都會(huì)申明法令，嚴(yán)禁士兵侵?jǐn)_掠奪百姓，這說(shuō)明她在治理軍隊(duì)方面很有方法，能夠約束士兵的行為，保持軍隊(duì)的紀(jì)律性。

④“公主間使以聞，使者至，高祖大悅”，公主暗中派人把情況報(bào)告給高祖，讓高祖及時(shí)了解到她的行動(dòng)和成果，這體現(xiàn)出她有謀略，并且善于與高祖進(jìn)行溝通，讓高祖對(duì)她的行動(dòng)表示認(rèn)可和贊賞。

（5）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

重音：“嗟”“嘆”兩個(gè)詞表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的感慨和嘆息，應(yīng)重讀，以突出詩(shī)人對(duì)艱難險(xiǎn)阻和自身漂泊的感慨之情；“萬(wàn)里”強(qiáng)調(diào)了距離之遠(yuǎn)，也應(yīng)重讀，突出詩(shī)人行程的艱難和豪邁。語(yǔ)調(diào)：整體語(yǔ)調(diào)應(yīng)先抑后揚(yáng)，“嗟險(xiǎn)阻，嘆飄零”部分語(yǔ)調(diào)低沉，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)困境的感慨；“關(guān)山萬(wàn)里作雄行”部分語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，體現(xiàn)出詩(shī)人的豪邁氣概和堅(jiān)定決心。節(jié)奏：前兩句“嗟險(xiǎn)阻，嘆飄零”節(jié)奏稍慢，以體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的沉重；后一句“關(guān)山萬(wàn)里作雄行”節(jié)奏加快，表現(xiàn)出詩(shī)人勇往直前的決心。表情：朗讀時(shí)，前兩句可面露憂愁、感慨之色，后一句則眼神堅(jiān)定，表情豪邁。

（6）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用。

總結(jié)語(yǔ)要圍繞巾幗英雄展開(kāi)，結(jié)合甲文中平陽(yáng)公主和乙詩(shī)中秋瑾的事跡和精神，突出她們?cè)跉v史洪流中展現(xiàn)出的英勇、愛(ài)國(guó)等品質(zhì)，表達(dá)對(duì)她們的贊美和致敬之情，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求。

答案：

（1）A

（2）①散發(fā)、分散②C③攻克、攻下④等到

（3）平陽(yáng)公主神情莊重，她身著戎裝，邁著穩(wěn)健的步伐登上高臺(tái)。她目光堅(jiān)定地掃視著臺(tái)下的士兵們，聲音洪亮而清晰地說(shuō)道：“我軍紀(jì)律嚴(yán)明，嚴(yán)禁士兵侵?jǐn)_掠奪百姓。違令者，軍法處置！”士兵們整齊排列，個(gè)個(gè)神情肅穆，認(rèn)真聆聽(tīng)公主的教誨，紛紛點(diǎn)頭表示遵從。

（4）①慷慨大方②公主引精兵萬(wàn)馀，與太宗會(huì)于渭北，與紹各置幕府。營(yíng)中號(hào)曰“娘子軍”③治軍有方④有謀略，善于溝通

（5）示例一：重音：“嗟”“嘆”“萬(wàn)里”重讀，突出詩(shī)人對(duì)艱難險(xiǎn)阻和漂泊的感慨以及行程之遠(yuǎn)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的豪邁之情。

示例二：語(yǔ)調(diào)：先抑后揚(yáng)，“嗟險(xiǎn)阻，嘆飄零”語(yǔ)調(diào)低沉，“關(guān)山萬(wàn)里作雄行”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，體現(xiàn)詩(shī)人從感慨到豪邁的情感變化。

（6）在歷史的長(zhǎng)河中，巾幗英雄們熠熠生輝。平陽(yáng)公主散盡家財(cái)，招兵買馬，組建“娘子軍”，馳騁疆場(chǎng)；秋瑾為救祖國(guó)，不懼艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)渡重洋，心懷壯志。她們以非凡的勇氣和智慧，書(shū)寫(xiě)著女性的傳奇，值得我們永遠(yuǎn)致敬！

【甲】《娘子軍》翻譯：平陽(yáng)公主，是唐高祖李淵的第三個(gè)女兒。起義的軍隊(duì)將要興起的時(shí)候，平陽(yáng)公主和丈夫柴紹都在長(zhǎng)安，（平陽(yáng)公主）派遣使者秘密召回柴紹。柴紹對(duì)公主說(shuō)：“您的父親將要掃平天下諸多災(zāi)難，我打算前去迎接義軍旗幟，一同前往不可以，獨(dú)自前往又擔(dān)心遭遇災(zāi)禍，這該如何打算呢？”公主說(shuō)：“您應(yīng)該趕快前往。我一個(gè)婦人，到時(shí)候容易隱藏躲藏，我會(huì)另外自己想辦法的。”柴紹于是暗中從小路前往太原。

公主就回到鄠縣的莊園，隨即散發(fā)家中的錢財(cái)，招攬引誘山中的逃亡者，得到了幾百人。她起兵響應(yīng)高祖。攻打土地到周至、武功、始平，都攻克了下來(lái)。她每次都申明法令，嚴(yán)禁士兵侵?jǐn)_掠奪百姓。所以遠(yuǎn)近前來(lái)投奔的人很多，得到了七萬(wàn)士兵。公主暗中派人把情況報(bào)告給高祖，使者到達(dá)后，高祖非常高興。等到義軍渡過(guò)黃河，公主率領(lǐng)一萬(wàn)多精銳士兵，和唐太宗在渭北會(huì)合，和柴紹各自設(shè)置幕府。軍營(yíng)中稱她們?yōu)椤澳镒榆姟?。京城平定后，平?yáng)公主被封為平陽(yáng)公主。因?yàn)樗?dú)自擁有軍功，每次賞賜都和其他公主不同。等到她去世后，追贈(zèng)謚號(hào)為“昭”。

【乙】《鷓鴣天?祖國(guó)沉淪感不禁》翻譯：祖國(guó)淪陷，我心中感慨萬(wàn)千難以抑制，閑暇之時(shí)來(lái)到海外尋找革命同志。國(guó)家的疆土已經(jīng)殘缺不全，這總是需要有人去彌補(bǔ)的，為了國(guó)家犧牲生命，我怎會(huì)吝惜自己的身軀？

我感嘆道路艱險(xiǎn)，又嘆息自己漂泊不定，即使關(guān)山萬(wàn)里，我也要像英雄一樣前行。不要說(shuō)女子就不是英雄豪杰，我每晚都能聽(tīng)到掛在墻上的寶劍在鳴響！

文言文的斷句（朗讀停頓）主要有兩種：句間停頓，即根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（句意）確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；句中停頓，即以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系（詞義語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）來(lái)劃分語(yǔ)氣的停頓。5.班級(jí)開(kāi)展“人工智能”主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

【材料一】

【材料二】生成式人工智能爆發(fā)，未來(lái)“人工”會(huì)被取代嗎？智春麗①我向DeepSeek求證——“你被問(wèn)最多的關(guān)于人工智能的問(wèn)題是什么？”“AI會(huì)取代人類的工作嗎？”

