幼兒園大班主題《空氣在哪里》教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程的教學(xué)分析以《幼兒園大班主題《空氣在哪里》教案》為基準(zhǔn)，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。首先，在知識與技能維度，本課程的核心概念是“空氣”，關(guān)鍵技能包括觀察、比較、描述和表達。針對這一主題，學(xué)生需達到“了解”空氣的存在和特性，“理解”空氣對生活的影響，“應(yīng)用”觀察方法去發(fā)現(xiàn)空氣的存在，“綜合”不同知識來解釋空氣現(xiàn)象。通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建立對空氣的全面認識。其次，在過程與方法維度，課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、討論等方式主動獲取知識。具體學(xué)習(xí)活動可設(shè)計為：觀察空氣流動、制作簡易氣象站、討論空氣污染等，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)空氣知識，學(xué)生能認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其解決問題的能力。將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進行對照，本課程的教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能初步了解空氣的存在和特性，高階目標(biāo)是學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題，形成環(huán)保意識。二、學(xué)情分析針對幼兒園大班學(xué)生的認知特點，本課程進行學(xué)情分析，以“以學(xué)定教”為原則。首先，學(xué)生已有知識儲備方面，他們對周圍環(huán)境有一定的認識，但對空氣這一抽象概念了解有限。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生可能對風(fēng)、云、霧等現(xiàn)象有所感知，但缺乏系統(tǒng)認識。其次，在技能水平方面，學(xué)生具備基本的觀察、描述能力，但缺乏科學(xué)探究和團隊合作經(jīng)驗。認知特點方面，大班學(xué)生好奇心強，喜歡動手操作，但注意力容易分散。興趣傾向方面，他們對自然界現(xiàn)象充滿好奇，對環(huán)保問題有一定關(guān)注。針對以上學(xué)情，本課程將采取以下教學(xué)對策：針對知識點，重新講解空氣的概念和特性；針對技能，設(shè)計觀察、實驗、討論等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；針對個別學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。通過這些措施，確保教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際需求，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)在本課程中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生建立對空氣的全面認知。學(xué)生需要識記空氣的基本概念，理解空氣的特性和作用，并能夠描述空氣在生活中的表現(xiàn)。具體目標(biāo)包括：說出空氣的定義和特性，描述空氣流動的現(xiàn)象，解釋空氣對植物生長的影響。通過比較、歸納和概括，學(xué)生能夠形成對空氣知識的系統(tǒng)認識，并能夠在新情境中運用這些知識解決問題。能力的目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實際操作和問題解決中的表現(xiàn)。學(xué)生需要能夠獨立并規(guī)范地完成空氣流動的觀察實驗，從多個角度評估實驗數(shù)據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。具體目標(biāo)包括：能夠通過小組合作完成關(guān)于空氣質(zhì)量調(diào)查的報告，能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，能夠運用設(shè)計思維的流程，針對空氣質(zhì)量問題提出原型解決方案。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)精神。學(xué)生需要通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。具體目標(biāo)包括：能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議，能夠在實驗過程中體現(xiàn)出嚴(yán)謹求實、合作分享的態(tài)度?？茖W(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)、實證研究和系統(tǒng)分析能力。學(xué)生需要能夠構(gòu)建空氣流動的物理模型，并用以解釋相關(guān)現(xiàn)象，能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，能夠運用設(shè)計思維的流程，針對空氣質(zhì)量問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學(xué)生需要能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，并能夠運用反思策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生建立對空氣的直觀感知和基本理解。重點內(nèi)容包括：理解空氣的存在形式，掌握空氣的基本特性（如流動性、壓縮性），以及空氣對環(huán)境和生物的影響。