部編版《小猴子下山》第一課時(shí)公開(kāi)課1contents目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段知識(shí)拓展與延伸德育滲透與價(jià)值觀培養(yǎng)課堂互動(dòng)與效果檢測(cè)201課程介紹與背景3強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族精神。采用“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。選文注重經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，并適當(dāng)兼顧時(shí)代性。部編版教材特點(diǎn)4故事通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的描繪，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)充滿童真、童趣的世界。故事背景可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！缎『镒酉律健肥且黄?jīng)典的童話故事，講述了一只小猴子下山后遇到的一系列有趣的事情。《小猴子下山》故事背景5

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、觀察、表演等多種形式理解課文內(nèi)容，體會(huì)小猴子的情感變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。602文本解讀與賞析7文章采用簡(jiǎn)單的故事敘述方式，通過(guò)小猴子的行動(dòng)和所見(jiàn)所聞，引導(dǎo)讀者進(jìn)入故事情節(jié)。運(yùn)用了生動(dòng)的描寫手法，如描繪小猴子的動(dòng)作、神態(tài)以及周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了故事的畫(huà)面感。文章結(jié)構(gòu)清晰，按照小猴子下山的路線和時(shí)間順序進(jìn)行敘述，便于讀者理解和跟隨。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)8123表達(dá)了小猴子看到桃子時(shí)的興奮和喜悅之情?！靶『镒痈吲d得蹦了起來(lái)”描繪了西瓜的誘人之處，同時(shí)暗示了小猴子內(nèi)心的掙扎和矛盾?！八匆?jiàn)滿地的西瓜又大又圓”體現(xiàn)了小猴子最終一無(wú)所獲的失落和沮喪?！靶『镒又缓每罩只丶胰ァ标P(guān)鍵語(yǔ)句解讀及情感表達(dá)9活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、容易受到誘惑。這一形象符合兒童的特點(diǎn)，容易引起讀者的共鳴。同時(shí)，小猴子的經(jīng)歷也提醒讀者在面對(duì)誘惑時(shí)要保持清醒的頭腦。小猴子象征著誘惑和欲望。這些水果的出現(xiàn)，引發(fā)了小猴子的內(nèi)心掙扎和矛盾，也促使讀者思考如何面對(duì)生活中的誘惑和欲望。桃子、西瓜等水果如小兔子、小松鼠等，它們的出現(xiàn)豐富了故事情節(jié)，同時(shí)也與小猴子形成了對(duì)比，突出了小猴子的特點(diǎn)和形象。故事中的其他動(dòng)物角色形象塑造及其意義1003教學(xué)方法與手段110102情境創(chuàng)設(shè)與激發(fā)興趣通過(guò)提問(wèn)、猜謎等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。利用多媒體展示小猴子下山的生動(dòng)畫(huà)面，配以生動(dòng)的音效，將學(xué)生帶入故事情境。12

多樣化朗讀指導(dǎo)及示范教師進(jìn)行有感情的范讀，讓學(xué)生感受故事的韻律和節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的朗讀，如分角色朗讀、表演式朗讀等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和技巧。針對(duì)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高朗讀水平。13組織學(xué)生分組，圍繞故事主題進(jìn)行小組合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和見(jiàn)解。小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，分享各自的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。各小組選派代表進(jìn)行全班分享，展示小組合作成果，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。小組合作探究與分享交流1404知識(shí)拓展與延伸15半途而廢指做事不能堅(jiān)持到底，中途而廢。小猴子在故事中多次放棄手中的東西去追逐其他目標(biāo)，最終空手而歸，體現(xiàn)了半途而廢的后果。三心二意形容猶豫不決或意志不堅(jiān)定。在《小猴子下山》中，小猴子一會(huì)兒想摘桃子，一會(huì)兒想追兔子，表現(xiàn)出三心二意的特點(diǎn)。貪多嚼不爛比喻貪多而做不好或吸收不了。小猴子見(jiàn)異思遷，不斷追求更多的東西，結(jié)果一無(wú)所獲，正是貪多嚼不爛的寫照。相關(guān)成語(yǔ)、俗語(yǔ)介紹及運(yùn)用16《小貓釣魚(yú)》01講述小貓?jiān)卺烎~(yú)時(shí)三心二意，最終沒(méi)有釣到魚(yú)的故事。這個(gè)故事同樣強(qiáng)調(diào)了專心致志的重要性?！缎『镒雨衩住?2小猴子掰玉米時(shí)，看到其他更好的東西就不斷丟棄手中的玉米，最終什么也沒(méi)有得到。這個(gè)故事也表達(dá)了不要三心二意、要珍惜眼前的道理?！逗镒訐圃隆?3一群猴子看到水中的月亮，以為月亮掉到水里了，于是設(shè)法去撈。這個(gè)故事雖然與《小猴子下山》情節(jié)不同，但同樣展現(xiàn)了猴子的天真和好奇心。類似故事或文章推薦閱讀17續(xù)寫故事讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《小猴子下山》的故事。例如，可以設(shè)想小猴子在經(jīng)歷了一系列失敗后，最終明白了什么道理，或者在遇到新的情況時(shí)如何做出明智的選擇。改編故事鼓勵(lì)學(xué)生將《小猴子下山》的故事改編成其他形式，如劇本、連環(huán)畫(huà)等。通過(guò)改編，學(xué)生可以更深入地理解故事情節(jié)和人物形象，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。創(chuàng)作新故事以“小猴子的新冒險(xiǎn)”為題，讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)全新的故事。在這個(gè)故事中，學(xué)生可以設(shè)定新的情境和角色，讓小猴子經(jīng)歷不同的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作嘗試1805德育滲透與價(jià)值觀培養(yǎng)19組織學(xué)生開(kāi)展保護(hù)動(dòng)物的實(shí)踐活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、參加動(dòng)物保護(hù)組織等，將愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)故事中小猴子與大自然的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的美好和動(dòng)物的生命價(jià)值，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。借助多媒體手段展示動(dòng)物的生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待動(dòng)物。尊重自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)傳遞20通過(guò)小猴子在故事中勤勞覓食、幫助其他動(dòng)物的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤勞和善良是中華民族的傳統(tǒng)美德，是值得倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)的。結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)他們觀察身邊的勤勞善良行為，鼓勵(lì)他們向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的勤勞善良品質(zhì)。組織學(xué)生開(kāi)展勤勞善良的實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)留守兒童等，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)勤勞善良的意義和價(jià)值。勤勞善良品質(zhì)培養(yǎng)及實(shí)踐意義21通過(guò)小猴子的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困難和挫折時(shí)，應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。結(jié)合故事中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解正確的價(jià)值觀和人生觀，即追求真善美、積極向上、關(guān)注社會(huì)、服務(wù)他人。組織學(xué)生開(kāi)展討論和分享活動(dòng)，讓他們交流自己的價(jià)值觀和人生觀，互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師可以給予積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀2206課堂互動(dòng)與效果檢測(cè)23通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，如“小猴子下山后可能會(huì)遇到什么困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并表達(dá)觀點(diǎn)。提問(wèn)策略組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享彼此的想法和解決方案，促進(jìn)課堂互動(dòng)和合作。討論環(huán)節(jié)通過(guò)提供線索和啟示，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意和道理，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。引導(dǎo)策略提問(wèn)、討論環(huán)節(jié)設(shè)置及引導(dǎo)策略24關(guān)注學(xué)生的參與度、思考深度、表達(dá)能力等方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀察學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)提供反饋對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，為他們提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)和技能。030201觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)并給予反饋25課程總結(jié)回