②其實(shí)，這不是新問(wèn)題。人類對(duì)人工智能有多少好奇，就有多少憂慮。當(dāng)前，生成式人工智能爆發(fā)，AI如同水電一樣成為智能生活的基礎(chǔ)設(shè)施，讓老問(wèn)題有了新的緊迫感。近年來(lái)，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)取得重大突破，其底層邏輯不是模仿人腦運(yùn)作，而是基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)建模。以寫(xiě)詩(shī)為例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感動(dòng)和審美，在AI那兒就是一通“暴力計(jì)算”，根據(jù)概率輸出字符組合。AI更像是升級(jí)的“工具箱”、個(gè)人能力的“擴(kuò)展包”，大可不必將AI人格化。

③“人工”會(huì)被AI取代嗎？某些領(lǐng)域，可能會(huì)。放眼身邊，AI司機(jī)、AI主播、AI助教、AI醫(yī)生悄然上崗。推理大模型有問(wèn)必答，機(jī)器狗“挑山工”健步如飛，AI巡檢機(jī)器人“上天入地”，情緒穩(wěn)定不怕累，“人工”難以望其項(xiàng)背。

④某些領(lǐng)域，又不會(huì)。AI只是工具，人獨(dú)特的感知、判斷、審美是難以替代的。歷史上，汽車取代馬車、印刷術(shù)取代抄寫(xiě)，短期內(nèi)有人失業(yè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看新就業(yè)機(jī)會(huì)是原來(lái)的千萬(wàn)倍。

⑤AI將帶來(lái)哪些機(jī)會(huì)？《政府工作報(bào)告》里有答案：持續(xù)推進(jìn)“人工智能+”行動(dòng)，將數(shù)字技術(shù)與制造優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)更好結(jié)合起來(lái)，支持大模型廣泛應(yīng)用，大力發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、人工智能手機(jī)和電腦、智能機(jī)器人等新一代智能終端以及智能制造裝備?？萍枷蛏?，本質(zhì)上是給每個(gè)人創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。在這片孕育了5000多年文明史的土地上，近2.5億用戶熱情擁抱生成式AI，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模近6000億元。芯片、算法、數(shù)據(jù)、平臺(tái)、應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)鏈每個(gè)環(huán)節(jié)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽道。代碼閃爍，如同蝴蝶扇動(dòng)翅膀，為人類認(rèn)知新世界投下美麗漣漪。未來(lái)可期，人永遠(yuǎn)不可能被AI完全替代。

⑥寫(xiě)到這兒，我又去問(wèn)DeepSeek：與AI相比，人的競(jìng)爭(zhēng)力在哪里？DeepSeek回答：人工智能是理性的延伸，而人類是感性與理性的交響。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年3月17日，有刪改）【材料三】人工智能可以代替人們閱讀嗎劉偉兵①當(dāng)下，許多人工智能大模型產(chǎn)品可以幫助人們快速閱讀完一篇文獻(xiàn)、一本書(shū)。人們只需將要閱讀的作品上傳至人工智能大模型產(chǎn)品，就能快速得到對(duì)該作品的“閱讀理解”。而且，人工智能大模型產(chǎn)品還可以根據(jù)讀者不同的指令對(duì)作品進(jìn)行各種視角的“解讀式閱讀”。如此一來(lái)，一個(gè)時(shí)代的命題就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人們閱讀嗎？

②閱讀是什么？閱讀是個(gè)體精神層面普遍交往的過(guò)程。人們正是通過(guò)閱讀的方式，在精神交往中認(rèn)識(shí)了世界、認(rèn)識(shí)了歷史、認(rèn)識(shí)了他者，進(jìn)而也內(nèi)化自身，更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)展了自己。所以，人工智能“閱讀”作品后提供的閱讀產(chǎn)物，只不過(guò)是“總體工人”的“二次閱讀”，并不能完整地、獨(dú)特地將作品內(nèi)化為個(gè)體精神，更談不上通過(guò)閱讀人工智能的“閱讀結(jié)果”達(dá)到個(gè)體的自由全面發(fā)展了。

③隨著人工智能技術(shù)快速發(fā)展，人們?cè)撊绾伍喿x呢？是否該使用或者禁止人工智能大模型產(chǎn)品在閱讀上的應(yīng)用呢？從歷史唯物主義的視角來(lái)看，科技的發(fā)展進(jìn)步都會(huì)帶來(lái)整個(gè)生產(chǎn)生活方式的變革。要科學(xué)認(rèn)識(shí)并順應(yīng)科技發(fā)展的歷史規(guī)律，讓人工智能更好地服務(wù)于閱讀，推動(dòng)閱讀的智能化轉(zhuǎn)型。而解決好這一問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于使個(gè)體的精神勞動(dòng)閱讀和人工智能社會(huì)化精神生產(chǎn)達(dá)成更好的社會(huì)協(xié)作。推進(jìn)社會(huì)協(xié)作的智能化閱讀形式轉(zhuǎn)型，就是要確立一個(gè)以個(gè)體閱讀為主，以人工智能技術(shù)為輔助的閱讀方式。在人工智能時(shí)代，人們要學(xué)會(huì)用人工智能技術(shù)幫助搜索資料，讀深、讀厚、讀透作品，創(chuàng)造一個(gè)有別于以前單純依靠個(gè)體勞動(dòng)閱讀方式的智能閱讀方式。讓人工智能成為人們理解和學(xué)習(xí)的好工具、好幫手、好老師。但是，決不能讓人工智能閱讀代替?zhèn)€體的閱讀，個(gè)體閱讀作為促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的重要精神勞動(dòng)方式，是個(gè)體獨(dú)特的精神體驗(yàn)，而人工智能閱讀是總體工人的社會(huì)化精神生產(chǎn)，是對(duì)作品在生產(chǎn)邏輯上地再建構(gòu)，也是人工智能應(yīng)用邏輯對(duì)個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)的遮蔽，乃至剝奪。

④總之，人工智能閱讀不應(yīng)該代替人們閱讀。在人工智能時(shí)代，我們可以一定程度上借助智能閱讀方式，但不能放棄個(gè)體的閱讀。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2025年2月10日，有刪改）(1)閱讀材料一統(tǒng)計(jì)圖，你可以從中得出哪些主要結(jié)論？（寫(xiě)三條）(2)下列對(duì)三則材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.生成式人工智能需要提高自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，這要求AI人工智能具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、靈活的思維方式和強(qiáng)大的計(jì)算能力。

B.人類的創(chuàng)造力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以使用Kimi等軟件，通過(guò)其“暴力計(jì)算”，創(chuàng)作出完全媲美貝多芬《命運(yùn)交響曲》的作品。

C.人工智能可以服務(wù)閱讀，推動(dòng)閱讀智能化轉(zhuǎn)型，但AI與所有新興科技一樣，是一把“雙刃劍”，應(yīng)智慧地使用AI，使其成為工具。

