高考語文古詩鑒賞答題技巧按內(nèi)容分類：1.懷古詩：形式標(biāo)志：古跡、古人名、“懷古”寫法特點(diǎn)：借古諷今、借景抒情、對比內(nèi)容特點(diǎn)：1）表達(dá)像古人那樣建功立業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情或壯志難酬。2）抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。3）憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層勞動人民的疾苦，擔(dān)憂國家大前途命運(yùn)。2.詠物詩形式特點(diǎn)：物象為題、“詠”寫作特點(diǎn)：托物言志、托物抒情3.山水田園詩形式特點(diǎn)：景物描寫寫作特點(diǎn)：借景抒情、融情于景內(nèi)容特點(diǎn)；1）熱愛自然美景2）喜歡田園生活恬淡閑適3）歸隱，厭棄官場，對現(xiàn)實(shí)不滿4.戰(zhàn)爭詩形式特點(diǎn)：“塞”、“征”、“軍”、行文中有“胡”字寫法特點(diǎn)：典故使用內(nèi)容特點(diǎn)：1）建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心2）山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁3）塞外生活的艱辛，連年戰(zhàn)爭的慘烈4）報國無門的怨憤，歸家無望的痛苦5.行旅詩形式特點(diǎn)：特殊意象寫法特點(diǎn)：借景抒情、對寫法、想象、聯(lián)想內(nèi)容特點(diǎn)：1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感2）思鄉(xiāng)懷人6.閨怨詩1）婦女隊征戰(zhàn)在外的丈夫的思念2）盼歸3）希望丈夫建功立業(yè)4）對戰(zhàn)爭的厭惡7.送別詩形式特點(diǎn)：“贈”、“送”、“別”寫法特點(diǎn)：渲染氣氛、借景抒情、想象內(nèi)容特點(diǎn)：1）依依不舍2）慰勉或告白3）想象別后4）祝愿答題方法一、鑒賞人物形象型提問方式：你從詩中看到了一個什么樣的形象？本詩塑造了怎樣的形象？答案構(gòu)成(1)什么形象；（性格特征+身份）(2)結(jié)合詩句分析形象的基本特征；(3)形象的意義。1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白2.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》8．愛恨情長的形象。如柳永9.孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》10.積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾。11.愛民惜才的形象。如龔自珍二、鑒賞事物形象型提問方式：作者為什么要描寫這一形象？某某指什么？某某在詩中是什么意思？某某的寓意是什么？答題步驟：1）概括詩中所描繪詩中的主要物象2）分析物象的特點(diǎn)，探求其象征意義3）結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。意象：冰雪比喻心志的忠貞品格的高尚草木繁盛反襯荒涼菊花象征隱逸品格的高潔折柳表惜別梅花象征傲霜斗雪、堅強(qiáng)純潔的精神松樹象征堅貞高潔。竹象征正直謙虛的胸懷梧桐象征凄涼悲傷蓮花象征出淤泥而不染的高尚人格杜鵑鳥象征凄涼哀傷鷓鴣鳥象征離愁別緒落葉代表悲秋、失意落花流水象征韶華易逝、美人遲暮聞雁叫而思?xì)w望月懷遠(yuǎn)（思人、感慨人生）西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w鹿車:歸隱山林草木茂盛：表現(xiàn)荒涼、凄冷，以茂盛來反襯之，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。漏聲：時間短暫漁樵：隱士歸隱山林落葉落木：凋零失意人生、事業(yè)的挫折，歲月的衰老。鷹：剛勁自由人生的搏擊事業(yè)的成功猿猴：哀傷凄厲沙鷗：飄零傷感玉：高潔、脫俗滄州:隱居。蟬：高潔寒蟬：凄涼。

