2025年教師資格證幼兒保教實(shí)踐操作試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分：幼兒觀察與評(píng)估1.小班幼兒樂(lè)樂(lè)在自由活動(dòng)時(shí)，總是獨(dú)自坐在角落里，對(duì)周?chē)∨笥训耐婢吆陀螒虮憩F(xiàn)出好奇，但不敢加入。觀察記錄顯示，他平時(shí)言語(yǔ)較少，在需要表達(dá)意愿時(shí)常用點(diǎn)頭或搖頭。請(qǐng)根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)精神，分析樂(lè)樂(lè)可能的發(fā)展需求，并提出至少三點(diǎn)你將采取的引導(dǎo)策略。2.你在組織大班科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分幼兒只關(guān)注自己手中物體的沉浮結(jié)果，缺乏對(duì)現(xiàn)象原因的探究興趣，活動(dòng)氣氛略顯沉悶。請(qǐng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，分析活動(dòng)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。第二部分：保育工作實(shí)踐3.幼兒午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)中班幼兒小明開(kāi)始發(fā)燒，體溫高達(dá)38.5℃，并伴有咳嗽、流涕癥狀。請(qǐng)簡(jiǎn)述你將采取的緊急處理步驟，并說(shuō)明處理過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。4.結(jié)合秋季特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份小班幼兒的健康教育活動(dòng)方案，內(nèi)容應(yīng)包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)和簡(jiǎn)單的活動(dòng)延伸建議，旨在幫助幼兒了解秋季保健知識(shí)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。第三部分：教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施5.請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以“顏色”為主題的綜合活動(dòng)方案，活動(dòng)形式不限，可以是游戲、兒歌或手工等。方案應(yīng)包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、環(huán)境等）、主要活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)。6.在一次戶外活動(dòng)組織過(guò)程中，兩位大班幼兒因爭(zhēng)搶滑梯而發(fā)生輕微推搡，導(dǎo)致其中一方膝蓋擦傷。請(qǐng)描述你作為教師，在處理這一突發(fā)事件時(shí)的主要步驟和應(yīng)對(duì)策略，并思考如何預(yù)防類似事件再次發(fā)生。第四部分：師幼互動(dòng)與溝通7.王奶奶來(lái)接小班幼兒小雅時(shí)，情緒顯得很焦慮，反復(fù)訴說(shuō)小雅今天在園“不聽(tīng)話”，不愿意吃飯，還打人了。面對(duì)這種情況，請(qǐng)描述你將如何與王奶奶溝通，以了解情況并爭(zhēng)取她的理解與合作。8.請(qǐng)結(jié)合一個(gè)具體情境，闡述你如何運(yùn)用積極有效的語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為，引導(dǎo)一名正在與同伴發(fā)生沖突的幼兒平靜下來(lái)，并嘗試自行解決問(wèn)題。第五部分：游戲指導(dǎo)與支持9.觀察到中班幼兒區(qū)域活動(dòng)中，建構(gòu)區(qū)人數(shù)較多，而美工區(qū)相對(duì)冷清。部分幼兒在建構(gòu)游戲中顯得手忙腳亂，難以合作完成作品。請(qǐng)分析可能的原因，并提出你將如何介入指導(dǎo)，以支持幼兒的建構(gòu)游戲和角色游戲發(fā)展。10.針對(duì)大班幼兒即將畢業(yè)，對(duì)離別產(chǎn)生焦慮情緒的情況，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與“告別”或“友誼”相關(guān)的支持性活動(dòng)，簡(jiǎn)要說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)和主要環(huán)節(jié)。試卷答案第一部分：幼兒觀察與評(píng)估1.