D.對(duì)閱讀中AI代替讀者思考的擔(dān)憂是很多人關(guān)心的，AI有一個(gè)不能忽視的問(wèn)題，就是可能會(huì)讓讀者懶于思考，一搜了之，一查了之。(3)社區(qū)舉辦“AI是否威脅人類”主題座談，請(qǐng)結(jié)合材料，從“創(chuàng)造新賽道”和“遮蔽個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)”兩方面，分析AI對(duì)就業(yè)的雙刃劍效應(yīng)。(4)班級(jí)擬制定《AI輔助閱讀公約》，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，寫(xiě)出三條合理使用AI的規(guī)范。【答案】【小題1】經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用生成式人工智能產(chǎn)品回答問(wèn)題的用戶最為廣泛，使用率達(dá)77.6%。將生成式人工智能產(chǎn)品作為自己的辦公助手的用戶比例為45.5%，主要用于生成會(huì)議紀(jì)要、制作PPT等。值得注意的是，隨著生成式人工智能的多模態(tài)大模型在2024年迅速發(fā)展，越來(lái)越多的用戶開(kāi)始使用這類產(chǎn)品生成圖片、視頻，占比為31.0%【小題2】B【小題3】AI不會(huì)威脅人類發(fā)展。從“遮蔽個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)”來(lái)看，AI在回答問(wèn)題及生成、處理文本、會(huì)議紀(jì)要等平均使用率已悄然增加到半數(shù)以上；AI在司機(jī)、主播、助教、醫(yī)生等領(lǐng)域可能會(huì)取代人工。機(jī)器狗、AI巡檢機(jī)器人等新型智能產(chǎn)品情緒穩(wěn)定不怕累；從“創(chuàng)造新賽道”角度來(lái)看，短期內(nèi)有人失業(yè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看就業(yè)機(jī)會(huì)是原來(lái)的千萬(wàn)倍。AI持續(xù)推進(jìn)“人工智能+”行動(dòng)，將數(shù)字技術(shù)與制造優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)更好結(jié)合起來(lái)，大力發(fā)展新一代智能終端以及智能制造裝備?？萍枷蛏?，本質(zhì)上是給每個(gè)人創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。所以總的來(lái)說(shuō)，AI對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍【小題4】示例：①允許使用AI進(jìn)行知識(shí)檢索與學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)要有自己獨(dú)特的感知、判斷和審美，禁止完全依賴于AI產(chǎn)品，讓人工智能成為人們理解和學(xué)習(xí)的好工具、好幫手、好老師；②要科學(xué)認(rèn)識(shí)并順應(yīng)科技發(fā)展的歷史規(guī)律，讓人工智能更好地服務(wù)于閱讀，推動(dòng)閱讀的智能化轉(zhuǎn)型，確立一個(gè)以個(gè)體閱讀為主，以人工智能技術(shù)為輔助的智能閱讀方式；③在人工智能時(shí)代，人們要學(xué)會(huì)用人工智能技術(shù)幫助搜索資料，讀深、讀厚、讀透作品，讓人工智能產(chǎn)品促進(jìn)自我進(jìn)行深度思考【解析】（1）從材料一“用戶使用生成式人工智能產(chǎn)品的目的”圖表可知，選擇“回答問(wèn)題”項(xiàng)最多，是用戶使用生成式AI產(chǎn)品的首要目的，占比為77.6%，在選項(xiàng)中最高；選擇“生成、處理文本”和“生成會(huì)議紀(jì)要、PPT”等辦公類需求占比為47.2%和45.5%，均超過(guò)四成，占比較大。由此可見(jiàn)，將生成式人工智能產(chǎn)品作為自己的辦公助手的用戶越來(lái)越多，主要用于生成會(huì)議紀(jì)要、制作PPT等；另外，選擇“生成視頻、圖片”和“休閑娛樂(lè)”等用途占比分別為31.0%和19.7%”，可見(jiàn)，隨著生成式人工智能的多模態(tài)大模型在2024年迅速發(fā)展，人工智能在個(gè)個(gè)休閑方面的用途明顯增加，越來(lái)越多的用戶開(kāi)始使用這類產(chǎn)品生成圖片、視頻；選擇“幫助寫(xiě)代碼”等用途占比為14.8%，在兩成以下，占比相對(duì)較低。據(jù)此分析，概括作答即可。

（2）ACD.正確。

B.有誤，“……創(chuàng)作出完全媲美貝多芬《命運(yùn)交響曲》的作品”表述錯(cuò)誤。從材料二第②段“以寫(xiě)詩(shī)為例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感動(dòng)和審美，在AI那兒就是一通“暴力計(jì)算”，根據(jù)概率輸出字符組合。AI更像是升級(jí)的“工具箱”、個(gè)人能力的“擴(kuò)展包”，大可不必將AI人格化”、第④段“……AI只是工具，人獨(dú)特的感知、判斷、審美是難以替代的……”可知，將AI比作“工具箱”，詩(shī)歌僅是“概率輸出”；而貝多芬《命運(yùn)交響曲》這類的音樂(lè)作品則凝聚著人類獨(dú)特的感知、判斷、審美因素，所以說(shuō)“使用Kimi等軟件，通過(guò)其‘暴力計(jì)算’，創(chuàng)作出完全媲美貝多芬《命運(yùn)交響曲》的作品”夸大了AI的創(chuàng)造力，與材料不符。

故選：B。

（3）“雙刃劍效應(yīng)”指的是某一事物或現(xiàn)象同時(shí)具有積極和消極兩方面的影響，就像一把雙刃劍，既可能帶來(lái)好處，也可能引發(fā)問(wèn)題?？蓮摹皠?chuàng)造新賽道”和“遮蔽個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)”兩方面分析AI對(duì)就業(yè)的雙刃劍效應(yīng)。

從材料一可知，利用生成式人工智能產(chǎn)品回答問(wèn)題的用戶使用率達(dá)77.6%，將生成式人工智能產(chǎn)品作為自己的辦公助手的用戶比例為45.5%，主要用于生成會(huì)議紀(jì)要、制作PPT等。還有越來(lái)越多的用戶開(kāi)始使用AI產(chǎn)品生成圖片、視頻，占比為31.0%。由此可知，，AI在回答問(wèn)題及生成、處理文本、會(huì)議紀(jì)要等平均使用率已悄然增加到半數(shù)以上；從材料二第③段“放眼身邊，AI司機(jī)、AI主播、AI助教、AI醫(yī)生悄然上崗。推理大模型有問(wèn)必答，機(jī)器狗‘挑山工’健步如飛，AI巡檢機(jī)器人‘上天入地’，情緒穩(wěn)定不怕累，‘人工’難以望其項(xiàng)背?！笨芍?，AI在司機(jī)、主播、助教、醫(yī)生等領(lǐng)域可能會(huì)取代人工。機(jī)器狗、AI巡檢機(jī)器人等新型智能產(chǎn)品情緒穩(wěn)定不怕累。

所以，從“遮蔽個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)”來(lái)看，AI技術(shù)的運(yùn)用對(duì)個(gè)人就業(yè)產(chǎn)生了沖擊，在很多領(lǐng)域有取代人工的可能，短期內(nèi)造成人員失業(yè)，遮蔽個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)。這是其不利的一面。

再?gòu)牟牧隙冖荻巍啊掷m(xù)推進(jìn)‘人工智能+’行動(dòng)，將數(shù)字技術(shù)與制造優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)更好結(jié)合起來(lái)，支持大模型廣泛應(yīng)用，大力發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、人工智能手機(jī)和電腦、智能機(jī)器人等新一代智能終端以及智能制造裝備……近2.5億用戶熱情擁抱生成式AI，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模近6000億元。芯片、算法、數(shù)據(jù)、平臺(tái)、應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)鏈每個(gè)環(huán)節(jié)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽道。代碼閃爍，如同蝴蝶扇動(dòng)翅膀，為人類認(rèn)知新世界投下美麗漣漪。未來(lái)可期，人永遠(yuǎn)不可能被AI完全替代”可知，AI技術(shù)可推動(dòng)新一代智能終端、智能制造裝備等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，催生大量新崗位；芯片、算法、數(shù)據(jù)等領(lǐng)域也涌現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，整體上為社會(huì)帶來(lái)更多就業(yè)可能。

