四年級語文階段性測試題庫在小學(xué)語文四年級的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，字詞積累的精準(zhǔn)度、語句表達(dá)的靈活性與文本理解的深度，都需要通過針對性練習(xí)來鞏固。這份階段性測試題庫，圍繞基礎(chǔ)字詞、語句運(yùn)用、閱讀理解、寫作實(shí)踐四大核心板塊設(shè)計(jì)，既貼合教材（如部編版四年級上冊/下冊前3-4單元）的階段重難點(diǎn)，又兼顧能力的階梯式培養(yǎng)，可供學(xué)生自查、教師檢測或家長輔導(dǎo)使用。一、字詞基礎(chǔ)訓(xùn)練（夯實(shí)字詞積累，突破易錯點(diǎn)）1.看拼音寫詞語（聚焦階段生字表，強(qiáng)化易錯字書寫）根據(jù)拼音寫出正確的詞語（注意字形結(jié)構(gòu)與筆畫細(xì)節(jié)，如“稻”的右半部分、“卵”的筆順）：①éluǎnshí（）②pútao（）③shuǐdào（）④chéngshú（）⑤zhuāngjia（）⑥tiánkòng（）⑦kēngkēngwāw?。ǎ?.形近字·同音字辨析（區(qū)分易混字，建立字形聯(lián)想）比一比，再組詞（結(jié)合“音形義”關(guān)聯(lián)記憶，如“暮（日暮）-幕（幕布）-墓（墳?zāi)梗保翰伲ǎ┰铮ǎ┰辏ǎ┓澹ǎ╀h（）蜂（）辮（）辨（）辯（）3.詞語運(yùn)用（近義詞、反義詞、詞語搭配，提升語境感知）（1）選詞填空（結(jié)合語境辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”等近義詞）①同學(xué)們（）走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上語文課。②李醫(yī)生（）工作了12小時(shí)，終于完成了手術(shù)。③讀完這個故事，我（）思考其中的道理。（2）按要求寫詞語（積累四字詞、反義詞，拓展詞匯量）①寫出“人山人?！笔降腁BAC詞語：________、________②寫出“靜寂”的反義詞：________；“寬闊”的反義詞：________二、語句運(yùn)用提升（訓(xùn)練句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭表達(dá)）1.句式轉(zhuǎn)換（掌握“把”“被”句、陳述句與反問句、擴(kuò)縮句邏輯）（1）改寫句子①工人把排水管穩(wěn)穩(wěn)地放在地上。（改為“被”字句）②這是一場令人難忘的演出。（改為反問句）（2）擴(kuò)句/縮句（保留主干，豐富細(xì)節(jié)）①（擴(kuò)句）小鳥在枝頭唱歌。→________________________②（縮句）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。→________________2.病句修改（識別“搭配不當(dāng)、成分殘缺、語義重復(fù)”等典型錯誤）找出并修改病句（先判斷錯誤類型，再規(guī)范修改）：①聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（錯誤類型：________）修改：______________________________________②他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（錯誤類型：________）修改：______________________________________3.修辭手法仿寫（學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的表達(dá)邏輯）（1）比喻句仿寫例：月亮像一盞明燈，照亮夜行人的路。仿寫：柿子像________________，________________。（2）擬人句仿寫例：小溪唱著歌，歡快地向前奔跑。仿寫：蝴蝶________________，________________。（3）排比句仿寫例：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，是一盒顏料；秋天的雨，是一首樂曲。仿寫：春天的風(fēng)，是________________；春天的風(fēng)，是________________；春天的風(fēng)，是________________。三、閱讀理解實(shí)踐（課內(nèi)+課外，提升文本分析與表達(dá)能力）（一）課內(nèi)閱讀（節(jié)選教材精讀課文，鞏固課堂知識點(diǎn)）《觀潮》（節(jié)選）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。1.作者把“浪潮”比作________________，生動寫出了浪潮________________的特點(diǎn)。2.“山崩地裂”形容浪潮的________________，請用這個詞造句：________________。3.仿照文中的比喻句，描寫你見過的一種自然景象（如“雷雨”“雪花”）：________________。（二）課外閱讀（選取寫景/寫人短文，訓(xùn)練信息提取與創(chuàng)意表達(dá)）《秋天的校園》秋天的校園，是一幅五彩斑斕的畫。梧桐樹的葉子黃了，像一個個小巴掌，輕輕落在地上；石榴樹的果子紅了，像一盞盞小燈籠，在枝頭搖晃；就連操場邊的小草，也悄悄染上了金黃，仿佛給大地鋪了一層柔軟的地毯。下課了，同學(xué)們在鋪滿落葉的操場上奔跑、歡笑。有人撿起一片楓葉，仔細(xì)端詳：“瞧，這是秋天的信箋！”1.短文圍繞“________________”展開描寫，從________、________、________三個方面寫出了校園的秋景。2.文中“秋天的信箋”指的是________________，這樣寫的好處是________________。3.請用一兩句話描寫你眼中的秋天（運(yùn)用一種修辭手法）：________________。四、寫作小練筆（結(jié)合階段要求，從“內(nèi)容具體、情感真實(shí)”入手）題目：《________的________》（如《美麗的校園》《有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》《我的動物朋友》）要求：1.把題目補(bǔ)充完整，選擇一處熟悉的場景或一件印象深刻的事來寫；2.運(yùn)用至少一種修辭手法，把內(nèi)容寫具體（如描寫景物的顏色、形狀，或事情的經(jīng)過、感受）；3.字?jǐn)?shù)200字左右，語句通順，情感真實(shí)?！臼褂媒ㄗh】學(xué)生：可按“基礎(chǔ)→