防疫班會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題“科學(xué)防疫，共筑安全防線”二、活動(dòng)背景在全球疫情持續(xù)蔓延的大背景下，學(xué)校作為人員密集場(chǎng)所，防疫工作至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的防疫意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，特舉辦此次防疫班會(huì)活動(dòng)。三、活動(dòng)目的1.讓學(xué)生深入了解新冠病毒的基本知識(shí)、傳播途徑、癥狀表現(xiàn)等。2.教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的防疫措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。3.培養(yǎng)學(xué)生的防疫責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極配合學(xué)校和社會(huì)的防疫工作。4.通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的防疫氛圍。四、活動(dòng)時(shí)間[具體活動(dòng)時(shí)間]，時(shí)長(zhǎng)約[X]小時(shí)五、活動(dòng)地點(diǎn)[班級(jí)教室具體地點(diǎn)]六、參與人員[班級(jí)名稱]全體學(xué)生七、活動(dòng)流程開場(chǎng)致辭（5分鐘）1.班主任開場(chǎng)，簡(jiǎn)要介紹本次防疫班會(huì)的目的和重要性，強(qiáng)調(diào)防疫工作對(duì)大家健康和學(xué)習(xí)生活的影響。2.引出本次班會(huì)的主題——“科學(xué)防疫，共筑安全防線”。知識(shí)講解（20分鐘）1.通過(guò)PPT展示新冠病毒的圖片、結(jié)構(gòu)等，介紹其基本特征。講解新冠病毒是一種新型冠狀病毒，屬于RNA病毒，具有較強(qiáng)的傳染性。展示病毒在電子顯微鏡下的形態(tài)，讓學(xué)生直觀感受。2.闡述新冠病毒的傳播途徑飛沫傳播：如咳嗽、打噴嚏噴出的飛沫。接觸傳播：接觸被病毒污染的物品后再接觸口鼻等。氣溶膠傳播：在相對(duì)封閉的環(huán)境中，病毒可能通過(guò)氣溶膠形式傳播。3.介紹感染新冠病毒后的癥狀表現(xiàn)常見癥狀包括發(fā)熱、干咳、乏力等，部分患者可能出現(xiàn)嗅覺(jué)減退、腹瀉等癥狀。強(qiáng)調(diào)不同癥狀的表現(xiàn)程度因人而異，讓學(xué)生了解并非所有感染都有典型癥狀。防疫措施演示（25分鐘）1.口罩佩戴演示展示不同類型的口罩（醫(yī)用外科口罩、N95口罩等），講解其適用場(chǎng)景。詳細(xì)演示正確佩戴口罩的方法：洗手后，鼻夾朝上，口罩深色面朝外，上下拉開褶皺，覆蓋口鼻及下巴，按緊鼻夾和邊緣。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行佩戴練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.七步洗手法演示利用洗手池模型或視頻，演示七步洗手法的具體步驟：內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕。講解每一步的要點(diǎn)和作用，如掌心相對(duì)搓洗可去除手心污垢，手指交叉搓洗能清潔指縫等。讓學(xué)生分組到洗手池進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，確保每位學(xué)生都能熟練掌握。3.社交距離演示在教室地面標(biāo)注安全社交距離（一般為1米）的標(biāo)識(shí)。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬日常交流場(chǎng)景，展示保持社交距離的正確做法，避免近距離接觸?；?dòng)問(wèn)答（15分鐘）1.設(shè)置一些與防疫知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，如“乘坐公共交通工具時(shí)如何做好防護(hù)？”“出現(xiàn)發(fā)熱癥狀應(yīng)該怎么做？”等。2.讓學(xué)生舉手搶答，答對(duì)給予小獎(jiǎng)品（如防疫小貼紙、口罩等）作為鼓勵(lì)。3.針對(duì)學(xué)生回答中的疑問(wèn)或不準(zhǔn)確的地方，進(jìn)行詳細(xì)解答和糾正，強(qiáng)化學(xué)生的防疫知識(shí)記憶。案例分享（20分鐘）1.講述一些校園內(nèi)或身邊的防疫案例，如某位同學(xué)因嚴(yán)格遵守防疫措施未感染，或因疏忽導(dǎo)致班級(jí)短暫停課等。2.分析案例中防疫措施執(zhí)行的情況和效果，引導(dǎo)學(xué)生思考防疫工作的重要性和嚴(yán)肅性。3.讓學(xué)生分享自己在生活中看到或聽到的防疫相關(guān)案例，互相交流經(jīng)驗(yàn)。小組討論（20分鐘）1.將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人。2.給出討論話題：“如何在班級(jí)中更好地落實(shí)防疫措施？”