露：人生的短促生命的易逝.春雨是清新，涼爽的，讓人感受到自然人生美好的一面.秋天的雨是冰冷的，是綿延不絕的，讓人體會到悲涼，愁苦，冷清二、鑒賞意境型(或景物形象）提問方式：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？這首詩營造了怎樣的意境氛圍？這首詩歌描寫了什么樣的景物？景物有什么特點(diǎn)？答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。常用意境詞：雄渾壯麗、清幽明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、晦澀、深遠(yuǎn)、空寂、幽靜、寧謐、朦朧、蕭條、明快、荒涼、冷寂、清新、淡雅三、鑒賞詩歌的語言1.鑒賞煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的字是哪個字？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它（比另外某字）好在哪里？結(jié)合詩句評析某字的藝術(shù)效果。答題步驟與要點(diǎn)：A、首先表明看法；B、用一兩句表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義；C、結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象。D、適當(dāng)聯(lián)想和想象，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。公式：⑴含義+(手法)+表達(dá)作用（應(yīng)關(guān)注詞語的不同詞性）2.鑒賞關(guān)鍵詞型提問方式：（1）某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？（2）本詩中哪個詞是關(guān)鍵詞？請找出來并分析它的作用。解題方法：該詞對突出主旨有什么作用；該詞在詩中結(jié)構(gòu)上有什么作用。公式：對主旨的作用+在結(jié)構(gòu)上作用四、鑒賞表達(dá)技巧型提問方式：這首詩采用了何種表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法、修辭）？詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？答題步驟與要點(diǎn)：準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或技巧；結(jié)合詩句說說這個手法或技巧所表現(xiàn)的內(nèi)容；這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的主旨。公式：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）表現(xiàn)手法：對比、襯托（正襯、反襯）、烘托、象征、對照、鋪墊、總起、白描、虛寫與實(shí)寫、直說與用典、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、寓情于景、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、鋪陳渲染用典、動靜結(jié)合、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、想象、卒章顯志、明貶實(shí)褒、由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)、即事抒懷修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、反復(fù)、對偶、排比、設(shè)問、反問、互文、夸張、擬人雙關(guān)、比興、用典等。表達(dá)方式：抒情、議論、敘述、描寫、說明等。托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。動和靜藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。虛和實(shí)虛實(shí)結(jié)合的寫法，可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。柳詠《雨霖鈴》上片寒蟬凄切，對長亭晚……是實(shí)寫。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，……便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。是虛寫。全詩虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果對照又稱對比，就是把對立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。用典作用：言簡義豐反復(fù)作用：強(qiáng)化情感，形成回環(huán)往復(fù)的美排比作用：增強(qiáng)語勢，節(jié)奏美和韻律美，使感情抒發(fā)強(qiáng)烈比興作用：生動形象，擴(kuò)大詩歌意境，豐富詩歌內(nèi)容疊字作用：聲律和諧，突出景物特征，營造意境氛圍五、理解詩句意義型提問方式：某句該如何理解？請結(jié)合全詩分析。某句包含了哪些意思？請結(jié)合詩歌簡要賞析試從內(nèi)容主旨鑒賞這首詩？答題步驟與要點(diǎn)：闡明詩句表面意思，并發(fā)掘其深層含義；指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了怎樣的感情和主旨。公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+評價思想感情:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、痛苦、孤獨(dú)、煩悶、悲嘆、恬淡、閑適、歡樂、喜悅、留念、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民;愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