所以，從“創(chuàng)造新賽道”角度來(lái)看，AI技術(shù)的運(yùn)用，產(chǎn)生了更多的新的崗位和機(jī)會(huì)，給每個(gè)人創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。這是其有利的一面。

綜上分析，概括作答即可。

（4）可根據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合自己對(duì)AI輔助閱讀的認(rèn)知，提出合理的建議即可。

從材料三第②段“所以，人工智能“閱讀”作品后提供的閱讀產(chǎn)物，只不過(guò)是‘總體工人’的‘二次閱讀’，并不能完整地、獨(dú)特地將作品內(nèi)化為個(gè)體精神，更談不上通過(guò)閱讀人工智能的“閱讀結(jié)果”達(dá)到個(gè)體的自由全面發(fā)展了”可知，我們應(yīng)堅(jiān)持自主閱讀，不可讓AI完全代替?zhèn)€人的閱讀和思考過(guò)程。在允許使用AI進(jìn)行知識(shí)檢索與學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)要有自己獨(dú)特的感知、判斷和審美；

從材料三第③段“從歷史唯物主義的視角來(lái)看，科技的發(fā)展進(jìn)步都會(huì)帶來(lái)整個(gè)生產(chǎn)生活方式的變革。要科學(xué)認(rèn)識(shí)并順應(yīng)科技發(fā)展的歷史規(guī)律，讓人工智能更好地服務(wù)于閱讀，推動(dòng)閱讀的智能化轉(zhuǎn)型。而解決好這一問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于使個(gè)體的精神勞動(dòng)閱讀和人工智能社會(huì)化精神生產(chǎn)達(dá)成更好的社會(huì)協(xié)作”可知，要科學(xué)認(rèn)識(shí)并順應(yīng)科技發(fā)展的歷史規(guī)律，將AI視為輔助工具，可用于搜索資料、整理信息，但須對(duì)其生成內(nèi)容進(jìn)行甄別、思考。確立一個(gè)以個(gè)體閱讀為主，以人工智能技術(shù)為輔助的智能閱讀方式；

從材料三第③段“在人工智能時(shí)代，人們要學(xué)會(huì)用人工智能技術(shù)幫助搜索資料，讀深、讀厚、讀透作品，創(chuàng)造一個(gè)有別于以前單純依靠個(gè)體勞動(dòng)閱讀方式的智能閱讀方式。讓人工智能成為人們理解和學(xué)習(xí)的好工具、好幫手、好老師。但是，決不能讓人工智能閱讀代替?zhèn)€體的閱讀，個(gè)體閱讀作為促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的重要精神勞動(dòng)方式，是個(gè)體獨(dú)特的精神體驗(yàn)”可知，在人工智能時(shí)代，人們要學(xué)會(huì)用人工智能技術(shù)幫助搜索資料，讀深、讀厚、讀透作品，注重培養(yǎng)批判性思維與審美能力，切實(shí)防止依賴AI導(dǎo)致精神體驗(yàn)與創(chuàng)造力的缺失，讓人工智能產(chǎn)品促進(jìn)自我進(jìn)行深度思考。

綜上分析，提出自己的看法即可。

答案：

（1）經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用生成式人工智能產(chǎn)品回答問(wèn)題的用戶最為廣泛，使用率達(dá)77.6%。將生成式人工智能產(chǎn)品作為自己的辦公助手的用戶比例為45.5%，主要用于生成會(huì)議紀(jì)要、制作PPT等。值得注意的是，隨著生成式人工智能的多模態(tài)大模型在2024年迅速發(fā)展，越來(lái)越多的用戶開(kāi)始使用這類產(chǎn)品生成圖片、視頻，占比為31.0%。

（2）B

（3）AI不會(huì)威脅人類發(fā)展。從“遮蔽個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)”來(lái)看，AI在回答問(wèn)題及生成、處理文本、會(huì)議紀(jì)要等平均使用率已悄然增加到半數(shù)以上；AI在司機(jī)、主播、助教、醫(yī)生等領(lǐng)域可能會(huì)取代人工。機(jī)器狗、AI巡檢機(jī)器人等新型智能產(chǎn)品情緒穩(wěn)定不怕累；從“創(chuàng)造新賽道”角度來(lái)看，短期內(nèi)有人失業(yè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看就業(yè)機(jī)會(huì)是原來(lái)的千萬(wàn)倍。AI持續(xù)推進(jìn)“人工智能+”行動(dòng)，將數(shù)字技術(shù)與制造優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)更好結(jié)合起來(lái)，大力發(fā)展新一代智能終端以及智能制造裝備?？萍枷蛏疲举|(zhì)上是給每個(gè)人創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。所以總的來(lái)說(shuō)，AI對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍。

（4）示例：①允許使用AI進(jìn)行知識(shí)檢索與學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)要有自己獨(dú)特的感知、判斷和審美，禁止完全依賴于AI產(chǎn)品，讓人工智能成為人們理解和學(xué)習(xí)的好工具、好幫手、好老師；②要科學(xué)認(rèn)識(shí)并順應(yīng)科技發(fā)展的歷史規(guī)律，讓人工智能更好地服務(wù)于閱讀，推動(dòng)閱讀的智能化轉(zhuǎn)型，確立一個(gè)以個(gè)體閱讀為主，以人工智能技術(shù)為輔助的智能閱讀方式；③在人工智能時(shí)代，人們要學(xué)會(huì)用人工智能技術(shù)幫助搜索資料，讀深、讀厚、讀透作品，讓人工智能產(chǎn)品促進(jìn)自我進(jìn)行深度思考。

這篇閱讀文章圍繞“人工智能”主題，通過(guò)三則材料探討了AI在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)人類的影響。第一題考查圖文信息轉(zhuǎn)換能力。第二題考查理解分析能力。第三題考查理解分析能力。第四題考查理解運(yùn)用能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。6.閱讀回答問(wèn)題。理發(fā)師小宋

常運(yùn)峰①縣城街道上，門店鱗次櫛比。眾多門店中有一家叫“小宋發(fā)藝”，我多次路過(guò)時(shí)，目光總被吸引，只因此門店理發(fā)師的形象有些特別：身體瘦削，臉龐窄尖，頭發(fā)偏黃，尤為扎眼的是他頭頂上往后扎著的一撮頭發(fā)。這裝扮，實(shí)在是有點(diǎn)小眾。我總以為這樣的人不好打交道，故雖經(jīng)常路過(guò)卻從未踏入其店。

②沒(méi)想到，我還是跟這位有點(diǎn)“特別”的理發(fā)師相遇了。一次，我們愛(ài)心團(tuán)隊(duì)去西陽(yáng)寺村協(xié)助村“兩委”開(kāi)展敬老活動(dòng)，為村里老人唱歌、按摩、理發(fā)、包水餃。待到場(chǎng)地，一個(gè)似曾相識(shí)的身影驀現(xiàn)眼前：身體瘦削、尖臉、黃發(fā)、頭頂扎一撮頭發(fā)。他？我心里有點(diǎn)詫異。

③隊(duì)友向我介紹：“小宋師傅也來(lái)參加我們的愛(ài)心活動(dòng)！”

④“哦，歡迎！歡迎！”我忙與他握手，來(lái)做公益的我們一律表示歡迎。“宋師傅是哪兒的人？”我問(wèn)?！鞍忱霞沂俏嚎h哩，來(lái)成安縣二三十年啦！”他邊與我握手，邊用地地道道的方言回答。哦，來(lái)自鄰縣！聽(tīng)他說(shuō)話口氣倒顯老實(shí)，不過(guò)，一個(gè)人偶爾做件好事并不難，難的是經(jīng)常做好事，保不齊他就是那個(gè)“偶爾”呢。