具體目標(biāo)為：能夠描述空氣的流動現(xiàn)象，解釋空氣對日常生活的影響，并能夠運用這些知識進行簡單的實驗設(shè)計。教學(xué)活動將圍繞這些核心概念展開，確保學(xué)生能夠牢固掌握并能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際情境中。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生理解空氣的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀表現(xiàn)之間的關(guān)系，以及空氣流動的復(fù)雜機制。難點成因包括：空氣的微觀特性對于幼兒來說較為抽象，難以直觀理解；空氣流動的復(fù)雜性和不可見性使得學(xué)生難以通過觀察直接感知。具體難點為：理解空氣分子運動的概念，以及如何將這一概念與空氣流動現(xiàn)象聯(lián)系起來。為了突破這一難點，教學(xué)將采用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫和模擬實驗，幫助學(xué)生建立對空氣流動的直觀模型，并通過小組討論和實踐活動，促進學(xué)生深入理解和應(yīng)用相關(guān)知識。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含空氣特性動畫、實驗演示視頻教具：空氣流動模型、氣壓計、溫度計實驗器材：透明塑料袋、風(fēng)扇、氣球音頻視頻資料：空氣相關(guān)科普視頻任務(wù)單：空氣觀察記錄表、實驗報告模板評價表：空氣知識掌握程度評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：空氣基礎(chǔ)知識閱讀材料學(xué)習(xí)用具：彩色畫筆、尺子、記錄本教學(xué)環(huán)境：小組座位排列（環(huán)形或半圓形）、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們有沒有注意到，有時候我們明明感覺房間里沒有風(fēng)，但實際上空氣卻在流動呢？這就是今天我們要探索的奇妙現(xiàn)象——空氣的存在和流動。認知沖突：為了引發(fā)大家的思考，老師這里有一個小謎題：什么東西無處不在，卻看不見、摸不著，卻能感受到它的存在？沒錯，就是空氣。接下來，讓我們一起來揭開空氣的神秘面紗。挑戰(zhàn)性任務(wù)：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你是一陣風(fēng)，你會去哪里？你能感受到哪些物體被你吹動？通過這個任務(wù)，我們不僅要想象自己變成風(fēng)，還要思考風(fēng)對周圍環(huán)境的影響。價值爭議：關(guān)于空氣，我們可能會遇到一些爭議。比如，有些人認為空氣污染對健康有害，而有些人則認為經(jīng)濟發(fā)展需要排放廢氣。在這個環(huán)節(jié)，我們將討論空氣污染問題，并思考如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護。核心問題引出：那么，空氣到底是怎么流動的？它對我們的生活有什么影響？接下來，我們將一起探索這些問題。學(xué)習(xí)路線圖：為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，老師將為大家呈現(xiàn)一個學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們會通過觀察和實驗來了解空氣的存在和特性；然后，我們會探究空氣流動的原因和規(guī)律；最后，我們將思考如何保護我們共同的家園——地球。舊知鏈接：在開始新課之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的知識。比如，我們學(xué)過什么是流體，什么是壓強，這些知識將幫助我們更好地理解空氣流動的原理?？谡Z化表達：“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有時候我們感覺不到風(fēng)，但實際上空氣就在我們身邊流動呢？”“想象一下，如果你是一陣風(fēng)，你會去哪里呢？你會感受到哪些物體被你吹動呢？”“關(guān)于空氣污染，我們可能會遇到一些爭議，但我們要學(xué)會從多個角度去思考問題?！薄巴ㄟ^今天的課程，我們不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會如何保護我們的環(huán)境。”通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們建立知識間的聯(lián)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：空氣的存在與特性教師活動：1.展示一系列空氣流動的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述空氣流動的現(xiàn)象。2.提問：“你們能感覺到空氣的存在嗎？它是如何存在的？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的特性，如無色、無味、無處不在等。4.分發(fā)空氣流動模型，讓學(xué)生動手操作，體驗空氣的流動。5.總結(jié)空氣的存在和特性，強調(diào)空氣對我們的生活的重要性。學(xué)生活動：1.觀察圖片和視頻，描述空氣流動的現(xiàn)象。2.思考并回答教師提出的問題。3.操作空氣流動模型，體驗空氣的流動。4.總結(jié)空氣的存在和特性。5.分享自己的觀察和體驗。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述空氣流動的現(xiàn)象。2.學(xué)生能夠理解并表達空氣的存在和特性。3.學(xué)生能夠通過操作模型體驗空氣的流動。任務(wù)二：空氣的壓強教師活動：1.展示氣壓計，解釋氣壓的概念和測量方法。2.提問：“為什么飛機能夠在空中飛行？