發(fā)展需求分析：樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)可能提示其在社交交往能力（如主動(dòng)交往、加入集體活動(dòng)）、語(yǔ)言表達(dá)能力（如表達(dá)需求和興趣）以及自信心方面存在發(fā)展相對(duì)滯后的情況。他可能害怕被拒絕，或不知道如何發(fā)起互動(dòng)。引導(dǎo)策略：*創(chuàng)設(shè)輕松的交往機(jī)會(huì)：在日常生活中，有意識(shí)地安排樂(lè)樂(lè)與能力稍弱或性格溫和的同伴進(jìn)行互動(dòng)游戲，如一起完成簡(jiǎn)單的拼圖、搭建小城堡等。*提供具體交往示范：教師或其他幼兒在游戲中自然地示范如何邀請(qǐng)同伴、如何分享玩具、如何回應(yīng)他人，讓樂(lè)樂(lè)模仿學(xué)習(xí)。*運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和肢體動(dòng)作：當(dāng)樂(lè)樂(lè)嘗試與同伴互動(dòng)時(shí)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如微笑、點(diǎn)頭、拍拍他的肩膀，增強(qiáng)他的自信心。*利用游戲故事或角色扮演：講述關(guān)于友善交往的故事，或組織簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，讓樂(lè)樂(lè)在情境中學(xué)習(xí)交往技巧。2.問(wèn)題分析與改進(jìn)建議：*可能問(wèn)題：活動(dòng)設(shè)計(jì)可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果和知識(shí)傳遞，忽視了幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；活動(dòng)難度可能對(duì)部分幼兒過(guò)高或過(guò)低，導(dǎo)致其失去興趣；教師引導(dǎo)和提問(wèn)不夠有效，未能激發(fā)幼兒深入探究的欲望。*改進(jìn)建議：*增加探索和操作環(huán)節(jié)：在活動(dòng)開(kāi)始前，提供更多讓幼兒自由探索沉浮物品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們預(yù)測(cè)并驗(yàn)證。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手嘗試不同的方法讓沉的物體浮起來(lái)，或讓浮的物體沉下去。*提出啟發(fā)性問(wèn)題：引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)象，并提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“為什么有的東西會(huì)沉，有的會(huì)浮？”“怎樣才能讓沉的物體浮起來(lái)呢？”“如果我們?cè)谒锛狱c(diǎn)東西，會(huì)發(fā)生什么變化？”，激發(fā)幼兒思考和討論。*分層指導(dǎo)和支持：關(guān)注不同能力水平的幼兒，對(duì)能力較弱的幼兒給予具體幫助和鼓勵(lì)，對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如設(shè)計(jì)能讓物體停留在水面的裝置。*營(yíng)造寬松探究氛圍：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不怕失敗，允許幼兒提出自己的想法和疑問(wèn)，教師給予積極回應(yīng)和引導(dǎo)。第二部分：保育工作實(shí)踐3.緊急處理步驟與注意事項(xiàng)：*步驟：1.立即停止午睡，將小明抱到通風(fēng)處，測(cè)量體溫確認(rèn)。2.輕輕為小明穿上適量的衣服，防止著涼。3.立即聯(lián)系保健醫(yī)生或園內(nèi)指定負(fù)責(zé)人，報(bào)告幼兒情況并尋求專業(yè)指導(dǎo)。4.在等待醫(yī)護(hù)人員或進(jìn)一步指示時(shí)，在旁邊觀察小明的精神狀態(tài)、呼吸情況，必要時(shí)給予物理降溫（如額頭貼退熱貼）。5.準(zhǔn)備好小明需要用到的物品（如水、紙巾），配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行后續(xù)處理。6.將處理過(guò)程和結(jié)果及時(shí)告知小明的家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)溝通后續(xù)就醫(yī)和居家護(hù)理事宜。*注意事項(xiàng)：*動(dòng)作要輕柔，避免驚嚇到幼兒。*保持環(huán)境空氣流通，但避免直接吹風(fēng)。*處理過(guò)程中保持冷靜，觀察幼兒反應(yīng)。*嚴(yán)格遵守幼兒園衛(wèi)生消毒制度，處理完幼兒后徹底清洗雙手。