內(nèi)容：思鄉(xiāng)思親、熱愛大自然、懷才不遇、歌頌勞動人民、反對官府厭惡戰(zhàn)爭、關(guān)心民間疾苦等六、評價觀點(diǎn)態(tài)度型提問方式：有人認(rèn)為本詩表達(dá)什么，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么，你同意哪種看法？答題步驟與要點(diǎn)：明確表明你的觀點(diǎn)；結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。公式：觀點(diǎn)+理由（表現(xiàn)手法、形象特征，主旨）七、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格設(shè)問方式：1.這首詩歌在語言上有何特色？2.這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？3.分析詩歌的語言特色？解題方法：明特色（用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明整首詩的語言特色）、舉例證（結(jié)合詩中語句、內(nèi)容及思想感情具體分析這種特色）、析情感（表達(dá)了作者怎樣的思想感情）。語言特點(diǎn)含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、洗練、沉郁、委婉、平實(shí)、典雅、通俗、自然、清新、雄渾、優(yōu)美、質(zhì)樸、華麗、準(zhǔn)確傳神、言簡意豐、音韻和諧等。平實(shí)淳樸、含蓄委婉、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾磅礴、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲涼慷慨、英俊颯爽二、高中詩詞鑒賞2．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送湖南部曲①辛棄疾青衫匹馬萬人呼，幕府當(dāng)年急急符②。愧我明珠成薏苡③，負(fù)君赤手縛於菟④。觀書老眼明如鏡，論事驚人膽滿軀。萬里云霄送君去，不妨風(fēng)雨破吾廬?！咀⑨尅竣俨壳杭床繉?。古代大將的軍營都設(shè)有各司其事的屬官，稱之為“部曲”。②急急符：緊急命令。③薏苡：語出《后漢書·馬援傳》，馬援從交趾還，載一車薏米，有人告發(fā)他私載一車珍珠。后世用“薏苡明珠”指因涉嫌而受誹謗的人。④於菟：楚人“謂虎於菟”,即虎的別稱。（1）對全詩進(jìn)行賞析不正確的項是（

）A.

詩的第一句中“萬人呼”采用側(cè)面描寫的手法，突出了部屬的勇猛形象。B.

三、四句暗示自己遭讒言而去職，有負(fù)部曲戰(zhàn)功，點(diǎn)明“負(fù)君”而愧之因。C.

五、六句夸贊部曲年紀(jì)雖老而眼光明亮，談?wù)搰履苷塘x執(zhí)言，膽量驚人。D.

詩人借寫為部曲送行，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的感慨，既有豁達(dá)之情，也有不平之氣。（2）本詩的尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想情感？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①送別之情。既有惜別之情又有祝福之意,祝愿對方鵬程萬里，直上青云。②先公后私的情懷。只要部屬有著光明的前景，能夠為國家效力，即使自己遭受挫折，忍受“風(fēng)雨破吾廬”的困厄生活也是心甘情愿的。【解析】【分析】（1）C項，“五、六句夸贊部曲年紀(jì)雖老而眼光明亮，談?wù)搰履苷塘x執(zhí)言，膽量驚人”錯誤，從詩中來看，“觀書老眼明如鏡，論事驚人膽滿軀”是表明自己慣于觀書的老眼，明如寶鏡，有知人之明，自己在論事方面，有膽有識，敢于挺身而出，仗義直言，不像他人那樣畏首畏尾，顧慮重重，這應(yīng)是寫自己，不是夸部曲。故選C。（2）從詩歌的標(biāo)題“送湖南部曲”可知，這是一首送別詩，這基本上已經(jīng)指明了情感的方向；再看尾聯(lián)“萬里云霄送君去，不妨風(fēng)雨破吾廬”前一句以一個“送”字著重點(diǎn)明送別之情，重點(diǎn)在被送者，祝愿對方鵬程萬里，直上青云，后一句是寫自己送人的心情，只要被送的壯士有廣闊的前途，到后來能為國家效忠宣勞，即使自己遭受政治上的挫折，在風(fēng)雨交加的日子里，忍受“吾廬獨(dú)破”的困厄生活也心甘情愿，這句化用杜甫詩“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”句意，“不妨”兩字，展示詩人先公后私、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)一位久經(jīng)沙場鍛煉的大將熱愛部屬的可貴精神。故答案為：⑴C；⑵①送別之情。既有惜別之情又有祝福之意,祝愿對方鵬程萬里，直上青云。②先公后私的情懷。只要部屬有著光明的前景，能夠為國家效力，即使自己遭受挫折，忍受“風(fēng)雨破吾廬”的困厄生活也是心甘情愿的?！军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。（2）本題考查學(xué)生評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。3．閱讀下面這首詞，完成下面小題。唐多令·惜別

吳文英何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月、怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟?！咀⑨尅柯?空，徒勞。（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是（

）A.