⑤然而，事情并沒(méi)按我的猜想發(fā)展，后來(lái)又一次公益活動(dòng)——下鄉(xiāng)為孤寡老人和殘疾人服務(wù)，小宋又來(lái)了，還專門準(zhǔn)備了一個(gè)理發(fā)包。在給一位腦癱患者服務(wù)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)這位殘疾人的父母都已去世，他又無(wú)兄弟姐妹孤身一人，小宋師傅眼窩里竟涌出了淚花。小宋從理發(fā)包里拿出推子、剪子，邊給他理發(fā)，邊說(shuō)著寬心的話。本來(lái)我們已經(jīng)送了米、面、油等慰問(wèn)品，但理完發(fā)小宋又跑到小賣部買來(lái)餅干、面包，臨走還留下100元錢。我對(duì)他的印象大為改觀。

⑥自此，這位小宋師傅加入了我們團(tuán)隊(duì)。我向他表明，我們做公益活動(dòng)是純義務(wù)，只講奉獻(xiàn)，沒(méi)有報(bào)酬，他也沒(méi)有猶豫，還專門在理發(fā)包上寫(xiě)了“志愿服務(wù)”4個(gè)字。雖說(shuō)是志愿服務(wù)，他可是一絲不茍，和在門店里一樣認(rèn)真。有一位女智障者頭發(fā)亂得像鳥(niǎo)窩，而且不配合，頭一直晃動(dòng)。小宋師傅也不急，耐心地哄勸道：“不要?jiǎng)?，?dòng)就扎破頭了！”也怪，家人說(shuō)她，她抗拒，小宋師傅說(shuō)她，她果真聽(tīng)話不亂動(dòng)了。小宋輕輕地給她梳理、剪發(fā)、洗頭，她一直很安穩(wěn)。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪兒還有原來(lái)的呆模樣？也許她也知道自己變模樣了，臉上開(kāi)出了一朵花，很享受的樣子。

⑦理發(fā)師都愛(ài)干凈，小宋師傅也不例外，我注意到他每次出發(fā)前都忙著洗漱，把自己捯飭得清清爽爽。但一邁進(jìn)村落家院，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他嫌棄過(guò)誰(shuí)，總是麻利地翻開(kāi)理發(fā)包，該推的推該剪的剪。

⑧某次有個(gè)連續(xù)3天的公益活動(dòng)，他天天參加，我說(shuō)：“宋師傅，不要求你天天來(lái)啊，畢竟你還要營(yíng)業(yè)，老關(guān)著門也不妥?！彼f(shuō)：“我愿意做公益，人不能光想著賺錢?！?/p>

⑨接觸得多了，我得知他是一個(gè)單親爸爸，經(jīng)濟(jì)并不寬裕，一個(gè)人將一雙兒女撫養(yǎng)大，又給他們成了家。而且，他不光隨團(tuán)隊(duì)做公益，還向他門店所在的西街村承諾：70歲以上老人理發(fā)一律免費(fèi)。為此西街村委會(huì)給他贈(zèng)送了錦旗，以示表彰、感謝。

⑩還是那句話：一個(gè)人偶爾做件好事并不難，難的是經(jīng)常做、處處做。當(dāng)我陪同他接受錦旗的時(shí)候，忽然覺(jué)得這位小宋師傅有點(diǎn)帥！

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年3月12日，有刪改）(1)請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。情感變化原因①______初見(jiàn)小宋時(shí)覺(jué)得他形象特別，不好打交道詫異②______③______小宋為腦癱患者理發(fā)后流淚并自費(fèi)買東西敬佩④______(2)品析文中畫(huà)線的語(yǔ)句，按要求作答。

①本來(lái)我們已經(jīng)送了米、面、油等慰問(wèn)品，但理完發(fā)小宋又跑到小賣部買來(lái)餅干、面包，臨走還留下100元錢。（分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

②有一位女智障者頭發(fā)亂得像鳥(niǎo)窩，而且不配合，頭一直晃動(dòng)。（分析使用的修辭手法及其表達(dá)效果）(3)文章開(kāi)頭極力描寫(xiě)小宋“小眾”的外貌，結(jié)尾卻說(shuō)“小宋師傅有點(diǎn)帥”。請(qǐng)結(jié)合全文分析這種寫(xiě)法的妙處。(4)文章多次提到“一個(gè)人偶爾做件好事并不難，難的是經(jīng)常做、處處做”。請(qǐng)你分析這句話所包含的深意?！敬鸢浮俊拘☆}1】①不愿接觸②發(fā)現(xiàn)小宋參加愛(ài)心團(tuán)隊(duì)的公益活動(dòng)③印象改觀④小宋長(zhǎng)期堅(jiān)持公益、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體且不求回報(bào)【小題2】①“又”表示在團(tuán)隊(duì)已送慰問(wèn)品的基礎(chǔ)上，小宋額外增加幫助，突出其主動(dòng)奉獻(xiàn)的態(tài)度?！斑€”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小宋不僅買食品，還留下現(xiàn)金，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)其助人行為的深度與真誠(chéng)。兩個(gè)詞連用，以細(xì)節(jié)刻畫(huà)小宋遠(yuǎn)超常人的善意，凸顯其熱心與慷慨，讓人物形象更立體。

②運(yùn)用比喻，將女智障者亂發(fā)比作“鳥(niǎo)窩”，形象勾勒出頭發(fā)雜亂程度，既體現(xiàn)理發(fā)難度大，又為后文小宋耐心哄勸、細(xì)致服務(wù)形成對(duì)比，側(cè)面烘托他的專業(yè)與愛(ài)心【小題3】開(kāi)頭以“小眾”外貌刻畫(huà)制造反差，讓讀者先入為主對(duì)小宋產(chǎn)生“不好打交道”的印象，結(jié)尾用“帥”打破偏見(jiàn)，這種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使情節(jié)有波瀾。外貌的“特別”與心靈的“美好”形成鮮明對(duì)照，突出小宋內(nèi)在品質(zhì)的可貴，讓人物形象從外到內(nèi)立體豐滿，也強(qiáng)化了“不能以貌取人”的主題【小題4】這句話既是對(duì)小宋的評(píng)價(jià)，也蘊(yùn)含人生哲理?！芭紶栕龊檬隆笔且粫r(shí)善念的閃現(xiàn)，“經(jīng)常做、處處做”則需將善良內(nèi)化為習(xí)慣，體現(xiàn)持久的責(zé)任與堅(jiān)守。它肯定小宋用長(zhǎng)期行動(dòng)踐行公益的難能可貴，也啟示人們：真正的善良不是心血來(lái)潮，而是貫穿生活的執(zhí)著付出，彰顯了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美與倡導(dǎo)【解析】（1）本題考查概括內(nèi)容。