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣壓強與物體運動的關(guān)系。4.分發(fā)氣壓計，讓學(xué)生進行實驗，觀察氣壓的變化。5.總結(jié)空氣壓強的概念和作用。學(xué)生活動：1.觀察氣壓計，了解氣壓的概念和測量方法。2.思考并回答教師提出的問題。3.進行實驗，觀察氣壓的變化。4.總結(jié)空氣壓強的概念和作用。5.分享自己的實驗結(jié)果和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確理解氣壓的概念和測量方法。2.學(xué)生能夠解釋空氣壓強與物體運動的關(guān)系。3.學(xué)生能夠通過實驗觀察氣壓的變化。任務(wù)三：空氣的密度教師活動：1.展示不同密度的物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較它們的密度。2.提問：“為什么熱氣球能夠升空？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣密度的概念和作用。4.分發(fā)密度計，讓學(xué)生進行實驗，測量不同氣體的密度。5.總結(jié)空氣密度的概念和作用。學(xué)生活動：1.觀察不同密度的物質(zhì)，比較它們的密度。2.思考并回答教師提出的問題。3.進行實驗，測量不同氣體的密度。4.總結(jié)空氣密度的概念和作用。5.分享自己的實驗結(jié)果和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確理解密度的概念和測量方法。2.學(xué)生能夠解釋空氣密度與物體運動的關(guān)系。3.學(xué)生能夠通過實驗測量不同氣體的密度。任務(wù)四：空氣的污染教師活動：1.展示空氣污染的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述空氣污染的現(xiàn)象。2.提問：“空氣污染對我們的生活有什么影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣污染的原因和危害。4.分發(fā)空氣污染檢測器，讓學(xué)生進行實驗，檢測空氣中的污染物。5.總結(jié)空氣污染的原因、危害和防治措施。學(xué)生活動：1.觀察圖片和視頻，描述空氣污染的現(xiàn)象。2.思考并回答教師提出的問題。3.進行實驗，檢測空氣中的污染物。4.總結(jié)空氣污染的原因、危害和防治措施。5.分享自己的觀察和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述空氣污染的現(xiàn)象。2.學(xué)生能夠理解并表達空氣污染的原因、危害和防治措施。3.學(xué)生能夠通過實驗檢測空氣中的污染物。任務(wù)五：空氣的利用教師活動：1.展示空氣在生活中的應(yīng)用，如空調(diào)、風(fēng)扇、空氣凈化器等。2.提問：“你們知道空氣在生活中的哪些應(yīng)用？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的利用方式和重要性。4.分發(fā)實驗材料，讓學(xué)生進行實驗，探索空氣的利用。5.總結(jié)空氣的利用方式和重要性。學(xué)生活動：1.觀察空氣在生活中的應(yīng)用，了解空氣的利用方式。2.思考并回答教師提出的問題。3.進行實驗，探索空氣的利用。4.總結(jié)空氣的利用方式和重要性。5.分享自己的實驗結(jié)果和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述空氣在生活中的應(yīng)用。2.學(xué)生能夠理解并表達空氣的利用方式和重要性。3.學(xué)生能夠通過實驗探索空氣的利用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：針對本節(jié)課的核心知識點，設(shè)計一系列模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握最基本的知識點。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，檢查對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。即時反饋：教師巡視課堂，及時提供個別指導(dǎo)，糾正錯誤，強化正確理解。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。學(xué)生活動：小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和綜合應(yīng)用能力。即時反饋：小組展示解題過程，教師點評，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生活動：獨立思考，提出自己的觀點和解決方案。即時反饋：教師針對學(xué)生的創(chuàng)新點進行表揚和鼓勵，提供進一步的指導(dǎo)。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。學(xué)生活動：識別問題中的核心規(guī)律，運用已有知識解決問題。即時反饋：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，識別規(guī)律，糾正錯誤。反饋機制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價練習(xí)，提出改進建議。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)和典型錯誤，供學(xué)生參考和反思。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師引導(dǎo)：通過"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"等反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：布置"必做"和"選做"兩部分作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。