首句將“愁”字巧妙地拆分為“心上秋”，既突出季節(jié)為“秋”，又表明了內(nèi)心最主要是因悲秋而愁。B.

詞人明月之夜不敢登樓，是因為怕登高望月思人而會更讓人增添愁苦，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。C.

“燕辭歸”與“客尚淹留”是反襯，用燕歸反襯客留，從而表達(dá)了客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈、傷感之情。D.

最后一句用了擬人手法:詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是留自己的行舟，表達(dá)了對親友的思念。（2）結(jié)合全詩，請簡要概括詩人的“愁”是由哪些原因造成的?【答案】（1）A（2）①秋景凄清；②親友相別；③功業(yè)無望；④羈旅漂泊【解析】【分析】（1）A項，“內(nèi)心最主要是因悲秋而愁”錯誤，原文幾個愁的原因中，無法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根據(jù)題目《惜別》可知，最主要是因“親友相別”。故選A。（2）“縱芭蕉不雨也颼颼”縱然是秋雨停歇之后，風(fēng)吹芭蕉的葉片，也吹出冷氣颼颼，作者融情于景，寫出秋景的凄清；“離人心上秋”，離別之人的心上加個秋，凄涼蕭索，寫出離人相別之愁苦；“年事夢中休，花空煙水流”，往昔的種種情事好像夢境一樣去悠悠，就像是花飛花謝，就像是滾滾的煙波般向東奔流，融情于景，含蓄寫出自己功業(yè)無望的愁怨；“客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟”，只有我這游子還在異地停留，絲絲垂柳不能系住她的裙帶，卻牢牢地拴住我的行舟，抒發(fā)了作者羈旅漂泊的愁情?？忌鷵?jù)此容易作答。故答案為：⑴A；⑵①秋景凄清；②親友相別；③功業(yè)無望；④羈旅漂泊【點(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析。從而把握詩歌表達(dá)的情感。4．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。武威同諸公過楊七山人,得藤字[唐]高適幕府日多暇,田家歲復(fù)登。相知恨不早,乘興乃無恒。窮巷在喬木,深齋垂古藤。邊城唯有醉,此外更何能。（1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)寫農(nóng)田今年又獲豐收,自己在幕府多空閑,交代了拜訪朋友的背景。B.

“乘興乃無恒”一句,表達(dá)了詩人不能夠常常乘興拜訪朋友的遺憾之情。C.

詩人覺得對待楊七山人的款待無以回報,只能用喝醉酒的方法來致謝。D.