①“我”因小宋形象特別且小眾，先入為主認(rèn)為其不好接近，故產(chǎn)生“不想踏入其店”的疏遠(yuǎn)感；②在愛(ài)心活動(dòng)中偶遇小宋，發(fā)現(xiàn)這位之前覺(jué)得“不好打交道”的理發(fā)師竟來(lái)做公益，這一意外讓“我”心生詫異；③小宋在為腦癱患者服務(wù)時(shí)的真誠(chéng)舉動(dòng)超出“我”對(duì)他“偶爾做好事”的猜想，“我”對(duì)他的印象從最初的負(fù)面開(kāi)始轉(zhuǎn)向正面，故填“印象大為改觀”；④小宋加入團(tuán)隊(duì)后堅(jiān)持志愿服務(wù)、關(guān)愛(ài)特殊群體，還承諾為高齡老人免費(fèi)理發(fā)，用持續(xù)行動(dòng)展現(xiàn)善良與擔(dān)當(dāng)，讓“我”深感敬佩。

（2）本題考查句子賞析。

①“又”字表明在團(tuán)隊(duì)已送慰問(wèn)品的基礎(chǔ)上，小宋額外增添關(guān)懷；“還”字強(qiáng)調(diào)他不僅買東西，還留下錢，兩個(gè)詞層層遞進(jìn)，突出小宋助人的主動(dòng)性與慷慨，展現(xiàn)其善良且熱心的品質(zhì)。②比喻，將女智障者的頭發(fā)比作“鳥(niǎo)窩”。形象地寫(xiě)出頭發(fā)雜亂、難以打理的狀態(tài)，反襯小宋理發(fā)的難度；為后文小宋耐心哄勸、成功理發(fā)作鋪墊，突出其專業(yè)與愛(ài)心；用具體畫(huà)面增強(qiáng)文字感染力，讓讀者更直觀感受人物處境與小宋的付出。

（3）本題考查寫(xiě)作手法。

開(kāi)頭以“瘦削”“窄尖”“偏黃”“扎頭發(fā)”等描寫(xiě)突出小宋外貌的“小眾”，甚至隱含“怪異”之感，形成“抑”的基調(diào)；結(jié)尾用“帥”評(píng)價(jià)其內(nèi)在品質(zhì)，形成“揚(yáng)”的反轉(zhuǎn)。

外貌的“特別”與心靈的“美好”形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)調(diào)不能以貌取人，真正的“帥”在于善良、擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神。從“吸引目光”到“覺(jué)得帥”，首尾形成情感閉環(huán)，使文章結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)引導(dǎo)讀者關(guān)注人物內(nèi)在美，深化主題。

（4）本題考查句子賞析。

①對(duì)“善”的層次解讀“偶爾做好事”是一時(shí)的善意沖動(dòng)，門檻低且易做到；“經(jīng)常做、處處做”則需長(zhǎng)期堅(jiān)持與自我犧牲，體現(xiàn)對(duì)他人的持續(xù)關(guān)懷與責(zé)任感。

小宋作為單親爸爸，經(jīng)濟(jì)并不寬裕，卻堅(jiān)持公益、免費(fèi)為老人理發(fā)，用行動(dòng)詮釋了“難能可貴”的深層善意。

②對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)，批判“一次性善意”的表面化，倡導(dǎo)將善意融入日常的生活態(tài)度。小宋不僅參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還主動(dòng)承諾服務(wù)社區(qū)老人，展現(xiàn)善意的“常態(tài)化”與“主動(dòng)性”。

呼應(yīng)文章主題，通過(guò)小宋的堅(jiān)持，傳遞“平凡人也能以持續(xù)行動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值”的理念，呼吁讀者關(guān)注身邊細(xì)微卻持久的善舉。

③對(duì)人物形象的升華，這句話作為貫穿全文的“評(píng)價(jià)性線索”，從“質(zhì)疑”到“認(rèn)可”，串聯(lián)起作者對(duì)小宋的認(rèn)知變化，同時(shí)將小宋從“個(gè)體善舉者”升華為“長(zhǎng)期公益踐行者”，突出其精神高度。

答案：

（1）①不愿接觸②發(fā)現(xiàn)小宋參加愛(ài)心團(tuán)隊(duì)的公益活動(dòng)③印象改觀④小宋長(zhǎng)期堅(jiān)持公益、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體且不求回報(bào)

（2）①“又”表示在團(tuán)隊(duì)已送慰問(wèn)品的基礎(chǔ)上，小宋額外增加幫助，突出其主動(dòng)奉獻(xiàn)的態(tài)度?！斑€”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小宋不僅買食品，還留下現(xiàn)金，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)其助人行為的深度與真誠(chéng)。兩個(gè)詞連用，以細(xì)節(jié)刻畫(huà)小宋遠(yuǎn)超常人的善意，凸顯其熱心與慷慨，讓人物形象更立體。

②運(yùn)用比喻，將女智障者亂發(fā)比作“鳥(niǎo)窩”，形象勾勒出頭發(fā)雜亂程度，既體現(xiàn)理發(fā)難度大，又為后文小宋耐心哄勸、細(xì)致服務(wù)形成對(duì)比，側(cè)面烘托他的專業(yè)與愛(ài)心。

（3）開(kāi)頭以“小眾”外貌刻畫(huà)制造反差，讓讀者先入為主對(duì)小宋產(chǎn)生“不好打交道”的印象，結(jié)尾用“帥”打破偏見(jiàn)，這種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使情節(jié)有波瀾。外貌的“特別”與心靈的“美好”形成鮮明對(duì)照，突出小宋內(nèi)在品質(zhì)的可貴，讓人物形象從外到內(nèi)立體豐滿，也強(qiáng)化了“不能以貌取人”的主題。

（4）這句話既是對(duì)小宋的評(píng)價(jià)，也蘊(yùn)含人生哲理。“偶爾做好事”是一時(shí)善念的閃現(xiàn)，“經(jīng)常做、處處做”則需將善良內(nèi)化為習(xí)慣，體現(xiàn)持久的責(zé)任與堅(jiān)守。它肯定小宋用長(zhǎng)期行動(dòng)踐行公益的難能可貴，也啟示人們：真正的善良不是心血來(lái)潮，而是貫穿生活的執(zhí)著付出，彰顯了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美與倡導(dǎo)。

文章講述“我”從對(duì)形象“小眾”的理發(fā)師小宋印象不佳，到目睹他多次參與公益活動(dòng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體并長(zhǎng)期堅(jiān)持善舉，最終對(duì)其心生敬佩的過(guò)程，展現(xiàn)了小宋外表特別但內(nèi)心善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。7.“根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)?！闭?qǐng)你為《鋼鐵是怎樣煉成的》設(shè)計(jì)一份整本書(shū)閱讀計(jì)劃。(1)【閱讀目標(biāo)】（寫(xiě)2條）

目標(biāo)1：______

目標(biāo)2：______(2)【閱讀進(jìn)度安排】

第一周：通讀全書(shū)，標(biāo)注關(guān)鍵情節(jié)。

第二周：______

第三周：______(3)【推薦適合該書(shū)的閱讀方法及理由】

方法：______，理由：______?！敬鸢浮俊拘☆}1】示例：目標(biāo)1：梳理保爾的成長(zhǎng)歷程，分析其性格特點(diǎn)及精神品質(zhì)。目標(biāo)2：結(jié)合蘇聯(lián)歷史背景，探討小說(shuō)如何

體現(xiàn)“鋼鐵意志”的鍛造過(guò)程，思考其對(duì)現(xiàn)代青年的啟示【小題2】示例：第二周：精讀重點(diǎn)章節(jié)，分析人物心理變化。第三周：整理主題思想，撰寫(xiě)讀后感或開(kāi)展小組交流討論【小題3】示例：方法：批注法，理由：這是一部激勵(lì)型作品，批注能夠強(qiáng)化讀者與主人公交互性，將抽象的精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的成長(zhǎng)動(dòng)力【解析】（1）本題考查設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃。第一條可以圍繞理解故事情節(jié)和人物形象展開(kāi)，這是小說(shuō)閱讀的基礎(chǔ)。第二條則可以深入一些，比如探討主題思想，比如革命精神、毅力等，這樣能幫助他們理解作品的意義。