作業(yè)指導(dǎo)：提供完成作業(yè)的路徑指導(dǎo)，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師評價：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性?？谡Z化表達“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有沒有什么收獲？”“讓我們一起回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪些科學(xué)思維方法？”“你們的作業(yè)已經(jīng)布置好了，記得要認真完成哦！”“希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，讓我們的生活更加美好?！绷?、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.完成關(guān)于空氣存在和特性的填空題，如“空氣是一種_______的氣體，它_______存在于我們的周圍?！?.根據(jù)課堂所學(xué)，繪制空氣流動的示意圖，并標(biāo)注關(guān)鍵點。3.解釋氣壓計的工作原理，并說明為什么飛機能夠在空中飛行。作業(yè)要求：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用課堂所學(xué)知識。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個簡單的實驗，驗證空氣的存在。2.分析家中或?qū)W校環(huán)境中空氣污染的可能來源，并提出改進建議。3.繪制一張關(guān)于空氣流動的科普海報，面向公眾普及相關(guān)知識。作業(yè)要求：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。作業(yè)內(nèi)容需與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)。使用簡明的評價量規(guī)進行評價，包括知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于空氣流動的互動游戲，如“空氣迷宮”，并說明游戲規(guī)則和設(shè)計思路。2.研究一種新型空氣凈化器的原理，并撰寫一份研究報告。3.創(chuàng)作一首關(guān)于空氣的詩歌或歌曲，表達對空氣的感悟。作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)造性表達。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。支持采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.空氣的定義與特性：空氣是一種混合氣體，主要由氮氣、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成，具有無色、無味、無形的特性，且在地球大氣層中無處不在。2.空氣流動的原理：空氣流動是由于氣壓差引起的，氣壓高的地方空氣會向氣壓低的地方流動，形成風(fēng)。3.氣壓與高度的關(guān)系：隨著高度的增加，大氣壓力會逐漸降低，這是因為空氣密度隨著高度增加而減小。4.空氣密度與溫度的關(guān)系：空氣密度隨著溫度的升高而降低，這是因為溫度升高會使空氣分子運動加快，體積膨脹。5.空氣污染的來源與危害：空氣污染主要來自工業(yè)排放、交通尾氣、農(nóng)業(yè)活動等，對人類健康和環(huán)境造成嚴(yán)重危害。6.空氣凈化技術(shù)的原理與應(yīng)用：空氣凈化技術(shù)通過過濾、吸附、氧化等方法去除空氣中的污染物，廣泛應(yīng)用于家庭、公共場所和工業(yè)領(lǐng)域。7.空氣流動對生物的影響：空氣流動對生物的生存和分布有重要影響，如植物的授粉、動物的遷徙等。8.空氣流動對環(huán)境的影響：空氣流動是大氣循環(huán)的重要組成部分，對全球氣候和天氣系統(tǒng)有重要影響。9.空氣流動的測量工具：氣壓計、風(fēng)速計等是測量空氣流動的工具，可以用于氣象觀測和科學(xué)研究。10.空氣流動在生活中的應(yīng)用：空氣流動在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如風(fēng)扇、空調(diào)、通風(fēng)系統(tǒng)等。11.空氣流動的實驗方法：可以通過制作簡易的風(fēng)洞、使用氣流傳感器等實驗方法來研究空氣流動。12.空氣流動的模擬軟件：使用計算機模擬軟件可以模擬復(fù)雜的空氣流動現(xiàn)象，用于工程設(shè)計和科學(xué)研究。13.空氣流動與流體力學(xué)的關(guān)系：空氣流動是流體力學(xué)的研究對象之一，流體力學(xué)原理可以解釋空氣流動的現(xiàn)象。14.空氣流動與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系：空氣流動可以轉(zhuǎn)化為動能，用于發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電等。15.空氣流動與氣候變化的關(guān)系：空氣流動是氣候變化的重要因素之一，如季風(fēng)、颶風(fēng)等。16.空氣流動與城市規(guī)劃的關(guān)系：城市規(guī)劃中需要考慮空氣流動對城市環(huán)境和居民健康的影響。17.空氣流動與生態(tài)保護的關(guān)系：生態(tài)保護中需要考慮空氣流動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。18.空氣流動與教育的關(guān)系：通過學(xué)習(xí)空氣流動的知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。19.空氣流動與文化傳播的關(guān)系：不同地區(qū)的空氣流動特征