這首詩敘事兼有抒情,語言未刻意雕琢,卻能夠于質(zhì)樸中表達(dá)真性情。（2）詩的頸聯(lián)營造了怎樣的意境?這兩句在詩中有什么作用?【答案】（1）C（2）第一問:小巷冷僻簡陋,樹木掩映;齋院深深,古藤纏繞。營造了深遠(yuǎn)古樸、清凈幽雅的意境。第二問:既點(diǎn)明標(biāo)題中的“得藤字”,又強(qiáng)化了詩人乘興忘歸的情志,還為尾聯(lián)的抒情蓄勢、鋪墊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項曲解詩意?！盁o以回報”“只能用喝醉酒的方法來致謝”錯誤。此項是對詩歌尾聯(lián)的理解賞析。本詩借拜訪朋友來抒發(fā)心中“塊壘”，尾聯(lián)是借酒澆愁，抒發(fā)自己懷才不遇、壯志難伸的苦悶心情。故選C。（2）本題中，頸聯(lián)是寫景，意象“窮巷”“喬木”“深齋”“古藤”，營造了古樸幽深的意境為；這兩句詩在結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，為尾聯(lián)抒發(fā)“懷才不遇、壯志難伸的苦悶心情”蓄勢，作鋪墊。按照意境賞析題的答題規(guī)范整理答出即可。故答案為：⑴C；⑵第一問:小巷冷僻簡陋,樹木掩映;齋院深深,古藤纏繞。營造了深遠(yuǎn)古樸、清凈幽雅的意境。第二問:既點(diǎn)明標(biāo)題中的“得藤字”,又強(qiáng)化了詩人乘興忘歸的情志,還為尾聯(lián)的抒情蓄勢、鋪墊?！军c(diǎn)評】⑴此題考查古詩詞的理解鑒賞能力。主要集中對詩意理解、詩歌主旨、詩歌形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌要讀懂詩意，注意情感、形象、技巧等表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。⑵此題考查鑒賞詩歌的語言。古詩大多以景寫情，從景物表明季節(jié)特點(diǎn)和表達(dá)詩人情感的作用來分析。品味關(guān)鍵字詞是詩歌考查的主要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會分析該字詞所傳達(dá)的情感。景物描寫的作用一般有：點(diǎn)明季節(jié)，渲染氣氛，烘托人物心情等作用。

5．閱讀下面這首宋詩，完成小題。太白嶺王安石太白巃嵷①東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜。陽春已歸鳥語樂，溪水不動魚行遲。生民何由得處所，與茲魚鳥相諧熙?！咀ⅰ竣賻a嵷（lóngsǒng）：山勢高峻的樣子。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)化靜為動，形象地寫出了太白嶺山勢的高聳綿延和山色的青翠紛披。B.

頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹石，表達(dá)了詩人跌宕起伏的心情。C.

詩人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。D.

本詩前六句寫景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。（2）本是頸聯(lián)的景物描寫別具特色，請賞析其精妙之處?！敬鸢浮浚?）B（2）①動靜結(jié)合。“鳥語樂”是動景，“溪水不動”是靜景，寫出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩人愉悅的心情。②視聽結(jié)合?！傍B語樂”訴諸聽覺，“溪水不動”“魚行遲”訴諸視覺，描繪太白嶺動人的美景，表達(dá)詩人的喜愛之情。