2023年連云港市中考語(yǔ)文模擬試題作為長(zhǎng)期深耕中考語(yǔ)文命題研究與教學(xué)實(shí)踐的一線作者，結(jié)合2023年語(yǔ)文新課標(biāo)要求與連云港地域文化特色，本文將從命題趨勢(shì)、試題結(jié)構(gòu)、題型突破、備考策略四個(gè)維度，對(duì)連云港市中考語(yǔ)文模擬試題進(jìn)行專業(yè)拆解，為師生提供兼具學(xué)術(shù)性與實(shí)操性的備考參考。一、命題趨勢(shì)：新課標(biāo)導(dǎo)向下的“文化+思辨+實(shí)踐”三重融合2023年中考語(yǔ)文命題緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，連云港卷延續(xù)“山海文化浸潤(rùn)、核心素養(yǎng)落地”的命題風(fēng)格，模擬試題在以下維度實(shí)現(xiàn)突破：1.文化傳承維度：深度融入連云港地方文化符號(hào)（如花果山、西游文化、海洋非遺、絲路起點(diǎn)），在古詩(shī)文、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀中滲透地域文化基因，引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信。2.思辨能力維度：閱讀文本側(cè)重“多文本對(duì)比”“觀點(diǎn)辯證分析”，寫作題注重“材料驅(qū)動(dòng)型思考”，考查學(xué)生邏輯推理、價(jià)值判斷與批判性思維。3.生活實(shí)踐維度：語(yǔ)言運(yùn)用題貼近真實(shí)生活場(chǎng)景（如“連云港海洋文化節(jié)宣傳文案撰寫”“非遺項(xiàng)目調(diào)研訪談設(shè)計(jì)”），寫作題引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)人體驗(yàn)”走向“社會(huì)觀察”，體現(xiàn)“語(yǔ)文即生活”的理念。二、試題結(jié)構(gòu)解析：三大板塊的能力考查邏輯連云港中考語(yǔ)文模擬試題沿用“積累與運(yùn)用（25分）+閱讀理解（45分）+寫作表達(dá)（50分）”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，各板塊命題意圖與考查重點(diǎn)如下：（一）積累與運(yùn)用：基礎(chǔ)積淀與文化感知的雙重考查1.字詞與語(yǔ)法：聚焦“易錯(cuò)字辨析”（如“瀕”“鐫”等形聲字）、“多音字語(yǔ)境運(yùn)用”（如“載”“折”在不同語(yǔ)境中的讀音），語(yǔ)法題側(cè)重“病句類型識(shí)別（搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂）”“句子銜接邏輯”，考查語(yǔ)言規(guī)范性。2.古詩(shī)文默寫：覆蓋課標(biāo)推薦的16篇文言文、34首古詩(shī)詞，理解性默寫占比提升（如結(jié)合“家國(guó)情懷”主題，考查《出師表》“____，____”的名句），要求學(xué)生不僅“背得出”，更要“用得準(zhǔn)”。3.語(yǔ)言運(yùn)用：以“情境任務(wù)”為載體，如“為連云港‘水晶文化博覽會(huì)’設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)文案”“根據(jù)《西游記》花果山取景地資料，撰寫導(dǎo)游詞片段”，考查信息整合、創(chuàng)意表達(dá)與文化傳播能力。4.名著閱讀：核心考查《西游記》（連云港地域關(guān)聯(lián)）、《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，題型從“情節(jié)復(fù)述”轉(zhuǎn)向“深度思辨”（如“結(jié)合‘三打白骨精’情節(jié)，分析孫悟空的‘人性’與‘神性’”），要求學(xué)生打通“文本細(xì)節(jié)—人物形象—主題內(nèi)涵”的邏輯鏈。（二）閱讀理解：文本解構(gòu)與思維進(jìn)階的分層考查1.文言文閱讀：“課內(nèi)遷移+課外探究”的能力鏈模擬題文言文多選自《世說(shuō)新語(yǔ)》《智囊》等淺易文言典籍，考查“實(shí)詞解釋（課內(nèi)遷移，如‘期’‘去’參考《陳太丘與友期行》）”“虛詞辨析（‘之’‘其’‘以’的語(yǔ)境義）”“句子翻譯（直譯為主，兼顧文意通順）”“文意探究（結(jié)合文本談啟示，如‘從謝安‘圍棋賭墅’的故事，分析魏晉名士的處世智慧’）”。2.現(xiàn)代文閱讀：“多元文本+思辨任務(wù)”的能力網(wǎng)記敘文：選取“鄉(xiāng)土記憶”“成長(zhǎng)敘事”類文本（如《海州古城的老槐樹》），考查“人物心理揣摩”“場(chǎng)景描寫的作用”“標(biāo)題的隱喻義”，引導(dǎo)學(xué)生從“情感共鳴”到“文化反思”。說(shuō)明文/非連續(xù)性文本：聚焦“連云港海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“非遺剪紙的數(shù)字化傳承”等本土主題，考查“說(shuō)明方法效果分析”“信息圖表轉(zhuǎn)化”“觀點(diǎn)評(píng)價(jià)（如‘你是否支持非遺項(xiàng)目商業(yè)化？