示例：

目標(biāo)1：理解主人公保爾的成長(zhǎng)歷程，感悟其堅(jiān)韌不屈、為理想獻(xiàn)身的精神品質(zhì)。

目標(biāo)2：探究小說(shuō)中“革命理想”與“個(gè)人奮斗”的主題內(nèi)涵，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

（2）本題考查閱讀進(jìn)度安排。第一周已經(jīng)給出是通讀全書(shū)并標(biāo)注關(guān)鍵情節(jié)。第二周和第三周需要補(bǔ)充。第二周可以聚焦于精讀重要章節(jié)，比如保爾的重要經(jīng)歷和人物關(guān)系，這樣學(xué)生能深入理解人物發(fā)展。第三周可以安排總結(jié)主題，整理關(guān)鍵語(yǔ)句。這樣安排符合“由淺入深”的閱讀規(guī)律。

示例：

第二周：精讀重點(diǎn)章節(jié)（如保爾參軍、筑路、病中寫(xiě)作等），梳理人物心理變化與關(guān)鍵事件。

第三周：結(jié)合時(shí)代背景總結(jié)主題，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或繪制人物成長(zhǎng)思維導(dǎo)圖。

（3）本題考查閱讀方法。

示例：批注法，理由：書(shū)中人物心理描寫(xiě)細(xì)膩，批注可及時(shí)記錄對(duì)保爾精神品質(zhì)、關(guān)鍵語(yǔ)句的感悟，幫助梳理人物成長(zhǎng)脈絡(luò)。批注法簡(jiǎn)單易行，適合捕捉細(xì)節(jié)、積累思考，符合小說(shuō)文本分析的需求。

答案：

（1）示例：目標(biāo)1：梳理保爾的成長(zhǎng)歷程，分析其性格特點(diǎn)及精神品質(zhì)。目標(biāo)2：結(jié)合蘇聯(lián)歷史背景，探討小說(shuō)如何

體現(xiàn)“鋼鐵意志”的鍛造過(guò)程，思考其對(duì)現(xiàn)代青年的啟示。

（2）示例：第二周：精讀重點(diǎn)章節(jié)，分析人物心理變化。第三周：整理主題思想，撰寫(xiě)讀后感或開(kāi)展小組交流討論。

（3）示例：方法：批注法，理由：這是一部激勵(lì)型作品，批注能夠強(qiáng)化讀者與主人公交互性，將抽象的精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的成長(zhǎng)動(dòng)力

《鋼鐵是怎樣煉成的》講述保爾從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部帶有自傳味道的小說(shuō)，它贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。鞭撻了資本主義的丑陋與只會(huì)作威作福的貴人，表現(xiàn)了作者對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。8.請(qǐng)以《駱駝祥子》為例，說(shuō)明你在閱讀中如何運(yùn)用“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”的方法理解小說(shuō)內(nèi)涵（至少2個(gè)角度）?！敬鸢浮渴纠唬航嵌纫唬簭纳鐣?huì)環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的影響角度

《駱駝祥子》中，祥子三起三落，最終放棄了買車的理想走向墮落。在當(dāng)今社會(huì)，有很多出租車司機(jī)，因?yàn)橛辛碎_(kāi)放的社會(huì)環(huán)境和便利的交通系統(tǒng)，他們可以靠自己的努力生存下去。

示例二：角度二：女性成長(zhǎng)的角度

小福子的悲慘遭遇也與當(dāng)今社會(huì)接受教育、健康成長(zhǎng)的女孩們大不相同。小福子的遭遇體現(xiàn)了小說(shuō)揭示當(dāng)時(shí)黑暗的舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的壓迫的主題，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

示例三：角度三：個(gè)人奮斗與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系角度

祥子拼命拉車攢錢買車，但三次努力都被現(xiàn)實(shí)摧毀（被搶車、被騙錢、被迫賣車）。比如考試前熬夜復(fù)習(xí)卻因生病失利，或存錢買心愛(ài)物品時(shí)突遇家庭急需用錢。這些經(jīng)歷讓我們體會(huì)祥子的無(wú)奈（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）；舊社會(huì)制度（戰(zhàn)亂、剝削）像無(wú)形枷鎖，讓個(gè)人努力難以成功。如今社會(huì)雖有公平機(jī)會(huì)，但提醒我們成功需要努力與靈活應(yīng)對(duì)困難。

示例四：角度四：社會(huì)階層差異的對(duì)比角度

劉四爺坐擁車廠壓榨車夫，虎妞用“大小姐”身份控制祥子，與祥子赤貧形成對(duì)比（小說(shuō)內(nèi)容）；觀察學(xué)校中不同家庭條件同學(xué)的生活差異，或新聞中偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的教育困境（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）；舊社會(huì)把人分成三六九等，底層難翻身?，F(xiàn)代社會(huì)雖進(jìn)步但仍存差距，啟發(fā)我們珍惜機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)弱勢(shì)群體的同理心?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名著評(píng)價(jià)的把握。題目要求以《駱駝祥子》為例，闡述在閱讀中怎樣運(yùn)用“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”的方法來(lái)理解小說(shuō)內(nèi)涵，且至少要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析?！恶橊勏樽印飞婕岸鄠€(gè)主題，如社會(huì)環(huán)境與個(gè)人命運(yùn)、女性地位、個(gè)人奮斗、社會(huì)階層差異等，可根據(jù)自己對(duì)小說(shuō)的理解以及容易聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行選擇。為了滿足題目中“至少兩個(gè)角度”的要求，應(yīng)選擇不同側(cè)重點(diǎn)的角度，避免內(nèi)容重復(fù)。

示例：

角度一：社會(huì)制度與個(gè)人命運(yùn)的緊密關(guān)聯(lián)角度

在《駱駝祥子》里，祥子生活在黑暗、混亂、不公的舊中國(guó)社會(huì)。軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，百姓生活在水深火熱之中。祥子作為一個(gè)勤勞善良、懷揣夢(mèng)想的底層勞動(dòng)者，三起三落的買車經(jīng)歷深刻地反映了社會(huì)制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的殘酷碾壓。他第一次攢錢買的車被大兵搶走，第二次買車的錢被孫偵探敲詐勒索，第三次為了葬妻又不得不賣掉車。無(wú)論他如何努力，如何掙扎，都無(wú)法擺脫被剝削、被壓迫的命運(yùn)，最終在絕望中墮落。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，雖然我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了祥子所處的那個(gè)黑暗時(shí)代，但社會(huì)制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響依然存在。例如，在一些發(fā)展中國(guó)家，由于政治不穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、法律法規(guī)不健全等原因，底層民眾往往面臨著就業(yè)困難、收入低下、社會(huì)保障缺失等問(wèn)題。他們即便像祥子一樣勤勞努力，也可能因?yàn)槿狈降陌l(fā)展機(jī)會(huì)和良好的社會(huì)環(huán)境，而難以改變自己的命運(yùn)。這讓我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)公平、正義、穩(wěn)定的社會(huì)制度對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，它能夠?yàn)槿藗兲峁?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)和保障。