③襯托。用“鳥語樂”的歡鬧反襯太白嶺的寧靜，用“溪水不動”“魚行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩人的欣悅之情。④擬人。“鳥語樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩人喜悅的心情。【解析】【分析】（1）B項“表達(dá)了詩人跌宕起伏的心情”錯，詩句“煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜”的意思是煙云不管厚還是薄都很可愛，樹與石的疏與密自是很合宜，表達(dá)的是一種物我相諧，詩人心情平靜舒適的情感。故選B項。（2）頸聯(lián)“陽春已歸鳥語樂，溪水不動魚行遲”的意思為：明媚的春天已到來，鳥兒歡快地說著話，溪水也不愿流動，魚兒也貪戀這美好行動變遲緩了。從景物描寫的表達(dá)技巧方面可從以下幾方面作答：①動靜結(jié)合?！傍B語樂”是動景，“溪水不動”是靜景，寫出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩人愉悅的心情。②視聽結(jié)合?！傍B語樂”訴諸聽覺，“溪水不動”“魚行遲”訴諸視覺，描繪太白嶺動人的美景，表達(dá)詩人的喜愛之情。③襯托。用“鳥語樂”的歡鬧反襯太白嶺的寧靜，用“溪水不動”“魚行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩人的欣悅之情。④擬人?！傍B語樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩人喜悅的心情。故答案為：⑴B；⑵①動靜結(jié)合?！傍B語樂”是動景，“溪水不動”是靜景，寫出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩人愉悅的心情。②視聽結(jié)合。“鳥語樂”訴諸聽覺，“溪水不動”“魚行遲”訴諸視覺，描繪太白嶺動人的美景，表達(dá)詩人的喜愛之情。③襯托。用“鳥語樂”的歡鬧反襯太白嶺的寧靜，用“溪水不動”“魚行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩人的欣悅之情。④擬人?！傍B語樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩人喜悅的心情?！军c(diǎn)評】⑴該題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上，把選項帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。⑵此題考查文本中景物描寫的特點(diǎn)。景物描寫從手法角度，可能是動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合，視覺聽覺嗅覺相結(jié)合，色彩對比鮮明，點(diǎn)面結(jié)合等。答題時按照如下格式：先點(diǎn)明運(yùn)用了什么手法，體現(xiàn)在何處，然后再解釋寫出了什么內(nèi)容，最后點(diǎn)明表達(dá)了什么情感。6．閱讀下面這首詩，完成各題。早上五盤嶺岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道谿雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難?！咀⑨尅浚?）五盤嶺：亦稱七盤嶺，位于梁州利州交界咽喉處。即今陜西寧強(qiáng)、甘肅成縣與四川廣元交界處，有石磴七盤而上，號稱西秦第三關(guān)，詩中五盤亦指五盤嶺。（1）