結(jié)合文本闡述理由’）”。議論文：以“青年責(zé)任與文化傳承”為核心議題（如《在山海間讀懂文化根脈》），考查“論點(diǎn)提取”“論證思路梳理”“論據(jù)補(bǔ)充（結(jié)合連云港青年志愿者案例）”，強(qiáng)化邏輯思辨與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。（三）寫作表達(dá)：從“生活敘事”到“文化表達(dá)”的升格2023年模擬作文題延續(xù)“材料+命題/話題”的復(fù)合形式，如：材料作文：“連云港漁民‘耕海牧漁’的智慧，讓海洋成為‘藍(lán)色糧倉(cāng)’；花果山的獼猴守護(hù)，讓生態(tài)成為‘綠色名片’。請(qǐng)結(jié)合材料，以‘守護(hù)’為話題，寫一篇文章?！泵}作文：《在____的底色里成長(zhǎng)》（橫線處可填“西游”“山?！薄胺沁z”等文化關(guān)鍵詞）。命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生跳出“個(gè)人小敘事”，將“成長(zhǎng)體驗(yàn)”與“地域文化”“社會(huì)價(jià)值”結(jié)合，考查“立意深度”“素材獨(dú)特性”“語(yǔ)言文化質(zhì)感”（如運(yùn)用連云港方言詞匯、文化典故增強(qiáng)表現(xiàn)力）。三、題型突破策略：分板塊的提分路徑（一）積累與運(yùn)用：“精準(zhǔn)記憶+情境遷移”字詞語(yǔ)法：建立“易錯(cuò)字臺(tái)賬”（如“羸弱”“修葺”等高頻錯(cuò)字），通過(guò)“語(yǔ)境造句”強(qiáng)化多音字、近義詞辨析；古詩(shī)文默寫：采用“主題歸類法”（如“壯志豪情”“思鄉(xiāng)懷人”），結(jié)合“易錯(cuò)字標(biāo)注”（如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“庇”“俱”的寫法）；語(yǔ)言運(yùn)用：積累“連云港文化素材庫(kù)”（非遺項(xiàng)目、名人典故、自然景觀），練習(xí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型表達(dá)”（如“為連島海濱浴場(chǎng)設(shè)計(jì)‘文明旅游’宣傳語(yǔ)”）。（二）閱讀理解：“文本解構(gòu)+題型建?！蔽难晕模赫怼罢n內(nèi)實(shí)詞遷移表”（如“過(guò)”在《陳太丘與友期行》中是“超過(guò)”，在《周處》中是“拜訪”），通過(guò)“逐句翻譯+文意批注”提升語(yǔ)感；現(xiàn)代文：針對(duì)不同文體建立“答題模板庫(kù)”（如記敘文“人物形象分析=身份定位+事件表現(xiàn)+品質(zhì)提煉”；議論文“論證思路=論點(diǎn)+論據(jù)類型+論證方法+結(jié)論”），并通過(guò)“真題+模擬題”訓(xùn)練強(qiáng)化“文本細(xì)讀”能力（如圈畫關(guān)鍵詞、標(biāo)注情感變化線）。（三）寫作表達(dá)：“文化賦能+個(gè)性表達(dá)”素材積累：建立“連云港文化素材本”，收錄“西游傳說(shuō)”“海州剪紙”“連島漁民故事”等本土素材，挖掘“個(gè)人經(jīng)歷+文化符號(hào)”的結(jié)合點(diǎn)（如“學(xué)剪紙的經(jīng)歷，讓我讀懂‘匠心’的傳承”）；結(jié)構(gòu)優(yōu)化：采用“文化線索式”結(jié)構(gòu)（如以“西游精神”為線索，串聯(lián)“成長(zhǎng)中的堅(jiān)持、探索、合作”），避免“流水賬”；語(yǔ)言打磨：借鑒《鏡花緣》《西游記》等古典文本的語(yǔ)言風(fēng)格，或融入連云港方言的“鮮活表達(dá)”（如“海蠣子味的普通話里，藏著漁家的煙火氣”）。四、備考規(guī)劃：三階遞進(jìn)的高效策略（一）基礎(chǔ)夯實(shí)階段（3—4月）完成“字詞、古詩(shī)文、名著”的一輪復(fù)習(xí)，通過(guò)“每日聽(tīng)寫+默寫打卡”強(qiáng)化記憶；整理連云港地域文化資料（如《連云港文化志》《西游文化研究》），為閱讀、寫作積累素材。（二）能力提升階段（5月）分題型進(jìn)行“限時(shí)訓(xùn)練”（如20分鐘完成一篇現(xiàn)代文閱讀），重點(diǎn)突破“文言文文意探究”“議論文邏輯分析”等難點(diǎn)；開(kāi)展“文化主題寫作訓(xùn)練”（如“以花果山為背景，寫一篇寓言故事”），提升文化表達(dá)能力。（三）沖刺模擬階段（6月）完成3—5套連云港中考語(yǔ)文模擬題（含近年真題），進(jìn)行“全真模擬+錯(cuò)題歸因”；打磨“文化類作文”的“萬(wàn)能開(kāi)頭/結(jié)尾”（如用“山海相擁處，文化正新生”開(kāi)篇，以“在連云港的文化底色里，我長(zhǎng)成了有根的少年”收尾），增強(qiáng)文章辨識(shí)度。結(jié)語(yǔ)：在文化浸潤(rùn)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的躍遷2023年連云港中考語(yǔ)文模擬試題，既是對(duì)“新課標(biāo)”的呼應(yīng)，也是對(duì)“地域文化”的深耕。備考過(guò)程中，師生需跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”，