*與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇，信息傳遞準(zhǔn)確及時(shí)。4.健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：*活動(dòng)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解秋季天氣變化特點(diǎn)（天氣轉(zhuǎn)涼、早晚溫差大）以及簡(jiǎn)單的秋季常見(jiàn)傳染?。ㄈ绺忻?、咳嗽）的預(yù)防方法（如勤洗手、多喝水、適當(dāng)添衣）。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察天氣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)并實(shí)踐正確的洗手方法，提高自我保護(hù)意識(shí)。*情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天、關(guān)心自己身體健康的情感。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*材料：不同天氣的圖片（晴朗、陰天、下雨）、水盆、肥皂或洗手液、毛巾、關(guān)于秋季的繪本或歌曲。*環(huán)境：活動(dòng)室溫度適宜，可準(zhǔn)備一條小毯子。*主要環(huán)節(jié)：1.談話導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察討論秋季天氣與夏季的不同（如天氣變冷、會(huì)下雨、樹(shù)葉變黃落等），說(shuō)說(shuō)自己穿的衣服有什么變化。2.認(rèn)識(shí)秋季保?。撼鍪緢D片，討論秋季可能出現(xiàn)的健康問(wèn)題（如著涼感冒癥狀），教師講解預(yù)防方法：天氣冷要按時(shí)添衣服、出門(mén)戴口罩或帽子、多喝水、飯前便后要洗手等。3.學(xué)習(xí)正確洗手：教師示范并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)“七步洗手法”，邊洗邊念口訣，強(qiáng)調(diào)洗手的順序和關(guān)鍵部位。4.游戲鞏固：進(jìn)行“健康小衛(wèi)士”游戲，模擬遇到不同天氣情況（如突然降溫、下雨）或需要洗手（如玩沙后、吃飯前）的場(chǎng)景，讓幼兒判斷并做出正確的反應(yīng)。*活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸媽媽一起檢查家里的衣服是否需要增減，并堅(jiān)持每天正確洗手，記錄自己做得好的地方。第三部分：教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施5.小班“顏色”主題綜合活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：*活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)紅色、黃色、藍(lán)色三種基本顏色，能?chē)L試說(shuō)出顏色的名稱。*能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按顏色進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，發(fā)展觀察力和手部小肌肉動(dòng)作。*情感目標(biāo)：感受色彩的美，體驗(yàn)玩顏色游戲的樂(lè)趣。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*材料：紅色、黃色、藍(lán)色的積木或雪花片若干；紅、黃、藍(lán)三色呼啦圈或小籃子；顏色歌曲音頻；紅色、黃色、藍(lán)色的布袋各一個(gè)，里面裝有不同顏色但形狀相同的物品（如紅色蘋(píng)果模型、黃色香蕉模型、藍(lán)色海洋球）；藍(lán)色顏料、畫(huà)紙（畫(huà)有白色簡(jiǎn)單輪廓，如西瓜、葡萄）。*環(huán)境：活動(dòng)室地面鋪好保護(hù)墊，確保幼兒安全。*主要活動(dòng)過(guò)程：1.歌曲導(dǎo)入“顏色寶寶”：播放或教師演唱顏色歌曲（如“紅蘋(píng)果，酸酸的，黃香蕉，彎彎腰，藍(lán)天空，像塊寶”），引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊指認(rèn)歌中提到的顏色，激發(fā)興趣。2.顏色寶寶找朋友（顏色認(rèn)知與匹配）：教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的積木，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色名稱。然后出示三色籃子，請(qǐng)幼兒將積木按顏色放入對(duì)應(yīng)的籃子中，教師進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。