請賞析“江回兩崖斗，日隱群峰攢”一聯(lián)。（2）試分析本詩的點(diǎn)染手法的運(yùn)用?！敬鸢浮浚?）①用擬人手法（斗，對峙；攢，聚焦），寫出了江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對峙，江崖陡峭崢嶸，日出之前，群峰相連，層次莫辯，密集、重疊的奇?zhèn)?、險峻景象。（或可著重?zé)挕岸贰?、“攢”兩字也可）②對仗工整、巧妙，音韻、意蘊(yùn)配合協(xié)洽。（2）全詩首兩句直筆點(diǎn)出時間，地點(diǎn)及入蜀事件。中間八句著力于染，由遠(yuǎn)而近，層層皴染，色調(diào)均勻，風(fēng)煙美景，峻朗曠偉，有力渲染烘托了詩人從容悠然的心境。最后兩句，歸結(jié)于點(diǎn)，點(diǎn)明詩人入蜀，為報知己，為平蜀亂，雖路途奇險，卻心緒明快開朗．感知遇之恩，兼寄濟(jì)國心愿，盡現(xiàn)其中?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這一聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法，出句把山崖人格化，因江流曲折，兩岸山崖對峙寫成兩岸山崖互斗。對句把群峰人格化，日出之前，群峰相連，說成群峰聚集在一起。在這一聯(lián)中“江回”對“日隱”，“兩崖”對“群峰”，“斗”對“攢”，對仗十分工整。這一聯(lián)之中有兩個字“斗”、“攢”運(yùn)用的十分傳神，賞析時也可以從煉字的角度，賞析“斗”、“攢”兩字。（2）仔細(xì)閱讀詩歌，本詩中開頭兩句和結(jié)尾兩句為“點(diǎn)”，中間八句為“染”，開頭兩句“平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤”直接點(diǎn)出時間“平旦”，地點(diǎn)“出五盤”（進(jìn)入蜀地，空曠綿延的五盤嶺盡收眼底）及入蜀事件。然后運(yùn)用的“染”的手法，由遠(yuǎn)而近，層層皴染，寫所看到的景物——江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對峙；太陽尚未出山，群峰聚在一起。曙光中煙靄籠罩著蒼翠的山色，入云的樹木幽暗陰沉充滿寒氣。稀疏的松柏間露出孤零零的驛站，湍急的河道隱藏在繁密的花叢里。雨后溪水潺潺棧道濕滑難行，農(nóng)田里的荒草干枯沒有綠意。中間這幾句勾勒妙畫出美景的形神，風(fēng)煙美景，琳瑯滿目，盡人于畫面，而又疏密有致，層層有序，詩人從容悠然的心緒被有力地渲染烘托出來。最后兩句“此行為知己，不覺蜀道難”，又回到“點(diǎn)”上，點(diǎn)出了此次入蜀，是為了報知己，不覺得蜀地道路艱難險阻。故答案為：⑴①用擬人手法（斗，對峙；攢，聚焦），寫出了江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對峙，江崖陡峭崢嶸，日出之前，群峰相連，層次莫辯，密集、重疊的奇?zhèn)?、險峻景象。（或可著重?zé)挕岸贰?、“攢”兩字也可）②對仗工整、巧妙，音韻、意蘊(yùn)配合協(xié)洽。⑵全詩首兩句直筆點(diǎn)出時間，地點(diǎn)及入蜀事件。中間八句著力于染，由遠(yuǎn)而近，層層皴染，色調(diào)均勻，風(fēng)煙美景，峻朗曠偉，有力渲染烘托了詩人從容悠然的心境。最后兩句，歸結(jié)于點(diǎn)，點(diǎn)明詩人入蜀，為報知己，為平蜀亂，雖路途奇險，卻心緒明快開朗．感知遇之恩，兼寄濟(jì)國心愿，盡現(xiàn)其中?！军c(diǎn)評】⑴此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。⑵此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。7．閱讀下面這首唐詩，完成小題。宿府杜甫清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看。風(fēng)塵荏苒音書絕，關(guān)塞蕭條行路難。已忍伶俜十年事，強(qiáng)移棲息一枝安。（1）下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)通過環(huán)境的“清”“寒”，烘托心境的悲涼。未寫“獨(dú)宿”而先寫“獨(dú)宿”的氛圍、感受和心情。B.

