一、命題整體特點2019年北京中考語文命題緊扣“立德樹人”根本任務，立足語文核心素養(yǎng)（語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解），既延續(xù)“穩(wěn)中求變、守正創(chuàng)新”的風格，又融入時代元素（如新中國成立70周年、傳統(tǒng)文化傳承）。試題強化對文化自信、生活體驗、思維品質的考查，在基礎積累、閱讀理解、寫作表達三大板塊中，實現(xiàn)了“知識考查”向“素養(yǎng)考查”的進階。二、真題分題型解析（一）基礎運用：夯實根基，融合素養(yǎng)基礎運用共6道小題，涵蓋字詞、病句、修辭、綜合性學習，考查語言基礎與應用能力。1.字詞考查真題聚焦易錯字、多音字，如“粗獷（guǎng）”的讀音、“膾炙人口”的書寫。解題關鍵：日常積累中區(qū)分形近字（如“訣別”vs“決別”，依詞義“分別”選“訣”）、音近字，結合語境判斷。2.病句修改錯誤類型以搭配不當、語序不當為主（如“通過……使……”缺主語，或“提高水平”而非“提高能力”）。解題技巧：用“主干提取法”（找主謂賓）和“標志詞法”（如“能否”“避免”等雙面詞、否定詞）快速定位錯誤。3.修辭賞析考查比喻、排比的表達效果。如“文中畫線句‘海棠花像云霞一樣鋪滿枝頭’運用排比，有何作用？”答題邏輯：修辭+內(nèi)容+情感（排比增強語勢，突出海棠花的繁茂，烘托喜愛/懷念的情感）。4.綜合性學習2019年圍繞“北京中軸線文化”展開，考查信息提取（概括材料要點）、活動設計（如為“非遺體驗活動”設計環(huán)節(jié)，需體現(xiàn)文化性與可行性）、語言表達（寫宣傳語，需簡潔生動）。核心要求：緊扣主題+邏輯清晰+語言得體。（二）閱讀理解：文本多元，思維進階閱讀包含記敘文（散文）、議論文、文言文、名著閱讀，考查文本解讀、邏輯分析與文化感悟能力。1.記敘文（散文）閱讀：《海棠花里的張望》主旨：通過回憶母親與海棠樹的往事，表達對親情的眷戀、對時光的感悟。核心題型：內(nèi)容理解：如“‘張望’的含義是什么？”需從表層（母親望海棠）和深層（對生活的熱愛、對子女的牽掛）分析。句子賞析：如“賞析‘海棠花像云霞一樣鋪滿枝頭’”，從修辭（比喻，生動寫花的繁茂）、情感（烘托懷念母親的氛圍）切入。人物形象：如“分析母親的形象”，從言行（侍弄海棠、牽掛子女）提煉“勤勞善良、熱愛生活”的特點。2.議論文閱讀：《文化需要“遠看”與“近觀”》論點：文化傳承需宏觀把握（遠看）與細節(jié)品味（近觀）結合。論證方法：舉例論證（如“故宮文創(chuàng)”激活傳統(tǒng)）：“用故宮文創(chuàng)的事例，具體論證‘文化創(chuàng)新需貼近生活’的觀點，增強說服力?！睂Ρ日撟C（如“快餐文化”與“經(jīng)典閱讀”的對比）：“突出‘文化需深度品味’的論點，引發(fā)思考?！?.文言文閱讀：《孫權勸學》+《顏回好學》（對比閱讀）實詞遷移：如“及魯肅過尋陽”的“及”（到，等到），可結合《論語》“及日中如探湯”的“及”遷移。句子翻譯：如“蒙辭以軍中多務”，需調(diào)整語序（“以軍中多務辭”），譯出“辭（推托）、務（事務）”。內(nèi)容對比：兩文均談“勸學”，《孫權勸學》是君主以“責任”勸臣子，《顏回好學》是孔子以“榜樣”勸弟子，方式不同但主旨相通。4.名著閱讀：《西游記》《駱駝祥子》等情節(jié)概括：如“簡述‘三打白骨精’”，需包含“起因（白骨精想吃唐僧肉）、經(jīng)過（三次變化騙唐僧，悟空識破打死）、結果（唐僧誤解逐悟空）”。人物分析：如“祥子的悲劇原因”，從個人（性格懦弱）、社會（舊社會剝削）兩方面分析。（三）寫作表達：立足生活，關照時代寫作分小作文（名著/文言文拓展）和大作文（二選一），考查生活體驗與思想深度。1.小作文：名著/文言文拓展真題示例：根據(jù)《出師表》，為“感動中國”寫推薦諸葛亮的文字；或根據(jù)《水滸傳》，描寫林沖風雪山神廟的場景。寫作要點：名著類：緊扣人物精神（如諸葛亮“忠誠”），結合情節(jié)（“白帝托孤”），語言生動。場景描寫：用環(huán)境（風雪、草料場）、動作（林沖拔刀）烘托心境（絕望后的反抗）。2.大作文：二選一（“北京的秋天”“中國的世界文化遺產(chǎn)”）題目一：北京的秋天寫作思路：選取北京特有的秋景（地壇銀杏、故宮紅墻），融入個人體驗（與家人秋游），“以小見大”體現(xiàn)古都底蘊。高分技巧：運用感官描寫（“銀杏葉簌簌落下，踩上去沙沙作響，空氣中彌漫著糖炒栗子的甜香”），融入老舍筆下的北平秋韻，提升文采。題目二：中國的世界文化遺產(chǎn)（介紹一處，如故宮）寫作思路：說明+抒情，介紹故宮的歷史、建筑特色（“大小宮殿七十多座，房屋九千余間”），闡述文化價值（禮制文化、建筑藝術），表達文化自豪。高分技巧：用說明方法（列數(shù)字、打比方），結合“故宮文物修復”的故事，增強可讀性。三、命題趨勢與備考啟示（一）命題趨勢1.基礎考查：從“死記硬背”轉向“語境運用”（如字詞結合句子，病句結合生活場景）。2.閱讀考查：文本更具文化性（傳統(tǒng)文化、地域特色），題型強調(diào)“理解+賞析+探究”，思維需深度與廣度兼具。3.寫作考查：貼近生活與時代，小作文關聯(lián)名著/文言文，大作文引導關注家鄉(xiāng)、文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)“生活化+文化性”融合。（二）備考啟示1.基礎積累：建立“字詞錯題本”，用“造句法”練病句修改，增強語境感知。2.閱讀訓練：精讀文本，用“圈點批注法”標記關鍵詞；針對文體總結答題模板（如記敘文“賞析題=修辭+內(nèi)容+情感”），但需靈活運用。3.寫作提升：積累“生活素材庫”（家庭、校園、社會經(jīng)歷），多讀汪曾祺、史鐵生的散文提升文采；小作文注重“名著細節(jié)積累”，大作文練習“以小見大