3.顏色寶寶捉迷藏（顏色分類與游戲）：教師將準(zhǔn)備好的彩色物品（蘋(píng)果、香蕉、海洋球）從布袋中依次取出，展示給幼兒看，強(qiáng)調(diào)它們的顏色。然后請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色，將物品放入相應(yīng)的呼啦圈或籃子中?？梢栽黾与y度，請(qǐng)幼兒先找到指定顏色的物品再放進(jìn)去。4.顏色寶寶畫(huà)畫(huà)（顏色體驗(yàn)與創(chuàng)作）：提供藍(lán)色顏料和畫(huà)紙（畫(huà)有西瓜和葡萄輪廓），引導(dǎo)幼兒嘗試用藍(lán)色顏料涂色，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽涂色。6.處理幼兒沖突與預(yù)防策略：*處理步驟與策略：1.迅速介入，確保安全：立即分開(kāi)正在推搡的兩位幼兒，檢查是否受傷，安撫受驚幼兒的情緒。將幼兒帶離其他幼兒視線，選擇一個(gè)相對(duì)安靜、私密的地方進(jìn)行談話。2.傾聽(tīng)與理解：蹲下身，平視幼兒，耐心傾聽(tīng)雙方各自的說(shuō)法，表示理解他們的感受（如“我看到你們都很想玩滑梯，很著急”）。3.明確規(guī)則與行為對(duì)錯(cuò)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶玩具是不對(duì)的，推搡別人會(huì)讓人受傷，違反了幼兒園的規(guī)則。明確指出“玩滑梯要排隊(duì)，不能推別人”。4.引導(dǎo)反思與道歉：引導(dǎo)幼兒思考自己的行為對(duì)別人造成了什么影響，鼓勵(lì)他們向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意。如果情緒平復(fù)，可以組織他們一起簡(jiǎn)單討論下次如何輪流玩滑梯。5.教方法，促合作：教給幼兒解決爭(zhēng)搶問(wèn)題的方法，如輪流玩、協(xié)商玩、請(qǐng)老師幫忙等。強(qiáng)調(diào)合作玩滑梯的樂(lè)趣。6.后續(xù)觀察：在后續(xù)活動(dòng)中，特別關(guān)注這兩位幼兒的互動(dòng)情況，及時(shí)引導(dǎo)，防止矛盾再次激化。*預(yù)防策略：*明確規(guī)則：在活動(dòng)前和活動(dòng)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)玩滑梯等共享玩具的規(guī)則，如“一次只能一個(gè)上，要排隊(duì)”，“不能推也不能擠”。*加強(qiáng)巡視與引導(dǎo)：在幼兒使用滑梯等易沖突區(qū)域時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，提前介入指導(dǎo)。*排定順序：對(duì)于輪流使用的玩具，可以事先設(shè)定好輪流順序或使用“先來(lái)后到”的原則。*提供替代方案：當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某個(gè)玩具爭(zhēng)搶激烈時(shí)，可以引導(dǎo)他們?nèi)ネ嫫渌蛇x擇的玩具，分散注意力。*開(kāi)展合作游戲：組織一些需要幼兒合作完成的游戲，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力。第四部分：師幼互動(dòng)與溝通7.與焦慮家長(zhǎng)溝通策略：*溝通方式與內(nèi)容：1.態(tài)度真誠(chéng)，表示理解：首先表達(dá)對(duì)王奶奶的關(guān)心，理解她對(duì)孩子在園情況的擔(dān)憂和焦慮情緒。“王奶奶，看您這么著急，是擔(dān)心小雅在園的表現(xiàn)嗎？媽媽肯定也很關(guān)心她?！?.耐心傾聽(tīng)，收集信息：耐心聽(tīng)王奶奶具體訴說(shuō)小雅在園的“不聽(tīng)話”表現(xiàn)（如哪些事情、什么情況下發(fā)生的），不要打斷，并追問(wèn)細(xì)節(jié)，以便全面了解情況?！澳懿荒芫唧w和我說(shuō)說(shuō)，小雅是什么時(shí)候、因?yàn)槭裁词虑楸憩F(xiàn)得‘不聽(tīng)話’呢？”3.共情與肯定：對(duì)小雅的優(yōu)點(diǎn)或做得好的方面給予肯定，緩解家長(zhǎng)的焦慮?！捌鋵?shí)小雅也很可愛(ài)，前幾天她還主動(dòng)幫助了XXX呢?？赡芙裉齑_實(shí)遇到了什么不開(kāi)心的事。”4.客觀分析，提供信息：基于觀察和了解，客觀分析小雅行為可能的原因（是身體不適、情緒波動(dòng)、還是遇到了困難？），并將自己在園觀察到的情況與王奶奶溝通，尋求印證或補(bǔ)充?！拔矣^察到小雅今天早上來(lái)園時(shí)精神不太好，可能有點(diǎn)不舒服。在吃飯時(shí)，她好像有點(diǎn)著急，可能是覺(jué)得不好吃或者和旁邊的小朋友有矛盾。老師會(huì)多關(guān)注她的。”5.家園合作，尋求方案：表達(dá)愿意與王奶奶共同努力幫助小雅的意愿，探討可行的家園配合方法?！