“如果發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)有違反防疫規(guī)定的行為，應(yīng)該怎么做？？”等。3.各小組圍繞話題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和建議。4.每組推選一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，匯報(bào)小組討論結(jié)果?？偨Y(jié)發(fā)言（10分鐘）1.班主任對(duì)本次防疫班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，回顧所學(xué)的防疫知識(shí)和討論的重點(diǎn)內(nèi)容。2.再次強(qiáng)調(diào)防疫工作的長(zhǎng)期性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將防疫知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，共同維護(hù)班級(jí)和校園的安全。3.感謝學(xué)生的積極參與和配合，宣布本次防疫班會(huì)活動(dòng)圓滿結(jié)束。八、活動(dòng)準(zhǔn)備物資準(zhǔn)備1.防疫知識(shí)PPT：收集新冠病毒相關(guān)圖片、文字資料，制作生動(dòng)形象、通俗易懂的PPT，內(nèi)容涵蓋病毒基本知識(shí)、傳播途徑、癥狀表現(xiàn)、防疫措施等方面。2.演示道具準(zhǔn)備不同類型的口罩若干，包括醫(yī)用外科口罩、N95口罩等，用于現(xiàn)場(chǎng)演示佩戴方法。洗手池模型或洗手步驟演示視頻，準(zhǔn)備足夠的洗手液，方便學(xué)生進(jìn)行七步洗手法練習(xí)。在教室地面貼上安全社交距離的標(biāo)識(shí)，如每隔1米貼上醒目的標(biāo)記。3.獎(jiǎng)品：準(zhǔn)備一些防疫小獎(jiǎng)品，如防疫小貼紙、卡通口罩、免洗消毒洗手液等，用于互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。4.案例資料：收集整理校園內(nèi)或身邊的防疫案例，包括文字資料、圖片或視頻等，用于案例分享環(huán)節(jié)。人員準(zhǔn)備1.班主任：全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，把控活動(dòng)流程和時(shí)間進(jìn)度，解答學(xué)生疑問(wèn)。2.輔助人員：邀請(qǐng)班級(jí)中表達(dá)能力較強(qiáng)、熟悉防疫知識(shí)的學(xué)生擔(dān)任輔助人員，協(xié)助班主任進(jìn)行演示操作、組織小組討論、維持現(xiàn)場(chǎng)秩序等工作。場(chǎng)地準(zhǔn)備1.提前檢查教室的衛(wèi)生情況，確保干凈整潔，為活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境。2.根據(jù)活動(dòng)流程，合理擺放桌椅，留出足夠的空間用于演示、互動(dòng)和小組討論。3.調(diào)試教室的多媒體設(shè)備，確保PPT能夠正常播放，音響聲音清晰，視頻播放流暢。宣傳準(zhǔn)備1.在班級(jí)內(nèi)張貼活動(dòng)海報(bào)，介紹活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)和大致流程，吸引學(xué)生的關(guān)注。2.利用班級(jí)群發(fā)布活動(dòng)通知，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生提前了解防疫知識(shí)，積極參與活動(dòng)。九、活動(dòng)預(yù)算1.防疫知識(shí)PPT制作：[X]元2.演示道具購(gòu)買：口罩[X]元，洗手池模型或視頻資源[X]元，洗手液[X]元，社交距離標(biāo)識(shí)[X]元，共計(jì)[X]元3.獎(jiǎng)品購(gòu)置：防疫小貼紙[X]元，卡通口罩[X]元，免洗消毒洗手液[X]元，共計(jì)[X]元4.案例資料收集整理：[X]元5.活動(dòng)海報(bào)制作及張貼：[X]元6.其他雜費(fèi)：[X]元總預(yù)算：[X]元十、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)過(guò)程中要注意維持秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谥R(shí)講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)混亂局面。2.對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)和討論，要給予充分的關(guān)注和回應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。3.演示防疫措施時(shí)，要確保操作規(guī)范、準(zhǔn)確，讓學(xué)生能夠清晰地看到正確的方法，并且及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。4.案例分享環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，避免單純的講述，讓學(xué)生能夠從案例中