角度二：職場(chǎng)中勞動(dòng)權(quán)益保障與人性關(guān)懷的缺失角度祥子所處的職場(chǎng)環(huán)境殘酷，車廠老板劉四爺壓榨車夫勞動(dòng)，資本家對(duì)勞動(dòng)者剩余價(jià)值的掠奪切斷了祥子的上升通道。車夫們工作條件惡劣，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工資卻十分微薄。祥子在拉車過(guò)程中，不僅要面對(duì)其他車夫的競(jìng)爭(zhēng)，還要應(yīng)對(duì)各種意外和風(fēng)險(xiǎn)，且勞動(dòng)成果得不到應(yīng)有的回報(bào)，辛苦賺來(lái)的錢隨時(shí)可能被各種勢(shì)力掠奪。

在當(dāng)今社會(huì)，一些行業(yè)存在加班加點(diǎn)、拖欠工資、職業(yè)健康安全得不到保障等問(wèn)題。比如，一些制造業(yè)工廠的工人，每天工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，工作環(huán)境嘈雜、危險(xiǎn)，卻只能拿到微薄的工資。而且，企業(yè)為了降低成本，往往忽視工人的職業(yè)健康，導(dǎo)致工人患上各種職業(yè)病。此外，一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的員工面臨著“996”甚至更長(zhǎng)時(shí)間的工作制，身體和精神都承受著巨大的壓力，卻缺乏相應(yīng)的加班補(bǔ)貼和休息時(shí)間。

答案：

示例一：角度一：從社會(huì)環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的影響角度

《駱駝祥子》中，祥子三起三落，最終放棄了買車的理想走向墮落。在當(dāng)今社會(huì)，有很多出租車司機(jī)，因?yàn)橛辛碎_(kāi)放的社會(huì)環(huán)境和便利的交通系統(tǒng)，他們可以靠自己的努力生存下去。

示例二：角度二：女性成長(zhǎng)的角度

小福子的悲慘遭遇也與當(dāng)今社會(huì)接受教育、健康成長(zhǎng)的女孩們大不相同。小福子的遭遇體現(xiàn)了小說(shuō)揭示當(dāng)時(shí)黑暗的舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的壓迫的主題，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

示例三：角度三：個(gè)人奮斗與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系角度

祥子拼命拉車攢錢買車，但三次努力都被現(xiàn)實(shí)摧毀（被搶車、被騙錢、被迫賣車）。比如考試前熬夜復(fù)習(xí)卻因生病失利，或存錢買心愛(ài)物品時(shí)突遇家庭急需用錢。這些經(jīng)歷讓我們體會(huì)祥子的無(wú)奈（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）；舊社會(huì)制度（戰(zhàn)亂、剝削）像無(wú)形枷鎖，讓個(gè)人努力難以成功。如今社會(huì)雖有公平機(jī)會(huì)，但提醒我們成功需要努力與靈活應(yīng)對(duì)困難。

示例四：角度四：社會(huì)階層差異的對(duì)比角度

劉四爺坐擁車廠壓榨車夫，虎妞用“大小姐”身份控制祥子，與祥子赤貧形成對(duì)比（小說(shuō)內(nèi)容）；觀察學(xué)校中不同家庭條件同學(xué)的生活差異，或新聞中偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的教育困境（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）；舊社會(huì)把人分成三六九等，底層難翻身。現(xiàn)代社會(huì)雖進(jìn)步但仍存差距，啟發(fā)我們珍惜機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)弱勢(shì)群體的同理心。

《駱駝祥子》講述普通人力車夫祥子，為實(shí)現(xiàn)能擁有一輛自己的車的夢(mèng)想，經(jīng)歷三起三落，最終失去生活的信心，自暴自棄、墮落沉淪的故事。揭示了二三十年代戰(zhàn)亂頻繁、黑暗混亂的社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)人民的摧殘與迫害，告訴人們：?jiǎn)慰總€(gè)人的力量奮斗是沒(méi)有出路的，從而表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的痛恨和對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情，同時(shí)批判了二十世紀(jì)二三十年代中國(guó)人民愚昧、保守、落后的國(guó)民性。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。9.《駱駝祥子》中的祥子與《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾均經(jīng)歷了人生重大挫折，但結(jié)局截然不同。請(qǐng)從社會(huì)環(huán)境和個(gè)人選擇兩個(gè)角度，分析兩人命運(yùn)差異的原因?！敬鸢浮渴纠孩僭趥€(gè)人的選擇上：祥子經(jīng)歷三起三落后放棄希望選擇沉淪，保爾經(jīng)歷四次重傷仍堅(jiān)持斗爭(zhēng)成為鋼鐵戰(zhàn)士。

②在社會(huì)環(huán)境上：祥子所處軍閥混戰(zhàn)社會(huì)剝削底層勞動(dòng)者，保爾所處蘇聯(lián)革命社會(huì)提供集體主義支撐?！窘馕觥勘绢}考查名著人物和評(píng)價(jià)。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。

在個(gè)人的選擇上：祥子把命運(yùn)活成單一的軌跡，祥子在經(jīng)歷命運(yùn)的三起三落后，放棄對(duì)生活的希望，最后選擇沉淪。而保爾把命運(yùn)造就多樣的可能，保爾經(jīng)歷四次死里逃生，最后雙目失明，完全癱瘓，但他憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，不懈的革命斗爭(zhēng)精神，成為生活的強(qiáng)者，鋼鐵般的戰(zhàn)士，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

在社會(huì)環(huán)境上：祥子處在20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)黑暗腐敗，底層勞動(dòng)者被剝削壓迫，毫無(wú)出路，最終成為個(gè)人主義的末路鬼；保爾生活在蘇聯(lián)革命與建設(shè)時(shí)期，盡管環(huán)境艱苦，但社會(huì)倡導(dǎo)集體主義與革命理想，在黨和同志們的幫助下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和人生追求。

答案：

示例：①在個(gè)人的選擇上：祥子經(jīng)歷三起三落后放棄希望選擇沉淪，保爾經(jīng)歷四次重傷仍堅(jiān)持斗爭(zhēng)成為鋼鐵戰(zhàn)士。

②在社會(huì)環(huán)境上：祥子所處軍閥混戰(zhàn)社會(huì)剝削底層勞動(dòng)者，保爾所處蘇聯(lián)革命社會(huì)提供集體主義支撐。

《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼?xiě)了20世紀(jì)20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。10.以下四幅圖是《人民日?qǐng)?bào)》公眾號(hào)2025年4月1日推薦的“四月壁紙”。

以上壁紙你最喜歡哪一張？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)你以“我的春天壁紙”為題，寫(xiě)一篇不少于500字文章，向文學(xué)社投稿。

要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，確定文體；②不要套作，不得抄襲；③卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整；④文中不得泄露考生個(gè)人信息。【答案】我的春天壁紙

“永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心情”，當(dāng)這幅壁紙映入眼簾，我仿佛看到了一顆深埋地底的種子，在黑暗中積蓄力量，始終懷揣著破土而出、擁抱陽(yáng)光的渴望。這，便是我心中最動(dòng)人的春天壁紙。

發(fā)芽的心情，是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著堅(jiān)守。就像那破土的新芽，即便被泥土掩埋，被巨石阻擋，也從未放棄生長(zhǎng)的信念。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士皆懷揣此心。司馬遷遭受宮刑后，身心遭受重創(chuàng)，但他心中那顆關(guān)于史學(xué)的“種子”從未