留守兒童幫扶活動記錄模板一、活動基本信息記錄（一）核心要素活動名稱：需明確幫扶主題（如“暖陽伴童行——XX地區(qū)留守兒童成長幫扶活動”）開展時間：具體日期（含時段，如“202X年X月X日9:00-16:00”）實施地點：精準(zhǔn)到村/社區(qū)及活動場地（如“XX縣XX村留守兒童活動中心”）參與人員：幫扶團(tuán)隊：志愿者（含專業(yè)背景，如教師、心理咨詢師）、社會組織工作人員等；幫扶對象：留守兒童（備注人數(shù)、年齡區(qū)間、學(xué)業(yè)階段，如“30名，6-14歲，小學(xué)至初中階段”）。（二）活動目標(biāo)從學(xué)業(yè)支持、心理關(guān)懷、社會融入三方面量化表述，例：幫助80%的幫扶對象完成本周課業(yè)疑難解答；為20名兒童建立“一對一”心理支持檔案；組織3場互動活動，提升兒童團(tuán)隊協(xié)作能力。二、活動前期準(zhǔn)備記錄（一）需求調(diào)研通過家訪、學(xué)校反饋、兒童自評問卷等方式，梳理幫扶對象核心需求：學(xué)業(yè)類：數(shù)學(xué)應(yīng)用題、英語單詞記憶等薄弱點；心理類：親子分離焦慮、社交膽怯等問題；生活類：課外讀物匱乏、興趣活動單一等訴求。（二）物資與資源籌備學(xué)習(xí)物資：按學(xué)科分類的教輔資料、文具套裝、科普書籍（數(shù)量匹配幫扶人數(shù)）；心理支持工具：沙盤游戲道具、情緒卡片、匿名傾訴信箱；活動資源：聯(lián)系本地非遺傳承人開展手作工坊，協(xié)調(diào)學(xué)校提供多媒體教室。（三）人員培訓(xùn)針對志愿者開展專題培訓(xùn)：兒童心理學(xué)基礎(chǔ)：如何識別留守兒童情緒信號；溝通技巧：非暴力溝通話術(shù)、傾聽的有效方式；安全管理：活動場地風(fēng)險排查、應(yīng)急處置流程。三、活動實施過程記錄（一）課業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)分組機(jī)制：按年級、學(xué)科薄弱點劃分學(xué)習(xí)小組（如“小學(xué)低段語文組”“初中數(shù)學(xué)組”）；輔導(dǎo)策略：采用“錯題復(fù)盤+拓展練習(xí)”模式，志愿者結(jié)合生活案例講解知識點（如用“分糖果”理解除法運算）；成果記錄：拍攝兒童解題過程照片，記錄典型錯題類型及改進(jìn)方法。（二）心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)個體訪談：以“愿望樹”為切入點（兒童寫下心愿卡），志愿者引導(dǎo)其表達(dá)內(nèi)心感受，記錄關(guān)鍵情緒關(guān)鍵詞（如“想念父母”“害怕孤獨”）；團(tuán)體輔導(dǎo)：開展“信任背摔”“優(yōu)點轟炸”游戲，觀察兒童參與度變化，記錄內(nèi)向兒童的破冰時刻（如“XX首次主動分享故事”）。（三）興趣拓展活動主題活動：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或季節(jié)特色設(shè)計（如“中秋燈籠制作”“春日植物觀察”）；過程記錄：拍攝兒童創(chuàng)作成果、互動瞬間，記錄特殊表現(xiàn)（如“XX從抗拒動手到獨立完成作品”）；資源聯(lián)動：邀請本地匠人現(xiàn)場教學(xué)，記錄合作方反饋（如“非遺傳承人建議增加傳統(tǒng)紋樣教學(xué)”）。（四）家庭走訪環(huán)節(jié)走訪對象：選取5-10戶典型家庭（含隔代撫養(yǎng)、單親監(jiān)護(hù)等類型）；訪談重點：監(jiān)護(hù)人教育理念、兒童日常作息、家庭支持資源（如“爺爺表示無力輔導(dǎo)英語”）；問題記錄：家庭環(huán)境隱患（如“電線裸露”）、兒童心理訴求（如“想要父母視頻通話”）。四、幫扶對象反饋記錄（一）即時反饋采集通過匿名問卷、小組討論收集兒童感受：正面反饋：“喜歡和姐姐一起解數(shù)學(xué)題”“希望下次還能做手工”；改進(jìn)建議：“想要更多體育游戲”“希望多了解父母工作的地方”。（二）長期跟蹤檔案為重點幫扶對象建立成長檔案，記錄：學(xué)業(yè)變化：近三次考試成績波動、作業(yè)完成質(zhì)量；心理狀態(tài)：情緒日記（志愿者定期批注）、社交行為變化（如“從獨坐到主動組隊”）；家庭互動：與父母通話頻率、監(jiān)護(hù)人教育方式調(diào)整（如“奶奶開始學(xué)習(xí)用手機(jī)拍學(xué)習(xí)視頻”）。五、活動成效評估記錄（一）量化評估學(xué)業(yè)維度：對比活動前后作業(yè)正確率（如“數(shù)學(xué)應(yīng)用題正確率從40%提升至65%”）；心理維度：通過“兒童社交焦慮量表”測評，焦慮指數(shù)下降人數(shù)占比；參與度：活動全程參與率、互動環(huán)節(jié)主動發(fā)言次數(shù)統(tǒng)計。（二）質(zhì)性評估志愿者觀察：記錄兒童行為轉(zhuǎn)變（如“XX從沉默到帶領(lǐng)小組完成任務(wù)”）；監(jiān)護(hù)人反饋：訪談中提及的家庭氛圍變化（如“孩子愿意主動分享學(xué)校生活”）；社會影響：本地媒體報道量、社區(qū)居民參與意愿提升情況。六、經(jīng)驗總結(jié)與改進(jìn)建議（一）亮點提煉創(chuàng)新模式：“學(xué)業(yè)+心理+興趣”三維幫扶，解決兒童多維度需求；資源整合：聯(lián)動學(xué)校、非遺傳承人、企業(yè)捐贈物資，形成幫扶合力。（二）問題反思時間分配：課業(yè)輔導(dǎo)占比過高，擠壓心理活動時長；人員配置：低年級兒童小組志愿者不足，導(dǎo)致個別兒童注意力分散；長效性不足：單次活動難以持續(xù)跟蹤，需建立月度回訪機(jī)制。（三）改進(jìn)方案優(yōu)化流程：將課業(yè)輔導(dǎo)與興趣活動穿插進(jìn)行，每小時輪換環(huán)節(jié)；人員補(bǔ)充：招募師范類專業(yè)大學(xué)生志愿者，提前培訓(xùn)分組帶教技巧；長效機(jī)制：聯(lián)合村委會建立“留守兒童成長驛站”，每月開展主題活動。備注：記錄需附活動照片、問卷原件、兒童作品等佐證材料，電子檔按“活動名稱+日期”命名歸檔，紙質(zhì)檔由專人保管，便于后續(xù)幫