詩人留宿幕府，悲從中來，詩人產(chǎn)生悲情的原因有官場失意、思鄉(xiāng)情濃、戰(zhàn)亂未平、身世凄涼。C.

“關(guān)塞蕭條行路難”，就是那重重心事之一。思家、憶弟之情有增無已，因為他還是沒有辦法回到洛陽。D.

整首詩歌在立意構(gòu)思、遣詞造句、表情達(dá)意等方面充分體現(xiàn)了杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。（2）有評論贊譽(yù)這首詩的頷聯(lián)“景中有情，萬古奇警”。請從情與景的關(guān)系的角度對此聯(lián)進(jìn)行簡要賞析?！敬鸢浮浚?）B（2）①頷聯(lián)運(yùn)用了寓情于景的手法。②頷聯(lián)寫詩人“獨(dú)宿”的所見所聞：長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。③詩人借長夜的角聲、中天的明月烘托出孤寂悲涼的氛圍，表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)難耐、沉郁悲憤的復(fù)雜心情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“官場失意”錯誤，應(yīng)是“孤苦無依”。故選B。（2）此詩的頷聯(lián)寫長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。答題時注意根據(jù)“角聲”“月色”概括孤寂悲涼的氛圍，根據(jù)“悲自語”“好誰看”分析孤獨(dú)難耐、沉郁悲憤的復(fù)雜心情。故答案為：⑴B；⑵①頷聯(lián)運(yùn)用了寓情于景的手法。②頷聯(lián)寫詩人“獨(dú)宿”的所見所聞：長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。③詩人借長夜的角聲、中天的明月烘托出孤寂悲涼的氛圍，表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)難耐、沉郁悲憤的復(fù)雜心情。【點(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。8．閱讀下面這首宋詩，然后回答各題。送李九貶南陽錢起玉柱金罍①醉不歡，云山驛道向東看。鴻聲斷續(xù)暮天遠(yuǎn)，柳影蕭疏秋日寒。霜降幽林沾蕙若，弦驚翰苑失鴛鸞。秋來回首君門阻，馬上應(yīng)歌行路難?！咀ⅰ竣俳鹄湥捍笮褪⒕破骱投Y器。蕙若：蕙草與杜若，皆香草。（1）作者如何以“送”貫穿全詩？請簡要分析。（2）請概述詩歌頸聯(lián)表達(dá)的豐富情感?！敬鸢浮浚?）首聯(lián)從送別之宴寫起，點(diǎn)出送別地點(diǎn)；頷聯(lián)描繪送別之景；頸聯(lián)抒發(fā)送別之情；尾聯(lián)想象別后友人途中的情形。（2）對友人才高志潔的稱贊；對友人橫遭貶謫的同情；自己失去同道的傷感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）全詩以“送”字為線索，首聯(lián)交代送別地點(diǎn)，描繪送別時把酒言歡依依不舍的場景。頷聯(lián)重在描繪送別之時的環(huán)境氛圍，營造了清冷悲寂的意境，通過環(huán)境襯托出送別之時的悲傷之情。“蕙若”“鴛鸞”在古詩里都象征著賢能的人才，頸聯(lián)通過寫“蕙若”被霜打濕，翰林院失去了“鴛鸞”來表達(dá)對友人被貶、無奈送友離去的惋惜和痛心。尾聯(lián)最終寫送別之前，友人不得不踏上征途的無奈處境?？忌凑者@種思路思考作答即可。（2）“霜降”“弦驚”體現(xiàn)友人遭到貶官的艱難現(xiàn)狀。“蕙若”“鴛鸞”象征友人的賢能，這樣的賢能之人被貶觸發(fā)了作者對于友人同情與感傷，朝廷失去了這樣的賢能之人也暗含作者的惋惜之情，從“蕙若”“鸞鴛”等詞匯也可以看出作者對朋友高尚品格和出眾才華的贊賞。此外面對友人的離去，本聯(lián)也包含了作者的不舍與難過。理解分析古詩情感是古詩鑒賞中學(xué)生必備的能力，本題整體難度中等，要求學(xué)生們能從整體上把握古詩。答題時應(yīng)注意審題，鎖定范圍，可以結(jié)合送別詩常見的典型情感，及其本詩的具體語句進(jìn)行分析。故答案為：⑴首聯(lián)從送別之宴寫起，點(diǎn)出送別地點(diǎn)；頷聯(lián)描繪送別之景；頸聯(lián)抒發(fā)送別之情；尾聯(lián)想象別后友人途中的情形。⑵對友人才高志潔的稱贊；對友人橫遭貶謫的同情；自己失去同道的傷感?！军c(diǎn)評】⑴本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時一般要仔細(xì)閱讀原詩，逐句翻譯，理解詩歌內(nèi)容，。⑵該題考查詩歌情感的把握。完成這類題型，需要看題目，知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習(xí)，培養(yǎng)語感，熟能生巧。9．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。八月七日初入贛過惶恐灘①蘇軾七千里外二毛人，十八灘頭一葉身。山憶喜歡②勞遠(yuǎn)夢，地名惶恐泣孤臣。長風(fēng)送客添帆腹，積雨浮舟減石鱗③。便合與官充水手，此生何止略知津④？【注釋】①這首詩是作者遭貶赴惠州途中路經(jīng)惶恐灘時所作。據(jù)《萬安縣志》載“贛州二百里至岑縣，又一百里至萬安，其間有灘十八……灘水湍急，惟黃公為最甚?！蹦戏饺俗x“黃公”如“惶恐”，因被稱作惶恐灘。②喜歡：地名，在大散關(guān)上。這里代指故鄉(xiāng)山水。③石鱗：水在石上流，其波如魚鱗。④典出《論語》，孔子曾問路于隱士長沮、桀溺，二人因不同意孔子的救世主張，故意不做正面回答，只說：“你是知道渡口的，何必問我們呢？”（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

“七千里”極力渲染被貶之遙，“二毛”指頭發(fā)黑白相雜的老人，說明詩人已至暮