拔覀円黄鹣胂朕k法，看看怎么幫助小雅適應(yīng)，比如在家可以怎么做，幼兒園這邊我們也會(huì)多鼓勵(lì)她?！?.承諾溝通與反饋：向王奶奶保證會(huì)持續(xù)關(guān)注小雅的情況，并保持溝通，及時(shí)反饋進(jìn)展?！罢?qǐng)您放心，我們會(huì)一直關(guān)注小雅的。以后有什么情況，您可以隨時(shí)告訴我，或者我們定期溝通一下?！?.運(yùn)用積極語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為引導(dǎo)幼兒：*情境描述：兩個(gè)大班幼兒因爭(zhēng)搶一個(gè)玩具汽車(chē)而互相推搡，其中一名幼兒（小明）開(kāi)始哭泣。*教師回應(yīng)：*非語(yǔ)言行為：*立即走到兩位幼兒身邊，身體略微前傾，目光注視小明，以表示關(guān)注和制止沖突的意圖。*蹲下身，與幼兒保持平視，身體姿態(tài)放松、平和，避免使用威脅性動(dòng)作。*輕輕將哭泣的小明從沖突中分開(kāi)，帶到一個(gè)相對(duì)安靜的位置。*對(duì)哭泣的幼兒，輕輕拍拍他的肩膀或后背，給予安撫。*對(duì)另一方幼兒，用平靜的眼神或搖頭示意其停止?fàn)帗尅?積極語(yǔ)言行為：*對(duì)哭泣的幼兒（小明）說(shuō)：“我知道你很想要這個(gè)玩具，也很不開(kāi)心，但哭鬧解決不了問(wèn)題，還會(huì)讓別的小朋友害怕?！保ㄏ冉蛹{情緒，再引導(dǎo)行為）*對(duì)雙方說(shuō)：“玩具是大家的，不能爭(zhēng)搶。我們輪流玩，或者一起玩，好不好？”（提出替代方案，強(qiáng)調(diào)合作）*引導(dǎo)小明表達(dá)需求：“你想玩這個(gè)玩具，可以告訴旁邊的小朋友‘請(qǐng)給我玩一會(huì)兒’，或者我們一起想辦法玩?！保ń淌跍贤记桑?對(duì)情緒穩(wěn)定的幼兒說(shuō)：“你剛才很想玩，但能控制住不推小朋友，真棒！”（肯定積極行為）*一起探討解決方法：“下次遇到想爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候，我們可以這樣做……”（共同制定規(guī)則）第五部分：游戲指導(dǎo)與支持9.分析原因與提出指導(dǎo)策略：*原因分析：*建構(gòu)區(qū)人數(shù)多可能意味著材料種類或數(shù)量不足，或者活動(dòng)挑戰(zhàn)性不夠，導(dǎo)致部分幼兒失去興趣或難以投入。*幼兒手忙腳亂可能是因?yàn)槿狈Υ罱记?，或者合作?jīng)驗(yàn)不足，不知道如何分工配合。*美工區(qū)冷清可能是因?yàn)椴牧衔Σ粔颍蛘呋顒?dòng)形式單一，未能激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。*區(qū)域活動(dòng)材料投放可能未能充分考慮不同年齡幼兒的興趣和發(fā)展需求。*指導(dǎo)策略：*支持建構(gòu)游戲：*增加材料與豐富類型：增加同類材料的數(shù)量，引入不同結(jié)構(gòu)、功能的輔助材料（如小輪子、斜坡、連接件），滿足不同能力幼兒的需求。*提供搭建范例或挑戰(zhàn)性任務(wù)：提供簡(jiǎn)單的搭建圖示或照片作為參考，或提出具體的搭建任務(wù)（如“合作搭一個(gè)高塔”、“設(shè)計(jì)一個(gè)有屋頂?shù)男》孔印保?指導(dǎo)合作技巧：當(dāng)幼兒嘗試合作時(shí)，介入引導(dǎo)，教他們?nèi)绾畏止ぃㄕl(shuí)負(fù)責(zé)拿材料，誰(shuí)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)搭建）、如何溝通（如何表達(dá)自己的想法）、如何解決分歧。*創(chuàng)設(shè)合作空間：調(diào)整區(qū)域布局，為小組合作搭建提供更寬敞的空間。*吸引幼兒進(jìn)入美工區(qū)：*更新與豐富材料：提供更多元化、富有創(chuàng)意的材料（如自然物、廢舊材料、新型美術(shù)工具），增加材料的神秘感和探索價(jià)值。*設(shè)置主題與情境：結(jié)合幼兒最近興趣或主題活動(dòng)，設(shè)置美工創(chuàng)作主題，激發(fā)創(chuàng)作欲望。例如，在開(kāi)展“秋日”主題時(shí)，提供落葉、泥土、松果等進(jìn)行創(chuàng)作。*展示與欣賞作品：定期展示幼兒的美工作品，讓幼兒感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和被認(rèn)可的喜悅，吸引其他幼兒參與。*教師示范與引導(dǎo)：教師可以邊創(chuàng)作邊講述自己的想法，激發(fā)幼兒的靈感，或提供一些啟發(fā)性提問(wèn)。10.設(shè)計(jì)支持性活動(dòng)：*活動(dòng)名稱（示例）：“我們的友誼故事”或“一起長(zhǎng)大的約定”*活動(dòng)目標(biāo)：*情感目標(biāo)：讓幼兒回顧與同伴相處的快樂(lè)